1.1 地球的自转和公转（教学设计）地理中图版2019选择性必修1

1.1地球的自转和公转教学设计 课题 第1章 地球的运动 第一节 地球的自转和公转 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、讲述法、自主学习、合作探究 课时 第1、2课时 备课人 教材 中图版高中地理 课标要求 结合实例，说明地球运动的地理意义。 素养目标 区域认知：通过具体实例比较不同地区地球自转线速度的差异与纬度及海拔高度的关系。 综合思维：通过演示实验和生活实例，理解黄赤交角及其产生的影响，培养综合思维。 人地协调观：通过动画演示，理解地球自转与公转的方向、周期、速度的时空分布规律，形成科学的宇宙观。 地理实践力：通过卫星发射基地的选址分析，培养地理实践力。 教材分析 本节介绍地球运动，为第二节讲述地球运动的地理意义打下基础，从而落实课程标准“结合实例，说明地球运动的地理意义”的“内容要求”。结合本模块主题和主要内容，以及学生已有的认知基础，本节需要阐述以下问题。其一，地球运动的形式；本节要说明的地球的运动形式，是指地球作为行星的基本运动形式——自转和公转。其二，地球运动的特点；高中阶段可适当深化对地球运动方向和周期的认识，增加对地球运动速度及其时空分布的学习。其三，地球自转和公转的关系，要理解地球运动产生的地理意义，以及由此对自然环境和人类活动的影响，认识地球自转和公转的关系及其影响是知识基础。 学情分析 学生对地球的自转和公转已具有一定的生活体验和感性认识，但认识不够全面深入，未上升到理性认知层面。学生在初中学习过地球运动这部分内容，了解地球自转和公转的方向和周期等基础知识，高中地理必修一学习了地球所处的宇宙环境，这些都为本节课学习提供了基础和前提。高中学生具备一定的逻辑推理、综合分析的能力， 但也缺乏对地理问题的深层探究， 在授课中结合实例， 充分发挥问题引导下的发现式教学法的特点，层层引导让学生沉浸式地学习，效果较佳。 学习目标 1.结合示意图，能够判读地球自转的方向、周期、速度等基本特征。 2.结合示意图，能够判读地球公转的轨道、方向、周期和速度。 3.理解黄赤交角及其产生的影响。 重难点 重点： 1.地球自转的方向、周期(恒星日与太阳日的区别)以及线速度的纬度差异。 2.公转的轨道、近日点、远日点的速度变化、恒星年与回归年的差异。 难点： 理解黄赤交角的概念及形成，分析黄赤交角和太阳直射点移动的关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【提问】同学们，昼夜更迭，四季轮回，日复一日，我们徜徉于光明与黑暗、温暖与寒凉的交织之中。可曾思索，这背后隐藏的奥秘？ 【教师】这一切皆源自地球的运动——自转与公转，具体我们就来具体了解地球的自转和公转。 学生们思考回答。 通过提问，激发学生的学习兴趣和好奇心。 环节二 新课讲授 活动探究 1、 地球的自转和公转 【动画演示】地球的自转和公转。 【提问引导】结合动画演示简述地理自转和公转的概念。 二、地球的自转 1.方向 【动画演示】地球自转的侧视图和南北极俯视图。 【提问引导】结合动画描述地球自转的方向。 2.周期 【动画演示】恒星日和太阳日。 【提问引导】结合动画完成下表，并比较恒星日和太阳日。 周期 恒星日 太阳日 时间 自转角度 意义 3.速度 【展示图片】地球自转的线速度和角速度。 【提问引导】比较地球自转的线速度和角速度，指出影响线速度的因素及关系。 三、地球的公转 1.方向和周期 【动画演示】地球的公转。 【提问引导】指出地球公转的方向。 【教师讲述】地球自转的周期。 恒星年：时间为365天6时9分10秒，是地球公转的真正周期。 回归年：时间为365天5时48分46秒。 2.速度 【展示图片】地球的公转的近日点和远日点。 【教师讲述】结合图示讲述开普勒第二定律。 【提问引导】结合动画演示描述地球公转速度的变化。 3.黄赤交角 【展示图片】黄赤交角。 【提问引导】学生指出上图中各地理要素的名称，简述黄赤交角的概念。 【动画演示】太阳直射点的回归运动。 【提问引导】分析说明黄赤交角和太阳直射点移动的关系。 学生描述地球自转和公转的概念。 结合动画演示学生描述地球自转的方向。 结合动画演示完成表格；小组合作交流比较恒星日和太阳日，然后每组推选代表发言。 分组讨论，比较地球自转线速度和角速度，指出影响线速度的因素及关系，每组推选代表发言。 指出地球公转的方向。 要求学生结合开普勒第二定律及动画演示，分组讨论描述地球公转速度的变化。 通过观察黄赤交角示意图及太阳直射点的回归运动动画演示，分析说明黄赤交角和太阳直射点移动的关系。 加深学生对地球自转和公转的理解，培养学生描述地理事物的能力。 加深学生对地球自转方向的记忆。 培养学生观察和理解能力，通过讨论加深对恒星日和太阳日的理解。 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流的能力，让学生理解线速度和角速度的不同。 加深学生的记忆。 加深学生对知识的理解和记忆，培养学生的语言表达能力。 培养学生的读图理解能力及综合思维能力。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 绘制本节课的知识树，推选学生展示。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 理解记忆：地球自转和公转的基本特征，以及太阳直射点的回归运动。 教学反思 成功之处:结合动画、模型等多种教学手段，有效突破了黄赤交角等抽象难点；分层作业设计满足不同水平学生需求，实践任务增强了地理实践力。 改进方向:受课时限制，部分深度学习环节未能充分展开，需在后续课程中补充；可增加小组合作探究的时间，进一步提升学生的参与度和高阶思维能力。 教学建议:建议有条件的话使用AR技术模拟地球运动，增强学生的沉浸式体验；可结合天文观测活动(如月相观察)，延伸课堂知识至课外实践。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$