第七单元 第2课时 数量关系（教学课件）-【上好课】一年级数学下册同步高效课堂系列（人教版2024)

第课时 复习与关联 小学数学·一年级（下）·RJ 在动手操作、交流中体验数形结合的数学思想。 通过回顾整理，学会梳理用加、减法解决问题的有关知识，进一步掌握加、减法的数量关系。 培养对数学学习的兴趣和自信心，体会数学与生活的联系。 学习目标 2 体验数学与生活的密切联系，探索学习的乐趣。 数的运算：100以内加减法的口算与笔算。 数量关系：用加减法解决“求总数”“求部分”“比多少”的实际问题。 图形应用：平面图形的辨认与拼组。 退位减法的算理 灵活选择算法：根据情境选择口算、笔算或画图策略。 人民币的实际应用：组合付款 重点难点 学习重点 学习难点 核心素养 3 知识串讲 学习任务一 知识点02：20以内退位减法 探求新知 还学会了什么？ 已知总数和其中的一部分,求另一部分是多少,用减法计算。 探求新知 还学会了什么？ 出现多余条件,要注意分析条件与问题之间的联系,解决问题时选择与问题有关的信息来计算。 探求新知 还学会了什么？ 读完题目后可以先画图，再列式计算。 探求新知 知识点04：100以内口算加减法 探求新知 26个橘（jú）子，8个装一袋，可以装满几袋？还剩几个？ 数一数 圈一圈 画箭头 算一算 列算式 算一算 解决减去相同数的数学问题 可以用减法解答：减了几次这个数，就是几份。 解决减去相同数的数学问题 探求新知 知识点06：100以内笔算加减法 探求新知 加减法模型 你能提出用加法解决的问题吗? 探求新知 都是知道两部分数量，求总数。都用加法解决。 说一说，你会用减法解决哪些实际问题? 知道总数和其中一部分数量，求另一部分数量，用减法解决。 加减法模型 探求新知 一年级正在进行卫生评比。一班得了12面小红旗，二班得了9面小红旗。一班比二班多得了几面小红旗? 一班 二班 同样多 一班比二班多 谁比谁多（少）几的问题 12 - 9 =3（面） 探求新知 一班 二班 同样多 一班比二班多 通过解决这个问题，你有什么发现？ 一班小红旗的面数分成了两部分。 谁比谁多（少）几的问题 探求新知 一班 二班 同样多 一班比二班多 通过解决这个问题，你有什么发现？ 画图能很清楚地看出两个班小红旗面数之间的关系。 谁比谁多（少）几的问题 探求新知 读题，收集信息，了解要解决的问题。 找到相关联的信息画图分析解决问题。 算一算，检验解题结果。 你能归纳出我们解决问题的步骤和方法吗？ 谁比谁多（少）几的问题 探求新知 一班得了 12 面小红旗，三班比一班多得了3面小红旗。三班得了多少面小红旗？ 一班： 三班： 画一画 ？ 面 多得的 3 面 与 1 班同样多的 12 面 算一算 12 + 3 = 15 (面) 求比一个数多几的数 探求新知 一班得了 12 面小红旗，三班比一班多得了3面小红旗。三班得了多少面小红旗？ 12 + 3 = 15 (面) 如何检验是否正确？ 15−12=3（面），三班确实比一班多得了3面，解答正确。 求比一个数多几的数 探求新知 为什么用加法？ 求三班得了多少面，其实也是求两部分一共多少，用加法。 求比一个数多几的数 探求新知 一班得了 12 面小红旗，四班的小红旗比一班少 4 面。四班得了多少面小红旗？ 一班： 四班： 12 面 ？面 少 4 面 12-4=8（面） 求比一个数少几的数 探求新知 一班得了 12 面小红旗，四班的小红旗比一班少 4 面。四班得了多少面小红旗？ 是否正确？ 12−8=4（面），四班确实比一班少得了4面，解答正确。 求比一个数少几的数 探求新知 解决连续两问的数学问题应该注意些什么？ 先分析两个问题之间的关系确定解决问题的先后顺序。 两步计算解决问题 探求新知 先解决第一个问题，再把第一个问题的结果作为已知信息解决第二个问题。 两步计算解决问题 解决连续两问的数学问题应该注意些什么？ 探求新知 典型例题精讲 学习任务二 知识点02：20以内退位减法 19 31 探求新知 知识点02：20以内退位减法 ①③ ④ 11－5＝6（个） 探求新知 知识点04：100以内口算加减法 45 探求新知 知识点04：100以内口算加减法 22＋13＝35（个） 探求新知 知识点04：100以内口算加减法 69－12＝57 探求新知 知识点04：100以内口算加减法 探求新知 知识点05：100以内笔算加减法 28＋8＝36（分） 28＋7＝35（分） 26＋9＝35（分） 小宇套中的可能是②号和③号鱼缸，或①号和④号鱼缸。 探求新知 知识点05：100以内笔算加减法 探求新知 知识点06：数量间的加减关系 11－6＝5（个） 探求新知 知识点06：数量间的加减关系 32－6＝26（个） 32＋26＝58（个） 探求新知 知识点06：数量间的加减关系 35－9＝26（元） 探求新知 1. 绘制本节课知识的思维导图； 2. 完成《分层作业》。 课后作业 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 $$