3.12大一统王朝的巩固教学设计2025～2026学年统编版七年级历史上册

学科 初中历史 年级 七年级 班级 课型 新授课 课题 第12课 大一统王朝的巩固 课时 1 时间 11月23日 学情分析 本课的教学对象是七年级学生，他们的思维比较活跃，对一些图片、视频等材料比较感兴趣，但是这一时期，学生的认知水平和分析能力还不高，需要教师采取有效的方法，注意激发学生的兴趣，培养学生多角度分析和认识问题能力。 教学目标 1.了解“推恩令”“尊崇儒术”及加强经济管控、北击匈奴等巩固大一统的措施。 2.引导学生识读《西汉形势图》，感受汉武帝开疆拓土取得的成就。 3.感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家的统一是中华民族长期的任务。 重点难点分析 教学重点:推恩令”“尊崇儒术”、加强经济管控、北击匈奴等巩固大一统的措施。 教学难点:理解“大一统”以及古代“大一统”对于当今社会的现实意义。 教学方法 启发式、探究式 课件辅助教学情况 投影仪、PPT、电子白板 教学资源选择 新版历史课程标准、七年级历史教学参考、学生学情反馈数据、编写教案 课前安排 教师参观陕西省境内汉武帝遗址“汉城湖遗址公园 汉武帝雕像”、”汉武帝茂陵“，拍摄视频，完成剪辑配音 导学搞设计 教 学 过 程 教 学 过 程 板书设计 一、【导入新课】 通过”文物说话·讲真史环节，导入“汉城湖汉武帝视频”引出新课，提出问题:汉武帝是怎样一位皇帝？ 二、【讲授新课】 进入第二环节:史料实证·现脉络，教师展示学习目标。 教师讲解:“大一统”不仅指地域上的统一，更包括国家政治、‌经济制度和思想文化上的高度集中与统一。 【削弱地方势力】 教师提问:汉武帝即位之初，在政治领域面临什么困境？ 学生回答:困境：诸侯王势力强大，威胁中央。 教师提问:谁可以演示“推恩令”的基本原理？ 学生进行演示 学生回答:推恩令使侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小。不费一兵一卒，削弱了诸侯国的势力，加强了中央集权。得到封地的诸侯子弟，对皇帝感恩戴德，忠诚效力。 教师提问:除此之外，还有什么措施？ 学生演绎 学生回答:诸侯王从此一蹶不振 教师提问:汉武帝在地方上还面临怎样的难题？他又是怎样解决的？ 学生回答:建立刺史制度。作用：地方豪强势力被削弱，加强了中央对地方的控制。 【加强经济管控】 教师提问:汉武帝时期，农业、手工业有何发展？ 学生回答:①注重发展农业生产;②重视兴修水利;③治理黄河水患;④手工业进一步发展 教师提问:在商业方面存在哪些问题？汉武帝采取了哪些措施来解决经济问题？ 学生回答:①将铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；②实行盐铁和酒的官营、专卖；③统一调配物资，平抑物价；④对商人征收车船税。 【尊崇儒术】 教师提问:西汉初年，思想文化方面存在哪些隐患？ 学生回答:措施：尊崇儒术; 原因：为了统一思想，巩固统治。 【北击匈奴】 西汉受到哪个少数民族的侵扰？汉武帝采取什么措施？ 学生回答:军事问题：匈奴不断南下袭扰 学生回答:汉武帝北击匈奴，匈奴再无力与西汉对抗。 【琢玉论坛·我作主】 1.根据所学，汉武帝是怎样一位皇帝？为什么？ 学生回答:汉武帝是一位雄才大略的皇帝，杰出的政治家。 ①政治上，他颁布“推恩令”，解决诸侯国问题，加强中央集权。 ②经济上，他实行盐铁专卖，统一铸造五铢钱，增加中央政府的财政收入。 ③思想文化方面，“罢黜百家，尊崇儒术”，儒家思想从此成为我国封建社会的正统思想。在长安兴办太学，大力推行儒学教育。 ④军事上，他派卫青、霍去病北击匈奴。 通过这一系列措施，巩固了大一统局面，使西汉开始进入鼎盛时期。 同时，汉武帝好大喜功，连年征战，使国库空虚；但他面对自己造成的危局，深刻反省。汉武帝晚年，停止征伐，实行休养生息的宽民政策。 2.汉武帝大一统措施对今天社会发展有什么现实意义？ 学生回答:有利于实现国家统一 【强国有我·主席说】 教师播放习近平主席视频 【方法指导·展真谛】 教师讲述:历史到底该怎么学？ 学生继续引导:1.走进历史博物馆，触摸真实历史;2.让历史“照进”现实，从古人智慧中汲取力量。 作业布置 1. 基础作业:完成“导学稿”基础知识巩固部分 2. 提升作业:参观汉武帝“茂陵”，感受汉武帝为维护“大一统”所做的努力。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$