第7课《大雁归来》教学实录 2024—2025学年统编版语文八年级下册

1. 第7课《大雁归来》教学逐字稿 教学目标： 1. 语言建构与运用：学生能够正确读写“缄默、窥探、狩猎”等生字词；有感情地朗读课文，把握文章的节奏和情感基调；通过分析文中的语句，体会作者生动、形象、富有感染力的语言特色。 2. 思维发展与提升：学习作者从多角度观察大雁的方法，培养学生的观察力和思维能力；能够梳理文章的结构，概括文章的主要内容，理清作者的写作思路；通过对文中关键语句的分析，理解作者对大雁的喜爱和对大自然的热爱之情，培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力。 3. 审美鉴赏与创造：感受文中描写的大雁的生活画面，体会大自然的和谐与美好，提高学生的审美情趣；学习作者运用拟人、比喻等修辞手法来描写大雁的方法，能够在写作中运用这些手法来创造出富有感染力的文学作品。 4. 文化传承与理解：了解大雁的生活习性和迁徙规律，增强学生对大自然的认识和了解；体会作者对保护野生动物、维护生态平衡的呼吁，培养学生的社会责任感和环保意识。 教学重点： 1. 理解文中描写大雁的语句，体会作者对大雁的喜爱和对大自然的热爱之情。 2. 学习作者运用拟人、比喻等修辞手法来描写大雁的方法，感受文章的语言美。 教学难点： 1. 理解作者在文中所表达的对保护野生动物、维护生态平衡的思想内涵。 2. 引导学生从文中体会到人与自然和谐相处的重要性，培养学生的环保意识。 教学过程： 导入一：同学们，在我们生活的这个地球上，有许多可爱的动物，它们和我们人类一样，都是地球这个大家庭的成员。其中，有一种候鸟，它们每年都会进行长途迁徙，它们的飞行队伍整齐有序，它们的叫声清脆悦耳，它们就是大雁。大家有没有在天空中看到过大雁飞过的情景呢？谁能给大家描述一下你所看到的大雁的样子和它们飞行的姿态？今天，就让我们一起走进美国作家利奥波德的《大雁归来》，去感受大雁的魅力。 导入二：播放一段大雁迁徙的视频，视频中展示大雁整齐的队伍、优美的飞行姿态以及它们在迁徙过程中的各种活动。播放结束后，提问学生：“同学们，刚才我们看到的是什么动物的迁徙？你们觉得大雁的迁徙过程神奇吗？想不想了解更多关于大雁的知识？今天，我们就来学习一篇关于大雁的文章——《大雁归来》。” 好，同学们，接下来请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考一个问题：文章围绕大雁归来写了哪些内容？在朗读过程中，大家要注意文中出现的生字词，等会儿老师会检查大家的学习情况。好，开始朗读吧。 （学生自由朗读课文，教师巡视指导） 好，我看大部分同学都已经读完了。现在，让我们一起来看看文中的生字词。请大家看黑板，老师把重要的生字词列出来了。第一个，“缄默”，大家注意“缄”字的写法，它是一个左右结构的字，左边是“纟”，右边是“咸”，读音是“jiān”，意思是闭口不说话。“窥探”，“窥”字读音是“kuī”，不要读成“kuì”，“窥探”就是暗中察看的意思。“狩猎”，“狩”字读音是“shòu”，“狩猎”就是打猎的意思。“凋零”，“凋”字读音是“diāo”，“凋零”指草木凋谢零落。“滑翔”，“滑”字读音是“huá”，“滑翔”是指某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。“顾忌”，“忌”字读音是“jì”，“顾忌”就是恐怕对人或事不利而有顾虑。大家跟着老师读一遍：缄默、窥探、狩猎、凋零、滑翔、顾忌。 （学生跟读生字词） 好，掌握了生字词之后，我们来解决刚才提出的问题：文章围绕大雁归来写了哪些内容？现在请大家前后桌组成一个小组，进行讨论。在讨论过程中，要积极发言，分享自己的观点，最后每个小组推选一名代表，向全班汇报你们小组的讨论结果。开始讨论吧。 （学生小组讨论，教师巡视各小组，参与讨论并给予指导） 好，时间到。我看各个小组都讨论得很热烈。哪个小组先来汇报？来，第一小组的代表，请你来说说你们小组的讨论结果。 预设结论：文章围绕大雁归来写了大雁归来的时间、大雁的飞行路线、大雁的觅食、大雁的集会等内容。 请坐，第一小组的同学总结得很全面。其他小组的同学和他们的答案一致吗？有没有不同的意见？如果没有，那我们就确定文章围绕大雁归来写了这些方面的内容。从这些内容中，我们可以看出作者对大雁进行了细致的观察和深入的了解。 接下来，我们进一步探究文章的结构。请大家快速浏览课文，思考文章可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么。给大家五分钟的时间，开始浏览吧。 （学生快速浏览课文，教师计时） 时间到。哪位同学来给大家说说文章的结构？来，这位同学，请你回答。 预设结论：文章可以分为三个部分。第一部分（第1 - 5段），写大雁归来的情景，表达了作者对大雁的喜爱和期盼之情；第二部分（第6 - 10段），介绍大雁的日常生活，如觅食、飞行等；第三部分（第11 - 14段），写大雁的集会，展现了大雁的团结和活力，同时也表达了作者对大雁的赞美之情。 请坐，这位同学分析得很准确。通过对文章结构的梳理，我们对文章的整体内容有了更清晰的认识。现在，我们已经对文章有了一个大致的了解，那么作者是如何描写大雁的呢？他运用了哪些修辞手法和写作手法来表现大雁的特点呢？下面，让我们一起精读课文，从文中找出相关的语句进行分析。 我们先来看文章的第一部分，也就是描写大雁归来情景的段落。请大家齐声朗读第1 - 5段，思考：作者在描写大雁归来时，运用了哪些词语来表现大雁的特点？ （学生齐声朗读第1 - 5段） 好，朗读结束。哪位同学来说说作者运用了哪些词语来表现大雁的特点？ 预设结论：作者用“冲破”“穿过”“笔直”等词语，表现了大雁飞行的勇敢和坚定；用“向我们农场宣告新的季节来临”，赋予了大雁人的情感和行为，表现了大雁归来带来的喜悦和生机。 请坐，这位同学找得很准确。这里作者运用了拟人的修辞手法，将大雁当作人来写，使大雁的形象更加生动、亲切，同时也表达了作者对大雁的喜爱之情。 再看第二部分，描写大雁日常生活的段落。请大家默读第6 - 10段，找出你认为最能体现大雁特点的语句，并分析这些语句运用了什么修辞手法或写作手法。 （学生默读第6 - 10段，圈画语句并思考分析） 好，我看很多同学都已经有了自己的想法。哪位同学愿意和大家分享一下你找到的语句和你的分析？ 预设结论：“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。”这句话运用了拟人和比喻的修辞手法，将大雁比作人，说它们“低语”，又把沙滩比作久别的朋友，生动形象地表现了大雁在迁徙过程中的轻松和自在，也体现了它们与大自然的亲密关系。 请坐，这位同学分析得非常精彩。通过这样的分析，我们不仅能感受到大雁的特点，还能体会到作者对大雁的细腻观察和深厚感情。 最后看第三部分，描写大雁集会的段落。请大家有感情地朗读第11 - 14段，思考：大雁的集会有什么特点？作者通过描写大雁的集会想要表达什么？ （学生有感情地朗读第11 - 14段） 好，朗读完毕。哪位同学来说说大雁的集会有什么特点？ 预设结论：大雁的集会很热闹，它们“喧闹着往收割后的玉米地飞去”，“一群一群地喧闹着往下面的沙滩飞行”，而且它们的叫声“急切”“响亮”，表现出它们的活力和团结。 请坐，分析得很到位。作者通过描写大雁的集会，表达了对大雁团结协作精神的赞美，同时也呼吁人们要保护这些可爱的动物，维护生态平衡。 这节课，我们通过对课文的学习，了解了大雁的生活习性和特点，感受到了作者对大雁的喜爱和对大自然的热爱之情。接下来，请同学们课后完成以下作业： 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。 这节课就上到这里，同学们，再见。 你有什么收获？ 1. 了解了大雁的生活习性和迁徙规律，感受到了大雁的团结、活力和它们在大自然中的重要作用。 2. 学习了作者运用拟人、比喻等修辞手法来描写大雁的方法，提高了自己的语言表达能力和审美鉴赏能力。 3. 体会到了作者对保护野生动物、维护生态平衡的呼吁，增强了自己的环保意识和社会责任感。 课后作业： 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。 板书设计： 大雁归来 利奥波德 一、大雁归来的情景 喜爱、期盼 二、大雁的日常生活 团结、自在 三、大雁的集会 赞美、呼吁保护 学科网（北京）股份有限公司 $$