Starter 课时1 Get ready（教学设计）英语外研版2024七年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 外研版（2024）七年级上册 授课题目 Starter Welcome to junior high! Get ready 课时 课型 第1课时 听说课 主题情境 人与社会—学校生活 授课教师 语篇研读 【What】 本课语篇围绕“初中开学准备”展开，通过对话和活动引导学生学习与学校生活相关的词汇（如学习用品、学科名称、服装等），并掌握可数名词的单复数形式及基本用法。语篇内容贴近学生实际生活，激发学习兴趣。 【Why】 帮助学生适应初中生活，掌握必备的英语表达，同时培养其整理学习用品、规划学习生活的习惯。通过学习名词的单复数形式，夯实语法基础，为后续学习奠定语言知识框架。 【How】 语篇以对话和任务型活动为主，通过听力填空、小组讨论、设计校服等互动形式，让学生在真实情境中运用目标语言。语法部分通过规则归纳和练习巩固知识点。 学情分析 学生在小学阶段已接触过部分学习用品和服装词汇，但对学科名称（如Biology, Geography）和名词复数规则（如不规则变化）较为陌生。部分学生可能在名词复数形式的运用上存在混淆（如“potatoes” vs. “radios”）。需通过多样化练习强化记忆。 课标要求 · 语言能力：1. 能听懂、认读与学校生活相关的核心词汇 2. 能运用简单问答句询问和描述物品位置 · 学习策略：1. 通过实物、图片等可视化工具理解词汇意义 2. 在听力活动中抓住关键信息（如物品名称、数量） · 文化意识：了解中外学生开学准备的共通性，培养有序整理学习用品的习惯 · 思维品质： 通过分类活动（如"文具/书本"）培养逻辑思维 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 认读并拼写学习用品、学科、服装类词汇；掌握可数名词单复数的规则与不规则变化；掌握一般将来时。（学习理解） 2. 应用实践：在听力中捕捉关键信息（如物品名称、数量）；运用目标词汇和句型完成对话任务（如“What’s in your pencil case?”）。（应用实践） 3. 设计未来校服并用英语描述，培养创新思维；通过小组调查统计班级同学的学习用品偏好。（迁移创新） 教学 重难点 重点：学习用品、学科、服装类词汇；名词复数的规则变化（如加-s/-es）及一般将来时的运用。 难点：名词复数的不规则变化（如“mice”, “children”）及实际运用。 核心语言 【核心词汇】 学习用品：textbook, pen, schoolbag, ruler, eraser, pencil case 学科：biology, Chinese, maths, history, geography, physics 服装：jacket, skirt, shoes, uniform 【核心短语】 物品位置： in your schoolbag, in my pencil case 动作指令： put into, look at , be ready for 【核心句型】 —What are in your schoolbag? —I have... —Which subject do you like? —I like... —What will you wear? — I will wear... —What are you going to wear? — I am going to wear... 教学工具 PPT课件、实物（铅笔盒、校服图片）、听力音频 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （3min） 1. Watch a video about junior high school and answer: What do you need for junior high school? 2. Show some articles and pictures, ask: What’s this in English? 观看视频并回答问题。 用英语说出物品的名称 通过真实场景激发兴趣，铺垫新课词汇。 效果评价：自评、师评。教师观察学生回答问题的积极性和语言表达，给予鼓励性反馈。 Part 2： 学习理解 （10min） 1. Teacher shows some pictures and teaches students the new words. 2. Mach the words with the pictures. 3. Teacher creates a situation “Tomorrow is the first day of junior high school. Li Meng and Li Ming are preparing things for it. Now, let's read and fill in the blank.”Ask students to read the dialogue and complete. 4. Listen to the dialogue and check the answers. 5. Teacher asks students to listen to Activity 2 and find out : What are in Li Meng’s schoolbag? 6. Teach students about plural nouns and articles.(P130-131) 学生学习新词汇。 学生根据教师给出的图片，与单词进行匹配。 学生阅读P3 活动 1的对话，并选词填空。 学生听录音检查答案，巩固物品名称。 听对话，完成教材活动二。 学生学习名词复数变化规则及冠词的用法 通过创设情境，激发学生参与的兴趣，视听结合，图片匹配加强学生对新词汇的认知与理解，通过语法教学与归纳，强化语言形式与意义关联。 效果评价：自评、师评。观察学生对于新词汇的掌握程度，图片与单词的匹配正答率，能否安静、认真地听取听力内容，填空是否准确，表达是否流畅，归纳复数规则时，学生能否举例。 Part 3： 应用实践（11min） 1. Teacher asks students to work with his or her partner. ---What are in your pencil case? ---I have... 2. Teacher asks students to listen to Activity 3 and circle. Which textbooks should Li Ming put into the schoolbag? 3. Play a game. Show pictures and say their names as quickly as possible. 4. Listen to Activity 5 and find out: What is the boy / girl going to wear? 5. Practise the sentence structure: The simple future tense: 主语+be going to do... ---What are you going to wear tomorrow? ---I am going to wear... 对子进行对话练习，巩固句型。 学生听活动3的对话，圈出李明带的课本。 学生根据老师出示的图片说出其英语单词。 听活动5，回答问题。 学生练习一般将来时态的句型 在真实交际中巩固语言知识，培养听力与口语能力。引导学生关注语用知识和语音知识，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。（获取与梳理、描述与阐释、内化与运用） 效果评价：观察学生在练习对话时，对于目标词汇与语言的使用是否正确，表达是否清楚；能否安静、认真地听取听力内容，完成的内容是否准确，教师根据学生在听对话时记录的关键词，判断其获取并记录信息的全面和准确程度；学生是否积极参与游戏及反应能力。 Part 4： 迁移创新 （11min） 1. Watch a video about different school uniforms. 2. Work in groups. Ask students to design a school uniform. 3. Show to class. 4. Do an interview. Which subject do you like? 观看视频，了解不同风格的校服。 学生运用所学词汇，自己设计心仪的校服款式。 班级内展示。 学生组内做采访，了解同学最喜欢的科目。 通过小组活动指导学生完成任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。 效果评价：教师观察学生是否能主动进行小组合作并梳理总结出主要内容和句型，及时提供帮助。教师根据不同能力水平学生语言输出的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况， 给予鼓励或帮助，评价教与学的成效。 Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 6： 考点速递 （5min） Teacher explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 7： 随堂练习 （3min） Teacher assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： 课后作业 基础作业：用所学词汇描述书包里的物品 进阶作业：创编一个对话来谈论最喜欢的科目及原因。 拓展作业：采访你的家人最喜欢的衣服。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 Starter Get ready 1. Vocabulary: School things: pen, ruler... Subjects: maths, biology... 2. Grammar: 1) Plural rules: book→books, city→cities Irregular: mouse→mice 2)The simple future tense:主语+be going to do... 教学反思 1. 围绕“初中开学准备”这一真实生活场景，通过实物展示（书包、文具）、校园视频和互动问答，成功创设沉浸式学习情境。学生能迅速代入角色，主动分享已有经验，如小学用过的词汇“pencil, eraser”，并积极学习新词汇；采用多元活动激发参与度，校服设计活动调动学生的艺术与语言能力，部分小组能结合目标句型描述设计；通过学习，对于名词复数规则学生能初步区分常见变化，并对不规则变化产生认知，但仍需加强练习。 2. 语言输出时，部分学生在描述校服时仅使用单词（如“shirt, shoes”），未完整运用目标句型需提供句型结构，了解主谓宾的用法。小组讨论时，最好用倒计时工具提示；课程思政深度不足，虽渗透了“整理学习用品”的规划意识，但未深入关联社会责任（如环保文具的使用）。结合单元后续课程，加入低碳生活等思政元素，形成主题链。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$