用7、8、9的乘法口诀求商（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学人教版

道县蚣坝中心小学 教学设计 课程名称：用7、8、9的乘法口诀求商 授课人：朱四娟 授课对象：二年级下册学生 年 级：二年级 一 、 学情分析 在本册第二单元,学生已经学习了用2~6的乘法口诀求商的方法。本单元用7,8,9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的,所不同的是数目大了些。因此教学时,应放手让学生独立思考、自主探索,并在合作交流的基础上形成用7,8,9的乘法口诀求商的基本思路,同时培养学生的学习迁移能力。 二 、 教学目标 1.让学生经历用7,8,9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能。 2.学会用迁移的方法学习新知识。 3.培养学生的合作意识,提高学生的探索能力,感受数学的应用价值。 三、学科素养 以解决问题为载体,培养学生的数学感知能力。解决实际问题是本单元教学的重要内容。教学时让学生解决实际问题,有意识地让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程、运用除法的含义确定算式的过程,使学生初步懂得如何用数学思维解决问题、如何用数学的方法来处理有关的信息、如何合理地计算出结果。在整个解决问题的过程中,培养学生的数学感知能力。 三 、 教学思想 精心组织操作活动,让学生通过自身活动理解数量关系。通过由具体到抽象,又由抽象回到具体的活动,让学生加深对除法含义的理解 四、教学内容 用7、8、9的乘法口诀求商 五、教学重点与难点 教学重点：使学生熟练运用乘法口诀求商。 教学难点：熟练运用乘法口诀求商。 六、教学方法与工具 讲授法、问答法 七、教学安排 授 课 活 动 一、情景导入 师:同学们猜猜属于我们的节日是几月几号呢？ 生:“六一”儿童节。 师:在我们六一儿童节的这一天看，看看老师给你们准备了什么？每个小朋友都在准备着什么呢？ 生:他们有的在做彩旗,有的在做五角星,有的在准备气球。 师:同学们观察得真仔细,老师表杨你们，这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢。 二、自主探究 1.教学例1。 师:看看我们的小朋友准备的到底如何呢?现在一起第一小组看看他们准备的怎么样了! 师:在图你看到了什么数学信息？ 学生可能会说: · 第一小组的小朋友做了56面彩旗,要挂成8行,那么平均每行挂几面? 师:我们又该如何列式计算呢?请自己的想法告诉大家? 生:求平均每行挂几面,我们可以把56平均分,每份为8,求可以分成几份,我们可以用除法计算:56÷8=7。计算的时候我是根据乘法口诀“七八五十六”计算出来的。 师:非常好,我们以前学过用2~6的乘法口诀求商的方法,除数是几,就想几的乘法口诀。现在一样,求56÷8的商是几,应该用“七八五十六”这句口诀,所以商就是7。 ·第一小组做了56面彩旗,如果挂成7行,平均每行挂几面? 师:这又该怎样列式呢?大家自己试一试,然后把你的想法和答案告诉大家。 师, 请同学们仔细观察这两道除法算式中你发现了什么? 生:它们的被除数相同,但除数和商的位置交换了,而且还使用了同一句乘法口诀求商。 师:表扬你们观察的很仔细。 2.教学例2。 师:接下来我们看看另外两个小组又准备的如何呢?你们在图中又得到了那些数学问题呢？请同学们在小组里讨论交流 · 我们知道第二小组已经做了49颗五角星,如果要平均分给7个小组,求每个小组分几颗五角星,同学们又该如何计算呢？要用除法计算:49÷7=7(颗)。我们在计算的时候,要想跟除数7有关的乘法口诀“七七四十九”,所以商就是7。 ·我们再看看第三小组带来了27个气球,每9个摆一行,求可以摆几行,就是求27里面有几个9,用除法计算:27÷9=3(行)。我们在计算的时候计算的时候,要想“三九二十七”,所以商就是3。 3.归纳小结。 师:我们在计算除法算式时,先看一看,除数是几,就想几的乘法口诀。 三、课堂小结 师:同学们在生活中我们可以用除法解决很多的数学问题，今天的学习内容你们学会了吗 小结 我们在计算除法算式时,先看一看,除数是几,就想几的乘法口诀。 八 、预习任务与课后作业 7,8,9的乘法口诀求商的练习做一做 九、教学评价 我在课堂中组织操作活动,让学生通过自身活动理解数量关系。通过由具体到抽象,又由抽象回到具体的活动,让学生加深对除法含义的理解。 目标达成情况：教学过程由扶到放,让学生独立思考、自主探索,并在合作交流的基础上形成用7,8,9的乘法口诀求商的基本思路,同时培养学生学习的迁移能力。 教学反思：由具体情境引出用7,8,9的乘法口诀求商的课题。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”主题图,引出要用除法计算实际问题。如“做了56面彩旗,要挂成8行,平均每行挂几面?”,通过解决具体问题,使学生体会学习求商计算的必要性,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具,因此必须学好这部分知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$