6.3布置教室——挂彩旗（教学设计）数学沪教版一年级下册（新教材）

布置教室——挂彩旗 教学设计 教学内容：义务教育教科书（五·四学制） 数学 一年级下册第70、71页 教材分析： “身体上的尺子”是2022版课标中“综合与实践”领域的主题活动之一。本节课“布置教室——挂彩旗”是本单元第三课时，学生将运用前两课时所积累的用身体尺子测量、估测的经验解决实际问题、激发情感体验。本节课综合运动数学、美术等学科知识，丰富测量经验，发展量感、应用意识、解决问题能力、创新实践素养等。 学情分析： 在前两课时的学习中，学生对身体尺已经有了深入的了解，本节课是在此基础上利用身体尺，解决实际问题。学生除了运用估测、测量等数学知识外，还要综合运动艺术、劳动课程中的学科素养才能完成挂彩旗的活动任务。 教学目标： 1、在完成“布置教室”任务的过程中，能合理使用身体上的尺对教室内需布置的物体以及相关装饰材料进行测量，从中了解解决问题需要多方面的考虑，体会解决方法的合理以及多样。 2、在与小组同伴合理分工、共同协商解决问题的过程中，提高合作能力。 教学重点： 在完成“布置教室”任务的过程中，能合理使用身体上的尺对教室内需布置的物体以及相关装饰材料进行测量，从中了解解决问题需要多方面的考虑，体会解决方法的合理以及多样。 教学难点： 在完成“布置教室”任务的过程中，能合理使用身体上的尺对教室内需布置的物体以及相关装饰材料进行测量，从中了解解决问题需要多方面的考虑，体会解决方法的合理以及多样。 教学过程： 一、情境导入 1、活动准备 分组确定方案 组内讨论：这么多装饰带，你们想把它们装饰在哪里呢？ 设计意图：通过小组合作讨论装饰位置，激发学生的学习兴趣和参与热情，同时培养学生的团队合作意识和交流能力。这一环节旨在引导学生从实际生活出发，思考如何合理布置教室，为后续的测量和布置活动奠定基础。 （2）小组交流。（预设：黑板；窗台；信息栏。） 设计意图：小组交流可以促进学生之间的思想碰撞，激发学生的创新思维。通过交流，学生可以了解到不同的装饰思路和方案，从而拓宽视野，为后续的测量和布置活动提供更多的灵感和选择。 二、新课探究 1、想一想：领取多长的装饰带？ 设计意图：这一环节旨在引导学生从实际问题出发，思考如何根据装饰位置和尺寸需求领取合适的装饰带。通过这一环节，学生可以初步感受到数学在生活中的实际应用，培养学生的问题解决能力和数学思维。 2、测量被装饰物体 （1）尝试测量。 设计意图是让学生亲身体验测量的过程，掌握用身体尺子进行测量的方法，同时培养学生的动手能力和实践操作能力。 （2）交流讨论各组测量过程和结果。 （3）交流测量黑板和窗台的结果。 （4）交流测量门框的结果。 （5）交流测量门框的结果。 10+10+10+10=40 设计意图：让学生更加深入地了解不同物体的尺寸特点，为后续的装饰带领取和布置活动提供更加准确的数据支持。 3、领取装饰带 （1）思考：根据刚才的测量结果，你们想领取多长的装饰带呢？ （2）交流分享。 （3）试一试 （4）学生领取装饰材料。 设计意图：引导学生将测量数据与实际需求相结合，思考如何根据测量结果领取合适的装饰带，培养学生的数据分析能力和决策能力。 4、布置教室 （1）小组组内分工布置。 （2）小组间交流布置成果。 （3）调整优化成果。 设计意图：培养学生的团队合作意识和分工协作能力，让学生在分工合作中共同完成任务，体验成功的喜悦和团队合作的力量。 三、总结评价 1、你今天有什么收获？ 2、课堂评价 （1）学生自评：让学生说说自己在这节课上的表现，哪些做得好，哪些还需要改进。 （2）互评：鼓励学生互相评价，找出彼此的优点和不足。 （3）教师评价：对学生的表现进行总结性评价，表扬表现突出的学生，鼓励有进步的学生。 四、板书设计 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$