1.1 坚持改革开放 (配套教案） -【核心素养新教学】2025-2026学年九年级道德与法治上册高效备课精品系列（统编版）

《坚持改革开放》教学设计 课题 部编版《道德与法治》九年级上册第一课第一框《坚持改革开放》 核心素养 目标 1.政治认同：感受中国共产党带领中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大历程。拥护中国共产党领导，坚定走中国特色社会主义道理的信念，认同改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是我们的强国之路、富民之路； 2.道德修养：自觉做改革开放的拥护者和支持者，理解改革开放的地位和伟大意义； 3.法治观念：提升对党的方针政策的认知能力，能够正确分析改革开放带来的影响，能够正确看待现实生活中的经济现象； 4.健全人格：通过了解我国腾飞的表现，培养爱国主义情感； 5.责任意识：感受国家富强、社会进步带来的喜悦，树立民族自信心及自豪感，自觉坚定拥护中国共产党的领导和拥护党的方针政策，树立国家主人翁意识。 教材解析 本节课是九年级国情篇的开篇之课，通过梳理改革开放的发展脉络，让学生明白在中国共产党的领导下，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，为后续学习创新驱动发展、建设现代化国家奠定理论基础。本框内容包括“改革开放促发展”和“中国腾飞谱新篇”两目。第一目主要讲的是近代以来中华民族如何追求强国富民的目标，改革开发的历程及必要性。第二目主要讲的是改革开放以来我国在各个领域取得的成就。 学情分析 九年级学生已具备一定的历史知识和社会认知能力，但对改革开放的系统性认知不足，难以理解改革开放与个人生活的深层联系。他们对具体案例和直观数据更感兴趣，对抽象的理论概念理解存在困难。因此，教学中需通过丰富的案例、数据和生活情境，引导学生从感性认知上升到理性分析，增强对改革开放重要性的理解。 教法学法 讲授法、案例分析法、情境教学法、小组讨论法 重点 改革开放的重要性和成就 难点 理解改革开放是决定当代中国命运的关键抉择 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、新课导入： 1.猜一猜：展示三条深圳 1979 年与 2025 年的对比图片线索 2. 提问：这座创造奇迹的城市是哪里？它的蜕变背后隐藏着怎样的 “中国密码”？ 看图猜城市，思考回答问题。 通过线索猜城市——直观的城市发展对比，激发学生好奇心，拉近教材与生活的距离，为新课学习铺垫。 第一目：改革开放促发展 新课新授 1. 历史背景分析 ①展示近代中国签订不平等条约、1978 年人均 GDP 数据等史料，②提问：“改革开放前我国面临怎样的局面？这说明了什么？” 归纳：改革开放的历史背景？ 2.中国共产党的领导作用 ①展示近代救国运动失败的案例，引导学生思考"谁能带领中华民族实现强国富民"。 ②呈现王家三代党员的奋斗事迹，分析中国共产党在不同历史阶段的贡献。③提问：王家三代的 “战斗史”，说明了中国共产党如何带领中国人民走上强国富民之路？ 1. 归纳：中国共产党如何带领中国人民走上强国富民之路？ 3.改革开放的进程 ①讲述小岗村"大包干"红手印故事，展示改革开放的艰难起步。 ②结合时间轴讲解改革开放从农村到城市、从试点到推广的历程，分析"农村→城市→全面深化"的改革路径。 归纳：改革开放是如何进行的？ 4.展示海尔集团案例提问：海尔集团的所有制性质是什么? 结合“改革开放”创造财富情境，分析改革开放带来的社会变化 归纳：改革开放如何促进经济社会发展？ 5.播放深圳改革开放视频，展示科技发展成就 引导学生分析华为、大疆等企业的成功因素 归纳：改革开放的重要性？ 阅读史料，思考并回答问题 参与小组讨论，分享自己的理解。 1. 阅读材料，体会"生死契约"的历史抉择。 依据改革开放阶段示意图，归纳各阶段特征。 分析海尔集团案例，讨论其所有制性质 角色扮演不同职业者，体会改革开放带来的机遇 1. 、 观看视频，组探究华为/大疆的创新发展历程 通过近代中国遭受侵略的史实和新中国成立初期的落后数据，让学生理解“落后就要挨打”的历史教训，认识改革开放的必要性。结合民生困境和国际对比，引导学生思考发展的重要性，激发爱国情怀和奋斗精神，培养历史责任感与问题分析能力。 通过对比近代探索的失败与党的成功实践，使学生理解党的领导是历史的选择；用具体案例和年代脉络，强化"没有共产党就没有新中国"的政治认同，培养制度自信。 通过小岗村"大包干"红手印故事，具象化改革开放历程；借助时间轴构建系统性认知，培养学生历史纵向思维；突出党领导下改革创新的接续奋斗，强化制度自信和改革认同。 通过企业案例和职业情境，让学生理解改革开放如何激发经济活力；结合基本经济制度，认识中国特色社会主义市场经济优势，培养制度自信。 通过视频，让学生直观感受改革开放带来的巨大变革；借助科技企业成功故事，理解改革开放对创新发展的重要性，强化"改革开放是强国之路"的认知。 第二目：中国腾飞谱新篇 6.播放视频：1995年的街头采访 思考：他们对新中国的美好憧憬实现了吗？ 组织分组探究活动，指导学生从综合国力、人民生活、世界影响三个维度分析改革开放成就 归纳：中国腾飞的表现？ 7.升华：使命担当——青春正当时，少年凌云志 图文展示习近平总书记的讲话：“我们推进改革的根本目的，是要让国家变得更加富强、让社会变得更加公平正义、让人民生活得更加美好。” 思考：作为新时代的青少年，你打算如何助推改革开放，实现中国梦？ 1. 观看视频，并思考问题 分组合作探究，小组代表汇报展示探究成果 2. 阅读材料，思考回答问题。 通过历史视频创设情境，引发学生对改革开放前后对比的思考。 采用分组探究方式，通过多维度分析帮助学生全面认识改革开放的巨大成就，增强民族自豪感。 培养学生责任意识、道德修养，自觉做改革开放的支持者和拥护者。 课堂小结 知识思维导图总结 作业设计 1、知识作业：课堂练习 2、实践作业：家庭 “时光博物馆”—— 老物件故事收集 操作步骤： ①在家中寻找能体现改革开放变迁的老物件（如粮票、旧家电、老照片、手写票据等），拍摄高清照片并记录以下信息： 物件名称、年代、购买 / 使用背景（如 “1985 年父亲用半年工资购买的蝴蝶牌缝纫机”）； ②物件反映的生活变化（如 “过去缝补衣物靠手工，如今缝纫机成为收藏，网购服装更便捷”）。 ③制作简易电子手账或海报（可用 PPT / 手机 APP 制作），插入对比图（如老物件与现代同类物品的功能对比），配 200 字左右文字说明。 示例参考：用爷爷的 “大哥大” 手机与自己的 5G 智能手机对比，分析通信技术变革对生活的影响。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$