2 祖父的园子-【学海乐园·魔法教程】2024-2025学年五年级语文下册（统编版）

2 祖父的园子 见课本弟4-7页。 然学前导航 不目标导引 认识“蚱、啃”等10个生字，会写“蝴、蚱”等13个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等11个词语。 2 正确、流利、有感情地朗读课文。 3 默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。 ④能体会课文表达的思想感情。读要素 知识储备 @ 萧红(1911一1942)黑龙江呼兰（今哈尔滨市呼兰区）人，中国著名女作家。她在不到10年的创 作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品。其作品深受广大读者的喜爱，具有广泛而深 远的影响。主要作品有《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》等。 《呼兰河传》一部写故乡的回忆录。这部作品是萧红后期的代表作，通过追忆家乡的各种人 物和生活画面，表达出作者对旧社会扭曲人性和损害人格的社会现实的否定。茅盾曾在为萧红 《呼兰河传》作的序中形容这部小说“不像是一部严格意义上的小说，而在它这·不像’之外，还有 些别的东西，一些比‘像’一部小说更为‘诱人’的东西：它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串 凄婉的歌谣”。 字词范解 B 生字园地 食会认的字 (注：“炸、樱、割、栓、迫”见“会写的字”) kěn K 口 bang B 虫 du D 口 啃 11画 左右 蚌 10画 左右 组词啃骨头 组词蚌壳河蚌 嘟 13画 左右 组词毛嘟嘟嘟噜 释义用力从较硬的东西上 释义软体动物，贝壳长圆形， 释义〔毛都嘟〕形容细毛密密 点一点地咬下来 黑褐色 生长的样子 wo W luo L 口 倭 10画 左右 啰 11画 左右 组词倭瓜倭寇 组词一 释义〔倭瓜〕南瓜 释义助词 8 五年级语文·R版 )会写的字 (注：右侧注解中，红彩表示该字在本深的意思，“~”表示该字) hu 首字母 H 部首 笔画 15画 结构 左右 L 左窄右宽 〔蝴蝶)昆虫，翅脖调 笔 顺”▣中中虫女址妙站姑蝴蝴蝴蝴 大，颜色美丽，静止时 蝴 辨 字蝴（蝴蝶） 瑚(hú)（珊瑚） 四翅坚主在背部，腹部 瘦长。吸花蜜 例 句蝴蝶在花丛中翩翻飞舞。 zha 首字母 Z部首 虫 笔画 11画 结构 左右 〔妈炸]煌虫。昆虫，口 笔 顺，~。中多多出址蚧蚱蚱 器是硬，后胜很发达， 元 蚱 辨 字 炸（蚂蚱）（蚱蜢）作(zuò)（作业）（作用） 善于跪跃，是农业害 虫 例 句蚂炸是一种昆虫。 weng 首字母 W 部首 笔画 13画 结构 左右 笔 顺 人公会吟吟吟嗡嗡喻 拟声词，形容尾虫飞动 小 嗡 辨 字 嗡（嗡嗡）（嗡子）翁(wng)(渔翁)（老翁） 等声青：一一。 而 例 句花丛中，蜜蜂嗡嗡叫。 ying 首字母 Y 部首木 笔画15画结构 左右 左窄右宽 樱桃]落叶乔木，花淡 笔 顺·十才未术邦尹帮帮把把把樱授樱 红色或白色，果实也叫 樱 辨 学 樱（樱花）（樱桃）婴(ying)(婴儿)（男婴） 樱桃，成热时多为红色 或紫虹色，可以吃 横画宜转 例 句我们都爱吃樱桃」 yu 首字母 Y 部首木 笔画13画 结构 左右 摄捺仲展 输树落叶乔木，果实 笔 顺一干才本书护护检榆榆榆榆榆 外面有膜质的超，叫榆 椅 辨 字榆（榆英）（榆钱）（桑榆） 偷(tōu)(小偷)（偷看） 美或榆钱，木质坚硬 可供建筑成制器县用。 左窄右宽 例 句夕阳的余晖服在榆树的树梢上，美丽极了。 bá 首字母 B 部首 笔画 8画 结构 左右 ①抽，拉出，连根瘦 左窄右宽 (zhuàl)出：~草|~牙 笔 顺一于扌才扩坊拔拔 一毛不~|不能自一。 拔 辨 字拔（拔河）（拔除）（提拔） 拨(bō)（拨打）（拨动） ②吸出：一每。③挑 远，提升：选一。④超 搬捺仲展 例 句 在上次的拔河比赛中，我们班获得了冠军。 出：海一 xia 首字母 部首目 笔画 15画 结构 左右 ①嗣词，胡乱地，没来 左窄右宽 山地，没效果地：一说 笔 顺11用月目目旷旷腔腔瞎胖瞎瞎 八道一忙一操心。 瞎 辨 字瞎（抓瞎）（瞎话）（瞎说） 辖(xá)（管辖）（统辖） ②眼睛看不见东西。 均 ③农作物籽粒不饱满： 例 句真不知道他整天在瞎忙些什么。 。 下册·第一单元 chan 首字母 C部首钅笔画11画 结构 左右 ①用献(qā0)或铲子 左窄右宣 相平或取出表：一平 笔 顺’少点台全全护铲钟铲铲 一土|一莱。②荆平东 铲 辨 字铲（铲车）（铲除）（铲草）产(chǎn)(产品) 西或把东西取出来的 器具：铁|饭~引 摄画仲展 例 句只有铲除田里的杂草，禾苗才能茁社成长。 chu 首字母 C部首 笔画 12画 结构 左右 C①用来弄松土地和除 两边宜共 笔 顺’人上占车自年朝细细锄 草的农具：大一三齿 锄 耘~一。②用锄弄松土 辨 字锄（锄头）（锄草）（挂锄） 助(zh心)（帮助）（助手） 地，除草：、田一草。 中间定短 例 句我家有一把锄头。 ③铲除：~奸 ge 首字母 G 部首 笔画 12画 结构 左右 左宽右窄 笔 顺 ·小也合空室事常常者割 切断，藏下：~麦~草 割 一断。团舍去：~含 辨 字 制（分割）（收割）（割让） 路(hu0)(豁达)（豁然） 爱。 竖钩销长 例 句亲情是人类无法制舍的情感。 shuan 首字母 部首 笔画 9画 结构 左右 左窄右宽 笔 顺一十寺中扑护拎拎拴 用绳子系()上：~马 拴 辨 字栓（拴上）（拴马）（拴住）检(shuan)(血栓) 一车。 末横毫兴 例 句八只大铁牛被绳子牢牢拴住。 piao 首字母 P部首瓜 笔画16画 结构 左右 “票”稍窄 笔 顺二了品品品圣平手带前新瓢脉 鲁(y百0)水或取东西的 瓢 用具，多用那葫芦或木 辨 字瓢（瓢虫）（瓢泼）（开瓢） 飘(piāo)(飘荡) 头制成：水一。 末笔为捺 例 句不一会儿，天下起了瓢泼大雨。 guang 首字母 部首辶 笔画10画 结构半包围 L “狂“要紧凑 笔 顺子子车布在在淮渔 闲游，游宽：一大街 逛 辨 字進（闲逛）（逛街）（游连） 狂(kung)(疯狂) 公闾游一。 捺笔平出 例 句今天天气真好，正适合進街。 词语学堂 33 近义词 闪烁一闪耀漂亮一美丽 黑暗一阴暗特别一非常随意一随便存心一故意仿佛一好像 10 五年级语文·R版 反义词 漂亮一丑陋阴凉一炎热黑暗一光明承认一否认新鲜一腐烂 仪)词义辨析 词语 漂亮 美丽 相同 都有“好看”的意思 侧重感觉，是多方面的综合显现，口语、书 区别 侧重视觉，一般指外貌，多用于口语 元 面语兼用 例句这个小女孩很漂亮 黄山的风景很美丽 量句段全解 层次梳理 写景：园子中的景物 祖父宠爱 祖父的 叙事：“我”和祖父在园子里的活动 童年快乐 园子 怀念童年 写景：太阳下园子中的景物 怀念亲人 课文解读 小说祖父的园子 "炸”字本音是2hd,在妈 藓”-词中读轻声ha 萧红 zha 加粗：会认、会 1 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱， 写的字。 加黄底：重点 关键句总写花回里 词语。 的昆虫种类多，表现样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好 了花园的生机物勃 样样都有”表达了 我”的自素和满足， 看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱 比喻细数地猫写了 蜜持的外形和动作」 寄情于物“胖手手是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，把璧蜂比作小毛 圆滚滚”很有画面 球”，生动形象地写 感，可见“我”对国子 的记忆十分清晰，也 胖乎乎，圆滚滚·，就像一个小毛球似的不动了。 出了蜜蜂的可爱， 园中的花草，色彩鲜明，明 能看出“我”对园子 完乳”“新鲜漂夷”中包含着 的善爱， 2 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。费叹。 注释 0C圆滚滚(yu6 n gun gun)门形容非常圆。 ②[明晃晃(ming huang huang)光亮闪烁. 下册·第一单元 11 朗读指得读“明晃晃”“新鲜漂亮”时要读出赞叹之情。 ③据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果 ken 树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子 ying 里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不 大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子 拟人两个”先”宇定 出了榆树的高大，里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风， 因中的偷树，总是 最先对大自然的变 化做出反应。天 榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶比喻“发光“闪炼 写出了粉树的健美 bang 子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样 和旺盛的生命力，给 人以王勃向上之感 朗读指导后两句语调欢快，“呼叫”“冒烟”“闪烁”要读出欢 喜之感。 第一部分（第1~3自然段）：展示了园子的基本样貌，重点 描写了园子里的昆虫，花草和树木，表现了园子景物繁多， 色彩明丽的特点. ④祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一反复这里用反复的 ”整天”说明祖父在 句式，表达很有节 国子里的时间长，也顶大草帽，我戴一顶小草帽：祖父栽花，我就栽花：祖父拔草，我 奏，很生动，充满了 间接指出“我”在园 童真和愉快，说明 子里的时间长 我”与祖父形影不 就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了离，表达了“我对祖 父的依恋 种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得淮，不过是东一脚西一写出了“我”颜皮，可 :爱的样子，从侧面表 脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。 现出粗关的慈爱， 朗读指导读描写“我”的语句时，要读出“我”在园子里的快 乐：读描写祖父的语句时，要读出祖父对“我”的关爱。 5祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头®，祖 引号面对“我”的 父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。 ⊙我会想象： 瞎闹，祖义没有任 我”伏在地上，用 何的贡备，反倒宠其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不 锄头乱钩一阵，扬 爱有加，由看天 起细小的土柱， 真，动稚，好动的 “我液建玩雨，引 得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾 号在之里表示特 从中可以看出我乱钩一阵的程度。之真实池反映了小孩 殊含义， 草当作谷穗留着。 子注意不到韭某和野草，谷穗和狗尾草的细微差别的特点 注释 ①[瞎闹(xia na0)门没有来由或没有效果地做：胡闹。 ②〔锄头(ch心toU))南方用的一种形状像镐的农具： 12 五年级语文·RJ版 朗读指得语气轻快，突出“我”的天真、幼稚，重读“往往”。 6 祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我： “这是什么？” 我说：“谷子。” 8 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每 另6-日自然段的 狗尾巴草 对洁猫写里一共出天吃的就是这个吗？” →神态描写“大笑起来”“笑够了” 元 现了三个“笑”：祖义 说明“我的行为和回答给祖父 大笑起来，笑够了 带来了快乐， 还在笑，祖义和我” 9 我说：“是的。” 说话的时候，被”我 的幼稚行为遮得一 10 直在笑，说明祖父是 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给海言神态动作猫 写第6~12自然段 一个慈祥，有耐心 通过描写祖父的语 宽容，重心木泯的人 你看。” 言，神态和动作，写 出了祖父的慈爱， 我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不 动作、语雪描写 ·我”的动作和说的 是一样的吗？” 诗生动地表现了 我”的天真可爱 2 祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的， 祖火对"我铲苗图 du 草的做法没有丝毫 狗尾草却没有，只是毛嘟嘟。的，很像狗尾巴。 贡备，还给"我讲谷 子和狗尾草的区 朗读指导“我”的话用天真的语气朗读，祖父的话读慢些， 别，对"我”倾尽了爱 表现出祖父的耐心。 心和耐心。 ③我并不细看，不过马马虎虎。承认。下来就是了。一抬动作猫写影13自 “并不细看“马马虎 然货中，因为祖 虎承认”写出了“我” 的爱，我”在国子中 对祖父的话心不在 头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄的生活快乐而自 后，“我”的兴趣不在 由，"吃黄瓜一追坊 之里，国为这园子里瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下挺一采使瓜花一提 有更多的东西在吸 妈炸”这一连串的 引看“我”， 事情，以动作描写 黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在为主，表现了我的 天真，可爱，对什么 一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去都充满好奇， 做别的了。采一朵倭瓜·花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑 shuan 上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。 注释 0毛嘟嘟(ma0d0d0)形容细毛密密生长的样子。 ③〔承认(cheng ren)们表示肯定，同意，认可。 gC马马虎虎(ma ma hu hū)门形容做事马虎、随便， ④C倭瓜(wogu0)]南瓜 下册·第一单元 13 四玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也从“把水往天空 扬”中，我们仿佛看 扬这个动词将我“过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水 到了水瓢里的水渴 在空中，而成一颗颗 在国子里胡闹的情 UO →语言描写真实地品莹制透的小水珠 景具体地描写了出往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”展现了我童年生这些小水珠幕在 来，表现了"我”的调 活的快乐， ”我的脸上，头上、衣 皮和租父的悲发， 第二部分（第4~14自然段）：主要写了“我”和祖父在院子服上，多么畅快 里的活动， ⑤太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光 芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，“凡是”说明太阳的 威力很大，一切不 想素仿伟“好像”编蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健健康的，不来无的 东西都不敦出来 后面的内容写的是 从中可以看出“我 我的盛受，大树不康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响：叫一两对无明、温暖的向 会自己发出声响 土墙不会回答，但 往，希望阳先带在， 我认为它们会，说声，好像对面的土墙都会回答似的。 明在"我”眼中之些 都是”我”的好朋友 朗读指易语调轻快，读出“我”对园子的喜爱之情，重读“特 从中我们能体会到别”“光芒四射”“凡是”“都”。 我”爱因子中的一切 本段中心句作者 16花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛 guag说国子里的景物愿 排比，拟人在”我” 意怎样就怎样，其 眼里，因子里的所有 实也是在说“我”在 似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什园子里自由自在 景物都富有生命力 想怎样就怎样，国 充满灵性 么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 倭瓜愿]为我是自由的，所 以“我眼中的景物 也是自由的 意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开 0影16自然段呈 椒人，反复“愿意 现的画面 礼…反复出现，强 使瓜爬架，上房 朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿 调了园中的一切都是 黄瓜开花结瓜 快乐，自由的。 玉米生长 意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉 蝴蝶飞舞 米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。 读到这里，我们可以蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿 发现，我”是一个天 真活泼，颜皮可爱的 孩子，“我有一颗自又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞 由的心。租父是一位 寄情于景对一景一物的描写都包含看”我”对自由的向 勒劳，慈爱，幽默，宽到谁家去？太阳也不知道。往和追求，也暗含着“我”对童年生活的无限怀念 容的老人 朗读指寻语调轻松愉快，读出自由、愉悦之感。 注释 ①〔光芒四射(guang mang si shè)指强光向四处②c随意(suf yi)]任凭自己的意思. 照射。也形容人或事物光彩照人，极具影响力。 14 五年级语文·R版 天空蓝悠悠的，又高又远。 夸张表现了白云 18 可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过， 好像花被之自由快 乐的天地所吸 好像要压到祖父的草帽了。 睡宽也是百由的不 用枕夫，不用席子”， 19 我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。 草帽一遮龍睡，随性 O我会联想： 又自在，再次写出不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。 归来饱饭黄昏后 我”那时的自由自 不脱菜衣卧用明 在、无构无束， 第三部分（第15~19自然段）：再次写了园中的景物 注释 0C阴凉(yini6ng)门太阳照不到而凉爽。 号篇章通解 人主旨归纳 课文选自萧红的自传体长篇小说《呼兰河传》。课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第 一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活，表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中 生活的深深怀念。 人培优 攻略 寄情于景，使情感表达更形象 寄情于景是将感情融入描写的景物当中的一种写作方法。如，本文中的“倭瓜愿意爬上架就 爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜 玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管”，表面上描写倭瓜、黄瓜，玉米自由生 长的状态，实际上是作者把自己自由，快乐的心情寄托在了它们身上。这种写法把作者在园子中 自由玩耍的情感表达得更加生动形象。 那么，我们应该如何运用寄情于景的写法呢？ 定好感情基调，明确文章要表达的情感。如，本文表达的是“我”对祖父深沉的热爱与依恋， 对童年园子中生活的深深怀念。 选择容易表达情感的景物进行描写。如，本文想表达“我”对园子的喜爱，对自由、快乐的向 往，就选取了园中的景物倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等进行描写。 发挥想象，将景物写得生动形象。如，本文中的“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在 天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的”，作者通过想象将景物写活了。 人课后习题答案 ©参考答案祖父的园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，有果树、大榆树，有菜地等。“我”在祖父的 园子里，跟着祖父栽花、拔草、种菜、铲地、浇水：同时“我”自己摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱。 @参考答案从第一个句子中可以体会到“我”对园子的喜爱，从第二个句子中可以体会到“我” 下册·第一单元 15 自由自在、无拘无束的感觉。课文中类似的句子，如“蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对 黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知 道”，写蝴蝶的随意自在，从而体会到“我”的自由快乐。 ©解题玫略“间读链接”“是《呼兰河传的结尾，主要写了·我”对祖文的怀念，对祖丈的国子的怀念，以及对 重年生活的怀念，随着时间的流逝，祖又的囚子早己物是人非，”我”的童年也己不在，但是那些美好的事物 充满”我”童年的记忆，让”我”雅以忘怀。再读一读课文，将课文中所表现的我”的情感与”阅读链接”所表 现的情感连接起来，凑读自己对课文的心得体会。朝读时语调血略低沉，边诈边感受美好与伤感文织的深刻 是味 参考答案在《呼兰河传》的结尾中，作者原本依恋、热爱的事物消失了，原本鲜活自由的事物萧条 了，这使得整部小说充满了悲剧意味。再看课文，我们可以发现：文中描写的各种美好事物，也蕴 含着“我”的伤感之意。 人课外拓展 与田园风光有关的词语 落英缤纷柳暗花明鸟语花香依山傍水阡陌交通炊烟袅袅青山绿水 与田园风光有关的句子 小村的上空升起袅袅炊烟，好像一个身穿白纱的少女在翩翩起舞，在夕阳的照耀下显得格外婀娜多姿。 村后是一望无际的桑园，在春天雨露的滋润下，桑树抽出了新芽，整个桑园就是一望无际的海洋。 3* 月是故乡明 见课本不8-9页 然学前导团 不目标导引 3边地 认识“徘、徊”等15个生字，读准多音字“燕”。 默读课文，能说出作者由月亮想到的往事和经历，并能体会作者对故乡深深的怀念之 2 情。阅读要 术知识储备 季羡林(1911一2009)山东聊城人，语言学家、作家、文学翻译家。历任中国科学院哲学社会科 学部委员、北京大学副校长，是北京大学的终身教授。早年留学国外，通英文、德文、梵文、巴利 文，能阅读俄文、法文，尤其精于吐火罗文。其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。 月亮的象征意义月亮在中国文化中的象征意义十分丰富。月亮是美丽的象征，它皎洁、柔和、 纯净，给人以美感，古人常用月亮来比喻美人，如“垆边人似月，皓腕凝霜雪”。月亮也是人们表达 思念的载体，人们常常借月亮表达对故乡、亲友的思念，如“但愿人长久，千里共婵娟”。另外，月 亮也是永恒的象征，人们在月下会产生思古幽情，月亮此时就成了阅尽沧桑的见证，如“秦时明月 汉时关，万里长征人未还”。 16 五年级语文·RJ版