第1课.感受生活中的法律（教学设计） 道德与法治统编版六年级上册

六年级上册道德与法治 第一单元 第1课 感受生活中的法律 教学设计 一、教学目标 1.政治认同与法治意识 法治观念建构：通过分析 “法律由国家制定”“具有强制力” 等特征，理解法治是社会治理的基本方式，认同我国社会主义法律体系的权威性，初步形成 “法不可违” 的规则意识。 权利义务认知：结合 “受教育权”“赡养义务” 等案例，明确法律既保障个人权利，也规定社会责任，建立 “权利与义务相统一” 的法治思维。 2.公共参与与责任担当 社会规则践行：在 “交通出行”“消费维权” 等生活场景中，能主动运用法律知识规范自身行为（如遵守交通法规、拒绝校园欺凌），参与维护公共秩序；依法维权能力：通过 “法律援助”“法院判决” 等案例，掌握基本的维权途径（如协商、调解、法律救助），形成 “遇事找法、解决问题靠法” 的行为习惯，增强社会责任感。 3.道德修养与理性思维 德法兼修意识：结合 “孝道入法”“拾金不昧” 等案例，理解法律与道德的辩证关系（如法律是最低限度的道德），培养 “既守法律底线，又追求道德高线” 的价值观念；辩证分析能力：通过对比 “法律”“纪律”“道德” 的差异，发展逻辑思维，能理性判断 “禁止吸烟”“保护野生动物” 等行为的合法性与合理性，形成科学的规则认知。 4.实践创新与文化自信 生活实践应用：通过 “我的法律一天” 调查活动，将抽象法律知识转化为生活实践（如识别广告中的法律问题），提升运用法律解决实际问题的创新能力；法治文化认同：通过 “刘邦约法三章” 等历史案例，了解我国法治文化传统，增强对社会主义法治道路的自信，树立 “做守法小公民” 的文化自觉。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.法律的本质特征：理解法律由国家制定或认可、具有强制力和普遍约束力，明确其与道德、纪律的本质区别（如 “孝道入法” 体现法律的国家强制性）。 2.法律与生活的关联性：列举家庭、学校、社会场景中对应的法律（如《义务教育法》保障上学权利、《消费者权益保护法》规范购物行为），说明法律对权利的保障与义务的规定。 3.法律的三大功能：归纳法律作为 “行为准则”（规范酒驾等行为）、“权益盾牌”（保护知识产权）、“秩序基石”（维护交通秩序）的具体作用。 （二）教学难点 1.法律与道德的辩证关系：理解 “法律是最低限度的道德”（如 “赡养父母” 既是道德要求也是法律义务），避免将道德责任与法律义务混淆。 2.法律部门的区分：区分刑法（惩罚犯罪）、民法（调整民事关系）、行政法（约束政府行为）的适用范围，如 “盗窃” 属于刑法范畴，“合同纠纷” 属于民法范畴。 3.法律强制性的具象化：理解 “法律由国家强制力保障实施” 的抽象概念，可通过 “法院判决强制执行” 等案例帮助理解。 三、教学方法与课时安排 1.方法：情境教学法（模拟法庭）、案例研讨法（结合 PPT 真实案例）、图示分析法（法律体系思维导图） 2.课时：2课时 四、教学准备 1.多媒体课件：（整合 PPT 案例 + 动态法律场景图） 2.分组活动材料：情景卡片（含 6 个法律应用场景）、权利义务记录表 3.视频资源：《青少年法律小故事》（3 分钟动画） 五、教学过程 （一）情境导入：法律盲盒大发现 1.实物导入：展示 “法律盲盒”（内装身份证、交通标志、购物小票等物品），请学生抽取并回答：“这个物品与什么法律有关？” 2.快速讨论：引导学生说出 “过生日收礼物”“过马路走斑马线” 等生活细节中的法律，引出课题 ——《感受生活中的法律》。 （二）新知探究 模块一：法律的 “自我介绍” 1.绘本解读：播放 PPT 中 “小猴子掉进地洞” 的改编绘本，提问：“猴妈妈用青藤救小猴” 对应法律的什么作用？（保护权利）“小猴子要遵守洞口安全规定” 对应什么？（履行义务） 2.对比分析： (1)展示 “课堂纪律”“班级公约”“交通法规” 三组规则，小组讨论其区别 (2)归纳法律特征：国家制定（如《未成年人保护法》由全国人大通过）、强制力（违法会被处罚） 3.即时练习：判断 “抄袭作业”“损坏公物”“偷窃财物” 分别属于违反哪种规则，强化法律与道德、纪律的区分。 模块二：法律的 “生活地图” 1.场景闯关： (1)第一关 “家庭场”：分析 “父母送孩子上学” 对应《义务教育法》，“孩子继承遗产” 对应《民法典》 (2)第二关 “社会场”：结合 PPT 中 “工厂排污” 案例，讨论《环境保护法》如何维护公共利益 (3)第三关 “经济场”：用 “超市购物维权” 情景，讲解《消费者权益保护法》的适用 2.法律分类树： (1)师生共同绘制思维导图： 法律体系: · 刑法（惩罚犯罪） · 民法（调整民事关系） · 行政法（约束政府行为） (2)案例匹配：将 PPT 中 “劳动合同”“交通违章”“环保处罚” 案例贴到对应法律分支下。 模块三：法律的 “超能力”（10 分钟） 1.功能剧场： 组 1 表演 “法律指南针”：展示 “禁止校园欺凌” 如何指引行为方向 组 2 表演 “法律天平”：演绎 “交通事故赔偿” 如何衡量行为对错 组 3 表演 “法律盾牌”：模拟 “未成年人法律援助” 如何保护权益 2.案例研讨： (1)呈现 PPT 中 “老年人权益保障法将孝道入法” 案例，讨论：“为什么道德要求会成为法律规定？” (2)播放简化版法律援助申请流程动画，强调 “遇到侵权不要怕，法律武器保护它”。 （三）课堂总结与延伸 1.课堂总结 这堂课让我们深刻认识到法律与生活息息相关。从出生到成长，从衣食住行到学习工作，法律无处不在，既保障我们的权利，又规范我们的行为。我们要增强法律意识，学会用法律保护自己，做知法、守法、用法的好公民。 2.拓展延申 (1)思维导图复盘：师生共同梳理本节课知识脉络（法律定义→生活关联→三大作用） (2)实践任务： ①基础任务：绘制 “我的法律一天” 手抄报（记录 24 小时内遇到的法律） ②拓展任务：采访社区律师，记录 “小学生常遇法律问题” 六、板书设计 感受生活中的法律 一、法律是什么？ 二、生活与法律 三、法律作用大 国家制定 家庭：义务教育法 指南针（指引行为） 强制力/权威性 社会：环保法 尺子（衡量对错） 权利+义务 经济：消费者法 盾牌（保护权益） 七、教学反思 本节课通过生活场景切入，将抽象法律概念转化为可感知的案例，如 “超市购物” 对应消费者法，有效拉近学生与法律的距离。但在 “法律与道德区分” 环节，部分学生仍混淆 “赡养父母” 的法律义务与道德要求，需增加 “案例对比卡” 互动活动强化认知。情境模拟中，学生对 “法律援助” 流程表述模糊，可增设 “维权步骤流程图” 贴于黑板辅助理解。板书设计虽突出核心框架，但可增加 “学生生活案例贴” 区域，提升参与感。整体而言，需在抽象概念具象化、实践应用引导上进一步优化，以增强法治素养培养的实效性。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$