第3单元 遨游汉子王国-【学海乐园·同步作文】2024-2025学年五年级语文下册（统编版）

之 笑名卵宝老海度 大志多宝封学 的让 分一？-阳一从 第三单元 遨游汉字王国 习作目标 习作要素学写简单的研究报告。 习作内容·围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料， 或者调查学校、社会用字不规范的情况。 。了解研究报告的内容、格式等方面的特点，学写简单的研究报告。 习作重点根据收集和整理的资料，提炼出可以表达自己观点的资料，撰写研究 报告。 思路导图 汉字的起源 结绳说/仓颉造字说 汉字的字体演变一甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书 汉字的艺术一汉字书法艺术、汉字剪纸艺术、汉字篆刻艺术等 研究内容 汉字与姓氏一李氏、张氏、刘氏 不规范使用汉字的现象一 错字、故意使用谐音 汉字的特点一 平面型、表意性、联系紧密、不分词连写、数量繁 学写简单的 多、超时空性 研究报告 提出问题一与“研究结论”在语言表述上尽量呼应 研究方法一查阅书籍和报刊/询问身边的人/实地观察与调查/其他方法 构思 资料整理一根据分类标准分门别类整理/研究、提炼、分析、筛选、归类 研究结论一分条陈述 想一想 ●你想围绕汉字研究哪方面的问题？●你准备采用哪些研究方法？ 下册·第三单元133 技法指导 学课文正选择研究内容，提出问题 我们可以选择汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，也可以调 查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况提出问题，确 定研究内容，写出研究报告的标题。问题的提出，主要说明以下内容：问题提出的缘 由：研究该问题的意义。 一例如 我们学校有不少同学姓李，我有好几个邻居也姓李。“李”姓是怎么来的？历 史上姓李的名人有哪些？现在的“李”姓是不是我国人口最多的姓氏？带着这些 问题，我对“李”姓的历史和现状作了一次研究。 a555 上面语段中提出了研究背景（我们学校有不少同学姓李，我有好几个邻居也姓李）、 研究内容(“李”姓是怎么来的？历史上姓李的名人有哪些？现在的“李”姓是不是我国人 口最多的姓氏)和研究目的（带着这些问题，我对“李”姓的历史和现状作了一次研究）。 仿范文正运用多种方法整理资料 根据提出的问题整理资料 通过各种途径搜集来的资料可能很零散，我们可以根据“问题的提出”部分进行整 理，这样可以使问题的研究更清晰。 例如 类别 内容 “龙”姓为古老的姓氏之一，源流涉及上古传说，出自御龙氏、纳言龙： “龙”这一姓氏的来源 还有一部分源自改姓，如外姓改为“龙”姓的、少数民族姓氏改为汉姓 “龙”的… 西汉时期的龙身体细长，似蛇形，身尾不分，末尾有鳍。东汉时期，龙体 “龙”形象的演变 粗壮，似虎形，身尾分明，个别有鳍。唐宋时期，龙体粗壮丰满，恢复到 了蛇体，身尾不分，脊背至尾都有鳞，后出现分叉鹿角和四爪的足… “龙”的寓意 既是皇权和尊贵地位的象征，又是幸运与成功的标志 “龙”的故事 有关于“龙眼”“水龙头”的故事 341 五年级语文·RJ版 上面表格就是根据“问题的提出”部分，按照“龙”这一姓氏的来源、形象的演变、寓 意、有关的故事这几个问题分门别类地进行整理，这样使研究更清晰、更具有针对性。 按照时间先后的顺序整理资料 按照时间先后的顺序整理资料可以让我们更清晰地看到事物的演变过程及发展 变化。 例如 字体及产生时间 内容 甲骨文（商周） 甲骨文亦称“般墟文字”，是中国商周时代刻在龟甲和兽骨上的文宇 金文（商周） 金文是铸刻在铜器上的文字，主要在商周时期使用 秦代通行的文字，在犒文的基础上发展形成，字体匀圆齐整，较籀文 小篆（战国） 简化 隶书分为秦隶、汉隶等，一般认为由篆书发展而来。汉隶在东汉时期 隶书（战国） 达到顶峰，对后世书法有不可小觐的影响 草书（汉） 草书形成于汉代，是为了书写简便，在隶书的基础上演变而来的 楷书也叫正楷、真书、正书，从隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平 楷书（魏晋） 竖直 上面表格按照时间的先后顺序对汉字字体进行分类整理，使读者对汉字字体的演 变过程一目了然。 素材集锦 精选妙词 ●汉字历史 古往今来 历尽沧桑 源远流长 古色古香 千秋万代 长年累月 天长地久 亘古通今 万古千秋 年代久远 地老天荒 日久年深 ●汉字书写 笔走龙蛇 力透纸背 气势磅礴 铁画银钩 大小相宜 轻重适度 道劲有力 龙飞凤舞 入木三分 瘦劲清峻 笔势豪纵 劲健雄奇 ·描写研究 查阅资料 搜集资料 整理资料 筛选信息 合并归类 实地调查 下册·第三单元135 走家串户 上网浏览 明察暗访 追根寻源 探其究竟 自主探究 精当文题 。关于汉字谐音的研究报告（以研究对象命题） ●关于街头广告错别字的问卷调查（以研究方式命题） 精美开头 ●现在的小学生识字写字的能力越来越差，对于一些简单的常见字竟然读不出音，记 不住形。到底是什么原因造成小学生书写的准确率如此低下呢？（提出问题式） ●每当看到熟悉的汉字一我赖以交流、沟通的汉字，我的脑海里就会浮现出这样的 句子：“中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字 体，各具特长…”（句子引入式） ●在语文活动课上，我们第一学习小组开展了一次以“有趣的谐音”为主题的成果展示 活动。同学们以讲谐音笑话和歇后语、朗诵谐音古诗和对对联等形式，展示了自己 搜集到的谐音资料。整个展示活动充满了同学们的欢声笑语。（简单叙事式） 精妙文腰 ●翻开有些同学的作业本，有的同学字迹似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的字体或大或 小，参差不齐，如丘陵起伏，重峦叠嶂；有的胡涂乱抹，错字连篇，像黑云翻墨，书写极 不规范。 ●中国人在三皇五帝以前，就有了姓。那时人们只知有母，不知有父，所以“姓”由“女” “生”组成，这说明最早的姓，是跟母亲姓。 精彩结尾 ●1.严格按照规范用字，不会写的字需要查字典。 2.注意形近字不要混用。 3.注意同音字不要乱用。（提出建议式 。综上所述，汉字六种造字法，严格来说是四种造字法一象形、指事、会意、形声，两 种用字法一转注、假借。（总结归纳式 ·通过这次调查，我受益匪浅。我倡议，我们广大小学生在学习和生活中，应尽量规范 使用汉字，不写错别字。让我们为规范使用汉字做出自己的努力吧！（发出侣 议式 36【五年级语文·J版 病文诊断 病文修改 名师诊断 升格范文 研究报告· ①标题应明确， 关于“朱“姓的历史 改为：关于“朱” 关于“朱”姓的历史和现状的 姓的历史和现状 和现状的研究报告 一、问题的提出 的研究报告。 一、问题的提出 我国是个多民族国家。°“朱”姓是 ②利去“我国是 “朱”姓是怎么来的？历史 个多民族国 怎么来的？历史上姓朱的名人有哪家”，这句话跟 上姓朱的名人有哪些？现在的 些？现在的“朱”姓是不是我国人口最 文章的中心 “朱”姓是不是我国人口最多的 无关。 多的姓氏？带着这些问题，我对“朱” 姓氏？带着这些问题，我对 “朱”姓的历史和现状作了一次 姓的历史和现状作了一次调查研究。 调查研究。 二、研究方法 二、研究方法 1.上网查阅资料。 1.上网查阅资料。 2.询问身边的人。 2.询问身边的人。 三、资料整理 三、资料整理 1.来源。 1.来源。 “朱”姓，中华姓氏之一，是一个典 “朱”姓，中华姓氏之一，是 一个典型的多民族、多源流姓 型的多民族、多源流姓氏，主要源自姬 氏，主要源自姬姓、祁姓及少数 姓、祁姓及少数民族改姓等。朱襄氏 民族改姓等。朱襄氏被尊为 被尊为“朱”姓始祖。朱襄氏是伏羲氏 “朱”姓始祖。朱襄氏是伏羲氏 的大臣，被封于朱（今河南商丘柘城）， 的大臣，被封于朱（今河南商丘 以赤心木朱为图腾。后来朱襄氏成为 柘城)，以赤心木朱为图腾。后 ③“三代炎帝朱 “炎帝”，三代炎帝朱襄氏活动于今河 襄氏”表达不清 来朱襄氏成为“炎帝”，三代炎 三代炎帝均出自朱襄氏部落， 楚。炎帝共有九 帝均出自朱襄氏部落，活动于 代，“朱襄氏” 南柘城一带，其后代以“朱”为姓。 个人怎么做三代 今河南柘城一带，其后代以 2.历史名人。 炎帝呢？改为 “朱”为姓。 “三代炎帝均出 (1)中国南宋时期理学家、思想 自朱襄氏部落，” 2.历史名人。 表意更清楚明白。 (1)中国南宋时期理学家、 家、哲学家、教育家、诗人朱熹。 下册·第三单元137 (2)明朝开国皇帝朱元璋。 思想家、哲学家、教育家、诗人 (3)中国现代散文家、诗人、学者、 朱熹。 (2)明朝开国皇帝朱元璋。 民主战士朱自清。 (3)中国现代散文家、诗 3.现状 人、学者、民主战士朱自清。 据统计，在2020年全国户籍人口 3.现状。 中，王、李、张、刘、陈五个姓氏的人口 据统计，在2020年全国户 数量占据前五名，“朱”姓的人口数量 籍人口中，王、李、张、刘、陈五 约超过°两千万，排名第十四。 个姓氏的人口数量占据前五 ④“约”和“超过” 四、研究结论 语义矛盾，根据 名，“朱”姓的人口数量超过两 实际情况，将 1.“朱”姓是一个多民族、多源流“约”删除。 千万，排名第十四。 四、研究结论 姓氏，主要源自姬姓、祁姓及少数民族 1.“朱”姓是一个多民族、 改姓等。众多源流中，伏羲氏的大臣 多源流姓氏，主要源自姬姓、祁 朱襄氏被尊为“朱”姓始祖。 姓及少数民族改姓等。众多源 2.历史上，“朱”姓名人辈出。 流中，伏羲氏的大臣朱襄氏被 3.在2020年全国户籍人口中， ⑥文章主要研究 尊为“朱”姓始祖。 “朱”姓的历史和 2.历史上，“朱”姓名人辈出。 王、李、张、刘、陈五个姓氏的数量占据 现状，这部分内 容与文章主要研 3.在2020年全国户籍人 前五名，“朱”姓的人口数量超过两千 究内容关系不 口中，“朱”姓的人口数量超过 万，排名第十四。 大，不用写。 两千万，排名第十四。 范文欣赏 P范文圈点 名师赏析 社会用字调查研究报告 一、调查目的 生活中，我们时时处处都会用到汉字。可以说，汉字与 我们的生活息息相关。没有了汉字，不可想象我们的生活会 变成什么样子。但是，随着社会的发展，许多不尊重汉字的 现象也应运而生。这种现象不仅会损坏我们城市的文明形 象，还会影响汉字的健康发展。为了了解汉字不规范使用的 38五年级语文·J版 情况，增强大家正确使用汉字的意识，促进汉字健康发展，我 ①交代原因交代了开展 们小组10人利用课余时间，开展了社会用字调查活动。① 此次调查的原因，引出 下文。 二、调查背景 调查时间：2025年3月22日 调查地点：学校及附近 ②交代背景写出了调查 背景，让读者对此次调查 调查方法：实地查看② 有一个大致的了解。 三、调查结果 通过调查，我们发现不规范使用汉字的原因主要有以下 几种： 1.由于读音相同而用错。例如，把“珍惜”写成了“珍稀”， 把“辩论”写成了“辨论”。出错率最高的是“的”“地”“得”这三 个字。应用“的”写成“地”，该用“得”写成“的”。我们小组共 10个人，有9个人的日记里都有用错这三个字的问题。 2.由于字形相近而写错。例如，把“席”写成了“度”，把 “期望”写成了“欺望”。我们教室后面的黑板报上，就把“虚 心使人进步”写成了“虑心使人进步”。 3.由于粗心而多笔少画。例如，“武”字的斜钩多写一 撇，“具”字的里面少写一横。像这样由于粗心造成的错别字 还有很多。在我们学校门口，有个卖蛋卷的，他就把八笔的 ③分条列举作者分条列 “卷”写成了九笔，使“卷”变成了一个不伦不类的字。③ 举了不规范使用汉字的 四、我的提议 三种原因，并举例说明， 清晰明了。 我们生活中用错、写错汉字的情况十分严重。汉字是我 们中华民族的文化瑰宝，是我们祖先留下来的宝贵遗产。我 提议，我们应该像爱护自己的眼睛一样去爱护每一个汉字。 ④总结全文结尾总结全 文，提出建议，点明了文 正确书写汉字，规范使用汉字，这是一件人人有责的事情。 章中心。 希望每一个人都行动起来，为净化汉字做出努力。④ 开头 交代调查原因 社会用字调查 中间 调查背景 研究报告 调查结果 结尾 提出建议 下册·第三单元139 P范文圈点 名师赏析 关于汉字谐音的研究报告 一、问题的提出 在我们的生活中，有许多与汉字谐音有关的现象，如谐 音故事、歇后语等。谐音有什么作用？在哪里可以经常看到 ①提出问题关注生活中 汉字谐音的现象呢？①针对这些问题，我展开了一次研究。 的汉字谐音现象，提出研 究的问题。 二、研究方法 1.上网查询资料。 ②确定方法列出研究方 2.询问老师或家长。② 法，清晰明了。 三、资料整理 1.谐音故事举例：某互联网技术公司的员工走进一家小 饭馆，他对老板说：“请问一下，你们这边需要客户端吗？”老 板正忙着指挥服务员上菜，便随口回了一句：“我们这儿一般 是服务员端。但忙不过来的时候，客户如果等不及，自己端 也行。” 2.关于谐音的踪迹 (1)谐音在歇后语中得到了广泛使用。如：唐僧的 书 一一本正经（一本真经）。 (2)谐音在对联中的广泛使用。如：上联一蒲叶桃叶 葡萄叶，草本木本。下联—梅花桂花玫瑰花，春香秋香。 “蒲”“桃”谐音“葡萄”，“梅”“桂”谐音“玫瑰”。 (3)古诗中广泛使用谐音。如：杨柳青青江水平，闻郎江 上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。这里的“晴” ③分奥整理资料分类清 和“情”是谐音。③ 晰明了。 四、研究结论 1.谐音故事可以让人放松心情、笑口常开，大众喜闻 乐见。 ④得出结论归纳谐音现 2.谐音在文学创作中得到了广泛应用，歇后语、对联、古 象，总结谐音作用。 诗中都有谐音现象。④ 40五年级语文·J版 开头 提出问题 罗列研究方法 关于汉字谐音的研究报告 中间 资料整理 结尾 得出结论 P范文圈点 名师赏析 关于错别字问题的研究报告 一、问题的提出 我发现，在日常生活中，常常 会看到许多错别字。如街头广告 烟洒饮料 招牌上的错别字，同学们笔记本上 的错别字，比比皆是。而且有的错别字一错再错，很难纠正。 ①提出问题作者留心生 于是，我们开展了一次关于错别字问题的研究和调查。① 活，选定错别字现象作为 研究的问题。 二、研究方法 1.搜索网络。 ②确定方法列出研究方 法，清晰明了。 2.查阅图书。② 三、资料整理③ ③分类整理按照所列出 的调查方法，针对错别字 信息来源涉及的方面 具体内容 的形成原因和类型，进行 笔画错误：时侯（候）、甲（中）请。 了分门别类的调查，资料 同音错误：浪废（费）、必（毕）竟。 翔实，逻辑清晰。 常见的错 查阅图书 形近错误：烟洒（酒）、己（已）经。 别字类型 义近错误：磨（摩）擦、视查（察）。 形音义皆近错误：辨（辩）论、急燥（躁） 1.对生字没有足够的认识，学习时不够认真。 错别字的 2.不重视查字典。 搜索网络 形成原因 3.客观原因是汉字数量较多，结构复杂，有的 字形状相似，很容易引起混淆 四、研究结论 通过调查分析，我们总结出了三种避免写错别字的 方法： 1.从字音上分辨，记住声旁读音。 下册·第三单元141 2.从字义上分辨，记住形旁所表示的词义类别。 ④得出结论条理清嘶地 3.初学时要认真，尤其是与生字的初次“见面”，要记牢 归纳出了三种避免写错 别字的方法。 字形。④ 开头 提出问题 罗列研究方法 关于错别字问题的研究报告 中间 资料整理 结尾 得出如何避免写错别字的方法 佳作展示 关于汉字字谜的研究报告 一、问题的提出 在汉字的发展过程中，出现了各种各样的趣味文化，汉字字谜就是其中的一种。 那么，汉字字谜是如何产生并发展的呢？它有什么特点？有哪些类型？带着这些问 题，我对汉字字谜作了一次研究。（问题的提出很具有普遍性，且有研究价值，） 二、研究方法 1.查阅书籍和报刊。 2.上网查找资料。 猜字谜 3.其他方法。 三、资料整理（分项整理调查资料，内容全面，表述清楚。 类别 内容 谜语起源于春秋战国时期，那时各国大臣常用暗示，比喻的手法影射事物，以劝谏 君主采纳自己的主张，这样就逐渐形成了谜语。汉潮时，一些文人常用诗词、典故 起源与发展 来制谜，出现了妙喻事物特征的事物谜和喻文字形、音、义的文字谜。南北朝时， 文人常以制谜、猜谜来斗智，制谜技巧逐渐成熟。隋唐时，谜语由民间进入宫廷。 宋代时，猜谜成为市民的一大乐趣。明清时，出现了研究谜语制作的专门著作 字谜主要是根据汉字笔画繁复、偏旁相对独立、结构组合多变的特点，运用离合、 特点 增损、象形、会意等多种方式创造的 组合字谜，如：池中没有水，地上没有土。（打一字）谜底：也。 主要类型 象形字谜，如：一钩残月伴三星。（打一字）谜底：心。 意会字谜，如：七十二小时。（打一字）谜底：晶 42 五年级语文·RJ版