1.4 《G大调弦乐小夜曲》（教案）《艺术·音乐鉴赏与实践》同步精品课堂（高教版）

《艺术·音乐鉴赏与实践》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务1.4 《G大调弦乐小夜曲》 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 二、设计意图 学情分析 本节课《G大调弦乐小夜曲》，学生对古典音乐的接触程度不一。部分学生对弦乐小夜曲这一体裁略知一二，但多数学生对作品的背景、结构和风格特点较为陌生。学生普遍对音乐鉴赏有一定兴趣，但在深入理解作品的内涵、情感表达及作曲家创作意图方面存在一定难度。同时，学生在音乐鉴赏能力、分析能力和审美能力上也参差不齐，需要教师在教学过程中进行引导和启发，以提高学生的音乐鉴赏水平和综合素养。 背景分析 本节课鉴赏的《G大调弦乐小夜曲》由莫扎特创作于1787年，当时他正处于创作成熟期。小夜曲原是欧洲中世纪一种黄昏后演奏的抒情歌曲，莫扎特将其发展为管弦乐组曲。这部作品旋律优美、情感轻松愉悦，体现了莫扎特音乐的典雅风格和精湛技艺，展现了古典主义音乐的美学特征，对后世音乐发展产生了深远影响，是古典音乐中的经典之作。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 培养人文素养，提升艺术情操，领悟美育内涵。 聆听《G大调弦乐小夜曲》经典音乐作品 学会音乐要素和音乐语言，感受歌曲的情感。 学习任务 描述 聆听《G大调弦乐小夜曲》经典音乐作品 学会音乐要素和音乐语言，感受歌曲的情感。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 聆听《G大调弦乐小夜曲》经典音乐作品 教学难点 学会音乐要素和音乐语言，感受歌曲的情感。 教学难点突破方法 本项目通过对音乐鉴赏，目的是能力的提升，从而熟悉作品的创作和表达思想，增强对艺术吸纳的能力。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、案例分析法。 四、教学资源 教材工具材料 《艺术·音乐鉴赏与实践》，主编：高等教育出版社教材发展研究所，2023年7月第2版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 任务引入：分析《G大调弦乐小夜曲》经典音乐作品。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（12分钟） 《G大调弦乐小夜曲》于1787年在维也纳完成，是18世纪中叶器乐小夜曲的典范。该作品最早为弦乐合奏，后被改编为弦乐五重奏和弦乐四重奏，尤以弦乐四重奏最为流行。 这首小夜曲共分为四个乐章，全曲充满激情活力及乐观主义精神，表现了对美好生活、光明和正义的追求。作品尤以第一乐章更为流传，第一乐章是快板，拍。第一主题以活泼流畅的节奏和短促华丽的八分音符颤音，奏出欢乐的旋律，充满了明朗的情绪色彩和青春气息，第二主题是轻盈的舞步般旋律。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下本专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（20分钟） 一、音乐要素和音乐语言 音乐是具有声音特性的艺术形式。音乐要素包括音高、音强、音色和音长的声音属性。这些属性的相互结合，形成音乐的“形式要素”,包括旋律、节奏、调式、和声、曲式、力度、速度等。 旋律：由不同音高的乐音有序的横向排列而形成的音乐形态。 节奏：声音有规律的周期性延续，强弱拍的循环和交替。 调式：音乐中的音按照一定的音程关系组合起来，以主音为中心构成的体系。如大调式、五声调式等。 和声：两个或多个不同高度的音同时发声的音响现象。 曲式：音乐材料在时间中的组织结构。 力度：音乐中音量的强弱程度。 速度：音乐中节拍的快慢程度。 音乐语言是运用音乐要素来表达情感的艺术手段。 主要鉴赏音乐要素和音乐语言。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 二、音乐情感与情绪 “音乐是凭借声波振动而存在、在时间中展现，通过人类的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术门类”(《中国大百科全书音乐舞蹈卷》)。情感和情绪都是心理学名词，指人们对客观事物的态度和行为反应。情感具有稳定、持久等特性，情绪具有情景、暂时等特性。 教师根据音乐情感与情绪讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 三、音乐的功能 音乐是一门声音的艺术，具有非语义性和非造型性的特征。音乐的功能大致可分为四类：认识、教育、审美和实用功能。人们认识音乐，往往首先是聆听，其次才是了解它的风格特点、音乐结构和创作者的思想情感。音乐的教育功能一般通过乐曲表现的情感和情绪感染听众，这一功能的效果因体裁风格的不同而产生差异。古今中外，音乐的美育功能都受到高度重视，音乐可以使人感到身心愉悦，陶冶情操，提升审美能力和艺术修养。音乐的实用功能主要用于集体劳动、工商业和医疗等领域，表现为人的听觉感受能引起某种生理反应或心理变化。 教师讲解音乐的功能，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆。 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结《G大调弦乐小夜曲》经典音乐作品。 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 本节课以莫扎特《G大调弦乐小夜曲》为鉴赏对象，通过聆听引导学生感受古典主义音乐的典雅风格。课程围绕作品的欢快旋律、明快节奏及变奏结构展开分析，结合创作背景解读其轻松愉悦的情感表达。通过主题旋律哼唱、乐段对比聆听等互动环节，培养学生对古典音乐的感知力与审美能力，同时引导学生理解音乐在情感传递与文化传承中的价值，实现艺术修养的提升。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（13分钟） [完成作业]（13分钟） 结合影片内容和当今时代背景，谈谈歌曲的历史意义和现实价值。 板书 设计 《G大调弦乐小夜曲》 音乐要素和音乐语言 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 本节课围绕《G大调弦乐小夜曲》展开鉴赏教学，学生积极参与，通过聆听、哼唱旋律和分析乐段结构，较好掌握了作品的风格特点和情感表达，但部分学生对音乐术语理解仍较薄弱。教学中教师需加强引导，鼓励学生自主表达感受，同时可增加同类作品对比聆听环节，拓展学生音乐视野，提升鉴赏能力。今后将注重分层教学，满足不同学生的学习需求。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$