期末考试测控卷-【三清必刷】2025-2026学年高一语文必修上册（统编版）

— 82 — 期末考试测控卷 (范围:必修上册) (时间:150分钟 分值:150分) 􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌 􀤌 􀤌 􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌 􀤌 􀤌 􀦌 􀦌 􀦌􀦌 教研员推好题 现代文阅读Ⅱ第6~9题。这篇文章通过对月光下乡村生活的细腻描绘,展现 了作者对童年记忆的怀念和对故乡的深情。这种以故乡为素材的文本,常出现在考试之中。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分) (2025·湖北长沙高一月考)阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 5G时代,万物互联,曾经扎根在PC端的视听作品,可以毫无阻碍地在移动端自由传输,从而极 大地解放了影视创作的生产力。海量的微短剧以一种“迷你”叙事,在移动端开疆拓土,一跃成为当 前视听作品传播的弄潮儿。 微短剧的“迷你”叙事,一个重要特征就是时长之短。原来观众可能观看5分钟左右的时间才 决定是否弃剧而去:而微短剧的“迷你”叙事,意味着这个时间只剩下5秒左右。在这样的“紧箍咒” 下,微短剧的叙事美学发生了深刻变化,长视频中习惯的草蛇灰线、伏笔千里的渲染与铺垫,在微短 剧中被极大地压缩了:长视频叙事的起承转合中常见的过场戏,在微短剧中被尽可能地剔除了。绝 大多数微短剧“迷你”叙事美学的重要特征,就是信息密集、悬疑丛生,强调稍纵即逝的瞬间体验,尽 可能在最短时间内最大限度地满足观众。 微短剧“迷你”叙事这一审美特征,深刻契合了5G时代互联网移动端受众的审美需求。一方 面,海量的视频扑面而来,可谓“乱花渐欲迷人眼”。微短剧5秒制胜的叙事技巧,显然有利于吸引 在无目的状态下漫游于各种互联网平台的受众的注意力;另一方面,生活节奏日益加快,人们的闲 暇时间变得碎片化,微短剧恰好满足了人们在候车、购物等间隙时间的观剧欲望,因而迅速火爆 出圈。 毋庸讳言,微短剧火爆的背后存在野蛮生长的乱象。各种追求感官刺激的爽文纷纷迁徙到微 短刷平台。微短剧大多投资少、制作门槛低、变现快,所谓“一周拍完、一月上线、一部财富自由”,这 种一夜暴富的神话不胫而走,更是让各路资本竞相涌入。为了更好地规范引导微短剧的发展,国家 广播电视总局发布《关于微短剧备案最新工作提示》,规定要求自2024年6月1日起,微短剧需按投 资额分类分层审核,未经备案的作品不得上网传播。此外,各地政府纷纷出台“跟着微短剧去旅行” 的激励政策,着力提升微短剧的审美品质,引导微短剧走上精品化发展之路。 当然,微短剧的“迷你”叙事,并不会主宰互联网时代的所有视听创作。近年来,《去有风的地 方》《我的阿勒泰》等剧作风靡,恰恰就在于其另辟蹊径,以一种静水流深的叙事美学,聆听大自然的 呼吸,抚慰躁动不安的心灵,赢得人们的喜爱与共鸣。 无论是长视频还是微短剧,其创作一方面要尊重互联网传播规律,另一方面更要注重审美内容 的艺术创新。唯有如此,互联网时代的影视作品才可能化“流量”为“留量”,从“爆红”到“长红”,推 动中国影视创作繁荣发展。 (节选自范志忠《微短刷爆火,“迷你”叙事何以风靡》) 材料二: 今年以来,全国各省充分发挥文化广电旅游融合优势,积极响应国家广电总局年初发布的“跟 着微短剧去旅行”创作计划。截至目前,国家广电总局累计发布了四批共计114部“跟着微短剧去 旅行”创作计划推荐剧目,微短刷创作数量质量持续提升,涌现出一批叫好又叫座的优秀微短剧,营 造出跟着微短剧去全国各地“打卡”的新风尚。 在媒介技术迅猛发展的当下,微短剧在内容生产、传播手段、产业模式等方面释放出的新驱动 力,使“微短剧+文旅”实现双向奔赴。一方面,高审美体验引发观众共鸣,吸引打卡同款取景地,新 技术的发展全方位提升了微短剧生产力,计算机特效、高清视频等技术手段,助力微短剧精准捕捉 和呈现取景地的自然美、民俗风情和文化特殊,突出自然景观独特性与文化历史沉淀,满足观众高 审美需求,触动观众深层次的文化和社会记忆,产生共鸣共情,引发进一步体验的情绪“爆点”,形成 线下文旅聚集效应。《一梦枕星河》等微短剧虽然在剧集时长上远远短于热播剧《我的阿勒泰》,但 同样使用了生动的故事情节、精彩的镜头语言。优美的光影效果,展开古韵今风交融的画卷,融入 取景地传统文化与人文风情,满足了观众对唯美诗意的想象。人们在享受微短剧带来的愉快、惬意 中对自然风情产生向往,对人文历史产生共鸣。越来越多的人从热门微短剧中寻找旅游目的地。 另一方面,“名场面”引导观众参与互动,促进线下文旅消费。微短剧通过引导人们行为和情感 参与等方式建立起观众与微短剧、观众与文旅目的地之间的联系,对作品内容及关联故事、人物、场 景等“名场面”要素进行旅游化开发,并在观众群体投身文旅活动时将作品中所传递的生活方式和 价值理念实在化、体验化、具身化,为游客开启多主题、全场景、真感知、强互动的沉浸式体验空间, 提升游客对目的地的沉浸式体验。 “微短剧+文旅”成功与否,与当地文旅资源的稀缺性和吸引力、主创对观众文化需求点的捕捉 程度、微短剧作品对当地文旅资源的呈现质量和营销水平、当地文旅要素的禀赋和产业链成熟度、 游客文旅体验好感度等国素密切相关。如何将短暂的流量热度转化为持久的文旅消费热情,就需 要产业链双方各自发挥优势,持续发力,利用IP受众广。影响力大、产业链长的特点,延伸文旅生 命周期,从而推动微短剧和旅游目的地从“流量”变成“留量”,持续赋能文旅融合发展,实现微短剧 与文旅的相互成就、双赢共生。 (选自李岚、朱婉晴《让“微短剧+文旅”实现双向奔赴》,有删改) 1.下列对原文相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) ( ) A.对于长视频,观众会观看5分钟左右时间再决定是否弃剧;而对于微短剧,这个时间只剩下了5 秒左右。 B.微短剧是时代的产物,它“迷你”叙事的这一审美特征是与5G时代互联网移动端受众的审美需 求相吻合的。 C.各路资本竞相涌入微短剧,是因为它大多投资少、制作门槛低、变现快,能实现“一部财富自由” 的目标。 D.“微短剧+文旅”要成功,当地文旅资源的稀缺性和吸引力、主创对观众文化需求点的捕捉程度 是主要因素。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) ( ) A.微短剧时长短,因此绝大多数微短剧具有信息密集、悬疑丛生的特征,强调稍纵即逝的瞬间 体验。 B.《去有风的地方》以静水流深的叙事美学获得好评,说明微短剧的叙事特征没有覆盖所有影视 创作。 — 81 — — 84 — C.微短剧正在走上精品化发展道路,其创作数量质量持续上升,涌现出一批叫好又叫座的优秀 作品。 D.要实现微短剧与文旅的融合发展,不仅要重视流量,还要在流量的转化过程中延长文旅生命 周期。 3.下列选项,不属于微短剧从“流量”到“留量”的转化策略的是(3分) ( ) A.强调节奏感,重视时长的把控 B.强调冲突感,重视感官的刺激 C.强调视觉感,重视画面的精美 D.强调互动感,重视内容的体验 4.两则材料都提及《我的阿勒泰》这一剧作,其作用有何不同? 请简要说明。(4分) 5.2024年7月,微短剧《你好,苏东坡》正式上线,引发众多网友“奔现”定州,助推当地文旅出圈。请 结合材料二分析原因。(6分) 《你好,苏东坡》结合数字影像、声光艺术装置等,打造了大量虚实融合的空间作品,还原了活 色生香的宋朝市井繁华生活。该剧以苏东坡在定州担任知州的史实为背景,巧妙地将现代文旅 元素融入其中,讲述了他意外穿越到2024年定州塔下的故事。穿越后,苏东坡体验了现代生活, 品尝了定州小吃,参与了网红诗词直播。最终,苏东坡在文庙挂许愿牌时再次穿越回北宋,醒来 后带着来自现代的礼物,满怀期待地踏上了新的人生旅程。 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题,16分) (2025·江苏徐州高一测试)阅读下面的文字,完成6~9题。 月光白 郭发仔 ①白天不懂夜的黑,其实谁也不懂。 ②在夜里行走,总觉得脑后总有一双诡谲的眼,盯得脊梁骨阴森森冒凉气。我不敢回头,生怕 一扭头,便与夜里游走的东西撞个正着。 ③“黑夜无边,躲不掉,但有对付的办法。”大人们说,“走夜路,需解开衣服上面三颗扣,叉开手 指,把头发往后翻三遍。”我虔诚地照做了,迈开大步往前走。但我还是怕,身后的脚步声特别响,似 乎黑夜里跟踪我的东西总甩不掉。我快步如飞,一边走一边往东边的山头看。 ④东山的月亮每一次出来都是新的,似乎精心梳洗了一番。其实,月光铺洒大地几千年,月还 是那月,人换了一茬又一茬。也许看多了世态炎凉,心到伤处,连光都是高远清冷的。 ⑤乡下的月光是白的,白得可以看清手指上的螺纹。那时没有手机,也没有电视,孤单的夜里 只待月光。端一碗清清淡淡的稀饭,走出屋子,竹筷子碰着瓷碗,清亮的声音把夜敲得脆响。哧溜 一声,月上东山了。 ⑥月上东山时,我们便上晒谷场。互相吆喝着,聚在一起,玩那个时代童年里的游戏。有些家 长管得严,不准娃娃晚上私自出来,我们便在家门口,打暗语般大声说着风马牛不相及的话。小伙 伴心领神会,找个借口,跨出房门,挪到庭院,悄咪咪就在漫天的白月光下无处可寻了。 ⑦秋插上岸,做酒席的特别多。升学的、生娃的、过大生日的,每逢喜事都要放电影。放电影的 消息夹在风里,传播得特别快,范围也特别广,十里几十里,在夜幕降临时绝对传到耳朵里。准确的 时间,准确的地点,甚至什么片子都被摸得清清楚楚。上小学时,我经常跟在村里一大群小伙伴屁 股后面,赶很长的夜路去看电影。其实,除了那些英雄们喊“同志们,冲啊”的战斗场面,和一招一式 的武打情节,其余的看完立马就还给人家了,印象远没有当晚夜空中的白月光清晰。 ⑧又一个月夜。跟村里的小伙伴们去看电影,结果消息有误,白赶了几十里路。回来的路上, 大家并不感到扫兴,反而觉得是一次难得的月光游。大家说着笑着,竟不约而同地大声唱起歌来。 他们唱得很动情,隐隐约约记得歌词里有“山一程水一程”,还有“来去太匆匆”之类的。我从没听 过,只觉得在月光下很有意境。那晚,月光很透亮。他们的脸上映着月的光,全是青春的气息。多 年后,我回家乡,见到了其中几个曾经的小伙伴,他们的脸上再也看不到曾经的风华,沟沟壑壑的额 头上,早已山一程水一程。 ⑨月光下,还有我的堂哥。堂哥是独子,比我大几岁,有号召力,什么事总比我拿捏得好,跟他 在一起有种强烈的安全感。堂哥经常带着我上山采野果,捉金铃子,摘香樟籽,把童年疯得到处都 是。他有一头浓密的头发,头顶上却有个斑秃。只要一弯腰,那光秃秃的疤块在月光下特别亮。小 伙伴们经常取笑他,给他取了个外号,喊他“月光”。开始他很生气,谁说就追着谁打。后来,他也不 在意了,自嘲地说,哈哈,我有两个月光,再黑的夜都不怕! 后来,大家渐渐觉得没了生趣,“月光”的 绰号也在月光里淡忘了。后来有一天,堂哥说眼睛看不清,后来竟什么都看不见了。去了很多大医 院,也找了很多据说懂土方的赤脚医生,都治不好。就这样,堂哥的世界里再也没能升起月光。每 到月夜里,他只能孤单地坐在谷坪上,头顶那块斑秃依然很亮。伯父守在他身边,旱烟冒着焦躁的 火星子,一个又一个烟圈冉冉升起,蒙在月光上。 ⑩那时物质条件都差不多,家家几乎都在一个起跑线上。月夜里,小孩儿在一起,除了在游戏 上论个高低,在嘴皮上也要论个输赢。月光下,几个小伙伴比各自的强项。在学习上他们都占不到 优势,于是跟我拼爹。隔壁的小胖说,他爹看了很多古书,会讲《三国演义》里的煮酒论英雄,知道 《封神演义》中姜子牙助武王伐纣封众神。你爹会吗? 我一蒙,竟找不出老爹的一点文化资本。老 爹一共十兄妹,他排行老六。在饱暖都成问题的年代,他在学堂里打了个转就跟田土混了。莫说读 书,就连他自己的名字,都是用歪歪斜斜的线搭起来的。 􀃊􀁉􀁓我从没听老爹讲过历史故事,一个正儿八经的故事都没有。每次睡觉前缠着他讲,他要么就 讲他小时候那些鸡毛蒜皮的事,要么就是“古时候,有个和尚……”千篇一律的开头和大致雷同的情 节听得耳朵起茧。往往讲到一半,呼噜声骤然响起。他睡着了,我在夜里浮想联翩,各种莫须有的 人物和情节滋长出来,在我的梦里此起彼伏。 􀃊􀁉􀁔“双抢”,是南方农村逃不过的劫。“双抢”,抢两个时间点:在春季稻子成熟后开镰,抢在芒种 前后全部收割进屋;紧接着,犁田,拔秧子,抢在大暑前后把禾苗插下去。跟不上这个节奏,就指望 不上秋收。一到“双抢”时节,老爹就着急。家里七亩水田,三个娃,母亲神志不清,劳动力严重不 够。老爹腿脚不便,虽然每次都急匆匆地拼命赶,但还是比人家的进度慢一大截。 􀃊􀁉􀁕月白如初。老爹抬头看了看天,说,好大的月! 白天太热,趁这月光凉,去把水田里的秧苗插 完吧。 􀃊􀁉􀁖那夜的月异常白,亮如白昼。我踩着自己的影子,像追着一条逃命的鱼。月光把老爹一拐一 斜的身影拉得很高大。老爹挑一担秧苗,一边高一边低,压弯了的扁担发出“吱嘎、吱嘎”的脆响,我 总怀疑那是老爹的脊梁骨在响。 􀃊􀁉􀁗田野里,到处都是刚插下去的秧苗,在夜露的滋润下,似乎可以听到生长的声音。水田里,亮 汪汪一片。每一丘田里都有一个月亮,发出白晃晃的光。 — 83 — — 86 — 􀃊􀁉􀁘抛秧,下水。左手捧秧,右手将一撮一撮的苗插到泥土里。水还有太阳的温度,柔滑的泥土 里有一丝清凉,手指像触摸到了月光的肌肤。我和老爹都没有说话,弯着腰,退着走的腿划起哗哗 的水声,一行行秧苗在前方立了起来。 􀃊􀁉􀁙天上的月光掉到水田里,碎成了很多片,白晃晃的。老爹一直腰,月光落在他头上,融在两鬓 的汗水里,发出一丝白的光。 􀃊􀁉􀁚离开家乡几十年了,我再也没见过故乡的月光。 (《散文选刊·下半月》2020年第7期) 6.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是(3分) ( ) A.本文和《哦,香雪》一样,都通过描写展现了月光在不同情境下对环境氛围的渲染作用,表达了 月光与人物内心世界的某种呼应。 B.文章写童年月光下游戏、看电影等活动,通过孩子们的欢声笑语和纯真举动,营造出一种欢快、 自由的氛围,展现了乡村童年生活的美好与无拘无束。 C.文本第⑧段中两次出现了歌词“山一程水一程”,第一次出现写出了童年时的纯真、无忧无虑, 第二次出现则表达出人生的变迁、岁月的经历和无限感慨。 D.文中关于“双抢”时节场景的描写,主要是为了表现农村劳动强度大,农民生活艰难困苦,没有 过多地展现出父子之间在劳作过程中的默契与情感交流。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( ) A.第④段中的“东山的月亮每一次出来都是新的,似乎精心梳洗了一番”一句,采用拟人的修辞手 法写出了东山月亮给我的独有感受。 B.在文章第⑥段中,运用了动作描写和细节描写,生动地展现了孩子们的机灵与活泼,充满了画 面感,体现了“我”对童年生活的怀念。 C.文章语言风格质朴,贴近生活,作者在叙述童年往事时,运用了大量的方言和口语化表达,但却 并未因此而失去其文学性。 D.文章采用了倒叙的手法,不仅使内容更加丰富,同时也使情节更加完整、连贯,展现了作者在叙 事构思上的独具匠心。 8.文章为什么以较多的笔墨回忆堂哥的故事? 请结合文意简述你的看法。(4分) 9.“意象者,以有形之象,表无形之意,含不尽之旨”,本文标题中的“月光白”意象内涵丰富,请结合 全文加以分析。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读(本题共5小题,22分) (2025·山东淄博高一检测)阅读下面的文言文,完成10~14题。 文本一: 齐王行车裂 ∙∙ 之刑,群臣诤之,弗听。子高见齐王曰:“闻君行车裂之刑,无道之刑也,而君行之, 臣窃以为下吏之过也。”王曰:“寡人尔。以民多犯法,为法之轻也。”子高曰:“然,此诚君之盛意也。 夫人含五常之性,有喜怒哀乐。喜怒哀乐无过其节,节过则毁于义。民多犯法,以法之重,无所措手 足也。今天下悠悠,士亡定处,有德则住,无德则去。欲规霸王之业,与众大国为难,而行酷刑以惧 远近,国内之民将畔 ∙ ,四方之士不至,此乃亡国之道。君之下吏不具以闻,徒恐逆主意以为忧,不虑 不谏之危亡。其所矜者小,所丧者大,故曰下吏之过也。臣观之,又非徒不诤而已也。心知其事之 为不可,将有非议在后,则因曰:‘君忿意实然,我谏诤,必有龙逢①、比干之祸。’是为虚自居于忠正之 地,而暗推君主,使同于桀、纣也。且夫为人臣见主非而不诤以陷主于危亡罪之大者也。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 人主疾臣 之弼己而恶之,资臣以箕子、比干之忠,惑之大者也。”齐王曰:“谨闻命。”遂除车裂之法焉。 (选自《孔丛子·对魏王》,有删改) 文本二: 齐宣王为大室,大益百亩,堂上三百户。以齐之大,具之三年而未能成。群臣莫敢谏王。春居 问于宣王曰:“荆王释先王之礼乐,而乐为轻,敢问荆国为有主乎?”王曰:“为无主。”“贤臣以千数而 莫敢谏,敢问荆国为有臣乎?”王曰:“为无臣。”“今王为大室,其大益百亩,堂上三百户。以齐国之 大,具之三年而弗能成。群臣莫敢谏,敢问王为有臣乎?”王曰:“为无臣。”春居曰:“臣请辟矣!”趋而 出。王曰:“春子! 春子! 反! 何谏寡人之晚也? 寡人请今止之。”遽召掌书曰:“书之! 寡人不肖 ∙∙ , 而好为大室。春子止寡人。”箴谏不可不熟 ∙ 。莫敢谏若,非弗欲也。春居之所以欲之与人同,其所以 入之与人异。宣王微春居,几为天下笑矣。由是论之,失国之主,多如宣王,然患在乎无春居。故忠 臣之谏者,亦从入之,不可不慎。此得失之本也。 (选自《吕氏春秋·恃君览》,有删改) 【注】 ①龙逢:夏朝大臣,中国历史上第一个以死谏君的忠臣。 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 且夫为人A臣B见主C非而不诤D以陷E主F于危亡G罪之 H大者也 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) ( ) A.车裂,古代一种残酷的死刑,即用五匹马对人进行分拉撕裂致死。 B.畔,指背叛,与“寡助之至,亲戚畔之”中的“畔”字意义相同。 C.不肖,指不才、不贤,也用于表谦卑的自称,谦称自己没有本事。 D.“箴谏不可不熟”与成语“熟视无睹”中的“熟”字的意义相同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) ( ) A.子高认为齐王的大臣之所以不进谏,只是因为没有考虑到不进谏的危害,同时担心会像龙逢、 比干一样,有性命之忧。 B.春居借询问楚王弃先王礼乐致国无主臣之事,暗讽齐宣王大兴土木却无人敢谏,如同楚国般 混乱无序,使宣王自省。 C.齐宣王敢于承认自己的过错,在听了春居的谏言后,齐宣王赶紧召见掌书官,让掌书官记载自 己“好为大室”的过错。 D.两文本都强调了臣子进谏和君主纳谏对国家命运的影响,一个明智的君主和一群忠勇善谏的 臣子是国家昌盛的要素。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)喜怒哀乐无过其节,节过则毁于义。 (2)宣王微春居,几为天下笑矣。 — 85 — — 88 — 14.子高为什么反对“行车裂之刑”? 请结合材料概括说明。(5分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面的宋诗,完成15~16题。 赤壁怀古① 〔宋〕苏辙 新破荆州得水军,鼓行夏口气如云。 千艘已共长江崄,百胜安知赤壁焚。 觜距②方强要一斗,君臣已定势三分。 古来伐国须观衅,意突成功所未闻。 【注】 ①写作此诗时,宋神宗决定进攻西夏,试图一击荡平西夏。②觜(zuǐ)距:鸟类的嘴和爪,是争 斗的工具。比喻战斗的武器。 15.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分) ( ) A.首联和《赤壁赋》“舳舻千里,旌旗蔽空”都运用了夸张手法,渲染了曹军战前的气势。 B.颔联“安知赤壁焚”用反问语气,情感强烈,抒发了作者对曹军意外惨败的无限惋惜之情。 C.后两联以议论为主,作者以客观冷静的态度分析了曹军战败后的局势和战败的原因。 D.尾联表达了作者对于战争的看法,认为突然取得成功的情况在历史上是罕见的。 16.这首诗与苏轼的《赤壁赋》都运用了曹操赤壁之战的典故,但两者用意并不相同,请结合相关内 容作简要分析。(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)小刚拍到了泰山日出时天边云彩奇异变化的壮美景象,他用姚鼐《登泰山记》中“ , ”两句作为文案将照片发在了朋友圈中。 (2)锦绣山河,必然哺育和吸引无数出色人物。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中,“ , ”两句就将壮丽江山与千古人杰并收笔下。 (3)高考前班级召开了励志主题班会,会上班主任引用古人“ , ”名句,鼓励学生们在冲刺阶段要不懈努力,坚持到最后。 三、语言文字运用(本题共5小题,18分) (2025·河北衡水高一月考)阅读下面的文字,完成18~22题。 乡下人在城里人眼睛里是“愚 ∙ ”的。我们当然记得不少提倡乡村工作的朋友们,把愚和病贫联 结起来去作为中国乡村的症候。关于病和贫我们似乎还有客观的标准可说,但是说乡下人“愚”,却 是凭什么呢? 乡下人在马路上听见背后汽车连续地按喇叭,慌了手脚,东避也不是,西躲又不是,司 机拉住闸车,在玻璃窗里,探出半个头,向着那土老头儿,啐了一口:“笨蛋!”———如果这是愚,真冤 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 枉了他们。我曾带了学生下乡,田里长着包谷,有一位小姐,冒充着内行,说:“今年麦子长得这么 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 高。”旁边的乡下朋友,虽则没有啐她一口,但是微微的一笑,也不妨译作“笨蛋”。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 乡下人没有见过 城里的世面,因而不明白怎样应付汽车,那是知识问题,不是智力问题,正等于城里人到了乡下,连 狗都不会赶一般。如果我们不承认郊游的仕女们一听见狗吠就变色是“白痴”,也就自然没有理由 说乡下人不知道“靠左边走”或“靠右边走”等时常会因政令而改变的方向是因为他们“愚不可及” 了。“愚”在什么地方呢? 其实乡村工作的朋友说乡下人愚,那是因为乡下人不识字。我绝不敢反对文字下乡 ∙∙∙∙ 的运动,可 是如果说不识字就是“愚”,我心里总难甘服。“愚”如果是指智力的不足或缺陷,那么识字不识字却 并非愚不愚的标准。智力是学习的能力,如果一个人没有机会学习,不论他有没有学习的能力,还 是学不到什么的。我们是不是说,乡下人不但不识字,而且识字的能力都不及人呢? 18.下列选项中的“愚”各有特点,请分别加以说明,并选出与本文开头加点的“愚”含义差别最大的 一项。(2分) A.大勇若怯,大智如愚。 B.天也,你错勘贤愚枉做天! C.愚公移山。 19.请赏析文中画波浪线部分文字的语言特点。(4分) 20.请用简洁的语言概述作者不认为“乡下人‘愚’”的两个理由。(5分) 21.下列词语与“文字下乡”一词的构词方式相同的一项是(3分) ( ) A.长老统治 B.乡土本色 C.无为政治 D.礼治秩序 22.这段文字选自《乡土中国》,因为是讲话稿,有人认为其语言表达不够流畅。你是否同意这样的 评价? 请结合文本举例分析。(4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) “不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不 舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。”这段话强调了积累和坚持的重要性。然而,在 现实生活中,人们往往渴望快速取得成功,忽视了积累的过程。对此,你有怎样的思考与认识? 请结合以上材料写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少 于800字。 — 87 — —130 — 期末考试测控卷 【导语】 这篇文章探讨了5G时代微短剧的兴起及其对文旅融合的 推动作用。通过“迷你”叙事和高密度信息传达,微短剧迎合了现代 社会的碎片化时间需求。然而,快速兴起背后也伴随规范和质量问 题,这促使监管与市场引导并重。文章还描绘了微短剧与旅游产业 的互促,强调创新的叙事手法如何通过感官体验和文化共鸣延伸文 旅产业链,推动影视与文旅的双赢发展。 1.B [本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“对于长视频,观众会观看5分钟左右的时间再决定是否弃剧” 错,材料一中为“原来观众可能观看5分钟左右的时间才决定是否 弃剧而去”,是“可能”观看5分钟左右。C.“能实现‘一部财富自 由’的目标”错,根据材料一中“神话不胫而走”,说明它是一种“神 话”而并非现实;D.“当地文旅资源的稀缺性和吸引力、主创对观 众文化需求点的捕捉程度是主要因素”错,根据材料二最后一段原 文可知,“‘微短剧+文旅’成功与否”与多个因素密切相关,除了当 地文旅资源的稀缺性和吸引力、主创对观众文化需求点的捕捉程 度外,还包括微短剧作品对当地文旅资源的呈现质量和营销水平、 当地文旅要素的禀赋和产业链成熟度、游客文旅体验好感度等众 多因素,它们共同影响微短剧与文旅的成功融合,而不是仅仅受到 两个因素的影响。故选B。] 2.A [本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“因此”错误,“微短剧时长短”与“绝大多数微短剧具有信息密 集、悬疑丛生的特征”不构成因果关系。选项强加因果。故选A。] 3.B [本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“重视感官刺激”属于材料一中“野蛮生长的表现”。故选B。] 4.解析 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 材料一:文中提到“微短剧的‘迷你’叙事,并不会主宰互联网时代 的所有视听创作”,接着举例《去有风的地方》《我的阿勒泰》等剧作 风靡,就是为了证明除了微短剧的“迷你”叙事外,还有其他叙事风 格的作品也能受到人们喜爱,即证明微短剧的“迷你”叙事不会主 宰互联网时代的所有视听创作这一观点。 材料二:通过将《一梦枕星河》等微短剧与《我阿勒泰》类比,指出微 短剧像《我的阿勒泰》一样,使用生动的故事情节、精彩的镜头语 言、优美的光影效果等,能满足观众高审美需求,引发审美共鸣,形 成线下文旅聚集效应。 答案 材料一:用《我的阿勒泰》举例证明了微短剧的“迷你”叙事 不会主宰互联网时代的所有视听创作的观点; 材料二:将微短剧与《我的阿勒泰》类比,表明了微短剧的高审美能 够引发审美共鸣,形成线下文旅聚集效应。 5.解析 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①材料二提到新技术能助力微短剧满足观众高审美需求,《你好, 苏东坡》结合数字影像、声光艺术装置等,打造虚实融合空间作品, 还原宋朝市井繁华生活,这些技术手段和画面呈现满足了观众对 美的追求。 ②材料二指出“名场面”能为游客提供强互动的沉浸式体验空间, 促进线下文旅消费。《你好,苏东坡》中苏东坡品尝定州小吃、参与 网红诗词直播等情节属于“名场面”,让观众有了想要亲身体验的 欲望。 ③材料二提到利用IP受众广、影响力大的特点可推动“微短剧+ 文旅”发展。《你好,苏东坡》以苏东坡为主人公,他作为文化名人 具有广泛影响力,其经历串起短剧内容,吸引了众多观众。 ④材料二说明微短剧呈现当地文旅资源能吸引观众。《你好,苏东 坡》以苏东坡在定州担任知州为历史背景,展现了宋朝市井繁华生 活,融入开元寺塔、文庙等定州元素,展现了当地丰厚的文旅资源 与文化历史沉淀。 答案 ①该剧数字影像、声光艺术装置等技术手段,满足了观众高 审美需求; ②剧中苏东坡品尝小吃、参与直播等“名场面”,为游客提供了强互 动的沉浸式体验空间,促进线下文旅消费; ③苏东坡的经历串起短剧内容(以苏东坡作为主人公),利用了IP 受众广、影响力大的特点; ④剧中宋朝市井繁华生活与苏东坡担任知州的历史背景,展现了 当地丰厚的文旅资源与文化历史沉淀。 【导语】 这篇文章通过对月光下乡村生活的细腻描绘,展现了作者 对童年记忆的怀念和对故乡的深情。文章以月光为线索,串联起童 年游戏、家庭生活和乡村风俗,营造出一种宁静而富有诗意的氛围。 通过对父亲和堂哥的刻画,表现了亲情的温暖和岁月的无情。文章 语言生动,情感真挚,既有对往昔的追忆,也有对人生变迁的感慨,令 人感受到浓厚的乡愁。 6.D [本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“没有过多地展现出父子之间在劳作过程中的默契与 情 感 交 流”错误。文中“双抢”时节的描写,“我和老爹都没有说话,弯着 腰,退着走的腿划起哗哗的水声,一行行秧苗在前方立了起来”等 语句,既写出了劳动强度大,也展现了父子之间在劳作过程中的默 契,并非没有展现父子间的情感交流。故选D。] 7.D [本题考查学生对艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“文章采用了倒叙的手法”错误。文章是按照时间顺序来写的, 从童年在月光下的活动,到“双抢”时的经历等,不是倒叙手法。故 选D。] 8.解析 本题考查学生分析文章重要情节作用的能力。 (1)人物方面:堂哥有号召力、豁达(从不在意“月光”绰号可以看 出),他的形象和其他人物如“我”、小伙伴等相互映衬,呈现了不同 性格的乡村小伙伴的形象,使文中的人物群像更加丰富。同时,堂 哥“有号召力,什么事总比我拿捏得好,跟他在一起有种强烈的安 全感”,带着“我”做各种事,也从侧面表现了“我”堂哥的依赖。 (2)情节方面,承上启下:童年时与堂哥一起玩耍的情节承接了前 文童年欢乐的氛围,是童年回忆的重要组成部分;而堂哥后来失 明,使情节有了转折,堂哥的不幸遭遇为后文写家族生活的艰辛 (如“双抢”时的艰难)做了铺垫,让叙事节奏有变化,文章的层次更 加丰富。 (3)主题方面,深化主结果:堂哥从对绰号在意到不在意,再到失 明,他的不幸经历变化体现了生活的无耐无常和岁月的不断变迁, 月光见证了他性格从在意到坦然面对的变化,见证他人生由快乐 到失明后孤独的突变,这些变化,深化了“月光见证人事变迁”的主 题,引发了作者对时光和命运无可奈何的感慨。 答案 ①人物方面:堂哥的形象与其他人物相互映衬,使人物群像 更丰满。其豁达等品质和遭遇与文中其他人交织,展示乡村人物 性格多样性,也从侧面塑造了“我”的形象。 ②情节方面:在情节上承上启下。童年时期与堂哥玩耍的情节承 接前文的欢乐氛围,延续童年回忆;堂哥失明后的场景为后文生活 艰辛的描写做铺垫,使情节自然过渡,增强叙事节奏和层次感。 ③主题方面:堂哥的经历变化体现了生活的无常和岁月的变迁,如 从在意斑秃绰号到坦然面对,再到失明后的孤独,深化了“月光见 证人事变迁”的主题,表达出对时光和命运的感慨。 9.解析 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 (1)指具体的月光:文中描写“乡下的月光是白的,白得可以看清手 指上的螺纹”“那夜的月异常白,亮如白昼”等,表明“月光白”指记 忆中童年乡下高远、清冷、透亮的月光。 (2)象征童年美好:童年在月光下游戏、在月光下看电影、在月光下 唱歌等活动,充满纯真快乐,“月光白”象征着童年的纯真无暇和那 段美好时光。 (3)对堂兄的情感:堂哥还我玩耍时“那光秃秃的疤块在月光下特 别亮”,失明之后“他只能孤单地坐在谷坪上,头顶那块斑秃依然很 亮”,堂哥头顶的斑秃依然不变,堂哥却不再能够看见月光,“月光 白”寄寓了“我”对堂兄不幸遭遇的同情,也包含着希望他眼睛能复 原的美好期望。 (4)象征父亲品质:“双抢”时月光下父亲劳作的场景,“月光把老爹 一拐一斜的身影拉得很高大”“老爹一直腰,月光落在他头上,融在 两鬓的汗水里,发出一丝白的光”等,“月光白”象征着父亲勤劳质 朴,他的美好品质如月光般美好,也让“我”体会到父亲劳作的辛 苦,让我感受到亲情的美好,寄寓了对父亲的感激之情。 (5)思乡之情:“离开家乡几十年了,我再也没见过故乡的月光”, “月光白”成为了故乡的象征,寄寓了作者对故乡绵长不绝的思乡 之情。 答案 ①“月光白”指记忆里童年时代乡下高远、清冷、透亮的 月光; ②“月光白”也象征着童年时代的纯真无暇以及童年的美好时光; ③“月光白”寄寓了我对堂兄遭遇的同情以及一种期待堂兄眼睛复 原的美好期望; ④“月光白”象征着父亲的勤劳质朴的品质,寄寓了作者体悟到父 亲的辛苦和亲情的美好的感激之情; ⑤“月光白”寄寓了作者绵长的、永不断绝的思乡之情。 【知识拓展】 在分析小说标题的含义和作用时,可以按照以下 步骤进行: 1.理解标题的字面含义:首先明确标题的基本含义,了解它在字 面上所表达的内容。 2.结合全文内容:深入阅读小说,理解标题在全文中的具体作 用,包括它如何设置悬念、作为线索、突出人物形象、推动情节 发展、突出主题等。 3.分析标题的深层含义:探讨标题的引申义、比喻义或象征义, 理解它在小说中的深层次含义。 4.总结标题的作用:综合以上分析,总结标题在小说中的多重作 用,以及它如何帮助传达作者的主题思想。 【导语】 这两篇文言文均围绕君臣关系及谏言主题展开,表现出不 同历史背景下的相似问题。第一篇通过子高谏齐王,揭示了暴虐刑 法对内外局势的不利影响,强调臣子的责任感和风险意识;第二篇通 过春居谏齐宣王,反映了巨大的建筑工程导致的民怨和国家资源浪 费,提出臣子敢于谏言的重要性。两篇文章共同强调了忠臣进谏和 明君纳谏对国家稳定与繁荣的关键作用。 10.BDG [本题考查学生文言文断句的能力。 句意:作为君主的臣子,面对君主的过失却不谏诤,反而使君主陷 于危亡之境,这就是最大的罪过。“为人臣”是句子的主语,后面 B处断开;“而”连接“见主非”和“不争”,中间不断开,“诤”后D处 断开;“以陷主于危亡”是“见主非而不诤”的结果,中间不断开, “亡”后G处断开。故选BDG。] 11.D [本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词 多义的能力。 A.正确。B.正确。句意:国内的百姓会背叛您。/支持帮助他的 人少到了极点,连内外亲属也会背叛他。C.正确。D.错误。仔 细考虑/熟悉、常见。句意:对于劝谏,不可不认真考虑。/经常看 到却跟没有看见一样。也比喻对事物漠不关心。故选D。] 12.A [本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“是因为没有考虑到不进谏的危害”说法错误,原文“徒恐逆主 意以为忧,不虑不谏之危亡”,意思是只是害怕违背君主的心意而 为此担忧,却不考虑因不进行劝谏而可能导致国家危亡的后果, 选项以偏概全。故选A。] 13.解析 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“过”,超过;“节”,限度;“毁”,损害。 (2)“微”,没有;“几”,几乎;“为天下笑”,被动句。 答案 (1)喜怒哀乐的表达不可超过限度,超过了限度就会有损 于道义。 (2)宣王如果没有春居,几乎要被天下人耻笑了。 14.解析 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①由“民多犯法,以法之重,无所措手足也”“国内之民将畔”可知, 会让百姓手足无措,无法适应(国内的人民将会背叛)。 ②由“士亡定处,有德则住,无德则去”“四方之士不至”可知,会让 士人远走他乡。 ③由“此乃亡国之道”可知,会招致国家灭亡。 答案 ①会让百姓手足无措,无法适应(或国内的人民将会背 叛)。 ②会让士人远走他乡。 ③会招致国家灭亡。 参考译文 文本一: 齐宣公准备实行车裂刑罚,群臣苦谏不听。子高觐见齐宣公, 说:“听说您要实行车裂之刑,这可是没有人道的酷刑,您却要付诸实 施,我个人认为这是您的臣下的过错。”齐宣公说:“是我自己要这么 做的。百姓犯法的越来越多,就是因为刑罚太轻了。”子高说:“您说 得对,加重刑罚使百姓不敢犯法确实是您的好意。人人都具有仁义 礼智信这五种伦常本性,也都有喜怒哀乐之情。喜怒哀乐的表达不 可超过限度,超过了限度就会有损于道义。犯法的百姓之所以越来 越多,是因为刑罚过重,百姓不明白该怎么做。如今天下动荡不安, 士人居无定所,君主若有德,士人就会留下效力,君主若无德,士人就 会远走他乡。对于想要谋求霸王大业的君主来说,最难得的就是百 姓与国家同心同德。而您却要用酷刑来威吓国内外的士人,如此一 来,不但国内的百姓会背叛您,就连各方的士人也不肯前来为您效力 了,这实在是亡国之道。您的臣下之所以不敢把这个道理告诉您,只 是因为他们担心违逆您的旨意,不是没有考虑到不进谏的危害。他 们的顾虑戒惧还是小事,但因此不敢进谏而给国家造成损失可就是 大事了,所以我说这是您臣下的过错。在我看来,他们的过错还不仅 仅在于不劝谏而已。他们心知肚明,知道劝谏君主改变主意是不可 能的,却又唯恐将来自己被责难,于是就说:‘君主是因为痛恨百姓犯 法才这样做的,如果我诤言相谏,一定会像龙逢、比干那样被杀头。’ 这就把他自己置于虚忠之地,却不知不觉地把君主等同于桀和纣了。 作为君主的臣子,面对君主的过失却不谏诤,反而使君主陷于危亡之 境,这就是最大的罪过。而君主如果痛恨大臣忠心辅佐自己并厌恶 他,反而使臣子成为和箕子、比干那样的忠臣,真是最糊涂的做法。” 齐宣公说:“听从您的命令。”于是撤掉了车裂的刑法。 文本二: 齐宣王修建大宫室,规模之大超过了一百亩,堂上设置三百座 门。凭着齐国那样的大国,修建了三年还没有能修建成。臣子们没 有人敢劝阻齐王。春居向宣王说:“楚王抛弃了先王的礼乐,音乐因 此变得轻浮了,请问楚国算是有贤明君主吗?”宣王说;“没有贤明君 主。”春居说:“所谓的贤臣数以千计,却没有人敢劝谏,请问楚国算有 贤臣吗?”宣王说:“没有贤臣。”春居说:“如今您修建大宫室,宫室之 大超过了一百亩,堂上设置三百座门。凭着齐国这样的大国,修建了 三年仍不能 够 修 建 成。臣 子 们 没 有 人 敢 劝 阻,请 问 您 算 是 有 贤 臣 吗?”宣王说;“没有贤臣。”春居说:“我请您允许我离开吧!”说完就快 步走出去。宣王说;“春子! 春子! 回来,为什么这么晚才劝阻我呢? 我请求现在就停止这件事。”赶紧召来记事的官员说,“写上,我不贤 德,喜欢修建大官室。春子阻止了我。”对于劝谏,不可不认真考虑。 不敢劝谏的人,并不是不想劝谏。春居想要做的跟别人相同,而他采 用的劝谏的方法跟别人不一样。宣王如果没有春居,几乎要被天下 人耻笑了。由此说来,亡国的君主,大都像宣王一样,然而他们的祸 患在于没有春居那样的臣子。所以那些敢于劝谏的忠臣,也应顺势 加以劝谏,这是不可不慎重对待的。这是成败的根本啊。 【导语】 《赤壁怀古》通过对赤壁之战的描绘,借历史故事讽谏时政。 首联气势磅礴,描绘曹军的盛大场面。颔联以反问表达对曹军失败 的批评。后两联则是从“居安思危”和谨慎战争决策的角度,批判宋 神宗对西夏的轻率进攻,强调在战略上应审时度势,避免凭一时勇气 冒然行动。 15.B [本 题 考 查 学 生 综 合 鉴 赏 诗 歌 的 形 象、语 言 和 表 达 技 巧 的 能力。 B.“无限惋惜之情”错误,反问主要强调了战败的意外,表达的是 对曹军失败的批评,而不是惋惜。故选B。] 16.解析 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。本题考 查学生评价诗歌思想内容的能力。 苏辙《赤壁怀古》,诗人首先描述了曹操攻占荆州后水军的强大和 进军的气势,然后转折提及赤壁之战的意外结局,暗示即使是强 大如曹操,也不能忽视对手可能的反击。诗人强调观察敌情的重 要性,指出意欲迅速取胜往往难以实现。苏辙的诗作背景是在宋 神宗试图进攻西夏的历史条件下,通过对赤壁之战的描绘,借历 史故事讽谏时政,借历史上的曹操之败警示统治者要理智行事。 而苏轼的《赤壁赋》写作于宋神宗元丰五年(1082年)作者贬谪黄 州(今湖北黄冈)时。“方其破荆州,下江陵,顺流而东也,舳舻千 里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也,而今安在哉?” 通过描述赤壁胜景和历史典故,将曹操曾不可一世与如今英雄不 在作对比,突出个人在自然面前的渺小与超脱,抒发人世无常,物 是人非的感慨。 两者虽都借用赤壁之战,但用意由现实劝谏到人生哲理,角度差 异明显。 答案 ①苏辙《赤壁怀古》通过对曹操赤壁之战的描写,将战前的 气势如云与战败的意外惨烈进行对比,表达作战应抓准时机、不 可盲目冒进的观点,以及对历史教训的反思,隐含对北宋统治者 贸然出兵讨伐西夏的讽喻。②苏轼《赤壁赋》中借用赤壁之战的 典故,将曹操曾不可一世与如今英雄不在作对比,抒发人世无常, 物是人非的感慨,为下文的说理作铺垫。两者虽然都用了赤壁之 战的典故,但侧重点和表达的情感有所不同。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — 129 — —132 — 【知识拓展】 诗歌中用典的作用包括以下几点: 1.品评历史,借古论今:诗人通过引用关于历史人物或历史故事 的典故来发表自己的独特见解。 2.抒情言志,表明心迹:诗人借助典故委婉含蓄地表达自己的 情感。 3.引发联想,创新意境:通过用典,诗人能够引发读者的联想,将 不同的时空连接起来,创造出新的意境。 4.简洁精练,内涵丰富:用典可以在有限的篇幅内表达丰富的内 涵,增加诗歌的深度和层次。 17.解析 本题考查学生默写名篇名句的能力。易错字:异、须、臾、 采、锲而、镂、繁、寡。 答案 (1)极天云一线异色 须臾成五采 (2)江山如画 一时 多少豪杰 (3)锲而不舍 金石可镂(有善始者实繁,能克终者盖 寡) 18.解析 本题考查学生辨析词语语境义的能力。 本文开头加点的“愚”,是城里人认为乡下人见识短浅、不懂某些 城里事物的一种看法。 A.“大勇若怯,大智如愚”中“愚”指的是表面上看起来愚笨,实则 是一种智慧的隐藏,是大智若愚的表现,并非真正的愚笨。“愚” 强调的是一种智慧的伪装,与本文开头城里人认为乡下人见识不 足的“愚”含义差别较大。 B.“天也,你错勘贤愚枉做天”中“愚”与“贤”相对,指的是不贤能、 愚昧的人,是对人品德或才能方面的一种评价。“愚”涉及对人品 德才能、智力水平的评价,和本文开头“愚”所指的见识层面相同。 C.“愚公移山”里的“愚”是用来形容愚公坚持移山的行为看似愚 蠢,实则是一种执着的精神体现,并非指智力或见识方面的不足。 “愚”是对愚公行为的一种表面上的、认为其智力水平低下的看 法,与本文开头“愚”含义有相同。故选A。 答案 本文开头加点的“愚”,是城里人认为乡下人见识短浅、不 懂某些城里事物的一种看法。A句强调一种智慧的选择。B句 强调见识层面有差异。C句是对愚公行为的一种表面看法。所 以A句与本文开头加点的“愚”含义差别最大。 19.解析 本题考查学生鉴赏文本语言特色的能力。 ①生动活泼,叙写生活中的小故事来阐明道理:作者先讲述了“乡 下人在马路上听见背后汽车连续地按喇叭,……向着那土老头 儿,啐了一口:‘笨蛋!’”这一生活场景,形象地展现了乡下人面对 汽车时的慌张和司机的不耐烦。接着又叙述了“田里长着包谷, 有一位小姐,冒充着内行,说:‘今年麦子长得这么高。’旁边的乡 下朋友,虽则 没 有 啐 她 一 口,但 是 微 微 的 一 笑,也 不 妨 译 作‘笨 蛋’”,通过这样具体的事例,将生活中的小故事呈现出来,生动地 阐述了不能简单地认为乡下人“愚”,因为这可能只是知识的差 异,而不是智力的问题这一道理,使抽象的道理变得具体可感,易 于理解。 ②在语言表达上,运用了大量的口语化词汇和表述方式。如“冤 枉了他们”“冒充着内行”“微微的一笑”等,这些词汇和短语都是 日常生活中常见的、通俗易懂的表达,没有过多的修饰和雕琢,给 人一种质朴自然的感觉。同时,作者以一种幽默诙谐的方式讲述 这些故事,像“虽则没有啐她一口,但是微微的一笑,也不妨译作 ‘笨蛋’”,这种表述方式增加了文章的趣味性,避免了严肃说教带 来的枯燥感。 ③作者将“乡下人没有见过城里的世面,因而不明白怎样应付汽 车”与“城里人到了乡下,连狗都不会赶一般”进行对比,清晰地展 现了乡下人在城市生活知识方面的欠缺,以及城里人在乡村生活 知识方面的不足。这种对比突出了城乡之间由于生活环境不同 所导致的知识差异,强调了不能仅仅因为乡下人不了解城市生活 中的某些事物就判定他们“愚”,使文章的观点更加鲜明,增强了 表达效果。 ④文中描写了司机对着因不懂应对汽车而慌张的乡下人啐一口 并骂“笨蛋”,以及乡下朋友对分不清包谷和麦子的城里小姐微微 的一笑(可译作“笨蛋”)这样的场景。这些场景生动地呈现了城 里人和乡下人在面对对方的知识欠缺时的嘲笑态度,讽刺了双方 都以自己熟悉的生活环境和知识体系为标准,去评判对方的行为 是一种狭隘的观念,具有一定的批判性和思想深度。 答案 ①生动活泼,叙写生活中的小故事来阐明道理; ②质朴自然,多用口语,通俗易懂,幽默诙谐的语言风格。 ③运用对比手法,将乡下人在城里不懂应对汽车和城里人在乡下 不会赶狗进行对比,突出城乡生活知识差异,增强表达效果。 ④带有讽刺意味。通过对城里人和乡下人相互嘲笑场景的描写, 讽刺了双方以自己的生活标准来评判对方的狭隘观念。 20.解析 本题考查学生筛选概括信息,归纳要点的能力。 ①知识问题非智力问题:乡下人不明白怎样应付汽车等城市事 物,是因为没见过城里的世面,属于知识欠缺,而不是智力不足, 就像城里人到乡下连狗都不会赶一样,所以不能说乡下人“愚”。 ②识字非愚笨标准:“愚”如果指智力不足,识字不识字并非判断 标准。乡下人不识字可能是没有学习机会,而不是识字能力不 及人。 答案 ①乡下人不了解城里某些事物是知识问题,不是智力 问题。 ②不识字不能等同于“愚”,乡下人可能只是缺少学习识字的机 会,并非识字能力不足。 21.A [本题考查学生正确分析词语结构的能力。 “文字下乡”是主谓结构。A.“长老统治”是主谓结构;B.“乡土本 色”是偏正结构;C.“无为政治”是偏正结构;D.“礼治秩序”是偏 正结构。故选A。] 22.解析 本题考查学生探究问题,谈观点,写评论的能力。 示例一:不同意这样的评价 (1)这段文字作为讲话稿,其语言在句式表达上是相对流畅的。 文中像“乡下人在马路上听见背后汽车连续地按喇叭……”以及 “我曾带了 学 生 下 乡……”这 样 的 表 述,通 过 连 贯 的 叙 述,通 过 “我”的情景引导,能让听众或读者顺着作者的思路往下走,自然 面然地了解到相关事例,顺理成章地了解相关知识,仿佛在听从 在听故事一般,毫无阻碍,使得表达流畅。 (2)采用了适当的过渡词:在论述过程中,“其实”“如果”“正等于” 等过渡词发挥了重要作用。“其实”引出关于乡下人“愚”的另一 种看法,实现段落间观点的转换;“如果”“正等于”在句子间连接 不同观点与例子,让论述一环扣一环,连贯性强,读者能轻松跟上 作者思维节奏,使得整个段落读起来更加流畅。 (3)句式结构多样:作者运用了单句、复句,长句、短句等多种句 式。比如单句“乡下人没有见过城里的世面”简洁明了;复句“如 果我们不承认郊游的仕女们一听见狗吠就变色是‘白痴’,也就自 然没有理由说乡下人不知道……”,通过复杂结构阐述深刻观点。 多种句式结合,避免表达单调,让语言更加灵活自然,听起来或者 阅读起来流畅舒适。 示例二:同意这样的评价 如“如果我们不承认郊游的仕女们一听见狗吠就变色是‘白痴’, 也就自然没有理由说乡下人不知道‘靠左边走’或‘靠右边走’等 时常会因政令而改变的方向是因为他们‘愚不可及’了。‘愚’在 什么地方呢?”这段话使用了长句,而且句子内部结构复杂,无论 是听进来,还是读起来,都带来很大的阅读障碍,不能迅速抓住主 要内容。同时,长句在表意上层次也不够清晰,其中包含多个修 饰成分与逻辑关系,像“时常会因政令而改变的方向”这样的修饰 语增加了句子的复杂性,听众或者读者在收听或者阅读时,需花 费精力梳理其中逻辑,难以快速理解作者意图,不符合书面表达 简洁明了、流畅易读的特点。 答案 示例一:不同意这样的评价: (1)这段文字作为讲话稿,其语言在句式表达上是相对流畅的。 例如:使用了连贯的叙述。如“乡下人在马路上听见背后汽车连 续地按喇叭……”和“我曾带了学生下乡……”,这些叙述句式连 贯,能够引导听众或读者顺畅地跟随作者的思路。 (2)采用了适当的过渡词:在段落之间和句子之间,作者使用了一 些过渡词和短语来连接不同的观点和例子,如“其实”“如果”“正 等于”等,这些过渡词有助于保持论述的连贯性,使得整个段落读 起来更加流畅。 (3)句式结构多样:作者在表达时使用了不同的句式结构,如单 句、复句,长名、短句多样化的句式结构有助于避免单调,同时也 使得表达更加灵活和自然。 示例二:同意这样的评价: 如“如果我们不承认郊游的仕女们一听见狗吠就变色是‘白痴’, 也就自然没有理由说乡下人不知道‘靠左边走’或‘靠右边走’等 时常会因政令而改变的方向是因为他们‘愚不可及’了。‘愚’在 什么地方呢?”这段话使用了长句且句子内部结构复杂,表意层次 不清,读起来需要花费精力去梳理其中的逻辑,不符合书面表达 简洁明了、流畅易读的特点。 23.[审题] 1.关键词句分析 “不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”:这句话强调 了积累的重要性。跬步和小流是微小的积累,但只有通过不断 地积累,才能达到千里之遥和江海之大。这告诉我们,任何伟 大的成就都需要从一点一滴的积累开始。 “骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍”:骐骥是千里马,它 的跳跃能力很强,但如果不持续努力,也不能走得很远;驽马虽 然速度较慢,但只要坚持不懈,也能取得成功。这句话强调了 坚持的重要性,无论个人的天赋和能力如何,只有持之以恒地 努力,才能实现目标。 “锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂”:如果雕刻时中途 放弃,即使是腐朽的木头也无法折断;如果坚持不懈地雕刻,即 使是坚硬的金石也能雕刻成功。这句话进一步强调了坚持的 力量,只要有恒心和毅力,就能克服困难,取得成功。 2.关系分析 材料中的三句话相互关联,共同强调了积累和坚持的重要性。 积累是坚持的基础,只有通过不断地积累,才能为坚持提供源 源不断的动力;坚持是积累的保障,只有坚持不懈地努力,才能 使积累的成果得以巩固和发展。同时,积累和坚持也是相互促 进的,积累的过程中需要坚持,坚持的过程中也在不断地积累。 3.任务驱动分析 内容任务:“对此你有怎样的思考与认识? 请结合以上材料写 一篇文章”,要求考生围绕材料中强调的积累和坚持的重要性 展开思考。可以从个人成长、学习、事业发展等多个方面入手, 分析积累和坚持在实现目标过程中的作用,探讨人们在现实生 活中忽视积累过程的原因及后果,提出如何在实践中重视积累 和坚持的建议。 文体任务:“明确文体”,考生可根据自身优势选择。议论文可 通过摆事实、讲道理,深入阐述积累和坚持的重要性;记叙文可 讲述自己或他人在积累和坚持方面的经历,以生动的故事传达 主题;散文则可通过抒情和议论相结合的方式,表达对积累和 坚持的感悟。 [立意] 1.重视积累与坚持,成就美好未来 2.积跬步以至千里,持恒心以达目标 3.莫让急于求成之心,遮蔽积累坚持之路 [优秀范文] 积跬步以致千里,持之恒以铸辉煌 “不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”这句古老的名 言,蕴含着深刻的哲理,它告诉我们,成功需要积累,需要坚持不懈的 努力。在追求梦想的道路上,我们不能忽视每一个小步骤,每一次小 努力,因为它们是通向成功的基石。 积累是成功的基础。没有积累,就如同无根之木,无源之水,难 以长久发展。王羲之练字,池塘水被染黑;李时珍编写《本草纲目》, 历经数十年的艰辛;爱迪生发明电灯,进行了成千上万次的实验。这 些伟大的成就,无一不是建立在长期的积累之上。他们在各自的领 域里,不断地学习、实践、总结,积累了丰富的知识和经验,最终实现 了从量变到质变的飞跃。正如荀子所说:“不积跬步,无以至千里;不 积小流,无以成江海。”我们只有脚踏实地,一步一个脚印地积累,才 能不断提升自己的能力,为实现梦想打下坚实的基础。 坚持是成功的关键。在积累的过程中,我们会遇到各种各样的 困难和挫折,如果没有坚定的信念和顽强的毅力,很容易半途而废。 屠呦呦发现青蒿素的过程充满了艰辛,她经历了无数次的失败,但她 始终没有放弃,最终为全球疟疾防治做出了重要贡献。马克思创作 《资本论》,耗费了毕生的精力,他在艰苦的条件下,坚持不懈地进行 思考和写作,揭示了资本主义的本质和发展规律。这些例子告诉我 们,只有坚持不懈地努力,才能克服困难,实现自己的目标。“锲而舍 之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。”无论遇到多大的困难,我们都要 保持坚定的信念,持之以恒地努力,相信自己一定能够取得成功。 然而,在现实生活中,很多人渴望快速取得成功,忽视了积累的 过程。他们急功近利,想要一步登天,结果往往是事与愿违。学习 上,有些学生想要在短时间内提高成绩,却不愿意花时间去积累知 识,掌握基本的学习方法;工作中,有些人想要迅速获得晋升,却不愿 意脚踏实地地做好本职工作,积累工作经验。这种急于求成的心态, 不仅不利于个人的成长和发展,也会对社会造成不良影响。 我们应该明白,成功是一个渐进的过程,需要我们不断地积累和 坚持。每一次的努力,每一次的进步,都是我们通向成功的阶梯。只 有通过日积月累的努力,我们才能不断提升自己的能力和素质,实现 自己的人生价值。“千里之行,始于足下。”让我们从现在开始,从小 事做起,不断积累,坚持不懈,向着自己的梦想前进。相信在不久的 将来,我们一定能够实现自己的梦想,铸就辉煌的人生。 【素材集锦】 [名言金句] 1.“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足 下。”———老子。强调任何伟大的事物都是从微小的积累开始的, 体现了积累的重要性。 2.“涓滴之水终可以磨损大石,不是由于它力量强大,而是由于昼夜 不舍的滴坠。”———贝多芬。说明只要坚持不懈,即使力量微小,也 能取得巨大的成就。 3.“只要功夫深,铁杵磨成针。”———祝穆。寓意只要有决心,肯下功 夫,多么难的事也能做成功,强调了坚持的力量。 4.“泰山不让土壤,故能成其大;河海不择细流,故能就其深。”———李 斯。表明只有不排斥点滴的积累,才能成就伟大的事业。 5.“为学正如撑上船,一篙不可放缓。”———朱熹。将学习比作撑船, 说明一旦开始,就不能放松,要坚持不懈,突出了坚持的必要性。 [经典事例] 1.王羲之练字:王羲之是我国东晋时期著名的书法家,他的书法艺术 达到了极高的境界。他自幼酷爱书法,为了练好书法,他每天都坚 持练字,即使在走路和休息的时候,他也会用手指在衣服上比划着 练字的笔画。他曾经在池塘边练字,写完后就在池塘里洗笔,久而 久之,池塘的水都被染黑了。正是由于他多年的积累和坚持不懈 的练习,才使他的书法技艺日益精湛,成为了一代书法大家。 2.李时珍编写《本草纲目》:李时珍为了编写《本草纲目》,不辞辛劳, 翻山越岭,采集草药,访问民间医生,查阅历代医药书籍。他花费 了近三十年的时间,对药物进行了详细的观察、研究和记录。在这 个过程中,他积累了丰富的医药知识和实践经验。经过长期的努 力,他终于完成了这部伟大的医学著作,为我国的医药学发展做出 了巨大的贡献。 3.爱迪生发明电灯:爱迪生为了发明电灯,进行了成千上万次的实 验。他不断地尝试各种材料和方法,经历了无数次的失败,但他始 终没有放弃。经过多年的坚持不懈的努力,他终于找到了适合的 灯丝材料,成功地发明了电灯,为人类带来了光明。 4.屠呦呦发现青蒿素:屠呦呦在研究青蒿素的过程中,面临着诸多困 难和挑战。她从中国古代医书中获得灵感,经过大量的实验和研 究,不断地积累经验和数据。在经历了多次失败后,她终于发现了 青蒿素的有效成分,为全球疟疾防治做出了重要贡献。她的成功 离不开她的坚持和积累,以及对科学研究的执着追求。 5.马克思创作《资本论》:马克思为了创作《资本论》,耗费了毕生的精 力。他深入研究了资本主义社会的经济结构和发展规律,广泛阅 读了大量的经济学著作和文献资料。他在艰苦的条件下,坚持不 懈地进行思考和写作,经过多年的努力,终于完成了这部伟大的著 作,揭示了资本主义的本质和发展规律,为无产阶级革命提供了理 论基础。 6.苏轼的文学成就:苏轼是北宋时期的文学巨匠,他在诗词、散文、书 法等方面都有很高的造诣。他的文学成就并非一蹴而就,而是通 过长期的学习和积累得来的。他广泛阅读古代文学经典,不断地 进行创作和实践,逐渐形成了自己独特的文学风格。他的作品不 仅在当时广为流传,而且对后世文学产生了深远的影响。 7.中国航天事业的发展:中国航天事业从无到有,从小到大,取得了 举世瞩目的成就。这离不开航天工作者们多年来的积累和坚持不 懈的努力。他们从基础理论研究开始,逐步攻克了一系列技术难 题,积累了丰富的经验。经过几代人的不懈奋斗,中国成功发射了 人造卫星、载人飞船、月球探测器等,实现了航天事业的跨越式 发展。 8.英语学习的积累过程:学习英语是一个长期的积累过程。从单词、 语法的学习,到听力、口语、阅读、写作的训练,都需要不断地积累 和坚持。每天背诵一定数量的单词,阅读一定量的英语文章,听英 语广播或看英语电影,长期坚持下去,英语水平就会逐渐提高。许 多英语学习者通过坚持不懈的努力,成功地掌握了这门语言,为自 己的学习和工作带来了便利。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — 131 —