精品解析：山东省淄博市临淄区2023-2024学年（五四学制）六年级下学期期末语文试题

2023-2024学年度下学期期末质量检测 初一语文试题 说明：本试题共8页，五个大题，20个小题，满分150分，考试时间120分钟。 一、基础知识积累与运用（共22分） 1. 看拼音写汉字，或给加点的字注音。 恩赐（ ） 皱cù（ ） 盘jù（ ） 恍然大悟（ ） 肆虐（ ） 不xiǔ（ ） 挽联（ ） 鄙夷不xiè（ ） 【答案】 ①. cì ②. 蹙 ③. 踞 ④. huǎnɡ ⑤. nüè ⑥. 朽 ⑦. wǎn ⑧. 屑 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 恩赐（ēn cì）：指给予的恩惠或赏赐，通常指上级对下级、长辈对晚辈的给予。 皱蹙（zhòu cù）：形容皱着眉头蹙着额头，表示愁郁忧虑。 盘踞（pán jù）：指非法占据；霸占；比喻某些植物或某些自然现象长期在某地肆虐。 恍然大悟（huǎng rán dà wù）：形容一下子明白过来，突然醒悟。 肆虐（sì nüè）：指任意残害或破坏，形容某种力量或行为猖狂、不受控制。 不朽（bù xiǔ）：指永远不会腐朽或消失，形容精神、功绩等长久流传。 挽联（wǎn lián）：指哀悼死者的对联，通常悬挂在灵堂或葬礼上。 鄙夷不屑（bǐ yí bù xiè）：指轻视、看不起，认为不值得理会或关注。 2. 阅读下面语段，按要求作答。 纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。 （1）解释词语 司空见惯：________________________ 追根求源：________________________ 老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节。 （2）造句：囫囵吞枣：_____________ 【答案】（1） ①. 某事常见，不足为奇。 ②. 指追溯事物发生的根源。 （2）示例：急于求成，就好像肚子饿时吃饭，狼吞虎咽，囫囵吞枣，不仅没能品尝到佳肴的滋味，甚至可能会因噎废食。 【解析】 【小问1详解】 本题考查词义理解。 司空见惯：“司空”指古代官名；见“惯”指常见而习惯了。原指司空看惯了某事以为平淡；后比喻常见之事；不足为奇。在文中形容那些细微的现象是“那些在科学领域有所建树的人”经常能看到的。 追根求源：意思是追究事物产生的根源。文中表示在科学领域有所建树的人会对发现的问题追溯其根源。 【小问2详解】 本题考查成语造句。首先理解词语意思，然后再造句。 “囫囵吞枣”意思是把枣子整个吞下去。比喻读书等不经消化理解，笼统接受。 造句：我们学习知识时不能囫囵吞枣，要理解透彻才行。此题答案不唯一，词语运用符合语境即可。 3. 下列句子中，标点符号使用不恰当的一项是（ ） A. 钟楼上的钟不是活的，有时却能洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。 B. “我没说我不喜欢。”玛琪急忙说。她很想知道那些有趣的学校是怎么回事。 C. 十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。 D. “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查标点符号。 C.“造了七条防风林带”与“三千七百亩林网”是并列的宾语结构（均为 “造了”的宾语），属于并列短语之间的停顿，应使用顿号而非逗号； 故选C。 4. 下列句子中，加点词语使用不正确的一项是（ ） A. 有人一到酷暑季节，每天大量喝绿豆汤，甚至煮绿豆汤当水喝，不知道过犹不及的道理。 B. 高尔基说：“我觉得，当书本给我讲到闻所未闻、见所未见的人物、感情、思想和态度时，每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个不可思议的新世界。” C. 明智的人善于见微知著，并不是未卜先知。 D. 这部影片剧情抑扬顿挫，台词诙谐幽默，受到现场观众的热情称赞。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.过犹不及：事情做得过头，就跟做得不够一样，都是不合适的。过量饮用绿豆汤违背“适度”原则，符合“过犹不及”的语义，使用正确； B.不可思议：指事物神秘奇妙，难以想象和理解。书本展现的“新世界”超出日常认知，用“不可思议”形容其奇妙，使用正确； C.见微知著：见到细微的苗头，就能预知事物发展的方向，强调以小见大的洞察力。与“未卜先知”对比，说明明智的人通过细节洞察本质，使用正确； D.抑扬顿挫：形容声音高低起伏、停顿转折，多用于形容演讲、朗诵、音乐等与“声音”相关的场景。句中用于形容 “影片剧情”，属于典型的使用对象错误； 故选D。 5. 下列句子，没有语病的一项是（ ） A. 一纸载千秋，淡雅的书香、泛黄的纸张、隽永的墨迹是中华民族数千年文明的载体，是古人智慧和经验的无声诉说。 B. 我国载人航天工程第四批预备航天员选拔工作自2022年下半年全面启动，经过了复选、初选、定选3个阶段。 C. 一个人是否善良，取决于他用爱心去包裹这个世界。 D. 我省要全面加强海洋生态文明建设，提高海洋资源开发利用的效率和范围。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查病句的辨析。注意病句一般有搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明等类型。 B.语序不当，应将“经过了复选、初选、定选3个阶段”调整为“经过了初选、复选、定选3个阶段”； C.两面对一面，应将“取决于他用爱心”改为“取决于他是否用爱心”； D.搭配不当，“提高”与句末“范围”搭配不当，应删去“和范围”； 故选A。 6. 下面说法有误的一项是（ ） A. 《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，常见的科幻小说往往立足于现实，想象未来，本文却是立足于未来，反观现实。其作者为美国科普作家、科幻小说家阿西莫夫，代表作有《基地》《新疆域》等。 B. “四书五经”是“四书”和“五经”的合称。“五经”包括《诗》《书》《礼》《易》《春秋》，是儒家的五部经典著作；“四书”包括《论语》《孟子》《大学》《中庸》。 C. 《表里的生物》作者冯至，原名冯承植，字君培，诗人、学者。 D. 《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，旧题为战国时期法家人物列御寇所著，内容多为民间故事、寓言故事和神话传说，文章往往带有足以警世的教训，包含深刻的哲学思想，同时也具有一定文学价值。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 D.有误，列御寇并非法家人物，而是道家代表人物之一； 故选D。 7. 依次填入下面句中横线处的句子，恰当的一项是（ ） 七年级上册的课文告诉我们，学习语文的天地非常广阔。我们既可以探访历史， 又可以走进自然， ，还可以体察亲情 ，更可以了解社会， 。 ①观赏世间美景②享受温暖盛宴③感受风云变迁④品味人世百态 A. ③①②④ B. ④①③② C. ①③②④ D. ③②①④ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查句子的衔接和排序。 第一空应该与“探访历史”相呼应，所以应该选择与历史事件、遗迹相关的句子，即③“感受风云变迁”。其次，第二空应该与“走进自然”相呼应，所以应该选择与自然景观相关的句子，即①“观赏世间美景”。然后，第三空应该与“体察亲情”相呼应，所以应该选择与家庭、亲情相关的句子，即②“享受温暖盛宴”。最后，第四空应该与“了解社会”相呼应，所以应该选择与社会现象、事件相关的句子，即④“品味人世百态”。因此，按照③①②④的顺序排列句子。 故选A。 二、古诗文积累与阅读（共31分） 8. 默写填空。 （1）______________________，不知为不知，是知也。（《论语·为政》） （2）修学好古，______________________。（《汉书·河间献王刘德传》） （3）______________________，不亦重乎？（《论语·泰伯》） （4）开轩面场圃，______________________。（孟浩然《过故人庄》） （5）______________________，万紫千红总是春。（朱熹《春日》） （6）古诗可以“绘景”：“______________________，寒食东风御柳斜。”古诗可以“言志”：“粉骨碎身浑不怕，______________________。”古诗可以“传情”：“今夜月明人尽望，______________________。” （7）《迢迢牵牛星》中表达一水相隔、相视无言的离愁相思的句子是：______________________，______________________。 【答案】 ①. 知之为知之 ②. 实事求是 ③. 仁以为己任 ④. 把酒话桑麻 ⑤. 等闲识得东风面 ⑥. 春城无处不飞花 ⑦. 要留清白在人间 ⑧. 不知秋思落谁家 ⑨. 盈盈一水间 ⑩. 脉脉不得语 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“清白、盈、脉”等字词容易写错。 9. 阅读郑燮的《竹石》，回答后面的问题。 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 （1）下面关于这首诗的赏析，有误的一项是（ ） A. 诗的第一句是特写镜头，把一个挺立峭拔的翠竹形象展现出来；第二句则是全景图，镜头对准的是竹的根部——扎根在岩石的缝隙之中，赞美了立根于破岩之中的劲竹的内在精神。 B. 第三句“磨”和“击”，写出加害者手段之残忍，“千”和“万”写出加害者用心之险恶。但是在“千磨万击”之下，竹“还坚劲”，一个“还”字，赞美之情顿出。 C. 这首诗主要写“竹”，但题目是“竹石”，是因为“竹”之所以能“坚劲”，除自身的柔韧之外，还得益于“咬定青山”，尤其是“立根破岩”。“石”的坚定成就了“竹”的坚韧，二者缺一不可。 D. 这是一首咏物诗，所咏之“物”往往是作者的自况，借“物”来表现作者的生活情，趣或人生态度。 （2）《竹石》运用了什么写作手法？表现了诗人什么样的形象？ 【答案】（1）A （2）托物言志。表现了作者不向恶势力低头的刚正不阿、铁骨铮铮的形象。 【解析】 【导语】郑燮《竹石》以竹喻人，通过“咬定”“立根”等拟人化笔触，展现坚韧不拔的生命力。全诗采用托物言志手法，将竹的刚劲与石的坚毅融为一体，象征诗人面对逆境时“千磨万击还坚劲”的傲骨。末句“任尔东西南北风”更凸显其超然气度，堪称清代咏物诗中的精神宣言。 【小问1详解】 本题考查对诗歌的赏析。 A.第一句“咬定青山不放松”是全景图，把挺立青山的翠竹形象展现出来。第二句“立根原在破岩中”是特定镜头，镜头对准的是竹的根部，强调其扎根艰难环境的内在精神。因此本项中“诗的第一句是特写镜头”“第二句则是全景图”分析错误； 故选A。 【小问2详解】 本题考查表现手法和人物形象分析。 诗歌大意：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风。 开头用“咬定”二字，把岩竹拟人化，已传达出它的神韵；后两句进一步写岩竹的品格，它经过了无数次的磨难，长就了一身特别挺拔的姿态，从来不惧怕来自东西南北的狂风。郑燮不但写咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生，用他的话说是“画竹子以慰天下劳人”。所以这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。 从写作手法上分析，这一首托物言志的诗，托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的品质。 10. 阅读文言文段，完成后面的问题。 【甲】 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 陈述古密直知建州浦城县①。富户失物，捕得数人，莫知的②为盗者。述古乃绐③之曰：“某寺有一钟，至灵，能辨盗。”使人迎置后阁祠之④。引群囚立钟前，自陈：“不为盗者，摸之则无声，为盗摸之者则有声。”述古自率同职⑤，祷钟甚肃。祭讫，以帷围之。乃阴使人以墨涂钟。良久，引囚逐一令手入帷摸之。出而验其手，皆有墨，唯一囚无墨讯之遂承为盗。盖恐钟有声，不敢摸也。 （选自宋·沈括《梦溪笔谈·权智》） 【注释】①陈述古：名襄，字述古，密直：即“枢密院直学士”的省称。知：主持，这里是“做知县”的意思。建州浦城：唐置州县名，今属福建省。②的（dí）：究竟，到底。③绐（dǎi）：骗。④后阁：指官署后院的侧门。祠：祭祀。⑤同职：属下官员。 （1）参考表格提示的方法，解释加点的字。 文言词句 释义方法 解释 及日中则如盘盂 积累法：识记课内文言词语 及：①______ 孰为汝多知乎 积累法：识记课内文言词语 为：②_______ 引囚逐一令手入帷摸之。 课内联想+拓展法：思援弓缴而射之；引见；引导 引：③______ 祭讫 字源探究法。形声字。言（讠）表意，言辞终止；乞表声，有讨义，没有才需向人讨。 讫：④_______ （2）请用“/”给第①题句子断句（限画2处），并翻译第2题句子。 ①唯一囚无墨讯之遂承为盗 ②我以日始出时去人近，而日中时远也。 （3）下列加点词的用法和意义相同的一组是（ ） A. 我以日初出远 以帷围之 B. 此不为近者热而远者凉乎 出而验其手 C. 某寺有一钟，至灵 一心以为有鸿鹄将至 D. 摸之则无声 及日中则如盘盂 （4）根据【乙】文，完成思维导图。 （5）如果在不同的角度观察、理解事物，我们得出的观点和认识就有所不同。读【甲】【乙】两则材料，分析文中人物因角度不同而得出的不同结论。 【答案】（1） ①. 到，到了； ②. 同“谓”，认为； ③. 带着（带领，领着）； ④. 完结（完毕） （2）①唯一囚无墨/讯之/遂承为盗 ②我认为太阳刚出来时距离人近，正午的时候距离人远。 （3）D （4）①钟能辨盗，后阁祠钟 ②以帷围钟，暗地涂墨 ③没有摸钟，手上无墨 ④入帷摸钟，手上有墨。 （5）《两小儿辩日》中，一个小孩从视觉远小近大的角度观察，得出太阳早近午远的结论；另一个小孩从触觉远凉近热的角度理解，得出太阳早远午近的结论。陈述古明着以“摸钟出声为贼”的听觉角度判案，实则以“手上有墨”的视觉角度判断贼人；而被捕者只是从“摸钟出声即为贼”的听觉角度判断，并没有察觉陈述古暗地里的手段。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读选材精当，通过【甲】【乙】两则故事展现了古代智慧的多维性。【甲】文以“两小儿辩日”的经典对话，生动呈现了观察角度的差异导致认知分歧的现象，体现了朴素的辩证思维。【乙】文通过陈述古巧辨盗贼的故事，展示了古代官员运用心理战术的智慧。两则材料在主题上形成互补：前者探讨认知的主观性，后者表现实践的创造性。命题设计系统全面，从词语解释、断句翻译到内容理解，既考查基础文言能力，又引导思辨思维。全文体现了传统文化中“明辨”与“巧思”的智慧。 【小问1详解】 本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 ①联系学过的《孙权劝学》中的“及鲁肃过寻阳”句意：等到鲁肃到寻阳的时候。可知“及”是“到”的意思。“及日中则如盘盂”的“及”也是“到、到了”的意思，句意：到了中午却像个盘子。 ②联系学过的《学弈》中的“一心以为有鸿鹄将至”的句意：一心认为有天鹅要飞来了。可知“为”是“认为”的意思。“孰为汝多知乎”的“为”也是“认为”的意思，句意为：谁说您十分有智慧呢？ ③联系“思援弓缴而射之”的意思：想要拉弓箭去把它射下来。“引”是“拉、引导”的意思，因此“引囚逐一令手入帷摸之”的“引”是“带着（带领，领着）”的意思，句意为：带着（带领，领着）囚犯一个一个的将手伸到布中去摸钟。 ④根据“讫”的字源：形声字。言（讠）表意，言辞终止。可知“讫”的意思是“完毕”。祭讫：祭拜完毕。 【小问2详解】 本题考查文言文断句和翻译。 ①句意：只有一个人手上没有墨，审问之后，承认自己偷了东西。“唯一囚无墨”是从囚摸钟的结果，“讯之”承前省略了主语“陈述古”，“遂承为盗”省略了主语“囚”。据此断句为：唯一囚无墨/讯之/遂承为盗。 ②重点词语有：以，认为；去，距离。 【小问3详解】 本题考查一词多义。 A.不同，动词，认为/介词，用； B.不同，连词，表示转折关系，却/连词，表示顺承关系； C.不同，副词，极、很/动词，到； D.相同，都是连词，表示顺承关系，就； 故选D。 【小问4详解】 本题考查内容理解和概括。 第一空，根据乙文“述古乃绐之曰：‘某寺有一钟，至灵，能辨盗。’使人迎置后阁祠之”可知，陈述古宣传钟灵验，能辨别盗贼，在后阁祠了此钟，可概括为：钟能辨盗，后阁祠钟。 第二空，根据“祭讫，以帷围之。乃阴使人以墨涂钟”，可知布置场景为围上幕布，偷偷涂墨，可概括为：以帷围钟，暗地涂墨。 第三空，根据“唯一囚无墨，讯之，遂承为盗。盖恐钟有声，不敢摸也”可知，盗贼认为钟真的会响，不敢摸钟，因此手上无墨，可概括为：没有摸钟，手上无墨。 第四空，根据“引囚逐一令手入帷摸之。出而验其手，皆有墨”可知，无罪者没偷东西，可以放心大胆地去摸钟，手上有墨迹，可概括为：入帷摸钟，手上有墨。 【小问5详解】 本题考查内容理解和分析。 由甲文“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”可知，一儿从视觉的角度观察太阳，远小近大，观察的结果是“日始出时去人近，而日中时远也”，他认为日出时离人近，日中时离人远。由“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”可知，另一儿从触觉的角度观察太阳，远凉近热，观察的结果是“我以日初出远，而日中时近也”，他认为日出时离人远，日中时离人近。 乙文中陈述古设计辨盗，“不为盗者，摸之则无声，为盗摸之者则有声”，表面看是从声音的角度辨别盗贼，实则利用心理战术，“某寺有一钟，至灵，能辨盗”，虚构钟的灵性，给盗贼制造心理压力，用暗中给钟涂墨的方法从视觉角度来破案。从盗贼的角度来看，恐惧被识破，“盖恐钟有声，不敢摸也”，因此成为唯一手未沾墨的人，暴露了他做贼心虚的心理。盗贼与非盗贼的行为差异，真正的盗贼因此心中有鬼，害怕钟响，所以不敢摸；其他人问心无愧，所以敢摸钟。盗贼只考虑到听觉，没想到有视觉的内幕，从而被分辨出来。 【点睛】参考译文： 【甲】 孔子向东游历，看到两个小孩在争辩，便问是什么原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起时离人近一些，中午的时候离人远一些。” 另一个小孩认为：“太阳刚刚升起时离人远些，而中午时离人近些。” 一个小孩说：“太阳刚出来时像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远时看起来小而近时看起来大吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来时有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近时热而远时凉吗？” 孔子也无法判断谁是谁非。 两个小孩笑着说：“谁说您十分有智慧呢？” 【乙】 陈述古，字密直，曾经在建州浦城做县长，有一个人丢了东西，有好几个人都有嫌疑，大家不知道到底是谁偷了东西。陈述古于是就说：“在某一座庙里有一个钟很灵，它可以辨别谁是偷东西的人。”于是派人将钟放在后阁的祠堂中，让这些囚犯站在钟的前面说：“没有偷东西的人，摸钟则不会有声音，若是偷了东西的人摸了，就会发出声响。”陈述古亲自率领他的部下，表情严肃地向钟祭拜祷告。祭拜完毕，用一块布将钟围了起来，暗地里派人在钟上涂上墨。过了较长一会儿，让囚犯一个一个的将手伸到布中去摸钟。将手拿出来后检查他们的手，大家手上都有墨。只有一个人手上没有，审问之后，承认自己偷了东西。原来是因为害怕钟会发出声响，所以不敢摸钟。 三、现代文阅读（共30分） （一）（13分） 阅读《好的故事》，完成下面小题。 ①灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。 ②我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。 ③我在蒙胧中，看见一个好的故事。 ④这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 ⑤我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着目光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。 ⑥现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。 ⑦河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。 ⑧现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。 ⑨我就要凝视他们……。 ⑩我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 ⑪我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 ⑫但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜…… 一九二五年二月二十四日。 11. 梳理文章思路，概括课文内容 12. 《匆匆》把抽象的时间之流逝描绘得生动可感；《好的故事》将很难描绘的梦境写得非常生动。阅读A和B两句，比较分析并鉴赏它们在修辞手法运用上的相同点和不同点。 A：许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 B：八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 13. 阅读资料，分析文中“昏沉的夜”的含义是什么？它在首尾出现有什么作用？ 背景资料： 《好的故事》写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民生活较艰苦。 【答案】11. （1）在蒙胧中看见一个好的故事；（2）骤然惊醒，奇幻的景象消失，重新回到昏沉的夜；（3）梦中的幻境 12. 相同点：都运用了比喻的修辞手法。 不同点：A句把“美的人和美的事”比作“云锦”“奔星”这类天空之物，生动形象地写出了梦境幻象的错综复杂、恍惚迷离又转瞬即逝的特点，表达作者对梦境的喜爱、赞美。 B句把“日子的逝去”比作“针尖上的水滴进大海里”，表现了时间流逝不易察觉，写出了时间飞速流逝的特点和作者对时间飞速流逝的无奈和惋惜的心情。 13. 含义：指梦境前后的昏沉的夜晚。深层含义：暗指当时中国军阀混战，民不聊生的黑暗社会。作用：①点明“好的故事”发生的环境。②首尾呼应，结构完整。③渲染营造了一种昏沉悲凉的氛围，表达对现实社会的厌恶。④更能突出梦境的美好，表达对故乡的怀念和对美好生活的向往。 【解析】 【导语】《好的故事》通过梦境与现实的交织，展现了鲁迅在“昏沉的夜”中对美好理想的追寻。文中用绚丽的意象（云锦、奔星、山阴道倒影）描绘梦境之美，与昏暗的现实形成强烈反差。首尾呼应的“昏沉的夜”既指现实环境，也隐喻1925年中国的黑暗社会。散文诗般的语言运用比喻、通感等手法，将抽象梦境具象化，体现作者在绝望中仍坚守的精神追求。 【11题详解】 本题考查文章内容的梳理概括。 结合第③④段“我在蒙胧中，看见一个好的故事”“这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷”可知，③至⑨段主要描写了“我”在睡眼朦胧中，看到了一个好的故事。据此概括为：在梦境中看见一个好的故事。 结合第⑩段“我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱”“我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影”可知，“我”正要认真审视梦中美好的人和事时，骤然惊醒了，又看到眼前夜色中的几点灯光。据此概括为：骤然惊醒，梦境中好的故事消失了，重新回到昏沉的夜。 结合第⑦段“河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中”可知，这里描写了梦境中景物交织联系的美好景象，突出了梦境的美丽、幽雅、有趣的特点。仿照题干中“描写的是记忆中的景象”可组织答案为：梦中的幻境。 【12题详解】 本题考查句子修辞手法的比较赏析。 相同点：A句中“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦”采用了比喻的修辞，把“美的人和美的事”比作“云锦”。B句中“像针尖上一滴水滴在大海里”也采用了比喻的修辞，将“日子的逝去”比作“针尖上的水滴滴进大海里”。 不同点：A句中的比喻，采用“云锦”“奔星”这类天空中存在的事物，将许多美的人和美的事比作一天云锦和万颗奔星，生动形象地写出梦境幻象的交叉牵连，情况多而杂的特点，同时“万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷”也展现梦境幻象的美丽壮观，幻化无穷的特点，表达了作者对自己梦境的喜爱、赞美之情。B句中将时间流逝这一抽象内容，描述为具体可感的“像针尖上一滴水滴在大海里”，生动形象地表现了时间流逝之快，表达出作者对时间流逝的无奈与惋惜之情。据此总结作答即可。 【13题详解】 本题考查词语含义和段落作用分析。 第一问，根据第①段“鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜”，第⑪段“何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了”及第⑫段“但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜”可知，“昏沉的夜”表层含义指的是时间，即“我”在梦境前后所见到的昏沉的夜晚。根据第①段“灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗”及最后的日期“一九二五年二月二十四日”可知，这篇文章写于军阀混战时期的旧中国，作者通过简单的生活环境描写，暗示“昏沉的夜”指的是当时军阀混战、民不聊生的黑暗社会。 第二问，结合第①段“鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜”，及第⑫段“但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜”可知，文章首尾都出现“昏沉的夜”，点明“好的故事”发生的环境，首尾呼应，结构严谨。结合第①段“灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗”，及第⑩段“我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影”可知，昏沉的夜中的景象也是毫无生气的、沉闷的，“昏沉的夜”在首尾出现，渲染出了一种昏沉悲凉的氛围，表现了作者对黑暗社会的厌恶。同时，这样安排也更能突出文章所描述梦境的美好，表现了作者对美好事物的追求与歌赞，对理想的热烈憧憬，揭示了文章主旨。 （二）（17分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 特殊印章 ①从苘麻地里采一些苘麻花和刚成形的果实来欣赏，黄色花朵有五个瓣儿，每片都像古代的精美掌扇，扇出一阵阵清香；青绿色的半球形果实在我们这儿叫苘麻头，嫩嫩的，从上往下看，像掀开的一扇小小磨盘。 ②校长突然找我谈话，要在我的班里安排进一个转学来的女生。而这个学生就是暑假前闹得沸沸扬扬的那件事儿的当事人。我不大情愿，担心自己把握不好管理的度。 ③放暑假前这个女学生在另一所小学读书，成绩处于中游偏上。那次她没有完成作业，还旷了两节课出去玩耍。班主任又气又急，在班上批评她时忍不住用教鞭抽了她屁股两下。她母亲接她回家后，发现她坐得有些歪斜，就追问出那俩教鞭的事儿。她母亲将班主任体罚学生的事发到朋友圈，一下引起强烈反响。最后那个班主任被严厉处分。家长在开学时，向教育局提出转学要求，于是她来到了我的班里。 ④刚进入班级没几天，她时常会被指点议论，她本来就忧郁的眼神变得更加黯淡。我本来也不想多管这个学生，怕惹来祸事，但我通过了解得知，那一切都是由家长造成。看着她学习成绩渐渐下滑，我心里开始不忍，觉得她是无辜的，不但不能歧视她，还得让她正常地融入班集体。 ⑤我想起有次她看我手中苘麻头的眼神，并且还发现她曾拿着苘麻头往左手心按压。在这次下发试卷前，我灵机一动，在她的试卷后边写了句“苘麻在成长中越来越美了”，顺便用刚从苘麻地里采来的苘麻头蘸蘸桌上的红印泥，按八九下后盖出一个好看的心形图案。我偷偷注视着她的神情，只见她看完试卷后眼中有光，脸蛋有些发红，脸上的肌肉也不再紧绷着了。我心中有些激动，觉得和她交流的契机可能即将出现。 ⑥平时我努力保持平静，和对待其他学生一样待她，提问时也不动声色地让她站起来回答问题。第一次向她提问时，她感到意外也有些慌乱，看到我鼓励的眼神后，还是磕磕绊绊地回答了问题，我肯定了她的优点也指出了不足。我看到她坐回座位时右手在胸前使劲握了一下。 ⑦深秋来临的时候，她的成绩已经提升了一些，也慢慢地和周边的同学有些交流了。 ⑧这天，我注意到她的作文进步不少，就用带着玉米粒的玉米棒横断面蘸着印泥，在批语后边按出一个边框呈玉米粒状的印章，这个印章上的玉米粒栩栩如生，我自己看着都有些兴奋。批语中有这样一句话：“玉米经过春天的蜕变，夏天的暴晒，长出了成熟的果实。” ⑨我适时把她叫到办公室谈话，夸奖了她的进步。她脸上升起一片红云，使劲点点头，小小的右手又握成拳头。我假装没有看见，把目光转到一边，让她慢慢恢复到常态。 ⑩春天柿子树开花了，落在地上的小小花朵质地较硬，四个瓣向外翻着，显得很美丽。我捡了几个花型较大的单花带回办公室，既为欣赏，也在适当的时候给这个学生又盖了一次柿花章。 ⑪她小学毕业考的成绩很优秀，名列学校前茅。更让我高兴的是，她也已经逐渐变得开朗起来。临别时我扶着她的肩膀使劲往下按按，她大大的眼睛看着我，然后抿着嘴唇又使劲点几下头。 ⑫两年后，我偶然在一张报纸上看到她写的《特殊印章》，写在她心情最黯淡的时候，老师用植物花果给她盖章，让她慢慢从教鞭事件中走出来的经历，在文章结尾她这样写道：“_____________________” ⑬看到这里，我的眼睛有些模糊，透过晶亮的泪花，这个学生越长越高的身影清晰地出现在我的眼前。 （文字有改动） 【注释】苘麻：苘读音“qǐng”，植物名，花期5-6月，果期7-9月。也称青麻。 14. 在老师的帮助下，转学女生的可喜变化主要体现在哪两个方面？ 15. 文章第①段中画线句子运用了什么修辞手法，有什么作用？ 黄色花朵有五个瓣儿，每片都像古代的精美掌扇，扇出一阵阵清香。 16. 对第③段作用分析不恰当的一项是（ ） A. 交代女生转到新学校就读的原因。 B. 表明“我”对教鞭事件非常感兴趣。 C. 交代“我”不大情愿接受女生的原因。 D. 表明女生因教鞭事件身心有过创伤。 17. 简要分析本文标题的好处。 18. 细读第⑫段，联系全文内容，为女生所写的《特殊印章》续写结尾，80字左右。 【答案】14. ①成绩名列学校前茅 ②性格变得开朗 15. 比喻的修辞。生动形象地写出苘麻花花瓣的样子，表达了作者对苘麻花的喜爱、欣赏之情。 16. B 17. 特殊印章指用植物花果盖的章，印章的特殊性能激发读者阅读兴趣，引发读者思考；三种植物花果选自不同季节，三个特殊印章见证着女生成长的过程，是贯穿全文的线索；特殊印章美丽、暖心，激励女生走出困境，体现了盖印章的老师富有爱心、教育有方，突出本文注意教育方式、把握好教育的“度”的主旨；与文末女生写的《特殊的印章》一文呼应，师生心灵融合默契，教师用特殊印章呵护、激励学生，注重教育方式，同时学生对老师的关爱、教育心领神会，身心健康发展、学业进步，并反思到自己的过错，懂得了感恩教师，进一步突出了文章主旨。 18. 示例：正像我父母说的那样，真希望老师用教鞭再抽我一次，以让我减轻一些对教鞭事件的歉疚之情。我知道，老师已不再会这样做了，但老师给我印盖的那一个个特殊印章，让我受到了鞭策，我将永久保存。 【解析】 【导语】这篇散文以“特殊印章”为线索，通过细腻的笔触展现了教师用自然植物印章巧妙治愈受创学生心灵的过程。文章结构精巧，以苘麻、玉米、柿子等自然意象串联起教育叙事，将植物生长隐喻学生成长。作者善用细节描写（如“脸蛋发红”“握拳”等）展现人物心理变化，通过对比手法呈现学生从忧郁到开朗的转变。文章温暖感人，既赞颂了教师的教育智慧，也揭示了自然美育的力量。 【14题详解】 本题考查文章内容的概括。 根据第⑪段“她小学毕业考的成绩很优秀，名列学校前茅。更让我高兴的是，她也已经逐渐变得开朗起来”可概括出，在老师的帮助下，转学女生的可喜变化主要体现在：成绩优秀，名列学校前茅；性格逐渐变得开朗起来。 【15题详解】 本题考查句子赏析。 根据第①段“黄色花朵有五个瓣儿，每片都像古代的精美掌扇”，将茼麻花瓣比作古代掌扇，是比喻的修辞手法，生动形象地写出了茼麻花花瓣扇形的形状特征，小巧而精美的外形。 根据第①段“扇出一阵阵清香”可知，此比喻也暗示了茼麻花的香气清新；“掌扇”很美，以此为喻，很自然地表达了作者对茼麻花的喜爱、欣赏之情。 【16题详解】 本题考查段落作用的辨析。 B.第③段插叙了女学生因教鞭事件转学的事，交代这一事实是为了解释第②段“我不大情愿，担心自己把握不好管理的度”的原因，同时表明女生因教鞭事件身心有过创伤，为下文第④段写她难以融入班集体做铺垫，并不代表“我”对教鞭事件非常感兴趣，分析有误； 故选B。 【17题详解】 本题考查标题的作用分析。 题目为“特殊印章”，印章为什么会特殊？设置了悬念，能够激发读者的阅读兴趣。 通读全文，根据第⑤段“顺便用刚从苘麻地里采来的苘麻头蘸蘸桌上的红印泥，按八九下后盖出一个好看的心形图案”，第⑧段“这天，我注意到她的作文进步不少，就用带着玉米粒的玉米棒横断面蘸着印泥，在批语后边按出一个边框呈玉米粒状的印章”，第⑩段“春天柿子树开花了，落在地上的小小花朵质地较硬，四个瓣向外翻着，显得很美丽。我捡了几个花型较大的单花带回办公室，既为欣赏，也在适当的时候给这个学生又盖了一次柿花章”可知，“特殊印章”是指“我”用植物花果制成的三种印章，三种印章代表不同季节，见证着女生成长的过程，是贯穿全文的线索；这三种特殊的印章美丽、暖心，激励女生走出困境，体现了“我”富有爱心、教育有方的特点，突出本文注意教育方式、把握好教育的“度”的主旨。 根据第⑤段我盖章前为女学生写了评语“苘麻在成长中越来越美了”，第⑧段盖章是因为“注意到她的作文进步不少”等内容，可知，“印章”之所以特殊，是因为它寄寓了“我”对女学生的鼓励、肯定与关爱；学生对老师的关爱、教育也心领神会，结合第⑪段“她小学毕业考的成绩很优秀，名列学校前茅。更让我高兴的是，她也已经逐渐变得开朗起来”可知，学生学业进步，性格变得开朗，突出了文章教育改变学生的主旨。 根据第⑫段“两年后，我偶然在一张报纸上看到她写的《特殊印章》，写在她心情最黯淡的时候，老师用植物花果给她盖章，让她慢慢从教鞭事件中走出来的经历”可知，题目又指女学生在报纸上发表的文章，题目“特殊印章”与文末女生写的《特殊印章》一文相呼应。通过题目，读者能看出“我”作为教师对学生的关爱和女学生对“我”的感恩之情。 【18题详解】 本题考查续写。 根据第⑫段“两年后，我偶然在一张报纸上看到她写的《特殊印章》，写在她心情最黯淡的时候，老师用植物花果给她盖章，让她慢慢从教鞭事件中走出来的经历”可知，女学生的《特殊印章》表达的应是对“我”的感激之情，作答时需要围绕这一中心。 示例：那个特殊的印章，不仅仅是一种鼓励，更是一种力量。它让我明白，无论生活如何艰难，只要有勇气和信念，总能找到属于自己的光明。每当我想起那个印章，我就会想起老师那慈祥的笑容和温暖的鼓励。那些记忆如同阳光般温暖，照亮了我前行的道路。如今，我已经走出了教鞭事件的阴影，成为了一个更加坚强和自信的人。感谢那个特殊的印章，感谢老师给予我的关爱和支持，让我重新找回了生活的勇气和希望。 四、名著阅读（7分） 19. 班级正在进行《鲁滨逊漂流记》专题阅读活动，请完成相关任务。 【交流读书习惯与方法】 （1）通过本学期的学习，你养成了哪些读书习惯，积累了哪些读书方法？写下两条与同学们分享。 【鲁滨逊与星期五的多重关系】 （2）结合小说内容进行分析，星期五是鲁滨逊的“臣子”“徒弟”“仆人”还是“伙伴”？（写出一种关系，加以分析即可） 【鲁滨逊与孙悟空的英雄形象】 （3）在中国，孙悟空是无数人心目中的英雄；在西方，鲁滨逊也是千千万万读者心目中的英雄。请你仿照示例，对鲁滨逊的英雄形象作简要介绍。 示例：孙悟空是中国神话小说中的人物。唐僧师徒去西天取经的路上遇到了火焰山，孙悟空向铁扇公主三借芭蕉扇并扇灭了山火。他在我心目中是一个有勇有谋的英雄。 【答案】（1）①每天都读课外书，读经典名著，提高自我读书品味；②边读书边思考，用旁批或者笔记把心得写下来，加深对作品的理解；③借助思维导图，梳理情节；④发挥想象重写或者续写故事。 （2）师徒：鲁滨逊通过主导和指导星期五的生活，建立了他的领导地位；同时，他也通过教导和帮助星期五，体现了导师与学徒的关系。 朋友和伙伴：随着时间的推移，二人的关系逐渐演变为真挚的友谊和深厚的互助，二人在荒岛上互相合作、互团结助，体现了人与人之间的相互信任和尊重。 仆人：鲁滨逊救了土著人“星期五”后，就收了他做奴仆，又用文化宗教来开化他，让他皈依基督。以上所有这些，都是新兴资产阶级殖民思想下的奴役他人的体现。 君臣：鲁滨逊与星期五属于君臣关系，鲁滨逊与星期五建立关系的过程，也是小岛从物质文明迈向政治文明的过程。 （3）示例一：鲁滨逊是西方人们心中的英雄。在一次出海时，遇上了大风暴，鲁滨逊侥幸存活，漂流到了一个荒岛上。他靠着自己的智慧，在那里生活了几十年。在我心中，他是一个求生力强，勇敢、充满智慧的人。 示例二：鲁滨逊是西方人们心中的英雄。他先后四次出海，本可以安分守己，过小康生活，不必去冒什么风险。但是他不顾父亲反对，宁愿航海经商，到外面去闯荡。他在我心目中是一个不甘平庸、勇于冒险、追求自由、不畏艰难，具有创造精神和开拓精神的人。 示例三：鲁滨逊是西方人们心中的英雄。他在28年的孤岛生活中，自己搭建房屋，尝试着打猎、种谷子、驯养山羊、晒野葡萄干，自己摸索着做桌椅、做陶器，用围巾筛面做面包、两次挖独木舟等。他在我心目中是一个镇定自若、乐观向上、对生活充满信心、具有坚强意志，具有实干精神的人。 【解析】 【小问1详解】 本题考查阅读方法介绍。 题目要求分享本学期养成的读书习惯和积累的读书方法，需要结合个人实际经验，写出具体、可操作的条目。可以从阅读习惯（如时间安排、阅读类型）和阅读方法（如笔记、思维导图、重写故事等）等方面展开。 示例：坚持每天抽出30分钟阅读课外书，尤其是经典名著，提升文学素养；边读边用笔在书上做批注，记录自己的疑问或感悟，加深理解；读完一章后，用思维导图梳理人物关系和情节发展，帮助记忆；准备摘抄本，遇到优美的句子或深刻的哲理就抄下来，反复品味；发挥想象力，尝试续写故事的结局或改写某个情节，锻炼创造力；和同学组成读书小组，每周交流一次读书心得，碰撞思想火花；遇到不懂的历史背景或文化知识，主动查阅资料，拓宽知识面。 【小问2详解】 本题考查名著人物关系。 星期五与鲁滨逊的关系是多维的： 星期五是鲁滨逊的仆人：鲁滨逊与星期五的关系从本质上带有鲜明的殖民主义烙印。当鲁滨逊救下被野人追杀的星期五时，立刻以“主人”身份为其命名（“星期五”），这一行为本身就暗含了对他者的物化与支配。书中写道，鲁滨逊教星期五说“主人”“是”“不是”等词汇，强制他放弃土著语言和文化，并通过宗教灌输（如让他皈依基督教，讲解《圣经》）实现精神驯化。例如，鲁滨逊曾对星期五说：“你必须承认基督是你的先知。”这种“开化”本质上是殖民统治的缩影——通过语言、宗教和生活方式的改造，将星期五固化为依附于白人文明的“奴仆”。他要求星期五随侍左右，负责打猎、耕作等劳动，甚至在防御野人时将其视为战斗工具。这种关系完全符合18世纪欧洲殖民主义语境下“主人——仆人”的权力结构，鲁滨逊的行为实质是新兴资产阶级通过“文明输出”实施奴役的典型体现。 星期五是鲁滨逊的徒弟：鲁滨逊对星期五的“教导”构成了师徒关系的核心。初遇时，鲁滨逊便系统性地教授星期五生存技能：从使用火枪、耕种小麦到建造房屋，每一个环节都渗透着“导师”对“学徒”的支配。例如，鲁滨逊手把手教星期五如何装填弹药、瞄准射击，甚至在他成功猎杀山羊后给予“奖励”，这种模式类似于驯兽师与动物的互动，强化了星期五对其“权威”的服从。此外，鲁滨逊还通过规范行为习惯（如禁止他食用生肉、教导餐桌礼仪）来确立“文明导师”的形象，书中提到：“我让他明白熟肉比生肉更健康，他很快就接受了我的习惯。”这种教导并非平等的知识交流，而是通过技能垄断巩固领导地——鲁滨逊通过控制“先进文明”的传授权，使星期五始终处于学徒般的依附状态，从而维系自己在岛上的绝对统治。 星期五是鲁滨逊的伙伴：随着共同生活的深入，两人关系逐渐显现出伙伴的特质。当野人部落再次入侵时，星期五主动请求与鲁滨逊并肩作战，书中描写：“他打手势告诉我，他愿意为我去死。”这种生死互助超越了单纯的主仆义务，带有情感联结的色彩。此外，两人在农业生产中形成协作：鲁滨逊负责规划田地，星期五则承担锄地、收割等体力劳动，这种分工体现了“互助共生”的现实需求。例如，在建造独木舟时，星期五不仅提供劳动力，还贡献了土著人对木材特性的知识，帮助鲁滨逊解决了选材难题。这种基于生存压力的合作，使鲁滨逊逐渐承认星期五的“实用价值”，甚至在日记中写道：“我再也不能想象没有他的生活。”尽管这种“伙伴关系”仍以鲁滨逊的主导为前提，但不可否认，共同面对荒岛危机的经历，确实催生了超越阶级的互助情感。 星期五是鲁滨逊的臣子：鲁滨逊将星期五视“臣子”，本质上是对欧洲封建君臣关系的移植。他在岛上划定“领地”，自封“总督”，而星期五则成为他的“子民”。书中记载，鲁滨逊曾模仿欧洲宫廷仪式，让星期五行“跪拜礼”，并宣称：“这里的一切都是我的，包括你。”这种行为将荒岛塑造成一个微型“王国”，鲁滨逊通过构建“君臣秩序”来消解孤独感，同时满足对权力的想象。更典型的是，当鲁滨逊教导星期五“上帝创世”等基督教教义时，实际上是在建立一套以自己为“世俗与精神领袖”的统治体系——星期五对“上帝”的信仰，本质上是对鲁滨逊所代表的“文明秩序”的臣服。这种“君臣关系”是鲁滨逊自我心理暗示的产物，他通过将星期五定义为“臣子”，完成了从“流亡者”到“统治者”的身份想象，也映射了18世纪殖民主义者对“未开化土地”的政治野心。 总之，鲁滨逊与星期五的关系是多重权力结构的复合体。表面上是师徒与伙伴的互助，实质上是仆人关系的殖民奴役，而君臣关系则是这种权力结构的政治化延伸。丹尼尔・笛福通过这种关系描写，既展现了18世纪欧洲人对“荒野征服”的想象，也暴露了殖民主义意识形态中“文明”“野蛮”二元对立的虚伪性。所谓“教化”不过是奴役的美化，所谓“伙伴”始终以主从关系为前提。星期五的存在，本质上是欧洲中心主义视角下“他者”的典型符号，其多重身份的背后，始终无法摆脱被支配、被定义的殖民命运。 【小问3详解】 本题考查人物形象。 首先明确要突出的英雄特质，如冒险精神、实干能力、乐观态度等，再从原著中选取最能体现该特质的具体事件，如出海经历、荒岛生存细节、应对危机的行为等。分析示例可知，介绍的结构可以是：首先进行身份定位（如“鲁滨逊是西方人们心中的英雄”），中间选取一个具体事例，结尾用几个四字短语对其品质进行总结。描述事例时语言要简洁具体，品质概括紧扣西方英雄的“个人奋斗”“开拓精神”等核心内涵，避免抽象化表述。 示例一：鲁滨逊是西方人们心目中的英雄。初到荒岛时，他用沉船木板搭建“城堡”，用陶罐烧制器皿，甚至尝试用围巾筛面做面包。为解决食物短缺，他耗时数月驯化野山羊，在荒地上开垦出麦田。他在我心目中是一个敢于向自然挑战、用双手创造生存奇迹的实干家，其开拓精神正是西方英雄主义的核心写照。 示例二：鲁滨逊是西方读者心中的英雄。被困荒岛28年，他每天用日记记录生活，还专门列出“好处与坏处”自我宽慰：“孤身一人，却免于死亡”“没有衣服，却身处热带无需保暖”。这种将苦难转化为生存动力的乐观，让他在绝望中维系着精神世界的秩序，堪称逆境中坚守希望的典范。 示例三：鲁滨逊是西方人们心中的英雄。救下土著人“星期五”后，他不仅传授狩猎、农耕技能，还耐心教导其语言与基督教教义。当野人部落再次来犯时，他带领星期五并肩作战，用火枪击退敌人，展现出超越主仆关系的保护者姿态。这种在荒蛮环境中构建文明秩序的能力，使其成为兼具勇气与智慧的领袖型英雄。 示例四：鲁滨逊是西方人们心中的英雄。出身中产阶级家庭的他，三次违背父亲“安分守己”的告诫，执意出海经商。即便遭遇船难流落荒岛，仍未放弃对外部世界的探索——他两次砍伐树木制作独木舟，最终凭借对航海的执念迎来获救机会。这种对“平庸生活”的反叛，正是西方英雄“追求自由、挑战命运”的精神缩影。 五、写作（共60分） 请从下面两个作文题目中任选一个，按要求作文。 20. 作文题目：和你在一起 要求：紧扣主题，内容具体充实，不少于600字；除诗歌外，文体不限；可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想；文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 和你在一起 在生活中，家人往往会约束我们的行为，使我们不能随心所欲地支配自己的时间，不能自由地活动，当然会心生怨念。但事后，我们总能感悟到这些约束的背后，往往都包含对我们浓浓的爱……炎炎夏日中，酷暑难耐，汗流浃背的我们，最渴望的，莫过于与伙伴相约，一同去河中游泳、戏水。可在我们“全副武装”准备出发之时，你总会出来阻挠。“不许去！要去，就得让我陪着去！”不管我怎样争辩、发誓，你的态度依然坚决，“不准就是不准！”为了能去小河边，我只好极不情愿地答应了你的要求一让你跟着。 在小河中玩耍时，一双威严的眼睛时刻盯着我，稍有大胆的冒险尝试，立马就被厉声喝止。玩得太不爽，太憋屈了！因此，我对你这一约束，有着深深的不满和讨厌。 长大后，当看到一则又一则关于因独自去水库而溺水身亡的新闻，我又不禁感到幸运。正是你这一约束，才保证了我的安全，保证了全家的欢乐幸福，才有家人其乐融融。对此，我终于感悟到，你的约束是爱的约束。 在学习期间，你保管着我和姐姐的手机。即使是假期，每天也只能“碰”一小会儿。看到其他同学周末都能整天抱着手机，不禁对你这-约束产生抱怨：为何学习比我好的能玩，比我差的能玩，偏偏我就不能玩？为此，我曾与你有过很激烈的争吵。可不管我们怎样乞求与哭闹，你总是对此笑而不语，“刀枪不入”。只好在心里一直咒骂：可恶！讨厌！ 但在后来，我渐渐发现，我难以抵抗这小小“魔盒”散发出的诱惑。如果没有你的提醒、约束，我可能会沉迷其中，不可自拔。此时，我才明白你的良苦用心：正是因为我们的抵抗力差，你才替我们管住手机，约束我，让我们安心学习。我终于感悟到，你的约束是爱的约束。 这爱的约束，带着你的关爱与期望，陪伴我们健康成长！ 虽然你让人“讨厌”，但是我还是喜欢和你在一起，我爱这让人“讨厌”的妈妈！ 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：题目“和你在一起”关键在于“你”的指代与“在一起”的内涵。“你”既可以是具体的人或物（如亲人、朋友、书籍、乐器），也可以是抽象的概念（如信念、传统文化）；“在一起”重点在于“在一起”时的具体经历、互动、感受和影响。不能只写“你”是什么，更要着重描写“在一起”时发生的故事、产生的联系、带来的变化或情感体验。立意应是健康、积极向上的，落脚在从中获得的成长或感悟上。如：亲情/友情的珍贵；陪伴的温暖；成长的力量；兴趣带来的快乐；精神上的慰藉或启迪等等。 选材构思：本题适宜习作记叙文。选材时可从自己的亲身经历中，选择1-2个最能体现“在一起”内涵的具体场景或事件。事件不必惊天动地，但要有细节、能打动人。比如可以写一次生病住院，朋友每天帮助自己复习学校功课，最终两个人一同在期末测试中取得优秀成绩，表现朋友对自己的重要意义；或者写家中一株枣树见证着自己的成长，叙写幼时和它比身高，小学时，在它上面荡秋千，中学时，它身上的伤痕给自己面对失败的勇气等事件，表现成长的思考；还可以写在阅读《西游记》时，自己被孙悟空的精神所打动，在生活中多次受到其鼓舞，表现其品质对自己的重要影响。文章结尾，要注意总结“和你在一起”的意义，点明文章主题，深化主旨。 21. 作文题目：这本书，真有意思 要求：紧扣主题，内容具体充实，不少于600字；除诗歌外，文体不限；可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想；文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 这本书，真有意思 书架上那本泛黄的《昆虫记》，是我十岁生日时爷爷送的礼物。记得第一次翻开它时，我嫌弃地皱起眉头——密密麻麻的文字间夹着些黑白的昆虫插图，哪有漫画书来得有趣？可谁能想到，这本起初被我束之高阁的书，后来竟成了我最珍视的宝贝。 那是个闷热的暑假午后，百无聊赖的我终于拿起了《昆虫记》。法布尔笔下那些小生命突然鲜活起来：蝉在地下蛰伏四年只为歌唱一个夏天；螳螂新娘在新婚之夜吞噬新郎；粪金龟推着粪球在星光下赶路…我趴在院子的草地上，学着法布尔的样子观察蚂蚁列队，看蜘蛛结网，竟忘了时间的流逝。书页间夹着的干枯四叶草，是我第一次野外考察的战利品。 渐渐地，我养成了随身携带笔记本的习惯。在法布尔的启发下，我开始记录校园里各种昆虫的踪迹：槐树下蜕皮的知了壳，墙角处新结的圆网，甚至雨后水泥缝里挣扎的蚯蚓。生物老师惊讶于我的观察笔记，同学们笑称我是“小法布尔”，这些善意的调侃让我心里甜滋滋的。原来专注做喜欢的事，真的会发光。 去年冬天，爷爷住院时，我把《昆虫记》带到了病房。他虚弱地靠在床头，听我读粪金龟的章节，浑浊的眼睛突然亮起来：“记得吗？你六岁时，我们在乡下追过一只金龟子…”阳光透过窗帘，在泛黄的书页上投下光斑，那些文字仿佛变成了会跳舞的精灵。此刻我才真正明白，这本书珍贵的不仅是知识，更是祖孙三代人对生命奇迹的共同惊叹。 现在每当我翻开《昆虫记》，油墨香里总混合着青草与阳光的味道。法布尔教会我的不仅是昆虫知识，更是一种生活态度——永远保持孩童般的好奇，在平凡处发现神奇。这本书就像一扇魔法窗，透过它，我看见了整个微观世界的波澜壮阔。真有意思，一本好书竟能让人生的每个角落都闪闪发光。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。以“这本书，真有意思”为题，“这本书”明确写作对象是一本书，可以是文学作品、科普读物、历史传记等，但需具体到某一本（或某一类）书，避免泛泛而谈。“真有意思”需突出书的趣味性、启发性或独特性，可从内容、形式、阅读体验等角度切入，避免简单复述情节。立意方向：一是情感共鸣型，书的内容引发你的情感共鸣（如《小王子》对纯真的守护）；二是知识启迪型，书中观点打破认知（如《人类简史》颠覆历史视角）；三是形式创新型，书的编排方式有趣（如《S.》的互动式阅读体验）；四是成长感悟型，书中人物或故事影响你的成长（如《平凡的世界》激励奋斗）。 2.选材构思。文体适合写记叙文。选材避免俗套，慎选《西游记》《三国演义》等常见书目，除非能挖掘新角度（如“妖怪的职场哲学”）。选材要小而具体：优先选择你反复阅读或做满笔记的书，细节更真实。选材最好能体现反差感，书名看似枯燥但内容有趣（如《昆虫记》用拟人化语言写虫生百态）。结构方面，以悬念开头，吸引读者，如“翻开这本封面泛黄的书时，我没想到它会让我在深夜笑出眼泪——尽管它的标题是《死亡解剖学》”；主体部分详略要得当，选择一两个典型片段分析，避免流水账，如写《红楼梦》的“有意思”，可聚焦“刘姥姥进大观园”的幽默反差，而非概括全书。多维解读这本书，深化主题。如《朝花夕拾》的童趣与犀利并存，《三体》中“黑暗森林法则”对人际关系的隐喻，《忒修斯之船》的页边批注营造解谜感等等。结合要升华“有意思”的主题，如“读完《活着》，我忽然理解了外婆常说的‘人活着比什么都强’——原来苦难中的坚韧，本身就是生命最大的幽默”，要避免“这本书教会我坚持（勇敢）”等万能套路，需结合具体情节总结主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2023-2024学年度下学期期末质量检测 初一语文试题 说明：本试题共8页，五个大题，20个小题，满分150分，考试时间120分钟。 一、基础知识积累与运用（共22分） 1. 看拼音写汉字，或给加点的字注音。 恩赐（ ） 皱cù（ ） 盘jù（ ） 恍然大悟（ ） 肆虐（ ） 不xiǔ（ ） 挽联（ ） 鄙夷不xiè（ ） 2. 阅读下面语段，按要求作答。 纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。 （1）解释词语 司空见惯：________________________ 追根求源：________________________ 老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节。 （2）造句：囫囵吞枣：_____________ 3. 下列句子中，标点符号使用不恰当的一项是（ ） A. 钟楼上的钟不是活的，有时却能洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。 B. “我没说我不喜欢。”玛琪急忙说。她很想知道那些有趣的学校是怎么回事。 C. 十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。 D. “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 4. 下列句子中，加点词语使用不正确的一项是（ ） A. 有人一到酷暑季节，每天大量喝绿豆汤，甚至煮绿豆汤当水喝，不知道过犹不及的道理。 B. 高尔基说：“我觉得，当书本给我讲到闻所未闻、见所未见的人物、感情、思想和态度时，每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个不可思议的新世界。” C. 明智的人善于见微知著，并不是未卜先知。 D. 这部影片剧情抑扬顿挫，台词诙谐幽默，受到现场观众的热情称赞。 5. 下列句子，没有语病的一项是（ ） A. 一纸载千秋，淡雅的书香、泛黄的纸张、隽永的墨迹是中华民族数千年文明的载体，是古人智慧和经验的无声诉说。 B. 我国载人航天工程第四批预备航天员选拔工作自2022年下半年全面启动，经过了复选、初选、定选3个阶段。 C. 一个人是否善良，取决于他用爱心去包裹这个世界。 D. 我省要全面加强海洋生态文明建设，提高海洋资源开发利用的效率和范围。 6. 下面说法有误的一项是（ ） A. 《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，常见的科幻小说往往立足于现实，想象未来，本文却是立足于未来，反观现实。其作者为美国科普作家、科幻小说家阿西莫夫，代表作有《基地》《新疆域》等。 B. “四书五经”是“四书”和“五经”的合称。“五经”包括《诗》《书》《礼》《易》《春秋》，是儒家的五部经典著作；“四书”包括《论语》《孟子》《大学》《中庸》。 C. 《表里的生物》作者冯至，原名冯承植，字君培，诗人、学者。 D. 《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，旧题为战国时期法家人物列御寇所著，内容多为民间故事、寓言故事和神话传说，文章往往带有足以警世的教训，包含深刻的哲学思想，同时也具有一定文学价值。 7. 依次填入下面句中横线处的句子，恰当的一项是（ ） 七年级上册的课文告诉我们，学习语文的天地非常广阔。我们既可以探访历史， 又可以走进自然， ，还可以体察亲情 ，更可以了解社会， 。 ①观赏世间美景②享受温暖盛宴③感受风云变迁④品味人世百态 A. ③①②④ B. ④①③② C. ①③②④ D. ③②①④ 二、古诗文积累与阅读（共31分） 8. 默写填空。 （1）______________________，不知为不知，是知也。（《论语·为政》） （2）修学好古，______________________。（《汉书·河间献王刘德传》） （3）______________________，不亦重乎？（《论语·泰伯》） （4）开轩面场圃，______________________。（孟浩然《过故人庄》） （5）______________________，万紫千红总是春。（朱熹《春日》） （6）古诗可以“绘景”：“______________________，寒食东风御柳斜。”古诗可以“言志”：“粉骨碎身浑不怕，______________________。”古诗可以“传情”：“今夜月明人尽望，______________________。” （7）《迢迢牵牛星》中表达一水相隔、相视无言的离愁相思的句子是：______________________，______________________。 9. 阅读郑燮的《竹石》，回答后面的问题。 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 （1）下面关于这首诗的赏析，有误的一项是（ ） A. 诗的第一句是特写镜头，把一个挺立峭拔的翠竹形象展现出来；第二句则是全景图，镜头对准的是竹的根部——扎根在岩石的缝隙之中，赞美了立根于破岩之中的劲竹的内在精神。 B. 第三句“磨”和“击”，写出加害者手段之残忍，“千”和“万”写出加害者用心之险恶。但是在“千磨万击”之下，竹“还坚劲”，一个“还”字，赞美之情顿出。 C. 这首诗主要写“竹”，但题目是“竹石”，是因为“竹”之所以能“坚劲”，除自身的柔韧之外，还得益于“咬定青山”，尤其是“立根破岩”。“石”的坚定成就了“竹”的坚韧，二者缺一不可。 D. 这是一首咏物诗，所咏之“物”往往是作者的自况，借“物”来表现作者的生活情，趣或人生态度。 （2）《竹石》运用了什么写作手法？表现了诗人什么样的形象？ 10. 阅读文言文段，完成后面的问题。 【甲】 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 陈述古密直知建州浦城县①。富户失物，捕得数人，莫知的②为盗者。述古乃绐③之曰：“某寺有一钟，至灵，能辨盗。”使人迎置后阁祠之④。引群囚立钟前，自陈：“不为盗者，摸之则无声，为盗摸之者则有声。”述古自率同职⑤，祷钟甚肃。祭讫，以帷围之。乃阴使人以墨涂钟。良久，引囚逐一令手入帷摸之。出而验其手，皆有墨，唯一囚无墨讯之遂承为盗。盖恐钟有声，不敢摸也。 （选自宋·沈括《梦溪笔谈·权智》） 【注释】①陈述古：名襄，字述古，密直：即“枢密院直学士”的省称。知：主持，这里是“做知县”的意思。建州浦城：唐置州县名，今属福建省。②的（dí）：究竟，到底。③绐（dǎi）：骗。④后阁：指官署后院的侧门。祠：祭祀。⑤同职：属下官员。 （1）参考表格提示的方法，解释加点的字。 文言词句 释义方法 解释 及日中则如盘盂 积累法：识记课内文言词语 及：①______ 孰为汝多知乎 积累法：识记课内文言词语 为：②_______ 引囚逐一令手入帷摸之。 课内联想+拓展法：思援弓缴而射之；引见；引导 引：③______ 祭讫 字源探究法。形声字。言（讠）表意，言辞终止；乞表声，有讨义，没有才需向人讨。 讫：④_______ （2）请用“/”给第①题句子断句（限画2处），并翻译第2题句子。 ①唯一囚无墨讯之遂承为盗 ②我以日始出时去人近，而日中时远也。 （3）下列加点词的用法和意义相同的一组是（ ） A. 我以日初出远 以帷围之 B. 此不为近者热而远者凉乎 出而验其手 C. 某寺有一钟，至灵 一心以为有鸿鹄将至 D. 摸之则无声 及日中则如盘盂 （4）根据【乙】文，完成思维导图。 （5）如果在不同的角度观察、理解事物，我们得出的观点和认识就有所不同。读【甲】【乙】两则材料，分析文中人物因角度不同而得出的不同结论。 三、现代文阅读（共30分） （一）（13分） 阅读《好的故事》，完成下面小题。 ①灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。 ②我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。 ③我在蒙胧中，看见一个好的故事。 ④这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 ⑤我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着目光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。 ⑥现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。 ⑦河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。 ⑧现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。 ⑨我就要凝视他们……。 ⑩我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 ⑪我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 ⑫但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜…… 一九二五年二月二十四日。 11. 梳理文章思路，概括课文内容 12. 《匆匆》把抽象的时间之流逝描绘得生动可感；《好的故事》将很难描绘的梦境写得非常生动。阅读A和B两句，比较分析并鉴赏它们在修辞手法运用上的相同点和不同点。 A：许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 B：八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 13. 阅读资料，分析文中“昏沉的夜”的含义是什么？它在首尾出现有什么作用？ 背景资料： 《好的故事》写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民生活较艰苦。 （二）（17分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 特殊印章 ①从苘麻地里采一些苘麻花和刚成形的果实来欣赏，黄色花朵有五个瓣儿，每片都像古代的精美掌扇，扇出一阵阵清香；青绿色的半球形果实在我们这儿叫苘麻头，嫩嫩的，从上往下看，像掀开的一扇小小磨盘。 ②校长突然找我谈话，要在我的班里安排进一个转学来的女生。而这个学生就是暑假前闹得沸沸扬扬的那件事儿的当事人。我不大情愿，担心自己把握不好管理的度。 ③放暑假前这个女学生在另一所小学读书，成绩处于中游偏上。那次她没有完成作业，还旷了两节课出去玩耍。班主任又气又急，在班上批评她时忍不住用教鞭抽了她屁股两下。她母亲接她回家后，发现她坐得有些歪斜，就追问出那俩教鞭的事儿。她母亲将班主任体罚学生的事发到朋友圈，一下引起强烈反响。最后那个班主任被严厉处分。家长在开学时，向教育局提出转学要求，于是她来到了我的班里。 ④刚进入班级没几天，她时常会被指点议论，她本来就忧郁的眼神变得更加黯淡。我本来也不想多管这个学生，怕惹来祸事，但我通过了解得知，那一切都是由家长造成。看着她学习成绩渐渐下滑，我心里开始不忍，觉得她是无辜的，不但不能歧视她，还得让她正常地融入班集体。 ⑤我想起有次她看我手中苘麻头的眼神，并且还发现她曾拿着苘麻头往左手心按压。在这次下发试卷前，我灵机一动，在她的试卷后边写了句“苘麻在成长中越来越美了”，顺便用刚从苘麻地里采来的苘麻头蘸蘸桌上的红印泥，按八九下后盖出一个好看的心形图案。我偷偷注视着她的神情，只见她看完试卷后眼中有光，脸蛋有些发红，脸上的肌肉也不再紧绷着了。我心中有些激动，觉得和她交流的契机可能即将出现。 ⑥平时我努力保持平静，和对待其他学生一样待她，提问时也不动声色地让她站起来回答问题。第一次向她提问时，她感到意外也有些慌乱，看到我鼓励的眼神后，还是磕磕绊绊地回答了问题，我肯定了她的优点也指出了不足。我看到她坐回座位时右手在胸前使劲握了一下。 ⑦深秋来临的时候，她的成绩已经提升了一些，也慢慢地和周边的同学有些交流了。 ⑧这天，我注意到她的作文进步不少，就用带着玉米粒的玉米棒横断面蘸着印泥，在批语后边按出一个边框呈玉米粒状的印章，这个印章上的玉米粒栩栩如生，我自己看着都有些兴奋。批语中有这样一句话：“玉米经过春天的蜕变，夏天的暴晒，长出了成熟的果实。” ⑨我适时把她叫到办公室谈话，夸奖了她的进步。她脸上升起一片红云，使劲点点头，小小的右手又握成拳头。我假装没有看见，把目光转到一边，让她慢慢恢复到常态。 ⑩春天柿子树开花了，落在地上的小小花朵质地较硬，四个瓣向外翻着，显得很美丽。我捡了几个花型较大的单花带回办公室，既为欣赏，也在适当的时候给这个学生又盖了一次柿花章。 ⑪她小学毕业考的成绩很优秀，名列学校前茅。更让我高兴的是，她也已经逐渐变得开朗起来。临别时我扶着她的肩膀使劲往下按按，她大大的眼睛看着我，然后抿着嘴唇又使劲点几下头。 ⑫两年后，我偶然在一张报纸上看到她写的《特殊印章》，写在她心情最黯淡的时候，老师用植物花果给她盖章，让她慢慢从教鞭事件中走出来的经历，在文章结尾她这样写道：“_____________________” ⑬看到这里，我的眼睛有些模糊，透过晶亮的泪花，这个学生越长越高的身影清晰地出现在我的眼前。 （文字有改动） 【注释】苘麻：苘读音“qǐng”，植物名，花期5-6月，果期7-9月。也称青麻。 14. 在老师的帮助下，转学女生的可喜变化主要体现在哪两个方面？ 15. 文章第①段中画线句子运用了什么修辞手法，有什么作用？ 黄色花朵有五个瓣儿，每片都像古代的精美掌扇，扇出一阵阵清香。 16. 对第③段作用分析不恰当的一项是（ ） A. 交代女生转到新学校就读的原因。 B. 表明“我”对教鞭事件非常感兴趣。 C. 交代“我”不大情愿接受女生的原因。 D. 表明女生因教鞭事件身心有过创伤。 17. 简要分析本文标题的好处。 18. 细读第⑫段，联系全文内容，为女生所写的《特殊印章》续写结尾，80字左右。 四、名著阅读（7分） 19. 班级正在进行《鲁滨逊漂流记》专题阅读活动，请完成相关任务。 【交流读书习惯与方法】 （1）通过本学期的学习，你养成了哪些读书习惯，积累了哪些读书方法？写下两条与同学们分享。 【鲁滨逊与星期五的多重关系】 （2）结合小说内容进行分析，星期五是鲁滨逊的“臣子”“徒弟”“仆人”还是“伙伴”？（写出一种关系，加以分析即可） 【鲁滨逊与孙悟空的英雄形象】 （3）在中国，孙悟空是无数人心目中的英雄；在西方，鲁滨逊也是千千万万读者心目中的英雄。请你仿照示例，对鲁滨逊的英雄形象作简要介绍。 示例：孙悟空是中国神话小说中的人物。唐僧师徒去西天取经的路上遇到了火焰山，孙悟空向铁扇公主三借芭蕉扇并扇灭了山火。他在我心目中是一个有勇有谋的英雄。 五、写作（共60分） 请从下面两个作文题目中任选一个，按要求作文。 20. 作文题目：和你在一起 要求：紧扣主题，内容具体充实，不少于600字；除诗歌外，文体不限；可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想；文中不得出现真实的人名、校名、地名。 21. 作文题目：这本书，真有意思 要求：紧扣主题，内容具体充实，不少于600字；除诗歌外，文体不限；可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想；文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $