精品解析：2025届湖北省黄冈市黄州区黄冈中学高三三模语文试题

湖北省黄冈中学2025届高三5月第三次模拟考试 语文试卷 命题人：徐勇 徐陈芳 张黎明 徐欢 钟莎 金婵 彭北海 本试卷共8页，23题。满分150分。考试用时150分钟。 考试时间：2025年5月24日上午9：00—11：30 祝考试顺利 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将答题卡上交。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 唐诗五律中有一类特殊的作品，仅第三联对仗，其他部分均是散句，宋人将其命名为“蜂腰格”。蜂腰格在五律初步定型后逐渐增多，在盛唐五律中属于有代表性的变格，中唐以后的作品中虽然也时有这种形式，但在艺术特征上不似盛唐时期突出。此类作品的特殊性，不仅在于对典型五律中二联对仗形式的改变，更重要的是意义层次乃至艺术风格相对于典型五律的变化。 从体裁属性上看，盛唐的蜂腰格是五律的变格，而非齐梁体的孑遗或未成形的五律。盛唐蜂腰格的律诗属性比较稳定。一方面，大多数作品在声律上具有典型五律的习惯性特征；另一方面，蜂腰格在第三联往往有较为稳定的对仗，前两联的散句结构在第三联的位置得到“收束”，对仗上稳住了律诗的整齐性。而盛唐蜂腰格的变格性质又可以从诗歌史中察见。在齐梁陈隋时期，五言诗存在中间部分对仗的趋势，而前四句用散句的写法与此不同，仅偶有所见。初唐五律的蜂腰格数量稍有增加，但依旧有限。盛唐的五律中，蜂腰格的创作明显增多，并且五言诗的创作越丰富的诗人，其作品中的蜂腰格的数量越多。 从体式特征上看，盛唐蜂腰格最突出的是前半用散句，部分作品有特殊的声律形式。这样的特征与五古有重要关联。有的作品直接用汉魏诗歌的情景营造、情感抒发方式，或用汉乐府的复沓顶针、自问自答等作法，前半部分与五古风格基本一致。有的蜂腰格效仿五古中常见的主客体呈现法，在前四句中用“我”“汝”“尔”“君”等人称代词，具有强烈的主体性和率直的感染力。还有的蜂腰格借鉴了五古抒情的整体性和浓厚性，往往起法“陡峭”，有一种情感骤然而出的艺术冲击力。 与之相伴随的是声律的多样变化。例如，王维的《至滑州隔河望黎阳忆丁三寓》颔联“望望行渐远，孤峰没云烟”对句是“平平仄平平”，含有特殊句式。这样的单句或联式与表意的自然不拘有关，往往是诗人创作时“以意为主”的反映。 盛唐蜂腰格基于特殊的体式，在表意功能上有不同于典型五律的特征。 首先，蜂腰格相对于中二联对仗的五律有减缓意义节奏的特点。中二联对仗的五律往往只用首联铺垫，从对仗的颔联开始就存在层次的跃动转接，但蜂腰格可以有更长的铺叙。举孟浩然的《闲园怀苏子》为例。此诗前四句是逐渐深入的铺垫，与典型五律的作法明显不同。（直观对照见表例） 孟浩然《闲园怀苏子》与同主题五律的作法对比表 孟浩然《闲园怀苏子》的意义结构 同主题五律的常见意义结构 林园虽少事，幽独自多违 向夕开帘坐，庭阴落影微 向夕开帘坐，庭阴落影微 鸟过烟树宿，萤傍水轩飞 鸟过烟树宿，萤傍水轩飞 林园虽少事，幽独自多违 感念同怀子，京华去不归 感念同怀子，京华去不归 孟浩然这首诗将铺叙减缓、延长，中间没有明显的承转之感，而是一联接一联推进。表右所拟的常见结构存在一种起承转合的章法，意义的跨度更大。孟诗减缓节奏的表达方式可以看作对五律表意结构的探索，同时又契合了诗作本身幽独的意境。盛唐的蜂腰格有不少具有孟诗所示的减缓叙述节奏的特征，反映出诗人对律体诗联间意义跨度的灵活认识。 其次，蜂腰格还具有一种减弱形式感、突出情思的艺术效果。蜂腰格前半部分较为集中的散句不受偶对形式的限制，甚至还有声律的变化，能够自由地叙述或抒情。 在这一点上，盛唐不同诗人的作品各有具体的表现，比较突出的是杜甫。杜甫的蜂腰格长于“提炼古意”。蜂腰格的五律如果直接用五古常见的语言开头，往往古意较浓，在风格上与五律的区别会比较明显。但如果稍稍变化表达的方式，保留五古自然流畅或浑厚深切的艺术感，而语言用近体的习惯稍加提炼，则蜂腰格能够在突出五律特征的同时实现形式感的弱化。杜甫《月夜》前两联“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安”包含着一种情景的对比，但诗人没有使用联间排比，而是用散句错落地表达，两联之间存在一种情景、联想的切换，契合五律的联间转换，但情意、语言又有古诗的自然流畅。 还有的弱化形式感的作法是通过形式和内容的不对称来实现的。有的蜂腰格第二联虽然严格来讲不对仗，但却有对仗的感觉。例如，“春晚群木秀，关关黄鸟歌”（孟浩然《春晚题永上人南亭》），“群木秀”“黄鸟歌”是对仗的，“春晚”“关关”不对仗，是一种在对仗的基础上稍加疏散的变化。这样一来，诗作格调、语言都是近体的，表达上又更为自由，偶对的感觉明显淡化。还有的蜂腰格的首联有半对之感，例如，“林卧愁春尽，开轩览物华”（孟浩然《清明日宴梅道士房》），语言在对仗与不对仗之间，表达自然。 减缓意义节奏、减弱形式感的作法，使作品更加浑成流畅，也即许学夷所说的“浑圆”。这往往是在诗人比较熟练地掌握律诗基本习惯的基础上实现的，其艺术探索的意味比较突出。并且，蜂腰格由于表意功能的变化幅度较大，在盛唐是很受诗人青睐的一种五律变格。与蜂腰格同时还有一种后来宋人所称的偷春格五律，第一、三联对仗而二、四联用散句。从齐梁以来，偷春格数量就比蜂腰格少，而到初盛唐两者在数量上的区别更加明显。偷春格容易形成“偶十散”为一层而通篇双层的结构，对五律的意脉虽然有所变化，但由于首联对仗，诗作依旧具有明显的偶对意味。而蜂腰格由于开头部分连续的散叙，往往整体结构与典型的中二联对仗的五律有更远的距离，能够形成更明显的艺术变化。 （选自杨照《盛唐五律的蜂腰格》） 1. 下列关于“蜂腰格”的表述，不正确的一项是（ ） A. 蜂腰格是典型五律的变格，仅第三联对仗，其他部分为散句，在体裁属性上与齐梁体存在区别。 B. 盛唐蜂腰格的律诗属性较稳定，多数作品的声律具有典型五律的特征，颈联对仗稳住了律诗的整齐性。 C. 蜂腰格作品在初唐时数量就明显增多，诗人在五言诗创作上越丰富，其蜂腰格作品数量也越多。 D. 蜂腰格作品具有特殊性，不仅表现在对典型五律体式的改变，更体现在意义层次上和艺术风格上。 2. 根据原文内容，下列说法正确一项是（ ） A. 蜂腰格能减缓意义节奏，是因为其不用首联铺垫，从第三联才开始有层次的跃动转接。 B. 杜甫的蜂腰格作品之所以能实现形式感弱化，关键在于其对五古语言的直接运用。 C. 蜂腰格前半部分散句虽不受偶对形式限制，但会阻碍情思以直接、率真的方式抒发。 D. 偷春格容易形成“偶＋散”为一层而通篇双层的结构，而蜂腰格开头多是连续散叙。 3. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 文章采用总分总的论证结构，先总述蜂腰格，再阐述其在各时期发展及特征，最后总结其在唐诗中的地位。 B. 作者运用对比论证，将蜂腰格与典型五律、偷春格五律、五古进行对比，突出蜂腰格独特的艺术特征和价值。 C. 文章的中心论点是蜂腰格是唐诗五律中最具创新性和艺术价值的变格形式，全文围绕此论点展开论述。 D. 文中以孟浩然、杜甫等人的诗歌为例，采用举例论证和引用论证相结合的方式，论证蜂腰格的艺术效果。 4. 结合材料，概括盛唐蜂腰格作品传情达意的方法。 5. 下面表格右列例举了将王维《山居秋暝》改动后的蜂腰格五律。请结合材料简要说明改动的思路和改后的艺术效果。 典型五律 蜂腰格五律 王维《山居秋暝》 王维《山居秋暝》（改） 空山新雨后，天气晚来秋。 空山新雨后，秋意晚来稠。 明月松间照，清泉石上流 竹喧归浣女，渔舟动莲洲。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 明月松间照，清泉石上流。 随意春芳歇，王孙自可留。 王孙应忘返，此处足淹留。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 明月梅花 乔叶 已经是三十多年前的事了。不过，每每想起，明月就免不了要惊异。竟然过去那么久了，竟然。可一想起来，总觉得是刚刚发生，如同在昨天。 那时候，一年里头有好几个大假。除了暑假和寒假，还有麦假和秋假。麦假自然是为了收麦子，秋假自然是为了收玉米。 但是，小明月很不喜欢这两个假。一个缘由是得干活儿，另一个缘由是因为表姐梅花，梅花这时候必定会来杨庄。 梅花是二姨的女儿。二姨头两胎都是儿子，一直期盼能有个女儿。等到终于有了梅花，喜得跟什么似的。梅花是冬天生的。二姨说梦见了梅花盛开，可香呢。 对梅花，明月从来不叫姐姐。只大了一岁，她觉得梅花不太像个姐姐。可梅花却叫她妹妹。 看着梅花被前呼后拥地带到地里干活儿，明月心里很是有些不屑。这被大家伙儿捧着的派头，就是个娇滴滴的小亲戚，能干什么活儿呢？ 立秋下了几场雨，玉米得了水，噌噌噌地往上拔节，每天都能蹿高一点，有不少玉米结出了鼓鼓的穗子，大大小小的，最性急的连红缨子都有了。明月默默地盘算着，没几天就是国庆节，国庆节后又得放秋假收玉米，梅花肯定又要来。真不想让她来呀。唉。 梅花……明霞突然说。 明月吓了一跳。简直怀疑明霞派了个什么精灵小鬼钻进了自己的肚子里，捉住了自己瞬间起的那个小念头。 梅花死了。明霞说。 死了？ 嗯，死了。 明月的眼泪也吧嗒吧嗒地掉下来。说实话，她心里也没觉得怎么悲伤。但她模模糊糊地知道，这时候是该哭的。 不久就是秋假，二姨来了。进门第一件事，就是抱着明月大哭了一场。这也是她做的唯一一件事。 二姨哭，明月也跟着哭。她抱明月抱得很紧，胳膊像两根粗绳子，双手在明月背后打了个死结。最后还是奶奶掰开了，奶奶的手枯树枝一般，根根青筋分明。 自打那以后，二姨来杨庄就来得很勤快。总有些由头。秋黄瓜下来啦，西葫芦下来啦，头茬的菠菜，最后一茬的丝瓜，还有小白菜、蒜苗、芫荽……只要她菜地里有的，她都给送。尝尝鲜。她说。 起初看见明月，她还是会哭。渐渐地，就不怎么哭了。她总会给明月带一些衣裳，那些衣裳，一看就是梅花的。 明月就穿着。二姨就死死地盯着明月，眼珠不错地看。 起初明月很是有些扬眉吐气。从没有人这么关注她，这么宠着她，这让她挺受用。心里有点儿甜丝丝的。只是想起梅花，这甜丝丝里又泛上来些苦。 然后，慢慢地，她就不自在起来。二姨的眼神让她别扭。那双眼睛像是两个幽幽的深涧，黑黢黢的、空荡荡的。她不自觉地躲着二姨的眼神，怕自己一不小心掉进去。 那时候，村里的冬夜挺闲。吃罢晚饭，家里人就围着炉子烤火偶尔会说起梅花。听着听着，明月听出了个大概。原来梅花是被车撞的，说不中就不中了。 冬天里，二姨的菜地也闲下来，她来得更勤了。来了从不空手。奶奶也不让她空手回，总要给她装一些东西带回去。刚蒸出锅的馒头和花卷，自家酸菜缸里的酸菜，奶奶都想法子弄些来给二姨。 你看看，这是干啥哩。拿走的比拿来的还多哩。 哪能光要你的哩。都不容易，有来有去才是常理。奶奶说。说这话时，都笑着。 明月不经意间发现，奶奶也会盯着她看，那眼神跟过去很不一样。也说不出哪里不一样，反正就是很不一样。 还有一次，放学回家，刚进院子，她听见奶奶在吵妈妈。 叫她少来！ 她是我亲妹子呀。妈妈的声音里有哭腔。 转眼间就到了年。年后就开始有人上门给明霞提亲。 一个星期天，二姨又来了，进门就朝奶奶跪下了。 二姨哭着，妈妈也哭着。奶奶去拉二姨起来，老泪纵横。 那天之后，二姨很久都没再来过杨庄。逢年过节走亲戚，都是明霞去二姨家。 到了第三个年头，明霞嫁了人。嫁的就是二姨村子里的。是二姨说的媒。 如今明月已经五十岁了。父母和奶奶都已经去世多年。每次回去都要去看看姐姐。而每次去看姐姐，也都要去看看二姨。 只要有空，明月也都会在姐姐家住一两个晚上，姐妹俩腻在一起说闲话。 明儿去看看二姨吧。 中。 二姨……唉。这一次，姐姐欲言又止。 咋啦？ 你不知道吧？当年二姨想把你要走，去给她当闺女呢。 怎么会？明月猛地坐起来。 这还能有假。明霞笑了，你回想回想，那时二姨往咱家跑了多少趟？ 明月这才突然明白，十二岁那年夏天发生的这件事，某种意义上是一件有关自己一生走向的大事。而在当时的自己看来，却是无事，也只能是无事。 那咋没要走？ 咱奶舍不得你。 这可没看出来。 咱奶她，明霞顿了顿，把我给了二姨。 怎么会？明月更惊讶了。明明姐姐出嫁前一直住在杨庄，怎么就叫“给了二姨”呢？ 黑暗里，明霞很平静地、像是说着其他任何最普通的事那样，一句递一句地说：给是给了，还要看怎么给。 咱奶对二姨说，我知道你苦，也知道你疼明月。可她还小，你要她干啥？你就要明霞。她到底大了，比明月懂事，能解你忧愁。不像明月，那还是个生砖坯子，你且得好好调教呢，何苦费那气。如今登门给明霞说亲的天天踩门儿，眼看就留不住了，立马就能成家。你说，这是多现成的一门亲戚呀。 明月默默地笑。想起奶奶的样子，妈妈的样子。不知怎么的，又很想哭。 咱奶把你给二姨，你不难受？ 难受啥。明霞也在黑暗里笑了一声，说，你看，你都不知道这事。所以，她也没有真给呀。她只是给了二姨一个说法。不过，话说回来，有没有这个说法，对二姨还挺要紧的。 咱奶说，给大的是假给，给小的是真给。自家的孩子，又不是揭不开锅，不能真给。 咱奶还说，日子苦是苦些，不离爹娘本家，就是好日子。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 随着时间的推移，明月的情感发生了变化，由之前的不屑到听闻梅花死讯时的懵懂，再到受到二姨关注时的复杂内心。 B. 文中运用拟人的修辞描写了立秋之后玉米地生机勃勃的景象，与后文梅花的死形成强烈的反差，凸显出命运的无常。 C. 二姨的眼睛“像两个幽幽的深洞，黑黢黢的、空荡荡的”与祥林嫂失去阿毛之后的眼睛一样空洞茫然，尽显内心悲痛。 D. 奶奶“不让她空手回，总要装一些东西带回去”，表面是礼尚往来，实际上是刻意打发二姨，不愿与她有任何瓜葛。 7. 下列对文本相关内容理解不正确一项是（ ） A. 梅花去世后，二姨来杨庄来得很勤快，每次送一些蔬菜，这些异常举动为后文想要过继明月的情节埋下了伏笔。 B. “黑暗里，明霞很平静地、像是说着其他任何最普通的事那样”，明霞看似平静的叙述，实则内心充满悲伤。 C. “给大的是假给，给小的是真给”传达出奶奶的生活智慧，在亲情的天平上巧妙地完成了平衡。 D. 作者用细腻的笔触，叙述看似平淡的乡村日常，实则情感暗涌，天真中包裹着沧桑，具有朴拙的质地与光泽。 8. 文中画线的“在当时的自己看来，却是无事，也只能是无事”一句，蕴含深意，请谈谈你的理解。 9. 请结合文本具体分析本文的叙事特点。 二、古诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 淳于髡曰：“先名实者，为人也；后名实者，自为也。夫子在三卿之中，名实未加于上下而去之，仁者固如此乎？” 孟子曰：“居下位，不以贤事不肖者，伯夷也；五就汤，五就桀者，伊尹也；不恶污君，不辞小官者，柳下惠也。三子者不同道，其趋一也。一者何也？曰，仁也。君子亦仁而已矣，何必同？” 曰：“鲁缪公之时，公仪子为政，子柳、子思为臣，鲁之削也滋甚。若是乎，贤者之无益于国也！” 曰：“虞不用百里奚而亡，秦穆公用之而霸。不用贤则亡，削何可得与？” 曰：“昔者王豹处于淇，而河西善讴；绵驹处于高唐，而齐右善歌；华周、杞梁之妻善哭其夫而变国俗。有诸内，必形诸外。为其事而无其功者，髡未尝睹之也。是故无贤者也，有则髡必识之。” 曰：“孔子为鲁司寇，不用，从而祭，燔肉①不至，不税冕②而行。不知者以为为肉也，其知者以为为无礼也。乃孔子则欲以微罪行不欲为苟去君子之所为众人固不识也。” （节选自《孟子·告子下》，有删改） 材料二： 定公十四年，孔子年五十六，由大司寇行摄相事，诛鲁大夫乱政者少正卯。与闻国政三月，粥羔豚者弗饰贾；男女行者别于涂；涂不拾遗；四方之客至乎邑者不求有司，皆予之以归。 齐人闻而惧，曰：“孔子为政必霸，霸则吾地近焉，我之为先并矣，盍致地焉？”黎鉏曰：“请先尝沮之，沮之而不可，则致地，庸迟乎！”于是选齐国中女子好者八十人，皆衣文衣而舞《康乐》，文马三十驷，遗鲁君，陈女乐文马于鲁城南高门外。季桓子微服往观再三，将受，乃语鲁君为周道游，往观终日，怠于政事。子路曰：“夫子可以行矣。”孔子曰：“鲁今且郊，如致燔肉乎大夫，则吾犹可以止。”桓子卒受齐女乐，三日不听政；郊，又不致燔俎于大夫。孔子遂行。 （节选自《史记·世家第十七》，有删改） 【注】①燔肉：祭祀用的烤肉。②税冕：即“脱冕”，指脱去礼帽，犹言挂冠去职。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑 乃孔子A则欲以微B罪C行D不欲为E苟去F君子之所为G众人H固不识也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 趋，宗旨，旨趣，与《六国论》中“日削月割，以趋于亡”的“趋”意思不同。 B. 用，被任用的意思，与《劝学》中“用心一也”的“用”的用法和意义不同。 C. 摄，代理、兼任 ，与《论语・侍坐》中“摄乎大国之间”的“摄”意思相同。 D. 庸，表反问，与《师说》中“夫庸知其年之先后生于吾乎”中的“庸”用法相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 淳于髡质疑孟子在名实还没有惠及上下时就离开，这不符合仁者的行为，孟子则认为君子只要做到仁，行事方式不必相同。 B. 淳于髡以王豹等人的事例说明有内在的品德才能，必会在外部显现，做事而无功的人他从未见过，以此来否认有真正的贤者。 C. 齐国采用黎鉏的策略，用容貌美丽善于舞蹈的女子和毛色成彩纹的骏马惑乱鲁国君臣，来达到获取土地、削弱鲁国的目的。 D. 两则材料都通过孔子在鲁国举行郊祭的时候离开鲁国的细节，表明圣人行事往往有自己的方式，遵循自己内心的原则。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）虞不用百里奚而亡，秦穆公用之而霸。不用贤则亡，削何可得与？ （2）鲁今且郊，如致燔肉乎大夫，则吾犹可以止。 14. 孔子离开鲁国的原因有哪些？请结合两则材料作简要分析。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 隰州新驿赠刺史① 韩 偓 贤侯新换古长亭，先定心机指顾成。 高义尽招秦逐客，旷怀偏接鲁诸生②。 萍蓬到此销离恨，燕雀飞来带喜声。 却笑昔贤交易极，一开东阁便垂名③。 【注】①诗人出任河中节度使幕府，经隰州，适逢新驿站建成，作诗赠隰州刺史。②鲁诸生：语出《史记·叔孙通列传》，此处指读书人。③《汉书·公孙弘传》中记载公孙弘当宰相后，建立客馆，东向开门，以招纳四方贤才。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 作者认为：隰州刺史新建驿站，早有规划筹谋，而且办事干净利落。 B. 诗歌第三句用“秦逐客”的典故，表达出诗人自己被逐的无奈之感。 C. “燕雀飞来带喜声”描绘了一幅温馨的画面，展现人才在此地的安乐。 D. 诗人在赞美刺史政绩和人格时，也透露出自己对贤明政治的向往。 16. 本诗与柳永的《望海潮（东南形胜）》都有着对所赠之人的赞誉，请结合诗词内容分析二者运用了哪些相同的手法来表达赞誉。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）看到视频中古代上元佳节仕女们戴着华丽饰品在人群中游览，小星不禁想到辛弃疾《青玉案·元夕》中“____________，____________”两句。 （2）曹操《短歌行》中“____________，____________”两句引用《诗经》中写姑娘思念爱人的诗句来比喻自己渴望得到贤才。 （3）“借物抒情”是古诗词中一种常见抒情方法，古代文人墨客常常借助“西风”这一意象抒发心中愁绪，如“____________，____________”。 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ 阅读下面的文字，完成下面小题。 姐姐五月看见香气成群结队地往六月的鼻孔里钻，心疼得要死，想要伸手去抢夺香包，不想就在她的手还没有完成一个“夺”的动作时，六月却已经把香包还到她手上了。五月看见香气已经像密蜂一样在六月的鼻孔里嗡嗡嗡地飞。她把香包举在鼻子前面闻，果然不像刚才那么香。五月再看向六月，发现六月的鼻孔一张一龛，蜂阵只剩下一个尾巴在外面了。五月想骂一句什么话，但看着弟弟可怜的样子，又忍住了。就在这时，香包再次到了六月手里。六月把香包举在鼻子前面使劲地闻，五月发现六月的鼻孔一下一下张得更大了，窑洞一样。五月被激怒了，一跃到了六月的面前，不想刚接触六月的手时，香包又回到她手里。 嗨嗨。五月被六月惹笑了。六月说，香气已经到我肚子里了。五月说，到了肚子里多浪费。六月想想说，也是，怎么能够让香委屈在肚子里呢。要不呵出来？五月说，呵出来也浪费了。我可以呵到你鼻子里啊。这一发明让六月兴奋不已。五月也觉得这是一个好主意。就把嘴大张了，蹲在六月的面前。六月就肚皮用力，把香气一下一下往姐姐鼻孔里挤。但六月却突然停了下来。六月看见，姐姐闭着眼睛往肚里咽气的样子迷人极了。那香气就变成一个舌头，在五月的额头上亲了一下。 18. 下列四个句子中引号的用法和文中画波浪线的句子中的用法相同的一项是（ ） A. 这些“正人君子”在背后干得都是见不得人的勾当。 B. 在老师的帮助下，海伦•凯勒学会了用手指“说话”。 C. 丫姑折断几枝扔下来，边叫我的小名儿边说：“先喂饱你！”。 D. 我们一定要牢记“安全第一”的原则，不能有丝毫的疏忽。 19. 文中第一段两处有错别字，请加以修改。 20. 文中画横线的句子中“挤”字的用法很有表现力，请加以分析。 （二）语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字，完成下面小题。 人工智能正在以前所未有的速度改变着我们的生活。从智能语音助手轻松完成查询、提醒任务，到无人驾驶汽车在道路上精准行驶；从图像识别技术助力医疗诊断，到自然语言处理技术实现高效的机器翻译，人工智能已经渗透到各个领域。它不仅极大地提高了生产效率的进步，还在原本需要人类长时间处理的许多复杂工作中展现出卓越的能力。 人工智能的核心在于机器学习，通过对海量数据的分析和学习，计算机系统能够不断优化算法，实现自我提升。例如，在围棋领域，人工智能程序经过大量棋谱的学习，战胜了人类顶尖棋手，其计算和决策能力令人惊叹。然而，人工智能的发展_____甲___。有人担心，人工智能会取代人类工作，导致大量人员失业；也有人对人工智能的安全性表示忧虑，害怕它被恶意利用带来风险。但不可否认的是，人工智能的发展不可阻挡，我们需以更加开放包容的心态接纳它，既要充分发挥人工智能的优势，____乙____，让技术优势持续赋能社会发展，将潜在风险牢牢控制在合理区间。 21. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 创作一首诗，Deepseek按指令一分钟可完成，高效快捷；贾岛“两句三年得”，反复推敲，精益求精。当下，这两种方式已成为我们生活中的不同选择。 对此你怎么看？请写一篇文章谈谈你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 湖北省黄冈中学2025届高三5月第三次模拟考试 语文试卷 命题人：徐勇 徐陈芳 张黎明 徐欢 钟莎 金婵 彭北海 本试卷共8页，23题。满分150分。考试用时150分钟。 考试时间：2025年5月24日上午9：00—11：30 祝考试顺利 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将答题卡上交。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 唐诗五律中有一类特殊的作品，仅第三联对仗，其他部分均是散句，宋人将其命名为“蜂腰格”。蜂腰格在五律初步定型后逐渐增多，在盛唐五律中属于有代表性的变格，中唐以后的作品中虽然也时有这种形式，但在艺术特征上不似盛唐时期突出。此类作品的特殊性，不仅在于对典型五律中二联对仗形式的改变，更重要的是意义层次乃至艺术风格相对于典型五律的变化。 从体裁属性上看，盛唐的蜂腰格是五律的变格，而非齐梁体的孑遗或未成形的五律。盛唐蜂腰格的律诗属性比较稳定。一方面，大多数作品在声律上具有典型五律的习惯性特征；另一方面，蜂腰格在第三联往往有较为稳定的对仗，前两联的散句结构在第三联的位置得到“收束”，对仗上稳住了律诗的整齐性。而盛唐蜂腰格的变格性质又可以从诗歌史中察见。在齐梁陈隋时期，五言诗存在中间部分对仗的趋势，而前四句用散句的写法与此不同，仅偶有所见。初唐五律的蜂腰格数量稍有增加，但依旧有限。盛唐的五律中，蜂腰格的创作明显增多，并且五言诗的创作越丰富的诗人，其作品中的蜂腰格的数量越多。 从体式特征上看，盛唐蜂腰格最突出的是前半用散句，部分作品有特殊的声律形式。这样的特征与五古有重要关联。有的作品直接用汉魏诗歌的情景营造、情感抒发方式，或用汉乐府的复沓顶针、自问自答等作法，前半部分与五古风格基本一致。有的蜂腰格效仿五古中常见的主客体呈现法，在前四句中用“我”“汝”“尔”“君”等人称代词，具有强烈的主体性和率直的感染力。还有的蜂腰格借鉴了五古抒情的整体性和浓厚性，往往起法“陡峭”，有一种情感骤然而出的艺术冲击力。 与之相伴随的是声律的多样变化。例如，王维的《至滑州隔河望黎阳忆丁三寓》颔联“望望行渐远，孤峰没云烟”对句是“平平仄平平”，含有特殊句式。这样的单句或联式与表意的自然不拘有关，往往是诗人创作时“以意为主”的反映。 盛唐蜂腰格基于特殊的体式，在表意功能上有不同于典型五律的特征。 首先，蜂腰格相对于中二联对仗的五律有减缓意义节奏的特点。中二联对仗的五律往往只用首联铺垫，从对仗的颔联开始就存在层次的跃动转接，但蜂腰格可以有更长的铺叙。举孟浩然的《闲园怀苏子》为例。此诗前四句是逐渐深入的铺垫，与典型五律的作法明显不同。（直观对照见表例） 孟浩然《闲园怀苏子》与同主题五律的作法对比表 孟浩然《闲园怀苏子》的意义结构 同主题五律的常见意义结构 林园虽少事，幽独自多违 向夕开帘坐，庭阴落影微 向夕开帘坐，庭阴落影微 鸟过烟树宿，萤傍水轩飞 鸟过烟树宿，萤傍水轩飞 林园虽少事，幽独自多违 感念同怀子，京华去不归 感念同怀子，京华去不归 孟浩然这首诗将铺叙减缓、延长，中间没有明显的承转之感，而是一联接一联推进。表右所拟的常见结构存在一种起承转合的章法，意义的跨度更大。孟诗减缓节奏的表达方式可以看作对五律表意结构的探索，同时又契合了诗作本身幽独的意境。盛唐的蜂腰格有不少具有孟诗所示的减缓叙述节奏的特征，反映出诗人对律体诗联间意义跨度的灵活认识。 其次，蜂腰格还具有一种减弱形式感、突出情思的艺术效果。蜂腰格前半部分较为集中的散句不受偶对形式的限制，甚至还有声律的变化，能够自由地叙述或抒情。 在这一点上，盛唐不同诗人的作品各有具体的表现，比较突出的是杜甫。杜甫的蜂腰格长于“提炼古意”。蜂腰格的五律如果直接用五古常见的语言开头，往往古意较浓，在风格上与五律的区别会比较明显。但如果稍稍变化表达的方式，保留五古自然流畅或浑厚深切的艺术感，而语言用近体的习惯稍加提炼，则蜂腰格能够在突出五律特征的同时实现形式感的弱化。杜甫《月夜》前两联“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安”包含着一种情景的对比，但诗人没有使用联间排比，而是用散句错落地表达，两联之间存在一种情景、联想的切换，契合五律的联间转换，但情意、语言又有古诗的自然流畅。 还有的弱化形式感的作法是通过形式和内容的不对称来实现的。有的蜂腰格第二联虽然严格来讲不对仗，但却有对仗的感觉。例如，“春晚群木秀，关关黄鸟歌”（孟浩然《春晚题永上人南亭》），“群木秀”“黄鸟歌”是对仗的，“春晚”“关关”不对仗，是一种在对仗的基础上稍加疏散的变化。这样一来，诗作格调、语言都是近体的，表达上又更为自由，偶对的感觉明显淡化。还有的蜂腰格的首联有半对之感，例如，“林卧愁春尽，开轩览物华”（孟浩然《清明日宴梅道士房》），语言在对仗与不对仗之间，表达自然。 减缓意义节奏、减弱形式感的作法，使作品更加浑成流畅，也即许学夷所说的“浑圆”。这往往是在诗人比较熟练地掌握律诗基本习惯的基础上实现的，其艺术探索的意味比较突出。并且，蜂腰格由于表意功能的变化幅度较大，在盛唐是很受诗人青睐的一种五律变格。与蜂腰格同时还有一种后来宋人所称的偷春格五律，第一、三联对仗而二、四联用散句。从齐梁以来，偷春格数量就比蜂腰格少，而到初盛唐两者在数量上的区别更加明显。偷春格容易形成“偶十散”为一层而通篇双层的结构，对五律的意脉虽然有所变化，但由于首联对仗，诗作依旧具有明显的偶对意味。而蜂腰格由于开头部分连续的散叙，往往整体结构与典型的中二联对仗的五律有更远的距离，能够形成更明显的艺术变化。 （选自杨照《盛唐五律的蜂腰格》） 1. 下列关于“蜂腰格”的表述，不正确的一项是（ ） A. 蜂腰格是典型五律的变格，仅第三联对仗，其他部分为散句，在体裁属性上与齐梁体存在区别。 B. 盛唐蜂腰格的律诗属性较稳定，多数作品的声律具有典型五律的特征，颈联对仗稳住了律诗的整齐性。 C. 蜂腰格作品在初唐时数量就明显增多，诗人在五言诗创作上越丰富，其蜂腰格作品数量也越多。 D. 蜂腰格作品具有特殊性，不仅表现在对典型五律体式的改变，更体现在意义层次上和艺术风格上。 2. 根据原文内容，下列说法正确一项是（ ） A. 蜂腰格能减缓意义节奏，是因为其不用首联铺垫，从第三联才开始有层次的跃动转接。 B. 杜甫的蜂腰格作品之所以能实现形式感弱化，关键在于其对五古语言的直接运用。 C. 蜂腰格前半部分散句虽不受偶对形式限制，但会阻碍情思以直接、率真的方式抒发。 D. 偷春格容易形成“偶＋散”为一层而通篇双层的结构，而蜂腰格开头多是连续散叙。 3. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 文章采用总分总的论证结构，先总述蜂腰格，再阐述其在各时期发展及特征，最后总结其在唐诗中的地位。 B. 作者运用对比论证，将蜂腰格与典型五律、偷春格五律、五古进行对比，突出蜂腰格独特的艺术特征和价值。 C. 文章的中心论点是蜂腰格是唐诗五律中最具创新性和艺术价值的变格形式，全文围绕此论点展开论述。 D. 文中以孟浩然、杜甫等人的诗歌为例，采用举例论证和引用论证相结合的方式，论证蜂腰格的艺术效果。 4. 结合材料，概括盛唐蜂腰格作品传情达意的方法。 5. 下面表格右列例举了将王维《山居秋暝》改动后蜂腰格五律。请结合材料简要说明改动的思路和改后的艺术效果。 典型五律 蜂腰格五律 王维《山居秋暝》 王维《山居秋暝》（改） 空山新雨后，天气晚来秋。 空山新雨后，秋意晚来稠。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，渔舟动莲洲。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 明月松间照，清泉石上流。 随意春芳歇，王孙自可留。 王孙应忘返，此处足淹留。 【答案】1. C 2. D 3. B 4. ①借鉴五古手法（具体有：情景营造与情感抒发、运用乐府手法、借鉴主客体呈现法、借鉴抒情整体性和浓厚性）。 ②利用特殊体式（声律）。 ③减缓意义节奏。 ④弱化形式感。 5. （1）改写思路：①将原诗的颔联和颈联顺序调换，原颔联作为对仗的第三联。 ②将原诗颈联整句变为颔联散句，保留原意。 （2）艺术效果：①意义节奏减缓：前两联散句的使用，使诗歌的叙述节奏变慢，有更长的铺叙空间。如“空山新雨后，秋意晚来稠”，更舒缓地描绘出雨后秋山的氛围；“竹喧归浣女，渔舟动莲洲”以散句慢慢道来人物活动场景，不像原典型五律从颔联就开始节奏跃动转接，整体推进更为平缓。 ②形式感减弱，情思突出：前半部分散句不受偶对形式限制，自由地写景叙事，情感表达更自然。改后的诗句更强调了诗人对山居生活的喜爱与眷恋之情，如“王孙应忘返，此处足淹留”直白地表达出这种情感，而不像原诗相对含蓄，形式感减弱的同时，情思更加突出。 【解析】 【导语】本文以“蜂腰格”五律为研究对象，从体裁属性、体式特征、表意功能三个维度展开论述。作者通过对比典型五律、偷春格和五古，揭示了蜂腰格在声律、对仗、节奏等方面的独特艺术价值。文章结构严谨，例证丰富，既考察了蜂腰格的历史流变，又深入分析了其减缓节奏、弱化形式感等艺术特征。 【1题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 C.“蜂腰格作品在初唐时数量就明显增多”错，张冠李戴。原文表述为“初唐五律的蜂腰格数量稍有增加，但依旧有限。盛唐的五律中，蜂腰格的创作明显增多”，可见，并非初唐，而是盛唐时蜂腰格作品数量就明显增多。“诗人在五言诗创作上越丰富”错，原文表述为“盛唐的五律中，……五言诗的创作越丰富的诗人，其作品中的蜂腰格的数量越多”，可见，原文中“诗人”是指盛唐诗人，而选项中的“诗人”少了限制，表述过于宽泛。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。 A.“是因为其不用首联铺垫，从第三联才开始有层次的跃动转接”错，曲解文意。原文是说“蜂腰格相对于中二联对仗的五律有减缓意义节奏的特点。中二联对仗的五律往往只用首联铺垫，从对仗的颔联开始就存在层次的跃动转接，但蜂腰格可以有更长的铺叙”，可见蜂腰格能减缓意义节奏，是因为其可以有更长的铺叙，且没有中二联对仗五律那样从颔联就开始的层次跃动转接。 B.“关键在于其对五古语言的直接运用”错，原文是说“杜甫的蜂腰格长于‘提炼古意’。……蜂腰格能够在突出五律特征的同时实现形式感的弱化”，可见杜甫蜂腰格作品能实现形式感弱化关键在于“提炼古意”，不是对五古语言的直接运用。 C.“但会阻碍情思以直接、率真的方式抒发”错，原文是“蜂腰格前半部分较为集中的散句不受偶对形式的限制，甚至还有声律的变化，能够自由地叙述或抒情”,可见蜂腰格前半部分散句不受偶对形式限制，能自由地将诗人情思以更直接、率真的方式抒发出来。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生对材料相关内容的分析和评价的能力。 A.“文章采用总分总的论证结构，……最后总结其在唐诗中的地位”错，文章并非总分总结构，文章最后没有明显的总结其在唐诗中地位的内容，本文属于总分结构，先总体介绍蜂腰格，再分别从体裁属性、体式特征、表意功能等方面论述。 C.“文章的中心论点是蜂腰格是唐诗五律中最具创新性和艺术价值的变格形式”错，材料论点并非蜂腰格是最具创新性和艺术价值的变格形式，而是围绕蜂腰格的定义、发展、特征等多方面进行阐述。 D.“文中以孟浩然、杜甫等人的诗歌为例，采用举例论证和引用论证相结合的方式”错，文中以孟浩然、杜甫等人诗歌为例是举例论证，但没有引用论证。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①根据第三段中提及盛唐蜂腰格的部分作品有特殊的声律形式，这样的特征与五古有重要关联。有的作品直接用汉魏诗歌的情景营造、情感抒发方式，或用汉乐府的复沓顶针、自问自答等作法，有的蜂腰格效仿五古中常见的主客体呈现法，还有的蜂腰格借鉴了五古抒情的整体性和浓厚性。由此概括出：借鉴五古手法（具体有：情景营造与情感抒发、运用乐府手法、借鉴主客体呈现法、借鉴抒情整体性和浓厚性）。 ②第八段中说“蜂腰格前半部分较为集中的散句不受偶对形式的限制，甚至还有声律的变化，能够自由地叙述或抒情”，由此概括出：利用特殊体式（声律）。 ③由第六段中“蜂腰格相对于中二联对仗的五律有减缓意义节奏的特点”概括出：减缓意义节奏。 ④由第九段中“蜂腰格能够在突出五律特征的同时实现形式感的弱化”概括出：弱化形式感。 【5题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 （1）分析改写思路：①原诗是典型的五律，中二联（颔联和颈联）是对仗的。而蜂腰格五律的特点是仅第三联对仗，其他部分为散句。为了符合蜂腰格的要求，将原诗的颔联和颈联顺序调换，使“竹喧归浣女，莲动下渔舟”变为颔联，这样颔联就不再是严格对仗的句子，而“明月松间照，清泉石上流”作为第三联，保持对仗，符合蜂腰格的体式特征。 ②原诗颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”在改写后变为颔联散句“竹喧归浣女，渔舟动莲洲”，虽然保留了原意，但句子结构和对仗形式发生了变化。这种改变使得诗歌的前两联都是散句，进一步符合蜂腰格前半部分用散句的特征。 （2）分析艺术效果： ①原诗《山居秋暝》作为典型五律，从颔联开始就进入对仗部分，节奏较为紧凑。颔联和颈联之间存在明显的层次跃动转接，这种结构使得诗歌的意义推进较快。改写后的蜂腰格五律，前两联“空山新雨后，秋意晚来稠”和“竹喧归浣女，渔舟动莲洲”都是散句，叙述节奏变慢。如，“空山新雨后，秋意晚来稠”更舒缓地描绘出雨后秋山的氛围，没有像原诗那样在颔联就开始进入对仗的紧凑节奏。“竹喧归浣女，渔舟动莲洲”以散句慢慢道来人物活动场景，整体推进更为平缓，符合蜂腰格减缓意义节奏的特点。 ②原诗中二联对仗，形式感较强，且情感表达相对含蓄。如“随意春芳歇，王孙自可留”是一种比较含蓄的表达，通过对自然景象的描写和王孙的意象，暗示诗人对山居生活的喜爱。改写后的蜂腰格五律，前半部分散句不受偶对形式限制，自由地写景叙事。如，“竹喧归浣女，渔舟动莲洲”以散句形式描写人物活动，情感表达更自然。改后的尾联“王孙应忘返，此处足淹留”，不像原诗相对含蓄，而是直白地表达出诗人对山居生活的喜爱与眷恋。改句形式感减弱的同时，情思更加突出，这恰恰符合蜂腰格减弱形式感、突出情思的艺术效果。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 明月梅花 乔叶 已经是三十多年前的事了。不过，每每想起，明月就免不了要惊异。竟然过去那么久了，竟然。可一想起来，总觉得是刚刚发生，如同在昨天。 那时候，一年里头有好几个大假。除了暑假和寒假，还有麦假和秋假。麦假自然是为了收麦子，秋假自然是为了收玉米。 但是，小明月很不喜欢这两个假。一个缘由是得干活儿，另一个缘由是因为表姐梅花，梅花这时候必定会来杨庄。 梅花是二姨的女儿。二姨头两胎都是儿子，一直期盼能有个女儿。等到终于有了梅花，喜得跟什么似的。梅花是冬天生的。二姨说梦见了梅花盛开，可香呢。 对梅花，明月从来不叫姐姐。只大了一岁，她觉得梅花不太像个姐姐。可梅花却叫她妹妹。 看着梅花被前呼后拥地带到地里干活儿，明月心里很是有些不屑。这被大家伙儿捧着的派头，就是个娇滴滴的小亲戚，能干什么活儿呢？ 立秋下了几场雨，玉米得了水，噌噌噌地往上拔节，每天都能蹿高一点，有不少玉米结出了鼓鼓的穗子，大大小小的，最性急的连红缨子都有了。明月默默地盘算着，没几天就是国庆节，国庆节后又得放秋假收玉米，梅花肯定又要来。真不想让她来呀。唉。 梅花……明霞突然说。 明月吓了一跳。简直怀疑明霞派了个什么精灵小鬼钻进了自己的肚子里，捉住了自己瞬间起的那个小念头。 梅花死了。明霞说。 死了？ 嗯，死了。 明月的眼泪也吧嗒吧嗒地掉下来。说实话，她心里也没觉得怎么悲伤。但她模模糊糊地知道，这时候是该哭的。 不久就是秋假，二姨来了。进门第一件事，就是抱着明月大哭了一场。这也是她做的唯一一件事。 二姨哭，明月也跟着哭。她抱明月抱得很紧，胳膊像两根粗绳子，双手在明月背后打了个死结。最后还是奶奶掰开了，奶奶的手枯树枝一般，根根青筋分明。 自打那以后，二姨来杨庄就来得很勤快。总有些由头。秋黄瓜下来啦，西葫芦下来啦，头茬的菠菜，最后一茬的丝瓜，还有小白菜、蒜苗、芫荽……只要她菜地里有的，她都给送。尝尝鲜。她说。 起初看见明月，她还是会哭。渐渐地，就不怎么哭了。她总会给明月带一些衣裳，那些衣裳，一看就是梅花的。 明月就穿着。二姨就死死地盯着明月，眼珠不错地看。 起初明月很是有些扬眉吐气。从没有人这么关注她，这么宠着她，这让她挺受用。心里有点儿甜丝丝的。只是想起梅花，这甜丝丝里又泛上来些苦。 然后，慢慢地，她就不自在起来。二姨的眼神让她别扭。那双眼睛像是两个幽幽的深涧，黑黢黢的、空荡荡的。她不自觉地躲着二姨的眼神，怕自己一不小心掉进去。 那时候，村里的冬夜挺闲。吃罢晚饭，家里人就围着炉子烤火偶尔会说起梅花。听着听着，明月听出了个大概。原来梅花是被车撞的，说不中就不中了。 冬天里，二姨的菜地也闲下来，她来得更勤了。来了从不空手。奶奶也不让她空手回，总要给她装一些东西带回去。刚蒸出锅的馒头和花卷，自家酸菜缸里的酸菜，奶奶都想法子弄些来给二姨。 你看看，这是干啥哩。拿走的比拿来的还多哩。 哪能光要你的哩。都不容易，有来有去才是常理。奶奶说。说这话时，都笑着。 明月不经意间发现，奶奶也会盯着她看，那眼神跟过去很不一样。也说不出哪里不一样，反正就是很不一样。 还有一次，放学回家，刚进院子，她听见奶奶在吵妈妈。 叫她少来！ 她是我亲妹子呀。妈妈的声音里有哭腔。 转眼间就到了年。年后就开始有人上门给明霞提亲。 一个星期天，二姨又来了，进门就朝奶奶跪下了。 二姨哭着，妈妈也哭着。奶奶去拉二姨起来，老泪纵横。 那天之后，二姨很久都没再来过杨庄。逢年过节走亲戚，都是明霞去二姨家。 到了第三个年头，明霞嫁了人。嫁的就是二姨村子里的。是二姨说的媒。 如今明月已经五十岁了。父母和奶奶都已经去世多年。每次回去都要去看看姐姐。而每次去看姐姐，也都要去看看二姨。 只要有空，明月也都会在姐姐家住一两个晚上，姐妹俩腻在一起说闲话。 明儿去看看二姨吧。 中。 二姨……唉。这一次，姐姐欲言又止。 咋啦？ 你不知道吧？当年二姨想把你要走，去给她当闺女呢。 怎么会？明月猛地坐起来。 这还能有假。明霞笑了，你回想回想，那时二姨往咱家跑了多少趟？ 明月这才突然明白，十二岁那年夏天发生的这件事，某种意义上是一件有关自己一生走向的大事。而在当时的自己看来，却是无事，也只能是无事。 那咋没要走？ 咱奶舍不得你。 这可没看出来。 咱奶她，明霞顿了顿，把我给了二姨。 怎么会？明月更惊讶了。明明姐姐出嫁前一直住在杨庄，怎么就叫“给了二姨”呢？ 黑暗里，明霞很平静地、像是说着其他任何最普通的事那样，一句递一句地说：给是给了，还要看怎么给。 咱奶对二姨说，我知道你苦，也知道你疼明月。可她还小，你要她干啥？你就要明霞。她到底大了，比明月懂事，能解你忧愁。不像明月，那还是个生砖坯子，你且得好好调教呢，何苦费那气。如今登门给明霞说亲的天天踩门儿，眼看就留不住了，立马就能成家。你说，这是多现成的一门亲戚呀。 明月默默地笑。想起奶奶的样子，妈妈的样子。不知怎么的，又很想哭。 咱奶把你给二姨，你不难受？ 难受啥。明霞也在黑暗里笑了一声，说，你看，你都不知道这事。所以，她也没有真给呀。她只是给了二姨一个说法。不过，话说回来，有没有这个说法，对二姨还挺要紧的。 咱奶说，给大的是假给，给小的是真给。自家的孩子，又不是揭不开锅，不能真给。 咱奶还说，日子苦是苦些，不离爹娘本家，就是好日子。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 随着时间推移，明月的情感发生了变化，由之前的不屑到听闻梅花死讯时的懵懂，再到受到二姨关注时的复杂内心。 B. 文中运用拟人的修辞描写了立秋之后玉米地生机勃勃的景象，与后文梅花的死形成强烈的反差，凸显出命运的无常。 C. 二姨的眼睛“像两个幽幽的深洞，黑黢黢的、空荡荡的”与祥林嫂失去阿毛之后的眼睛一样空洞茫然，尽显内心悲痛。 D. 奶奶“不让她空手回，总要装一些东西带回去”，表面是礼尚往来，实际上是刻意打发二姨，不愿与她有任何瓜葛。 7. 下列对文本相关内容理解不正确的一项是（ ） A. 梅花去世后，二姨来杨庄来得很勤快，每次送一些蔬菜，这些异常举动为后文想要过继明月的情节埋下了伏笔。 B. “黑暗里，明霞很平静地、像是说着其他任何最普通的事那样”，明霞看似平静的叙述，实则内心充满悲伤。 C. “给大的是假给，给小的是真给”传达出奶奶的生活智慧，在亲情的天平上巧妙地完成了平衡。 D. 作者用细腻的笔触，叙述看似平淡的乡村日常，实则情感暗涌，天真中包裹着沧桑，具有朴拙的质地与光泽。 8. 文中画线的“在当时的自己看来，却是无事，也只能是无事”一句，蕴含深意，请谈谈你的理解。 9. 请结合文本具体分析本文的叙事特点。 【答案】6. D 7. B 8. ①以当时儿童的视角来看，无法察觉当时发生的事情，所以觉得“无事”； ②因为有亲情的庇护，奶奶的智慧处理以及姐姐的责任担当，所以“只能是无事”。 9. ①采用第三人称，有限视角，隐藏部分情节，随着小明月的长大，逐渐解开谜底，吸引读者的阅读兴趣。②儿童视角，以小明月的视角展开，如文中多处儿童心理的流露，活泼真实，充满童趣。③倒叙，以主人公明月的回忆为线索，将过去与现在巧妙串联，叙述灵动，直到三十年后谜底的揭示，形成巨大的冲击，凸显主旨，展现人性光辉与亲情之美。 ④多采用对话形式，推动情节发展，免去不必要的交代，使叙事更加简洁，加快叙事节奏。 【解析】 【导语】这篇小说以“明月梅花”为题，通过乡村女孩明月的视角，展现了一段关于亲情、成长与生命哲思的细腻叙事。作者乔叶以质朴的语言勾勒出乡村生活的日常图景，却在平淡中暗藏情感波澜。小说巧妙运用双线叙事，将现实与回忆交织，通过梅花之死引发的家庭纠葛，揭示了传统乡村社会中复杂的人情世故。奶奶的智慧斡旋、二姨的丧女之痛、明月的懵懂成长，共同构成了一幅饱含生命质感的乡村画卷，在看似简单的故事中蕴含着对生命、亲情与成长的深刻思考。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 D.“刻意打发二姨，不愿与她有任何瓜葛”表述绝对，回礼更多是乡土社会中正常的人际交往以及对二姨的安慰。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 B.明霞“内心充满悲伤”错误，从全文来看，姐姐理解奶奶的行为，主动承担起保护妹妹、安慰二姨的责任，并无怨言。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。 ①儿童视角的局限性：十二岁的明月尚处懵懂阶段，无法察觉二姨想收养她的暗流，也不懂大人之间的复杂考量，因此从孩童视角看，周遭只是寻常生活，自然觉得“无事”。 ②亲情庇护的必然性：奶奶用智慧化解危机（以明霞“假给”二姨），姐姐默默承担责任，家人的保护让实际冲突未直接波及明月。这种安排下，她必然不会经历被收养的变故，故 “只能是无事”。 【9题详解】 本题考查学生分析文章叙事特点的能力。 ①第三人称有限视角，悬念迭起。以“明月”的回忆为叙事主线，前期隐藏“二姨想收养明月”的关键情节，如儿时明月仅察觉二姨频繁探望、送衣物，却不知其深层目的。直到三十年后姐姐明霞揭秘，读者才随主角一同揭开谜底，使故事形成“回忆—解谜”的层次感，增强阅读吸引力。 ②儿童视角切入，真实童趣。文中多处以小明月的心理活动展现儿童视角：对麦假秋假的厌恶，对表姐梅花的偏见，对二姨凝视的懵懂。这种视角让故事充满童真，也反衬出成人世界的复杂亲情。 ③倒叙结构串联时空，凸显主旨。开篇以“三十多年前的事”切入，通过明月的回忆展开叙事，结尾回到现实（“如今明月已经五十岁了”）。倒叙使“收养风波”的真相在文末揭晓，与前文二姨的频繁探望、奶奶的“送馒头酸菜”“吵妈妈”等细节形成呼应，最终凸显奶奶以智慧守护亲情、化解悲剧的主题，情感冲击强烈。 ④对话驱动情节，简洁明快。文中关键情节多通过对话推进：明霞告知“梅花死了”，推动二姨后续行为；奶奶与妈妈的争吵，暗示家庭矛盾；明霞与明月的夜谈，揭开核心秘密。对话省略了繁琐的心理描写，直接展现人物关系与冲突，加快叙事节奏，使情节更紧凑。 二、古诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 淳于髡曰：“先名实者，为人也；后名实者，自为也。夫子在三卿之中，名实未加于上下而去之，仁者固如此乎？” 孟子曰：“居下位，不以贤事不肖者，伯夷也；五就汤，五就桀者，伊尹也；不恶污君，不辞小官者，柳下惠也。三子者不同道，其趋一也。一者何也？曰，仁也。君子亦仁而已矣，何必同？” 曰：“鲁缪公之时，公仪子为政，子柳、子思为臣，鲁之削也滋甚。若是乎，贤者之无益于国也！” 曰：“虞不用百里奚而亡，秦穆公用之而霸。不用贤则亡，削何可得与？” 曰：“昔者王豹处于淇，而河西善讴；绵驹处于高唐，而齐右善歌；华周、杞梁之妻善哭其夫而变国俗。有诸内，必形诸外。为其事而无其功者，髡未尝睹之也。是故无贤者也，有则髡必识之。” 曰：“孔子为鲁司寇，不用，从而祭，燔肉①不至，不税冕②而行。不知者以为为肉也，其知者以为为无礼也。乃孔子则欲以微罪行不欲为苟去君子之所为众人固不识也。” （节选自《孟子·告子下》，有删改） 材料二： 定公十四年，孔子年五十六，由大司寇行摄相事，诛鲁大夫乱政者少正卯。与闻国政三月，粥羔豚者弗饰贾；男女行者别于涂；涂不拾遗；四方之客至乎邑者不求有司，皆予之以归。 齐人闻而惧，曰：“孔子为政必霸，霸则吾地近焉，我之为先并矣，盍致地焉？”黎鉏曰：“请先尝沮之，沮之而不可，则致地，庸迟乎！”于是选齐国中女子好者八十人，皆衣文衣而舞《康乐》，文马三十驷，遗鲁君，陈女乐文马于鲁城南高门外。季桓子微服往观再三，将受，乃语鲁君为周道游，往观终日，怠于政事。子路曰：“夫子可以行矣。”孔子曰：“鲁今且郊，如致燔肉乎大夫，则吾犹可以止。”桓子卒受齐女乐，三日不听政；郊，又不致燔俎于大夫。孔子遂行。 （节选自《史记·世家第十七》，有删改） 【注】①燔肉：祭祀用的烤肉。②税冕：即“脱冕”，指脱去礼帽，犹言挂冠去职。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑 乃孔子A则欲以微B罪C行D不欲为E苟去F君子之所为G众人H固不识也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 趋，宗旨，旨趣，与《六国论》中“日削月割，以趋于亡”的“趋”意思不同。 B. 用，被任用的意思，与《劝学》中“用心一也”的“用”的用法和意义不同。 C. 摄，代理、兼任 ，与《论语・侍坐》中“摄乎大国之间”的“摄”意思相同。 D. 庸，表反问，与《师说》中“夫庸知其年之先后生于吾乎”中的“庸”用法相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 淳于髡质疑孟子在名实还没有惠及上下时就离开，这不符合仁者的行为，孟子则认为君子只要做到仁，行事方式不必相同。 B. 淳于髡以王豹等人的事例说明有内在的品德才能，必会在外部显现，做事而无功的人他从未见过，以此来否认有真正的贤者。 C. 齐国采用黎鉏的策略，用容貌美丽善于舞蹈的女子和毛色成彩纹的骏马惑乱鲁国君臣，来达到获取土地、削弱鲁国的目的。 D. 两则材料都通过孔子在鲁国举行郊祭的时候离开鲁国的细节，表明圣人行事往往有自己的方式，遵循自己内心的原则。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）虞不用百里奚而亡，秦穆公用之而霸。不用贤则亡，削何可得与？ （2）鲁今且郊，如致燔肉乎大夫，则吾犹可以止。 14. 孔子离开鲁国的原因有哪些？请结合两则材料作简要分析。 【答案】10. DFG 11. C 12. C 13. （1）虞国不任用百里奚就灭亡了，秦穆公任用了他就称霸。不任用贤才就会灭亡，（要想只是）土地被削减又怎么可能呢？（或：要想只是土地被削减还办不到呢） （2）鲁国马上就要举行郊外祭祀了，如果能把祭肉分给大夫们，那么我还可以留下来 14. ①孔子在鲁国虽取得显著政绩，但不被重用。 ②鲁国违背礼仪，举行郊祭后，没有按照礼仪把祭肉分给大夫。 ③鲁国国君沉迷享乐，怠于政事。 【解析】 【导语】材料一通过孟子与淳于髡的辩论，探讨贤者行事标准。孟子认为仁是核心，方式可多样，并强调贤者不被任用会导致国家衰亡。淳于髡则质疑贤者若无实效则非真贤。材料二记述孔子任鲁国司寇时，因鲁君怠政而辞官，借燔肉不至的细节表明其“以微罪行”的隐忍态度。两则材料共同展现儒家对仁政的坚持与君子进退之道的不同表现。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：至于孔子是想凭借微小的罪名而离开，不想随便地离去。君子的所作所为，一般人本来就不理解。 “孔子”主语，“欲以微罪行”与“不欲为苟去”是孔子的选择，意思相对，故在DF处断句； “君子之所为”是偏正结构，作句子的主语，为了表强调，可独立成句，故在G处断开。 故选DFG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。宗旨，旨趣/趋向。句意：但他们的宗旨是一致的；/每日每月割让土地，以至于走向灭亡。 B.正确。被任用/因为。句意：不被重用；/这是因为它用心专一。 C.“意思相同”错误。代理、兼任/夹处。句意：他以大司寇的身份代理国相职务；/夹在大国之间。 D.正确。句意：难道这样还算迟吗！/哪管他是生在我之前还是生在我之后呢？ 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“来达到获取土地、削弱鲁国的目的”错误。由材料二“齐人闻而惧，曰：‘孔子为政必霸，霸则吾地近焉，我之为先并矣，盍致地焉?’黎鉏曰：‘请先尝沮之，沮之而不可，则致地，庸迟乎！’”可知，齐国采用黎鉏的策略是先迷惑鲁国君臣，阻止鲁国强大，若阻止不成再送给鲁国土地，并非为了从鲁国“获取土地、削弱鲁国”。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“亡”，灭亡；“霸”，称霸；“削”，削减。 （2）“且”，将要；“郊”，郊野祭祀；“致”，送给。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①由材料二“孔子年五十六，由大司寇行摄相事，诛鲁大夫乱政者少正卯。与闻国政三月，粥羔豚者弗饰贾；男女行者别于涂；涂不拾遗；四方之客至乎邑者不求有司，皆予之以归”可知，孔子五十六岁时，由大司寇行摄相事，在短短与闻国政的三个月里，就取得了显著成效。然而，即便有如此出色的政绩，孔子却并未得到鲁国国君真正的重视和重用。他虽有治理国家的才能和抱负，却无法在鲁国施展自己的全部才华，实现更大的政治理想。这种不被重用的处境，让孔子在鲁国难以继续实现自己的政治抱负，成为他离开鲁国的一个重要原因。 ②由材料一“孔子为鲁司寇，不用，从而祭，燔肉不至，不税冕而行”可知，孔子在鲁国担任司寇期间，鲁国举行郊祭后却没有按照礼仪将祭肉分给孔子等大夫。在古代的礼仪中，举行郊祭后，祭肉应分给大夫。这一违背礼仪的行为，让孔子意识到鲁国在礼仪制度上的缺失，也反映出鲁国国君对孔子等大臣的不尊重。对于孔子这样重视礼仪、以恢复周礼为己任的人来说，这种违背礼仪的做法是无法接受的，因此促使他离开鲁国。 ③由材料二“于是选齐国中女子好者八十人，皆衣文衣而舞《康乐》，文马三十驷，遗鲁君，陈女乐文马于鲁城南高门外。季桓子微服往观再三，将受，乃语鲁君为周道游，往观终日，怠于政事”可知，鲁国国君沉迷于齐国送来的女乐，整日观赏，对政事懈怠。一个国家的国君如此沉迷享乐，不关心国家治理，必然会导致国家政治混乱，发展受阻。孔子深知在这样的环境下无法实现自己的政治理想，无法让鲁国走向繁荣昌盛，所以最终选择离开鲁国。 参考译文： 材料一： 淳于髡说：“把名声和功业放在首位的人，是为了他人；把名声和功业放在次要位置的人，是为了自己。先生您处在三卿的高位，名声和功业还没有惠及上下的人就离开了，有仁德的人本来就是这样的吗?” 孟子说：“身处下位，不用自己的贤能去侍奉无德之人，这是伯夷的做法；五次投奔商汤，五次投奔夏桀，这是伊尹的做法；不厌恶污浊的君主，不拒绝做小官，这是柳下惠的做法。这三个人的行为方式不同，但他们的趋向是一致的。一致的地方是什么呢?回答是，就是仁。君子只要做到仁就可以了，为什么一定要(行为)相同呢?” (淳于髡)说：“鲁缪公的时候，公仪子主持国政，子柳、子思做臣子，鲁国土地被削减得更加厉害了。像这样的话，有才能的人对国家也没有什么益处啊！” (孟子)说：“虞国不任用百里奚就灭亡了，秦穆公任用了他就称霸。不任用贤才就会灭亡，（要想只是）土地被削减又怎么可能呢?” (淳于髡)说：“从前王豹住在淇水边，于是河西一带的人都善于唱歌；绵驹住在高唐，于是齐国西部的人都善于唱歌；华周、杞梁的妻子善于为丈夫痛哭，因而改变了国家的风俗。有内在的东西，一定会表现在外。做了事情却没有功效的，我淳于髡还从来没有见到过。所以(现在)是没有贤能的人，如果有，我一定知道。” (孟子)说：“孔子担任鲁国的司寇，不被重用，跟着去祭祀，祭祀后烤肉没有分给他，他连祭祀时戴的礼帽都来不及脱下就离开了鲁国。不了解孔子的人以为他是为了那点烤肉，了解孔子的人认为他是因为鲁国失礼了(才离开)。至于孔子，是想凭借微小的罪名而离开，不了解孔子的人以为孔子是为了祭肉，了解孔子的人认为他是因为鲁君的失礼而离开的。而孔子本人就想承担轻微的罪名离开，不想随便离去。君子的所作所为，一般人本来就不了解。” 材料二： 鲁定公十四年，这年孔子已经五十六岁，他以大司寇的身份代理国相职务，把扰乱鲁国政治的少正卯杀了。在孔子参与国家政治事务的三个月里，那些贩卖猪、羊的商人都不敢再乱要价了；男女行人都是分开走路；别人遗失在路上的东西也没有人捡走；各地的旅客来到鲁国的城邑，用不着向官员们求情送礼，都能得到照顾，使其满意而归。 齐国听说这个消息之后很害怕，说：“如果孔子一直在鲁国当政，那么鲁国一定能够称霸，鲁国一旦称霸，我们是距离它最近的国家，那么首先被吞并的就是我们。我们为何不趁早送给他们土地呢？”黎鉏说：“我们可以先试着阻止他们；阻止不了，再送给他们土地，难道这样还算迟吗！”于是就从齐国挑选了八十个美貌女子，都穿上华丽的衣服，教她们学会跳《康乐》的舞蹈，身上有花纹的马一百二十匹，一起送给鲁君。先把女乐和纹马彩车安置在鲁城南面的高门外。季桓子身着便服前往观看再三，打算接受下来，就告诉鲁君说要外出到各地周游视察，乘机整天到南门观齐国的美女和骏马，连国家的政事也懒得去管理了。子路看到这种情形便对孔子说：“老师，我们可以离开这里了吧。”孔子说：“鲁国即将举行郊祭，如果能按照法把典礼后的烤肉分给大夫们，那么我还可以留下不走。”季桓子终于接了齐国送来的女子乐团，一连三天不过问政务；在郊外祭祀束后，又违背常礼，没把把祭肉和郊祭所用的礼器分送给大夫。于是孔子便离开了鲁国。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 隰州新驿赠刺史① 韩 偓 贤侯新换古长亭，先定心机指顾成。 高义尽招秦逐客，旷怀偏接鲁诸生②。 萍蓬到此销离恨，燕雀飞来带喜声。 却笑昔贤交易极，一开东阁便垂名③。 【注】①诗人出任河中节度使幕府，经隰州，适逢新驿站建成，作诗赠隰州刺史。②鲁诸生：语出《史记·叔孙通列传》，此处指读书人。③《汉书·公孙弘传》中记载公孙弘当宰相后，建立客馆，东向开门，以招纳四方贤才。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 作者认为：隰州刺史新建驿站，早有规划筹谋，而且办事干净利落。 B. 诗歌第三句用“秦逐客”的典故，表达出诗人自己被逐的无奈之感。 C. “燕雀飞来带喜声”描绘了一幅温馨的画面，展现人才在此地的安乐。 D. 诗人在赞美刺史政绩和人格时，也透露出自己对贤明政治的向往。 16. 本诗与柳永的《望海潮（东南形胜）》都有着对所赠之人的赞誉，请结合诗词内容分析二者运用了哪些相同的手法来表达赞誉。 【答案】15. B 16. ①都运用侧面描写来烘托：韩诗通过写驿站让漂泊羁旅之人消解忧愁和燕雀带着喜悦而来，衬托刺史的功劳；柳词借钱塘繁华、西湖胜景等，衬托孙何治理有方、政绩卓著。②都运用正面描写：韩诗直接写隰州刺史重建长亭的举动，肯定其有谋划、心胸广；柳词直接描写孙何出行的威势和游乐的安闲，突出孙何治下的平和安乐。 【解析】 【导语】这首赠刺史诗以新驿落成为切入点，通过“贤侯”“高义”等典雅的赞语，展现刺史的治政才能与招贤襟怀。诗中巧妙化用秦逐客、鲁诸生、东阁招贤等典故，既颂扬刺史政绩，又暗含诗人对清明政治的期许。尾联以燕雀喜声作结，使赞誉之情更显生动自然，体现了晚唐赠答诗含蓄典雅的特质。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 B.“表达出诗人自己被逐的无奈之感”错误 。“秦逐客”运用了典故，秦始皇听从宗室大臣“一切逐客”的建议，下令驱逐客卿，李斯亦在驱逐之列，后秦始皇方取消逐客令。此处以“秦逐客”泛指不被朝廷重用之人，而不是说诗人自己被逐，更谈不上被逐的无奈之感。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①都运用侧面描写来烘托：韩诗“萍蓬到此销离恨，燕雀飞来带喜声”“萍蓬”指代漂泊的旅人，“销离恨”表明新驿站让羁旅之人消解忧愁，间接体现刺史建驿为百姓带来便利；“燕雀带喜声”以景物的欢快氛围，暗示百姓对刺史举措的拥戴，从侧面烘托其治理有方。柳词“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”“市列珠玑，户盈罗绮”“三秋桂子，十里荷花”等句子，通过铺陈杭州的繁华景象、西湖的秀丽风光，侧面衬托知州孙何治理下的城市富庶与安定，暗含对其政绩的赞誉。 ②都运用正面描写：韩诗“贤侯新换古长亭，先定心机指顾成”直接称赞刺史重建驿站的举措：“贤侯”点明其贤能，“先定心机”突出其谋划深远，“指顾成”形容其行事高效，正面肯定其治理能力；“高义尽招秦逐客，旷怀偏接鲁诸生”则通过刻画其招揽贤才的行为，正面展现其胸襟广阔与爱才之心。柳词“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”直接描写孙何出行时的威严仪仗及其从容游乐的状态，既展现其官员威仪，又通过“乘醉”“吟赏” 的闲适场景，正面烘托其治下政通人和、安乐太平的景象。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）看到视频中古代上元佳节仕女们戴着华丽饰品在人群中游览，小星不禁想到辛弃疾《青玉案·元夕》中“____________，____________”两句。 （2）曹操《短歌行》中“____________，____________”两句引用《诗经》中写姑娘思念爱人的诗句来比喻自己渴望得到贤才。 （3）“借物抒情”是古诗词中一种常见的抒情方法，古代文人墨客常常借助“西风”这一意象抒发心中愁绪，如“____________，____________”。 【答案】 ①. 蛾儿雪柳黄金缕 ②. 笑语盈盈暗香去 ③. 青青子衿 ④. 悠悠我心 ⑤. 背西风 ⑥. 酒旗斜矗（小桥流水人家，古道西风瘦马/莫道不消魂，帘卷西风/帘卷西风，人比黄花瘦） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：“蛾儿”“缕”“盈”“衿”“矗”“消”。 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ 阅读下面的文字，完成下面小题。 姐姐五月看见香气成群结队地往六月的鼻孔里钻，心疼得要死，想要伸手去抢夺香包，不想就在她的手还没有完成一个“夺”的动作时，六月却已经把香包还到她手上了。五月看见香气已经像密蜂一样在六月的鼻孔里嗡嗡嗡地飞。她把香包举在鼻子前面闻，果然不像刚才那么香。五月再看向六月，发现六月的鼻孔一张一龛，蜂阵只剩下一个尾巴在外面了。五月想骂一句什么话，但看着弟弟可怜的样子，又忍住了。就在这时，香包再次到了六月手里。六月把香包举在鼻子前面使劲地闻，五月发现六月的鼻孔一下一下张得更大了，窑洞一样。五月被激怒了，一跃到了六月的面前，不想刚接触六月的手时，香包又回到她手里。 嗨嗨。五月被六月惹笑了。六月说，香气已经到我肚子里了。五月说，到了肚子里多浪费。六月想想说，也是，怎么能够让香委屈在肚子里呢。要不呵出来？五月说，呵出来也浪费了。我可以呵到你鼻子里啊。这一发明让六月兴奋不已。五月也觉得这是一个好主意。就把嘴大张了，蹲在六月的面前。六月就肚皮用力，把香气一下一下往姐姐鼻孔里挤。但六月却突然停了下来。六月看见，姐姐闭着眼睛往肚里咽气的样子迷人极了。那香气就变成一个舌头，在五月的额头上亲了一下。 18. 下列四个句子中引号的用法和文中画波浪线的句子中的用法相同的一项是（ ） A. 这些“正人君子”在背后干得都是见不得人的勾当。 B. 在老师的帮助下，海伦•凯勒学会了用手指“说话”。 C. 丫姑折断几枝扔下来，边叫我的小名儿边说：“先喂饱你！”。 D. 我们一定要牢记“安全第一”的原则，不能有丝毫的疏忽。 19. 文中第一段两处有错别字，请加以修改。 20. 文中画横线的句子中“挤”字的用法很有表现力，请加以分析。 【答案】18. D 19. “密”改为“蜜”，“龛”改为“翕”。 20. ①“挤”将无形的香气具象化，赋予整个场景强烈的动态感。②“挤”字形象地写出了六月为实现与姐姐共享香气这一想法时身体的发力状态，表现了六月的天真与可爱。③“挤”字与香气即将进入的是鼻子这个地方形成呼应，表现了六月担心香气会浪费，更好地表现了六月对香气的珍视。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 D.和文中的例句一样，都表示突出强调； A.表讽刺； B.表特殊含义； C.表引用。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “密蜂”改为“蜜蜂”。“密”指稠密、秘密，此处形容昆虫应使用“蜜”（与蜂蜜相关，蜜蜂是采蜜的昆虫）。 “一张一龛”改为“一张一翕”。“龛”指供奉神佛的小阁子，此处形容鼻孔的张合动作，应使用“翕”，意为闭合、收敛，“一张一翕”形容一张一合的样子。 【20题详解】 本题考查学生分析词语表达效果的能力。 ①文中“把香气一下一下往姐姐鼻孔里挤”，将抽象气味转化为可被“挤压”的实体，仿佛香气是有形的流体或颗粒，让读者能直观想象香气流动的轨迹；“一下一下”的重复动作与“挤”的用力感结合，赋予场景强烈的动态画面感。 ②“挤”字精准刻画了六月的生理发力状态，暗合儿童特有的行为逻辑，六月认为香气可被“挤”进鼻子，“挤”字将这种幼稚的执着刻画得生动传神，凸显其孩童的纯真与可爱。 ③此前五月与六月讨论“香气到肚子里浪费”，“挤”字体现六月为避免浪费而采取的具体行动——他并非随意呼气，而是刻意控制气息，试图将香气“精准推送”至姐姐鼻孔，暗含“不能浪费一丝香气”的认真。 （二）语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字，完成下面小题。 人工智能正在以前所未有的速度改变着我们的生活。从智能语音助手轻松完成查询、提醒任务，到无人驾驶汽车在道路上精准行驶；从图像识别技术助力医疗诊断，到自然语言处理技术实现高效的机器翻译，人工智能已经渗透到各个领域。它不仅极大地提高了生产效率的进步，还在原本需要人类长时间处理的许多复杂工作中展现出卓越的能力。 人工智能的核心在于机器学习，通过对海量数据的分析和学习，计算机系统能够不断优化算法，实现自我提升。例如，在围棋领域，人工智能程序经过大量棋谱的学习，战胜了人类顶尖棋手，其计算和决策能力令人惊叹。然而，人工智能的发展_____甲___。有人担心，人工智能会取代人类工作，导致大量人员失业；也有人对人工智能的安全性表示忧虑，害怕它被恶意利用带来风险。但不可否认的是，人工智能的发展不可阻挡，我们需以更加开放包容的心态接纳它，既要充分发挥人工智能的优势，____乙____，让技术优势持续赋能社会发展，将潜在风险牢牢控制在合理区间。 21. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 【答案】21. 它不仅极大地提高了生产效率，还在许多原本需要人类长时间处理的复杂工作中展现出卓越的能力。 22. 甲：也引发了诸多担忧 乙：又要有效防范其风险 【解析】 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句“提高了生产效率的进步”，“提高”与“进步”属于语义重复且搭配不当，删掉“的进步”； “许多”语序不当，将“许多”提前至“原本需要人类长时间处理”前。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，前句阐述人工智能的积极影响，“然而”表转折，后文列举“失业”“安全性”等担忧，此句需总领转折后的负面内容，应填“也引发了诸多担忧”。 乙处，前句“既要充分发挥人工智能的优势”用“既要……”，此处需以“又要……”形成并列结构，呼应“开放包容的心态”中“接纳”与“防范”的双重态度。应填“又要有效防范其风险”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 创作一首诗，Deepseek按指令一分钟可完成，高效快捷；贾岛“两句三年得”，反复推敲，精益求精。当下，这两种方式已成为我们生活中的不同选择。 对此你怎么看？请写一篇文章谈谈你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 快慢之间，皆为华章 当DeepSeek在一分钟内吐出工整的诗句，当贾岛“两句三年得”的执着仍在时光里回响，我们站在效率与匠心交织的十字路口，不得不思考：在这个技术狂飙的时代，“快”与“慢”究竟该如何抉择？其实，高效快捷与反复推敲从来不是非此即彼的对立，而是人类探索世界的两种维度，在不同的时空坐标上，共同勾勒出文明的轮廓。 高效快捷的创作方式，是时代发展的必然产物，也是推动社会进步的重要力量。在人工智能领域，DeepSeek等工具以秒速处理海量数据，为科研工作者节省了无数时间。就像科学家利用AI分析蛋白质结构，原本需要数年的研究，如今在算法的加持下，能在短时间内取得突破性进展，为新药研发开辟了新路径，也推动着社会巨轮快速前进，让人类在有限的时间内创造出更多价值。 然而，快节奏的创作方式虽能带来效率，却难以触及灵魂深处的震颤。这时，贾岛式的反复推敲就显得尤为珍贵。日本陶艺家黑川雅之，耗费数十年时间钻研陶器烧制，每一件作品都要经过无数次的设计、制作、失败与重来，最终呈现出的陶器不仅是实用的器具，更是蕴含着匠人精神与美学追求的艺术品。作家路遥为创作《平凡的世界》，深入农村体验生活，查阅十年间的报纸，用六年时间精心打磨这部作品，字里行间流淌的真实与深情，让无数读者为之动容。这些创作者用时间和心血浇灌作品，使其拥有超越时空的生命力。 更深层次来看，高效快捷与反复推敲是相互依存、相互促进的关系。没有高效的工具，我们或许难以在短时间内获取大量信息、完成基础的创作框架；而没有精益求精的态度，再快捷的创作也只是空洞的躯壳。就像建筑设计，先用计算机软件快速模拟出多种设计方案，再由设计师进行反复推敲、修改，才能打造出兼具功能性与艺术性的建筑。二者结合，才能实现创作从量到质的飞跃。​ 如果我们只追求高效快捷，忽视了反复推敲的价值，这个世界将会变得多么苍白？没有达芬奇在画鸡蛋中对光影与形态的反复揣摩，哪来《蒙娜丽莎》神秘的微笑？没有王羲之“临池学书”，染黑一池清水的坚持，又哪有“天下第一行书”《兰亭集序》的神韵？反之，若一味沉浸于慢工细活，拒绝借助高效的手段，我们又怎能在时代的浪潮中把握先机，实现更大的突破？​ 快慢之间，没有绝对的优劣，只有合适的选择。高效快捷是时代赋予我们的利器，让我们在广阔天地间快速驰骋；反复推敲是人类对完美的永恒追求，让我们在细微之处雕刻出璀璨光芒。当我们学会在快慢之间找到平衡，便能在时代的画布上，绘就属于自己的华章。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 本题呈现了两种截然不同的创作方式：Deepseek代表着在科技赋能下，能够按指令在一分钟内完成任务的高效快捷模式；贾岛“两句三年得”则体现了通过长时间反复思考、打磨，追求作品精益求精的创作态度。这两种方式不仅存在于创作领域，更延伸至我们生活的方方面面，成为不同的选择路径。题目要求考生对这两种方式进行思考，并阐述自己的看法，旨在引导考生思考科技发展带来的效率变革与传统工匠精神之间的关系，以及在当下生活中如何做出合适的选择。 材料的关键词是“高效快捷”和“精益求精”，可以看做是一道两元关系型材料作文题。“高效快捷”与“精益求精”看似矛盾，实则是效率与质量的辩证统一。在快节奏的现代社会，“高效快捷”是时代发展的必然要求，它让我们能快速完成任务、把握机遇；“精益求精”则是对品质的坚守，体现了对完美的不懈追求。二者并非非此即彼，而是相互补充、相互促进。比如在科技研发中，前期借助高效的数据分析工具快速筛选方向，后期通过反复实验、打磨实现技术突破，正是二者结合的体现。过去生产力低下时，人们更多追求精益求精；随着科技进步，高效快捷成为主流趋势；而未来，二者将深度融合，共同推动社会发展。通过这种纵向的分析，展现对二者关系更宏观、更深入的思考。 综上，考生可以围绕“高效快捷”和“精益求精”这两个关键词及其关系来立意构思： 角度一，肯定高效快捷的价值。立意可围绕“高效是时代发展的必然要求，它推动社会快速进步，让我们能在有限时间内完成更多任务”展开。在快节奏的现代社会中，Deepseek所代表的高效快捷方式具有重要意义。它能够满足人们对信息快速获取、任务快速完成的需求，提高生活和工作效率。例如在商业领域，利用高效的数据处理工具可以迅速分析市场动态，把握商机；在学习中，借助互联网和智能工具，能快速获取海量知识。​ 角度二，强调精益求精的意义。立意可以为“反复推敲是对完美的执着追求，它能让作品和成果更具深度与价值，传承人类的智慧与精神”。贾岛式的反复推敲体现了对品质的极致追求和对创作的敬畏之心。在艺术、文学、科研等领域，这种精益求精的态度不可或缺。许多经典的文学作品、伟大的科学发现，都是经过长时间的钻研和打磨才诞生的。还可以从反面来强调过度依赖高效快捷的方式可能导致人们变得浮躁，忽视对事物本质的深入探究和对品质的打磨。比如快餐式阅读、碎片化学习虽然便捷，但难以让人形成系统深刻的知识体系；快速生产的文化产品往往缺乏内涵等等。 角度三：探讨高效快捷和精益求精的平衡与融合。高效快捷与精益求精并非完全对立，在实际生活中，我们需要根据不同的场景和需求，将两者有机结合。比如在初步探索阶段，可以借助高效的工具快速获取信息、搭建框架；在完善细节、提升品质阶段，则需要静下心来反复推敲。 具体写作时，考生可以开篇提出高效与推敲并非对立，而是互补关系。接着以时代快节奏引入，点明高效方式的普遍性。比如商业数据处理、学习知识获取等实例，论证高效对社会进步和个人发展的推动作用。然后以贾岛故事引出，阐述反复推敲的精神内核。可以结合文学经典创作、科学研究突破等案例，说明其对成果深度和价值的提升作用。最后论述在不同阶段如何结合两者，如初期用高效打基础，后期用推敲优化。结尾倡导平衡两者，呼吁理性看待高效，重视品质与深度，实现效率与品质双赢。 立意： 1.快时代的慢坚守。 2.既要高效，也需匠心。 3.在秒速与三载间，寻找创作的真谛。​ 4.莫让高效遮望眼，且留推敲铸华章。 5.效率为翼，匠心为魂。 6.快马加鞭处，慢工细琢时。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$