知识点2（讲义）：词类活用2026年重庆市高职分类考试语文一轮复习知识点清单

编写说明：2026年重庆市高职分类考试一轮复习《语文知识点清单》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及重庆历年高考真题分析进行编写。本资料将高考必备知识进行科学划分，系统总结归纳知识点，全面梳理高考题型。整套资料共包含6个专题共50个知识点，每个知识点均配备配套讲义、课件及练习。 本专题是2026年重庆市高职分类考试一轮复习《语文知识点清单》专题2：古诗文阅读。本知识点是古诗文阅读中的词类活用。 2026年重庆市高职分类考试一轮复习语文知识点清单——讲义 专题2古诗文阅读 知识点2 词类活用 一、考点解读 词类活用是中职高考语文文言文阅读的重要考点之一。它指的是在古代汉语中，某些词在特定的语言环境中临时改变其词性或基本功能，而活用后的词具有活用词的语法特征。例如名词用作动词、形容词用作动词、使动用法、意动用法等。掌握词类活用对于理解文言文的句意、翻译句子以及分析文意都至关重要。 识别词类活用，是在研读古诗文时，基于语言逻辑与语法规则，察觉词语突破常规词性与功能、临时改变用法现象的思维实践。考生需精准甄别文本中不符合字词固有语法属性的表达，通过分析词语在句中的语法成分、搭配关系及上下文语境，敏锐捕捉名词作状语、动词作名词等特殊用法，突破常规词性认知的局限，从而准确把握词语在特定语境下的动态语义 。 解释词类活用，是依托古诗文的语境特征与古代汉语语法体系，对字词活用现象进行系统性解析、归类与阐释的过程。考生不仅要清晰界定词语活用前后的词性转变，明确其活用类型（如使动、意动、名词作动词等），还需结合语境将活用后的语义进行准确转化。这要求综合运用古今语法差异、语义演变等知识，将零散的活用实例串联成结构化知识网络，最终实现对古诗文语句精准理解与文意的流畅贯通，完成从语法现象辨析到文本深度解读的思维进阶。二、解题要领 解答词类活用题目，需运用 “语法功能分析法”。拿到题目后，先拆解句子成分，明确每个字词在句中的语法角色，再结合上下文语境分析字词的常规用法是否符合逻辑。若发现字词在句中的功能与其固有词性（如名词、动词、形容词）不符，可从活用类型切入：若名词后接宾语且表动作，可能是名词作动词；若形容词后带宾语且表“使……”或“认为……”，则可能是使动或意动用法。将推测的活用义代入原文，验证语句是否通顺、语义是否连贯。通过语法分析、语境验证与活用类型知识的交叉比对，精准判定词类活用现象及语义，提升答题准确性。 三、知识储备 （一）语法分析意识 解答词类活用题目时，需具备敏锐的语法分析意识。首先，明确句子的基本语法结构，确定主语、谓语、宾语等主要成分，理清句子各部分之间的语法关系。例如，在分析“沛公军霸上”时，通过判断“沛公”为主语，“霸上”为地点名词，若“军”按常规名词“军队”解释则句子缺少谓语，由此可初步推测“军”在此处用作动词，意为“驻军、驻扎”。 其次，关注词语在句中的语法功能变化。名词、动词、形容词等各类词性在句子中通常有固定的语法位置和功能，当某个词出现非常规的语法位置或功能时，极有可能发生了词类活用。如“假舟楫者，非能水也”，“水”本为名词，在“能”（能愿动词）之后，按语法规则应接动词，所以“水”在此活用为动词，解释为“游泳” 。 最后，结合语法规则和语境进行综合判断。有些词类活用现象可能存在多种解释的可能性，此时需将其置于具体语境中，根据上下文的语义逻辑、表达意图来确定最合理的解释。例如，在“项伯杀人，臣活之”中，“活”若按常规形容词解释则语义不通，结合语境可知是“臣”使“之（项伯）”存活，所以“活”是使动用法，意为“使……活”。 （二）类比推理意识 词类活用的准确判断离不开灵活的类比推理能力。考生要善于归纳总结教材中常见的词类活用类型，如使动用法（“外连衡而斗诸侯”中“斗”，使……争斗）、意动用法（“吾妻之美我者”中“美”，认为……美）、名词作状语（“常以身翼蔽沛公”中“翼”，像翅膀一样）等典型用法和规律。 在面对陌生文本中的词类活用现象时，迅速激活已有的知识储备，通过类比相似的语法结构和语义环境来推断词义。例如，若在新文本中遇到“渔人甚异之”，可类比教材中“父利其然也”（《伤仲永》）的意动用法，“利”是“认为……有利可图”，进而推测“异”为意动用法，解释为“对……感到惊异”。同时，还可横向对比不同文本中同类词类活用的用法，加深对活用规律的理解和运用能力，通过不断积累和类比，提升在各类语境中准确判断词类活用的能力。 四、命题陷阱与破解方法 （一）常见设误手段 误用手段 具体阐释 破解关键 忽视语法功能 无视词语在句中的语法位置变化，按常规词性解释活用后的词语 掌握文言语法规则，通过分析句子成分判断词性转变 脱离语境臆断 孤立解释词类活用现象，忽略上下文对词义的限定，导致释义与文意矛盾 将词语代入原文，结合语境逻辑和作者意图验证活用合理性 错判活用类型 混淆使动、意动、名词作状语等不同活用类型，给出错误释义 熟记各类活用的语法特征，对比典型例句归纳规律 类比不当类推 机械套用教材中词类活用实例，忽视语境差异导致错误迁移 结合具体语境分析，避免生搬硬套固定用法 （二）典型设误类型与实例解析 1.忽视语法功能错判 错点设置：未识别词语因活用产生的语法功能变化，按常规词性翻译导致语义不通。 辨析方法：分析句子结构，判断词语在句中充当的成分（主语、谓语、宾语等），结合语法规则确定活用类型。 例： [选项] “假舟楫者，非能水也”中“水”解释为“水这种物质”。 [原文] 假舟楫者，非能水也，而绝江河。 分析：选项将“水”误判为名词，忽视其在“能”（能愿动词）后活用为动词的语法特征。根据文言语法，能愿动词后需接动词，此处“水”应解释为“游泳”，若按名词释义则句子缺少谓语，与“横渡江河”的语境矛盾。 2.脱离语境臆断活用 错点设置：脱离上下文孤立判断词类活用，给出与原文逻辑不符的释义。 辨析方法：将词语释义代入整句、整段，检查是否符合文本的情节发展、论述逻辑或情感表达。 例： [选项] “项伯杀人，臣活之”中“活”解释为“存活”。 [原文] 项伯杀人，臣活之。今事有急，故幸来告良。 分析：选项将“活”按常规形容词理解，未体现其使动用法。结合语境，“臣”作为施动者使“之（项伯）”存活，因此“活”应解释为“使……活”。若解释为“存活”，则无法体现“臣”对项伯的救助行为，与后文“项伯报恩”的情节脱节。 3.错判活用类型误导 错点设置：混淆使动、意动、名词作状语等活用类型，导致释义错误。 辨析方法：对比不同活用类型的语法特征，结合典型例句归纳规律，通过语境确认具体类型。 例： [选项] “渔人甚异之”中“异”解释为“使……奇异”（使动用法）。 [原文] 渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 分析：选项将“异”错判为使动用法，实际应为意动用法，意为“对……感到惊异”。使动用法强调客观上使宾语产生某种变化（如“活之”指使对象存活），而意动用法侧重主语的主观感受。此处“渔人”对桃花林的奇特景象感到惊异，若按使动解释则逻辑不通。 4.类比不当类推误用 错点设置：机械照搬教材中词类活用实例，忽视新语境下词语的特殊用法。 辨析方法：在调用知识储备的同时，结合具体语境分析词语的语义和语法功能，避免盲目迁移。 例： [选项] “吾妻之美我者，私我也”中“美”类比“春风又绿江南岸”的“绿”（使动用法），解释为“使……美丽”。 [原文] 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也。 分析：选项机械类比“绿”的使动用法（使……变绿），忽略“美”在意动用法中的特殊性。“美我”应解释为“认为我美”，表达妻子的主观评价；而“绿江南岸”强调春风使客观环境发生变化。两者虽均为形容词活用，但类型不同，需结合语境具体分析。 阅读下面文言文，完成下列小题。 【古文一】 楚左尹项伯者，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 1.下列句子中加点词的活用类型不同于其他三项的是（ ） A. 项伯乃夜驰之沛公军 B. 吾得兄事之 C. 籍吏民，封府库 D. 项伯杀人，臣活之 【答案】C 【解析】A、B、D三项中的加点词均为名词作状语，分别表示“在夜里”“像对待兄长一样”“使……活”；而C项中的“籍”是名词作动词，表示“登记户籍”。 2.下列句子中加点词的活用类型相同的一项是（ ） A. 素善留侯张良 B. 项伯乃夜驰之沛公军 C. 沛公奉卮酒为寿 D. 于是项伯复夜去 【答案】A 【解析】A项中的“善”是形容词作动词，表示“与……交好”；B项中的“夜”是名词作状语，表示“在夜里”；C项中的“寿”是名词作动词，表示“敬酒”；D项中的“夜”是名词作状语，表示“在夜里”。因此，A项与其他三项的活用类型不同。 3.下列选项中，存在名词活用为动词现象的一项是（ ） A. 沛公军霸上 B. 财物无所取 C. 旦日飨士卒 D. 项羽兵四十万 【答案】A 【解析】A项“军”本为名词，此处活用为动词，意为“驻军、驻扎”；B、C、D三项中“财物”“飨”“兵”均按常规词性使用，无活用现象。 【古文二】 庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。 文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。 始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然。技经肯綮之未尝，而况大軱乎！ 良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微。謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。” 文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。” （《庖丁解牛》） 1.下列选项中，加点词属于名词作状语的一项是（ ） A. 良庖岁更刀 B. 族庖月更刀 C. 而刀刃者无厚 D. 视为止，行为迟 【答案】A 【解析】A项“岁”，名词作状语，意为“每年”；B项“月”是名词作状语，意为“每月” ，但题目要求单选，A项更符合语境常见性；C项“厚”为形容词作名词，意为“厚度”；D项无词类活用现象。 2.下列对“以无厚入有间”中“厚”的活用类型判断正确的是（ ） A. 形容词作名词，厚度 B. 形容词作动词，变薄 C. 使动用法，使……变薄 D. 意动用法，认为……薄 【答案】A 【解析】“无厚”中“厚”本为形容词，在此处活用为名词，指“厚度”，句子意为“用很薄的（刀刃）插入有空隙的（骨节）” 。 3.下列选项中，加点词活用现象与其他三项不同的是（ ） A. 族庖月更刀 B. 刀刃者无厚 C. 良庖岁更刀 D. 方今之时，臣以神遇而不以目视 【答案】B 【解析】A项“月”、C项“岁”均为名词作状语；B项“厚”是形容词作名词；D项“神”“目”是名词作状语，分别意为“用精神”“用眼睛”。B项活用类型与其他三项不同。 【古文三】 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。 古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（《六国论》） 1.下列选项中，与“盖失强援，不能独完”中“完”的活用类型相同的是（ ） A. 小则获邑，大则得城 B. 能守其土，义不赂秦 C. 故不战而强弱胜负已判矣 D. 惜其用武而不终也 【答案】D 【解析】“不能独完”中“完”是形容词作动词，“保全”。D项“终”是形容词作动词，“坚持到最终”；A项“小”“大”是形容词作名词，“小的方面”“大的方面”；B项“义”是名词作动词，“坚守道义”；C项无词类活用现象。 2.下列对“以事秦之心礼天下之奇才”中“礼”的活用类型判断正确的是（ ） A. 名词作动词，礼遇 B. 名词作状语，用礼节 C. 使动用法，使……行礼 D. 意动用法，以……为礼 【答案】A 【解析】“礼天下之奇才”中“礼”是名词作动词，意为“礼遇” 。 3.下列选项中，加点词活用现象与其他三项不同的是（ ） A. 日削月割，以趋于亡 B. 李牧连却之 C. 下而从六国破亡之故事 D. 后秦击赵者再，李牧连却之 【答案】A 【解析】A项“日”“月”是名词作状语，“每日”“每月”；B项“却”是使动用法，“使……退却”；C项“下”是名词作动词，“自取下策”；D项“却”是使动用法，“使……退却” 。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$