9 澳大利亚（第1课时）教案-2024-2025学年 地理人教版（2024）七年级下册

《澳大利亚》教案 第1课时 一、课标和素养解读 课程标准 素养目标 · 运用地图和相关资料，描述某国家突出的自然地理特征。 · 运用地图和相关资料，说出某国家人文地理主要特点及其与自然地理环境的联系。 区域认知：运用地图和相关资料，说出澳大利亚的地理位置、范围和首都，说明特有动物古老的原因。 综合思维：运用地图和相关资料，描述澳大利亚突出的自然地理特征，并理解自然环境特征对人口分布的影响。 地理实践力：结合实例，分析澳大利亚因地制宜发展农牧业和工业的途径。 二、教学目标和要求 （一）教学目标 1.利用地图，掌握澳大利亚的自然环境特征。 2.结合实例，归纳影响澳大利亚人口分布的自然条件。 （二）教学重难点 【重点】 1.澳大利亚的自然环境特征。 2.自然环境对人口分布、农牧业和工业发展的影响。 【难点】 理解自然环境与人口分布、农牧业和工业发展的关系。 （三）课时安排 2课时 三、教学策略 通过利用多媒体播放澳大利亚动物视频，提出驱动性问题引发学生探究欲望；充分借助各类专业地图，直观展示澳大利亚的地理位置、地形分布等，全方位培养学生的读图能力，让学生学会从地图中挖掘地理信息。通过创设情境，让学生在解决问题的过程中培养地理学科核心素养，并且鼓励学生通过小组讨论、合作学习等方式，共同分析澳大利亚的自然地理特征对人口分布影响，帮助学生理解区域发展中 “因地制宜” 的重要性。 整体采用“问题驱动—新知感悟—小组活动—小试牛刀—思维梳理”方式展开。每个环节目的如下： 问题驱动：通过澳大利亚动物视频导入——激发学生探究兴趣； 小组活动：分组完成探究活动，掌握本节的重难点内容自然环境对人口分布的影响——以学生为主体，培养探究能力； 小试牛刀：本节知识相关考题练习——解题能力提升； 思维梳理：知识梳理——强调重点，查漏补缺。 通过整个流程，辅以若干图片、影像资料、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。 四、教学设计 ） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 问题驱动 【展示视频】澳大利亚动物视频。 【提出问题】观看视频，想一想为什么澳大利亚的动物古老且特有？ 观看视频，积极回应教师问题，表达对澳大利亚动物的好奇与关注。 以视频导入，迅速抓住学生注意力，激发学生对澳大利亚的兴趣和探究欲望，为新课学习营造良好氛围。 过渡 今天大家一起来认识这片神奇的大陆吧！ 环节二 新知感悟 一、独占一个大陆的国家 【展示图片】澳大利亚的位置和地形。 【提出问题】1.描述澳大利亚的地理位置。2.描述澳大利亚的范围。 读图并思考，总结归纳。 设计通过读图，归纳澳大利亚的地理位置特征，提升学生的读图概括能力。 归纳总结：澳大利亚位于南半球、东半球；东北和西南分别濒临太平洋、印度洋。首都堪培拉，领土包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及附近一些岛屿。澳大利亚是大洋洲面积最大的国家，也是世界上唯一独占一个大陆的国家。 【展示图片】澳大利亚的位置和地形。 【提出问题】归纳澳大利亚的地形特征。 读图并思考，总结归纳。 设计通过读图，归纳总结澳大利亚地形特征，提升学生的读图概括能力。 归纳总结：①地势较低，起伏和缓， ②自西向东分为三大地形区:西部为低矮的高原，地势宽广平坦，沙漠广布；中部为平原，地下水资源丰富；东部为山地，分布有纵贯南北的大分水岭。 【展示图片】澳大利亚气候类型的分布。 【提出问题】归纳澳大利亚的气候特征。 读图并思考，总结归纳 设计通过读图，归纳总结澳大利亚气候特征，提升学生的读图概括能力。 归纳总结：澳大利亚大部分为热带、亚热带气候；热带沙漠气候分布广，气候炎热干燥；气候呈半环状分布。 【思与学】澳大利亚为什么成为“世界活化石博物馆”？是因为：①澳大利亚四面环海，与其他大陆距离较远，长期单一、稳定的自然环境减缓了生物进化的步伐。②缺少大型食肉动物，种群稳定。③这里地广人稀，人们重视对环境和古老物种的保护。 【展示图片】澳大利亚国徽 【讲解】澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”，据统计，澳大利亚有植物1.2万种，有9000种是其他国家没有的；有鸟类650种，450种是澳大利亚特有的。 学生思考并抢答 培养学生独立思考能力，通过图片展示引发学生对澳大利亚动物探究的兴趣。 过渡：学完了澳大利亚的环境特征，让我们来探究一下环境特征对澳大利亚人口分布的影响。 环节三 小组活动 【小组活动】说明澳大利亚气候对人口分布的影响 【提供资料】气候是影响人口分布的重要自然因素。阅读某地的人口分布图和气候类型分布图，可以看出一个地区的人口分布与气候的关系。以澳大利亚为例，说明气候对人口分布的影响。 【提供图片】澳大利亚人口的分布（2020 年）、澳大利亚气候类型的分布。 【提出问题】1.估算人口密度小于10人/千米2 地区的面积占澳大利亚总面积的比重。 2.说出澳大利亚人口的分布特征。 3.结合澳大利亚气候分布图，说明澳大利亚的气候对人口分布的影响。 【组织总结】 6分钟后，让学生上台回答问题。并表扬活动中表现较好的同学。 小组合作，带着疑问观察地图，讨论自然环境特征对人口分布的影响，结合生活常识思考问题。小组代表发言，阐述本小组观点，聆听其他小组发言并进行补充和质疑。 小组合作学习培养学生的合作能力和自主探究能力，通过对地图的分析和问题的思考，让学生理解自然环境与人口分布的紧密联系，突破教学难点。 环节四 小试牛刀 布置班级PK题目。 一起答题。 验收学生学习成果，根据答题情况在课堂小结环节查落补缺。 环节五 思维梳理 一起总结。 巩固知识、查漏补缺。 环节六 布置作业 基础探究：绘制本节课思维导图（回顾所学内容，绘制思维导图，要尽量包含所有所学知识，重点内容请突出，下节课展示）。 挑战探究：人口分布与可持续发展（澳大利亚约90%的人口集中在东南沿海，而广大的中西部地区人烟稀少。从自然和人文角度综合分析这种分布格局的形成原因。如果政府计划开发内陆，需优先解决哪些问题？下节课课堂分享）。 记录作业。 设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做。 学科网（北京）股份有限公司 $$