考点排查卷39 认识与赏析修辞手法-【金版教程】2026年高考语文一轮总复习首选用卷课件PPT

第四部分　语言文字运用 考点排查卷39　认识与赏析修辞手法 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1．比喻 (1)比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。(必修上册《故都的秋》) 本体：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍　比喻词：﹍﹍ 喻体：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 南国的秋与北国的秋 像 黄酒与白干，稀饭与馍馍，鲈鱼与大蟹，黄犬与骆驼 形象地说明了南国之秋色彩不浓、回味不永的特点 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (2)虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。(必修上册《荷塘月色》) 本体：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍　比喻词：﹍﹍ 喻体：﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (3)那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。(选择性必修下册《再别康桥》) 本体：﹍﹍﹍　比喻词：﹍﹍ 喻体：﹍﹍﹍ 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 月光朗照与月光不能朗照 无 酣眠与小睡 浅显易懂地说明了同一景物在不同的状态下的美丽是不同的 金柳 是 新娘 将“金柳”比作“新娘”，使金柳的形象更加优美 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2．比拟 (1)姑娘们心跳着涌上前去，像看电影一样，挨着窗口观望。(必修上册《哦，香雪》) 类型：﹍﹍﹍ 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (2)她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。(选择性必修中册《荷花淀》) 类型：﹍﹍﹍ 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 拟物 用水的涌动来比拟人的聚集，使读者产生更加直观的感受 拟物 　　　　　　　用荷花长在水里来比拟战士们的身姿，突出了战士们坚定勇敢的形象，增强了生动性 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (3)一棵树在雨中走动/在倾洒的灰色中匆匆走过我们身边/它有急事。(选择性必修中册《树和天空》) 类型：﹍﹍﹍ 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 拟人 　　　　　　　赋予树人的动作“走”，使树具有了超越人类的自觉性和主动性，强化了树的形象特征，便于读者联想 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3．排比 (1)倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。(必修上册《以工匠精神雕琢时代品质》) 分类：﹍﹍﹍排比(单句/复句) 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 复句 　　　　　　　　通过三个并列的复句，肯定了热爱工作、追求卓越、笃实境界对工匠精神的重要作用，增强了文章的说服力 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (2)我们要或使用，或存放，或毁灭。(必修上册《拿来主义》) 分类：﹍﹍﹍排比(成分/分句) 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (3)源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理。(必修下册《谏太宗十思疏》) 分类：﹍﹍﹍排比(分句/单句) 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 成分 　　　　　　　　对“拿来”之后的处理方式作了假设，强调了“拿来”这一前提，深化了文章的主题 单句 　　　　　　　　三个句子层层递进，语气逐渐加强，增强说理气势的同时又直观地展示出德行对治理国家的重要作用 1 2 3 4 5 6 7 8 9 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (4)菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。(七年级下册《爱莲说》) 分类：﹍﹍﹍排比(分句/单句) 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍　　　　　　　　　　　　　　　　 分句 将菊花、牡丹和莲花的品性进行比较，强调了莲花的君子品质 1 2 3 4 5 6 7 8 9 4．夸张 (1)粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。(整本书阅读《红楼梦》) 分类：﹍﹍﹍夸张(扩大/缩小/超前) 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (2)除非敌人穷追、拦阻，惹怒我们的时候，我们才给予还击，搬去前进路上的障碍。(选择性必修上册《长征胜利万岁》) 分类：﹍﹍﹍夸张(扩大/缩小/超前) 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 超前 　　　　　　　　红唇未张开就听到了她的笑声，凸显出王熙凤美丽的外表和泼辣的性格特点 缩小 　　　　　　　　将凶残的敌人缩小夸张为路上的障碍，显示出红军战士不畏强敌、勇敢战斗的精神 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (3)蜀道之难，难于上青天。(选择性必修下册《蜀道难》) 分类：﹍﹍﹍夸张(扩大/缩小/超前) 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 扩大 　　　　　　　　直观地展示出蜀地道路难以攀越的特点，表现出作者对友人前往蜀地的担忧之情 1 2 3 4 5 6 7 8 9 5．借代 (1)想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(必修上册《永遇乐·京口北固亭怀古》) 分类：﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (具体代抽象/形象代本体) 表达效果： ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (2)你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！(八年级下册《最后一次讲演》) 分类：﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (具体代抽象/专名代泛称) 表达效果： ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 具体代抽象 　　　　　　　　用具体的兵器战马代指抽象的战争，让读者直观地感受到宋武帝刘裕军队的强大战斗力 专名代泛称 　　　　　　　　“千百万个李公朴”代指千千万万个反抗者，表达了作者对人民群众的期望，同时也昭示着敌人终将失败，和平终将到来的未来结局 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (3)那么，一个快落山的太阳，跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会。(八年级下册《我一生中的重要抉择》) 分类：﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (特征代本体/形象代本体) 表达效果： ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (4)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。(九年级下册《唐雎不辱使命》) 分类：﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (特征代本体/形象代本体) 表达效果： ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 特征代本体 　　　　　　　　用“快落山的太阳”代指上了年纪的老人，增添了幽默感，也直观地说明了自己年事已高 形象代本体 　　　　　　　　用“布衣”指代平民，突出了平民百姓的特征，增强语言的形象性 1 2 3 4 5 6 7 8 9 6．反问 (1)这难道就是几天后就要赴京，领取由国家主席亲自签署、颁发的国家最高科技奖的科学家吗？他看上去更像一个地道的湖南农民，这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。(必修上册《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》) 分类：﹍﹍﹍ (有答/无答) 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 有答 通过反问之后的回答，体现了袁隆平院士艰苦朴素的精神品质 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (2)难道你不明白你在自己家庭的地位？[选择性必修中册《玩偶之家》(节选)] 分类：﹍﹍﹍ (有答/无答) 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 无答 　　　　　　　海尔茂通过反问试图否定娜拉的家庭地位，凸显出海尔茂的傲慢无礼和自大 1 2 3 4 5 6 7 8 9 7．设问 (1)座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。(必修上册《琵琶行并序》) 分类：﹍﹍﹍﹍﹍ (一问一答/一问多答/连续问答) 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (2)什么是宣传家？不但教员是宣传家，新闻记者是宣传家，文艺作者是宣传家，我们的一切工作干部也都是宣传家。[必修上册《反对党八股》(节选)] 分类：﹍﹍﹍﹍﹍ (一问一答/一问多答/连续问答) 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 一问一答 自问自答，突出诗人内心的情绪波澜 一问多答 　　　　　　　回答了“什么是宣传家”，扩大了宣传家的范围，启发人深入思考宣传工作 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (3)例如我们无妨说“无边落叶萧萧下”，岂不更为明白吗？然而天才的杜甫却宁愿省掉“木叶”之“叶”而不肯放弃“木叶”之“木”，这道理究竟是为什么呢？事实上，杜甫之前，庾信在《哀江南赋》里已经说过：“辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。”(必修下册《说“木叶”》) 分类：﹍﹍﹍﹍﹍ (一问一答/一问多答/连续问答) 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 连续问答 　　　　　　　两次提问，两次回答，层层递进，阐述从“木叶”到“落木”的发展过程，激发读者兴趣 1 2 3 4 5 6 7 8 9 8．对偶 (1)脚著谢公屐，身登青云梯。(必修上册《梦游天姥吟留别》) 分类：﹍﹍﹍﹍﹍ (前后相辅/前后对立/前后相续) 表达效果： ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (2)奉之弥繁，侵之愈急。(必修下册《六国论》) 分类：﹍﹍﹍﹍﹍ (前后相辅/前后对立/前后相续) 表达效果： ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 前后相续 显示出动作承接的顺畅，富有节奏感 前后对立 　　　　　　　　将诸侯送土地的行为与秦国侵犯的行为作比对，突出了六国灭亡的原因，给人警示 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (3)而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。(九年级上册《岳阳楼记》) 分类：﹍﹍﹍﹍﹍ (前后相辅/前后对立/前后相续) 表达效果： ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 前后相辅 　　　　　　　　通过连续对偶，描绘了月下洞庭湖的美丽景色，具有画面感，增强语言的表达效果 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9．反复 (1)“可是千万别闹出什么乱子”“不定会闹出什么乱子”。(必修下册《装在套子里的人》) 分类：﹍﹍﹍﹍﹍ (词语反复/词组或句子反复) 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (2)沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(选择性必修中册《记念刘和珍君》) 分类：﹍﹍﹍﹍﹍ (词语反复/词组或句子反复) 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 词组反复 　　　　　　　　反复使用“闹出什么乱子”，凸显了别里科夫守旧、懦弱，惧怕变革的形象特征 词语反复 反复使用“沉默”，表现出作者压抑、悲愤的情绪 1 2 3 4 5 6 7 8 9 【体验真题】 (2024·全国甲卷)阅读下面的文字，完成1～4题。 天山可谓家喻户晓，但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢？不妨做个测试。你闭上眼睛，念出“天山”这个名字，试试看，能不能想象出一幅天山的全景图来？在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立，俯视着周边十多座海拔6 000米以上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中……①如果在你的脑海中，②能包罗万象地浮现出这样一幅全景图，③图上呈现了天山的任何山脉、盆地、雪峰，④还有河流、湖泊，⑤你就算真正了解天山了。 1 2 3 4 5 体验真题 6 7 1．下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义相同的一项是(　　) A．描绘“寒风扫高木”的景况，用“木”字要比用“树”字更合适。 B．莲花池边有个小酒店，我们走进去，打了半斤酒，还要了些菜。 C．台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社。 D．等枣树的叶子落尽，树上的枣子红完，西北风就要起来了。 解析：本题考查辨析词语语境义的能力。文中加点的“要”意思是需要。A.表示估计，用于比较。B.索要，索取。C.需要。D.将要。 1 2 3 4 5 体验真题 6 7 2．请将文中画横线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 　　暖湿气流带着充沛的水汽，在伊犁河谷一路长驱直入，造就了一片片麦浪滚滚的田地，也造就了水草丰美的牧场。 1 2 3 4 5 体验真题 6 7 解析：本题考查变换句式的能力。解答本题，首先整体分析画横线的句子的结构，这句话的叙述主体是“暖湿气流”，主要讲的是“暖湿气流”对伊犁河谷的影响。然后逐一划分这个长句子的成分，“带着充沛的水汽”是“暖湿气流”本身的特点，“在伊犁河谷一路长驱直入”是这股气流行动的区域、行动的特点，“造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场”是“暖湿气流”在伊犁河谷带来的两种结果，既然是两种结果，就可以分为两个短句来表述，即“造就了一片片麦浪滚滚的田地”“造就了水草丰美的牧场”，两个结果之间可加上“也”等连词，让表达更加通顺。这样分析就可以得到四个短句。最后按照事理逻辑给句子排序，几个短句可统一以“暖湿气流”为主语，并按照本身特点、在某区域的行动特点、造就的结果的顺序进行排序。 　 1 2 3 4 5 体验真题 6 7 3．下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是(　　) A．烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。 B．鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。 C．夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。 D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 解析：本题考查辨析修辞手法的能力。文中“苍翠”运用借代修辞，以颜色代树木。A.比喻修辞，把漫天洒散的烟花比喻成“雨”；B.借代修辞，用“西装领带”借指穿着时尚讲究的人们；C.拟人修辞，赋予自然现象“雨”以人的特点；D.通感手法，沟通了嗅觉、听觉两种感官，以听觉来写嗅觉。 1 2 3 4 5 体验真题 6 7 4．文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 　　②修改为：能浮现出这样一幅包罗万象的全景图；③修改为：图上呈现了天山的所有山脉、雪峰、盆地。 解析：本题考查辨析并修改病句的能力。②语序不当，“浮现”是客观词语，不能用“包罗万象”修饰，“包罗万象”应该放在“全景”前。③用词不当，把“任何”删掉或改为“所有”；语序不当，并列词语间应该有视觉顺序，比如由高到低，“盆地”放在后面，与低处的“河流”“湖泊”能更好地衔接。 1 2 3 4 5 体验真题 6 7 (2022·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成5～7题。 这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。 这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。 那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。 1 2 3 4 5 体验真题 6 7 5．文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写有什么好处？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 　　①“他”通常指双方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他” ，体现了“我”对祖父的尊重，也表现了二人关系非常亲近；②反复说“祖父” ，给人心心念念的感觉，表达了“我”对祖父的怀念。 解析 ：本题考查理解分析文中人称或写作视角作用的能力。“他”是第三人称代词，用来称自己和对方以外的某个人，文中不使用“他”来指代祖父，表明不曾将祖父看作“我”和读者以外的人。反复说“我的祖父”“祖父”，能让人感受到祖孙二人的亲密关系，体会到“我”对祖父深沉的爱和深切的怀念。 1 2 3 4 5 体验真题 6 7 6．文中画横线的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成长是一个同时发生的逐渐变化的过程，这一表达效果是怎么取得的？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 　　　①以时间为序，将“我”与祖父的年龄对举，形成鲜明对比。②反复使用“我……，祖父……”的句式，突出强调祖父由衰老至死亡与“我”由出生至成长的同时发生的逐渐变化的过程。 1 2 3 4 5 体验真题 6 7 解析：本题考查理解分析句子表达效果的能力。①“我生的时候，祖父已经六十多岁了”“我长到四五岁，祖父就快七十了”“我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了”“祖父一过八十，祖父就死了”，以时间为序，将“我”与祖父的年龄对举，形成鲜明对比，数字的变化体现的是祖父的老迈、“我”的长大成熟，从中可见岁月无情，但人有意，自然规律下“我”难以阻止祖父的衰亡，但懂得这些数字的意义，所以努力珍惜、用心对待与祖父在一起的幸福美好，并将其留驻心底。②使用排比修辞，用“我……，祖父……”的句式表达，间隔反复中突出强调祖父由衰老至死亡与“我”由出生至成长的同时发生的逐渐变化的过程，表达了“我”与祖父的深厚感情，以及“我”对祖父的不舍，语言简单但情感深厚，可谓言简义丰，耐人寻味，启发读者思考——用心对待生活，珍惜与亲人在一起的年年岁岁分分秒秒。 1 2 3 4 5 体验真题 6 7 7．文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 　　排比。效果：①使内容丰富：以三个结构为“那……是不是还……”的句子，用细腻的笔触从不同角度一一展现“我”对园中各种美好景物的回忆。②增强语势：三个结构相似的句子排列连用，有力地抒发了“我”对曾经的乐园的无限怀念和对一切美好终将逝去的惆怅。 1 2 3 4 5 体验真题 6 7 解析：本题考查理解分析修辞手法及其表达效果的能力。“那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来……”使用了排比手法，使内容丰富，表现出露珠、太阳、红霞等景物随着时间的变化而变化。作者多角度多侧面联想想象，用细腻的笔触从不同视角一一展现“我”对园中各种美好景物的回忆，极富感染力。三个结构为“那……是不是还……”的句子排列连用，整齐对称，抑扬顿挫，音韵和谐，朗朗上口，增强语势。此处以时间为序，从早晨到午间，最后到黄昏时候，分别对应三个意象，抓住了景物特点，具有景物定格的效果，用特写镜头有力地抒发了“我”对曾经的乐园的无限怀念，“变着”寄寓了“我”对一切美好终将逝去的惆怅。 1 2 3 4 5 体验真题 6 7 R $$