河南省驻马店市驿城区河南省驻马店高级中学2024-2025学年高二下学期错题反复做竞赛考试语文试题

高二语文易错题竞赛答案 1、D 2、C 3、B 4.、①第一处：第 ① 段中以朱熹举林逋的诗句为例，是为了引出下文朱熹对“自得”的解释。②第二处：第 ② 段中苏轼与友人议论林逋诗句的妙处，作者以此为例证明阅读诗歌时需要具备古典传统的知识。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。D.“就可以避免阅读时因个人的才情气禀干扰阐释诗歌”过于绝对。原文是“‘虚心’和‘涵泳’作为阅读方法正是读者尽可能克制因个人才性气禀而干扰阐释的切己工夫”。故选D。 【2题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。C.“从曹丕的相关文论可看出，他认为……”张冠李戴，曹丕《典论·论文》中相关语句是言诗文创作与个人才性笔力之关系，“读者在阅读作品时同样也会因个人才性气禀以及后天知识积累与境遇不同，而有不同的阐释倾向”是作者的看法。故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。第⑥段的观点是“读者要达到对作品的深刻理解，同样需要以不同人生阶段的境遇经验为契机”，只有 B 项符合此意。 A.对同一文本的阅读，读者的阅读结果各不相同，即仁者见仁，知者见智。 C.强调文学作品对读者的影响。 D.个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的。故选B 【4题详解】 本题考查学生分析引用作用的能力。 ①第一处：第①段，“对于读者而言，当我们面对一首诗时，随文解义是通文字者的自然反应。如朱熹曾举林逋‘疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏’……朱熹认为，在理解诗语文义的基础上能情不自已，获得一种会心的快乐，如此便是‘自得’”，此处作者以朱熹举林逋的诗句为例，是为了引出下文朱熹对“自得”的解释。 ②第二处：第②段，“先说‘自得’与知识的关系。林逋的论梅诗句‘疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏’，苏轼曾与友人议论其妙处……只是求其义而不求作诗者之意，缺乏对于古典传统的知识，则读诗自然浅而无味”，这凉写苏轼与友人议论林逋诗句的妙处，作者以此为例证明阅读诗歌时需要具备古典传统的知识。 5.（3分）C（“对他的印象发生了转变”错误，从“不怕就是你所不高兴的人，在你极端孤寂的时候和他说了几句话，似乎也是镇定精神的良药”可见，屈原即使是与“不高兴的人”交谈也能使心境平静，更加反映出他内心的孤独。） 6.（3分）B（“现实主义文学特色”不当，应为“浪漫主义”。） 7.（4分）第一处写风和雷电止息，月光斜照，烘托了宁静恬淡的气氛，也反映出了屈原在与人交流之后，心境由孤寂转为平静。（2分）第二处渲染了冷寂凄清的气氛，反衬出婵娟死后屈原悲怒难言的心情。（2分） 8.婵娟不是一个真实的历史人物，而是作者虚构的一个人物形象。（1分）她深明大义，爱憎分明，把为救屈原而死看作是为祖国献出生命，看作自己毕生最高的理想，是高度理想化的形象。（2分）在艺术构思中，作者把婵娟作为屈原形象的补充和烘托，（1分）以婵娟的诗魂来展现屈原辞赋的精神，婵娟的思想品德，是屈原精神的继承，屈原精神的活化。（2分） 9．D 10．C 11．D 12．（1）郭橐驼以种树为职业，凡是长安城里种树经营园林游览和做水果买卖的豪富人，都争着迎接和雇佣他。 （2）早些织你们的线，养育你们的小孩，喂大你们的鸡和猪。 13.①作者通过对郭橐驼种树之道的记述，说明“顺木之天，以致其性”是养树的法则。②并由“顺木之天”推论出“顺人之天”，指出为官者不能繁政扰民。 ③作者借传立说，劝诫警示上层统治者为政宜简，要顺应百姓的生活习惯和生产规律，让他们修养生息。 14. C 解析： C.“鼓励友人要积极追求功名”分析错误，尾联“升沉应已定，不必问君平”的意思是李白告诫他的朋友，个人的官爵地位，进退升沉都早有定局，何必再去询问善卜的君平呢！李白借用君平的典故，婉转地启发他的朋友不要沉迷于功名利禄之中。故选C。 15.答案： 相同点：《蜀道难》和《送友人入蜀》都描绘了蜀道的高险，都有诗人对入蜀友人的关怀。 不同点：《蜀道难》写出了蜀道景物的凄冷，表达了作者对国事的忧虑与关切；而《送友人》写出蜀道景色的动人优美，作者对友人的劝慰，不要沉迷于功名利禄。 解析： 相同点：都描绘了蜀道的高险，都有诗人对入蜀友人的关怀。 《蜀道难》，一方面“危乎高哉！”“蜀道之难，难于上青天”反复吟咏，直接抒发对蜀道难的感慨；另一方面，作者展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，抓住各处山水特点来描写，运用了正面描写和侧面衬托的手法以渲染蜀道之难，透露出诗人对入蜀友人的忧虑与关切之情。 本诗“见说蚕丛路，崎岖不易行”，李白亲切地叮嘱友人：听说蜀道崎岖险阻，路上处处是层峦叠嶂，不易通行。“山从人面起，云傍马头生”就“崎岖不易行”的蜀道作进一步的具体描画，刻画了蜀地崎岖难行，透露出对入蜀友人的忧虑与关切。 不同点： 《蜀道难》，“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间”“又闻子规啼夜月，愁空山”，描写蜀道景物的凄冷，“朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家”从剑阁的险要引出对政治形势的描写，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，从而表达了对国事的忧虑与关切。本诗，“芳树笼秦栈，春流绕蜀城”花树笼罩从秦入川的栈道，春江碧水绕流蜀地的都城，描写了蜀道风光的瑰丽优美。“升沉应已定，不必问君平”借用君平的典故，婉转地启发他的朋友不要沉迷于功名利禄之中，写得含蓄蕴藉，语短情长。 16. ①是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 ②两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 ③出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 17. ①精彩纷呈    ②娓娓道来   ③别具匠心 18.云到底是什么呢 这些水滴体积很 云又会化为雨水降落回地表 19.参考答案:云是地表大气中的水蒸气遇冷液化成的小水滴或凝华成的小冰品所混合组成的飘浮在空中的可见聚合物。 20.参考答案:①“减免”后加“政策”;③“有助于刺激消费”和“可以让消费者得实惠”互换位置;⑨“塑造”改为“打造”。 21. 今年天津高考语文卷作文题要求考生围绕辐条汇集于轮毂、“辐集而轮运”的一段材料展开写作。该命题精心选择意象，创设丰富语境，引导考生将个体与集体、家国关联，思考向心力、凝聚力、承重力之于个体之成长、事业之发展的重要意义，以文化人，将立德树人的根本任务落到实处。辐条、轮毂、车轮为考生习见之物。作文题借寻常之象以生意，言近旨远，形成富有象征意味的语境，容易触发考生的联想和感悟。考生可以从辐条汇聚的形象入手，着眼于辐条的“劲直”“向心辏集”等特质，思考个人成长、个体归属、小我大我等问题，书写新时代青年的道路选择、责任担当等。习近平总书记指出，拥有十四亿多中国人民聚合的磅礴之力，我们走中国特色社会主义道路，具有无比强大的前进定力。今年作文题正可以启发考生由个体、中心的关系以及向心力、凝聚力、承重力等内涵，在更宏阔的历史与现实视野中延展思考，由浅入深、由小见大。如基于轮毂的凝聚力和车轮的承重力，着眼于车轮的“支撑”“滚滚向前”等状态，思考在中国共产党的领导下，人民团结、国家统一、民族复兴以及中华文明“万方辐辏”等重大主题，获得更多的人生感悟，从而融注家国情怀，树立正确的情感态度价值观。该题在延续天津卷优良传统的同时，在试题情境创设、教材关联和思维能力层级考查等方面又做了积极有益的探索。一位高三语文老师认为，今年作文材料中的“辐”“毂”见于教材中《<老子>四章》“三十辐共一毂”句，考生容易理解材料内容，进入写作情境。考生可结合生活体验，发挥写作潜能，抒写情感态度，展现思考深度。 学科网（北京）股份有限公司 $$2024一2025学年度下期高二年级错题反复做竞赛考试语文试题 出题人：曹福利审题人：刘凤云 …、现代文阅读(29分) (一)现代文阅读】（本题共4小题，13分） 阅读下而的文字，完成下面小题。 ①“自得”字而意思即是自己得到，论学问时就是指自己领会知识的意思。 孟子说：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之则居之安，居之安则资之深， 资之深则取之左右逢其原，故君子欲其自得之也。”孟子认为学问致道的关键在 于“自得”，只有“自得”的知识才会取用自如、受益匪浅。“自得”作为普遍 意义的论学观念，后来也被有些人用来讨论诗学。对于诗人而言，“自得”是他 们在生活中与前人经验相融汇的顿然晓悟。如嵇康“目送归鸿，手挥五弦。俯仰 自得，游心太玄”是领会老庄游心自然的意趣，陶渊明“屡空既有人，春兴岂自 免”是深契于箪食瓢饮而不改其乐的颜回。对于读者而言，当我们面对一首诗时， 随文解义是通文字者的自然反应。如朱熹曾举林逋“疏影横斜水清浅，暗香浮动 月黄昏”，欧阳修、苏轼等名公大家都道此句好，但它到底好在哪里呢？这一句 的文义并不难理解。然而它的“言外之意”却是要读者自身去体会。朱熹认为， 在理解诗语文义的基础上能情不自已，获得一种会心的快乐，如此便是“自得”。 “自得”并非某种天启式的领悟，而与读者个人的知识积累与精神体验密切相关。 ②先说“自得”与知识的关系。林逋的论梅诗句“疏影横斜水清浅，暗香浮 动月黄昏”，苏轼曾与友人议论其妙处。有人提出林逋此句用以描述桃、李、杏 同样没有问题，苏轼幽默地回答：“可则可，但恐杏与桃、李不敢承当。”引得 在座众人大笑。为何说只有梅花才能承当林逋诗句中的主角呢？梅花在中国古典 思想传统中向来是君子的象征，在诗歌“引譬连类”的表达传统中，梅花的疏影 横斜与暗香浮动的特征是君子独立于世且已德不移的化身。如果只局限在诗句本 身，自然任何花都有可能开在水边，而且香气宜人。只是求其义而不求作诗者之 意，缺乏对于古典传统的知识，则读诗自然浅而无味。 ③除了对于思想传统的基本了解，要在阅读诗歌中“自得”，同样也需要了 解关于诗歌本身的知识：一方面是诗歌源流的知识。在本体论意义上论诗歌，通 常以“言志”与“缘情”作为诗歌发生的根本。功能论意义上论诗则是讲“兴观 群怨”。从诗歌史的角度讲，通常古代诗论家会从《诗经》《楚辞》讲起，下及 汉魏音，以南朝沈约声律之说为近体之开端，再降而论初、盛、中、晚唐之诗和 宋元明清各代各体之诗。另一方面是关于“诗法”的相关知识。诗法的关键莫过 于“辨体”，即对于诗歌体制的区分：既有文类意义上四言、五言、七言之别和 古体、律体、乐府之别，又有风格意义上如雄浑、冲淡、沉着、纤称等区别。“辨 体”的重要意义在于帮助读者对于诸体的要求和特征有基本认识。除辨体外，诗 法中常论及的自然还有“法度”，即篇章字句的安排问题。一般文人士大夫在文 章中论诗，少有讨论诗歌具体的安排布置问题。这类问题的讨论一般见于诗话、 诗格、诗法等非正统的文体和著作中。虽然诗法类著作旨在教人如何作诗，但也 可知诗人用心结撰并非没有法度可寻，而读者自然不能无视诗法而圆囵吞枣地阅 读诗歌。 ④曹丕《典论·论文》言诗文创作与个人才性笔力之关系时，以音乐为喻， “譬诸音乐，曲度虽均，节奏同检。至于引气不齐，巧拙有数。虽在父兄，不能 以移子弟”。虽是谈创作，但也指出诗文技艺极大赖于个人“自得”，无法完全 ▣ 。夸克扫描王 极速扫描，就是高效 由语言传授。同理也可知，读者在阅读作品时同样也会因个人才性气禀以及后天 知识积累与境遇不同，而有不同的阐释倾向。 ⑤个人的才性气禀虽然得于先天，但是同样可以通过后天努力改善。要达到 更好的理解而不是按照自己的喜恶胡乱阐释，需要读者在自己身上下功夫，也就 是在阅读过程中时刻保持“虚心”的态度，以“涵泳”作为方法。“虚心”意味 着面对作品时不要先将自己的结论放在前面，而是沿着文本的逻辑，看它的变化 去向。“涵泳”是指熟看熟思，反复穷究玩味文意，直到对作品从整体到部分都 能达到一贯的理解。读者的“自得”必须建立在充分理解文本的基础上，“虚心” 和“涵泳”作为阅读方法正是读者尽可能克制因个人才性气禀而千扰阐释的切 已工夫。 ⑥好诗自是有为而作，诗人在不同情境中的所遇所感自然会唤起诗意。这如 宋人包恢所说：“未尝为诗而不能不为诗，亦顾其所遇如何耳。”境遇不同则观 物之趣与抒情之意自然有异，蒋捷《虞美人》云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗 帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。 悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。”这首词无疑是境遇不同情感相异的 最佳写照。读者要达到对作品的深刻理解，同样需要以不同人生阶段的境遇经验 为契机。王夫之说：“作者用一致之思，读者各以其情而自得。”这直截了当地 表明读者的“自得”在于以其个人心境与情感体验领会作者的情思。 (摘编自程听《面对丰富的传统，我们如何做到“自得”》，有删改) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是() A.读者的“自得”指在理解诗语文义的基础上获得的一种会心的快乐，它 与个人的知识积累与精神体验密切相关。 B.桃、李、杏之类的花在中国古典传统中通常不用来作为君子的象征，故而 苏轼认为它们不能承当林逋诗句的主角。 C.诗话、诗格等文体和著作中关于诗歌篇意字句安排问题的讨论可以教诗人 作诗，读者读诗时，自然不能无视诗法。 D.读者通过后天努力，保持“虚心”的态度和以“涵泳”为方法，就可以避 免阅读时因个人的才情气禀干扰阐释诗歌。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是() A.文章思路清晰，先阐释“自得”的内涵，再从“自得”与知识的关系和读 者心境的关系两方面论证如何做到“自得”。 B.作者在论证时，既以有趣的故事为例以增强文章的生动性，避免枯燥无味， 又大量引用名家的诗学理论以增强文章的学术性。 C.从曹丕的相关文论可看出，他认为读者因个人才性气禀以及后天知识积累 与境遇不同对阅读的作品会有不同的阐释倾向。 D.在信息爆炸和人工智能能够迅速提供知识的时代，“涵泳”的阅读方法可 以让我们放慢阅读的速度，更深刻地理解知识。 3.下列选项，最适合作为论据来支撑第⑥段观点的一项是() A.一千个读者就有一千个哈姆莱特。 B.初闻不识曲中意，再听己是曲中人。 C.少不读《水浒》，老不读《三国》。 D.人生代代无穷已，江月年年望相似。 4.文中有两处提及林逋的诗句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，作用有 何不同？(4分) ▣▣ 。夸克扫描王 极速扫描，就是高效 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题.16分） 阅读下而的文字，完成5~8题。 文本一： 屈原（节选） 郭沫若 【刷情简介】历史刷《屈原》以战国七雄争霸为背景，描写楚国三闾大夫屈原因 对内主张革新政治，对外联齐抗秦，曾得楚怀王信任。但南后却勾结秦国密使张 仪，以“淫乱宫廷”之罪加害屈原。怀王竞听信谗言，将屈原囚禁，并废弃齐楚 盟约，依附强秦。屈原满怀忧愤。此时，学生宋玉已卖身投降南后，忠诚追随诗 人的侍女蝉娟又将被南后处死。宫廷卫士救出蝉娟，并一起去营救屈原，不料婵 娟误饮欲害屈原的毒酒身死。卫士杀死谋害屈原的帮凶，焚烧高堂，并在屈原作 《橘颂》以悼婵娟后，跟随诗人走向汉北，走向民间。全刷洋溢着炽热的爱国激 情，愤怒谴责了迫害忠臣、出卖国家的奸贼。 郑磨尹)把酒喝一点怎么样呢？ 屈原我回头一定领情的啦，太卜。 郑詹尹你该不会疑心这酒里有毒的吧？ 屈原果真有毒，倒是我现在所欢迎的。唉，我们的祖国被人出卖了，我真不 忍心活着看见它会遭遇到的悲惨的前途呵。 郑詹尹真的啦，像这样难过的日子，连我们上了年纪的人，都不想再混了。 屈原大家都不想活的时候，生命的力量是会爆发的。 郑詹尹好的，你慢慢喝也好，我还想去躺一会儿。 屈原请你方便，怕还有一会儿天才能亮呢。 [郑詹尹复提着灯笼由原道下场。] [①大风渐息，雷电亦止，月光复出，斜照殿上。] 屈原啊，宇宙你也恬淡起来了。真也奇怪，我现在的心境又起了一个不可思 议的变换。我想，毕克还是人是最可亲爱的呵。哪怕就是你所不高兴的人，在你 极端孤寂的时候和他说了几句话，似乎也是镇定精神的良药啦。（复在殿中徘徊） 啊，河伯！（徊徘有间之后，在河伯前伫立）请让我还是把你当成朋友，让我再 和你谈谈心吧。你知道么？现在我所最担心的是我的婵娟呀！她明明是被人家抓 去了的。她是很尊敬我的一个人，她把我当成了她的父亲、她的师长，她把我看 待得比她自己的性命还要贵重。（稍停）她最能够安慰我。我也把她当成了我自 己的女儿，当成了我自己最珍爱的弟子。唉，我今天实在不应该抛撒了她，跑了 出来。她虽然在后园子里面看着那些人胡闹，她虽然把我的衣裳拿了一件出去， 但我相信那一定是宋玉要她做的，宋玉那孩子，他是太阴柔了。（将神案上的酒 爵拿起将饮，复搁置)唉，这酒的气味，我终竟是不高兴。河伯，你是不是喜欢 喝酒的呢？你现在的情形又是怎样？我也明明看见，别人也把你抓去了。你明明 是为我而受难，为正义而受难呀。啊，我真不知道该怎样报答你的好呵！（复在 神殿中徘徊) [此时卫士甲与婵娟由右首出场。屈原警见人影，顿吃一惊。] 屈原是谁？ 婵娟啊，先生在这儿啦，我蝉娟啦！（用尽全力，踉跄奔上神殿，跪于屈原 前，拥抱其膝，仰头望之，似笑，又似千哭) 屈原（呈极凄绝之态)啊，蝉娟，你怎么来的？你脸上怎么有伤呀？你怎么 这样的装束？ ▣g口 。夸克扫描王 极速扫描，就是高效 婵娟（断续地）先生，我高兴得很。…你请…不要问我。…我…我 是什么话都不想说。我只想…就这样…就这样抱着先生的脚，…抱着 先生的脚，…就这样…死了去吧。 [屈原不禁潸然，两手抚摩着婵娟的头，昂头望着天，如此有间。 婵娟始终仰望屈原，喘息甚烈。] 屈原（俯首安慰）婵娟，我没有想到还能够看见你，你一定是逃出来的，你 是超过了死线了。你知道宋玉是怎样吗？ 蝉娟（仍喘息）他…他跟着公子子兰…搬进宫里去了。 屈原那也由他去吧。谁能够不怕艰险，谁才可以登上高山。正义的路是崎岖 的路，它只欢迎勇敢的人。…那位钓鱼的人呢？ 婵娟听说丢进监里去了。 屈原 (沉默一忽之后)婵娟，你口渴吧？ [蝉娟点头。] 屈原 （两手移去，将案上酒爵取来)这儿有杯甜酒，你喝了它吧。 [蝉娟就爵，一饮而尽，饮之甚甘，自己仍跪于地，紧紧拥抱着屈原的 两膝，昂首望之。] [屈原以两手置爵于神案上之后，仍抚摩其头。俄而，婵娟脸色渐变， 全身痉李。] 屈原（屈膝俯身，以两手套其颈，拥之于怀)啊，婵娟，你怎样？ 婵娟（凝目摇头）先生，…那酒…那酒…有毒。…可我…我真高 兴…我…真高兴！（振作起来）我能够代替先生，保全了你的生命，我是多 么地幸运呵！…先生，我是一个普通人家的女儿，我受了你的感化，知道了做 人的责任。我始终诚心诚意地服侍着你，因你就是我们楚国的柱石。…我爱楚 国，我就不能不爱先生。…先生，我经常想照着你的指示，把我的生命献给祖 国。可我没有想到，我今天是果然做到了。（渐渐衰弱）我把我这微弱的生命， 代替了你这样可宝贵的存在。先生，我真是多么地幸运呵！…啊，我…我真 高兴！…真高兴！… 屈原（紧紧抱着婵娟）婵娟！你要活下去呵！活下去呵！婵娟！… 婵娟 (更衰弱)…啊，我…真高兴！…（喘息与痉挛愈烈。终竟作最 大痉挛一次，死于屈原怀中，②殿上灯火全体熄灭，只余月光) [屈原无言，拥着蝉娟尸体，昂首望天，眼中复燃起怒火。] (1942年1月11日) [注]郑詹尹：南后郑袖之父，受南后密令用毒酒毒死屈原。 文本二： 历史的研究是力求其真实而不怕伤乎零碎，愈零碎才愈逼近真实。史剧的创 作是注重在构成而务求其完整，愈完整才愈算得是构成。说得滑稽一点的话，历 史研究是“实事求是”，史剧创作是“失事求似”。史学家是发掘历史的精神，史 剧家是发展历史的精神。史学家是凸面镜，汇集无数的光线，凝结起来，制造一 个实的焦点。史剧家是凹面镜，汇集无数的光线，扩展出去，制造一个虚的焦点。 史有佚文，史学家只能够找，找不到也就只好存疑。史有佚文，史剧家却须要造， 造不好那就等于多事。古人的心理，史书多缺而不传，在这史学家搁笔的地方， 便须得史剧家来发展。 写历史剧就老老实实的写历史，不要去创造历史，不要随自己的意欲去支使 古人。这样根本的外行话，最好是少施教训为妙。究竟还是亚理士多德不可及， 2 Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 他在两千多年前说过的话比现代的说教者们高明得无算：诗人的任务不在叙述实 在的事件，而在叙述可能的一依据真实性、必然性可能发生的事件。史家和 诗家不同！ (节选自郭沫若《历史·史剧·现实》) 5.下列对剧本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.“果真有毒，倒是我现在所欢迎的”，表现出屈原对祖国命运的忧虑，更表 现出了他眼睁睁地看着国家走向灭亡的无奈和痛心。 B.“大家都不想活的时候，生命的力量是会爆发的”暗示了黑暗之前的新生力 最终要到来、腐朽没落的社会终将灭亡。 C.“毕竞还是人是最可亲爱的呵”表明屈原在与郑詹尹交谈之后对他的印象发 生了转变，同时也反映出其一直不被人理解的痛苦。 D.“谁能够不怕艰险，谁才可以登上高山”，既是对宋玉的批判，也是对婵娟 的教导和赞扬、它体现了屈原对崇高理想的执着追求。 6.下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.郑詹尹给屈原送去毒酒，并以进为退企图引诱屈原喝下，作者仅用寥寥几 笔，就将一个卑鄙、狡诈的反面形象呈现给读者。 B.作者运用诗化的语言，痛快淋漓地抒发人物情感，能引发读者对剧中人物 命运的强烈关注，充分体现了现实主义文学特色。 C.作为屈原形象的诗意补充，婵娟在屈原的教导和感化下，自身人格得以不 断完善，更能衬托出屈原作为先觉者的崇高价值。 D.剧本借古讽今，具有鲜明的时代价值，它在国家危亡的关键时刻，能激发 人们的民族气节和抗争精神，投身民族解放事业。 7.文本一中两处画线的舞台说明都写到了“月光”，都有什么作用？(4分) 8.文本二认为，历史刷的人物塑造不必为史实所束缚，关键要真实准确地写出 人物的精神品格，即“失事求似”。结合文本一，请谈谈婵娟这一人物形象的塑 造是如何体现“失事求似”的创作原则的。(6分) 二、古代诗文阅读(40分) (一)文言文阅读（本题共5小题，25分） 种树郭橐驼传 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。 驼闻之，曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓橐驼云。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争 迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕， 莫能如也。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡 植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去 不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已 非有能硕茂之也：不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然根拳而土 易其培之也若不过焉则不及苟有能反是者则又爱之太恩忧之太勤旦视而暮抚已 去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽 曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。吾又何能为哉！” 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，官理， ▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦幕吏来而呼 曰：‘官命促尔耕，助尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡 豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃 吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒。 9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()(3分) A.他植者则不然根拳/而土易其培之也/若不过焉则不及/苟有能反是者/则又爱 之太恩/忧之太勤/旦视而暮抚已去/而复顾 B.他植者则不然/根拳而土易/其培之也若不过焉/则不及苟有能反是者/则又爱 之太恩/忧之太勤/旦视而暮抚/已去而复顾 C.他植者则不然根拳/而土易其培之也/若不过焉/则不及苟有能反是者/则又爱 之太恩/忧之太勤/旦视而暮抚已去/而复顾 D.他植者则不然/根拳而土易/其培之也/若不过焉则不及/苟有能反是者/则又爱 之太恩/忧之太勤/旦视而暮抚/已去而复顾 10.下列对文中词语相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分) A.培，即培土，也叫壅土。为保护植物在其根基部分垒土，有防止植物倒伏 促进植物根部发育等作用。 B.缫，把蚕茧浸在热水里抽出蚕丝。缫丝是制丝的一个主要工序，传说黄帝之 妻嫘祖是养蚕缫丝的创始人。 C.鸣鼓，指公开宣布罪状，加以声讨。例如屈原《国殇》：“霾两轮兮絷四马， 援玉枹兮击鸣鼓”就是此意。 D.飧饔，晚餐和早餐。周朝时亦是招待宾客的两种礼宴，“飧，客始至之礼： 饔，即将币之礼。” 11.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()(3分) A.本文介绍人物姓名、形貌、技能，看似漫不经意写起，如同闲笔，其实生动 传神，郭橐驼身带残疾而拥有绝技，形貌虽丑而见识过人，在他身上体现了一种 “顺应自然”的哲理和人生智慧。 B.本文通过对比手法写郭橐驼种树与他人种树的不同，主要说明“顺木之天以 致其性”的道理。 C。文章从“养树”谈到“养人”，借做官者“好烦其令”与不善种树者构成类 比规讽为政不可扰民，主张顺应自然，让百姓休养生息。 D.本文属于人物传记，与《廉颇蔺相如列传》的正史写法相同，都是借普通人 物生活与生产实践中的事理加以托讽，全文重在议论说教。 12.翻译下列句子。（10分) (1)驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。 (2)早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。 13.结合全文，请分析柳宗元的写作意图。(6分) (二)古代诗歌鉴赏（本小题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。(9分) 3 ▣g▣ 。夸克扫描王 极速扫描，就是高效 送友人入蜀 李白 见说泰丛路，崎呕不易行。 山从人面起，云傍马头生。 芳树笼秦栈，春流绕蜀城。 升沉应已定，不必问君平。 注释：①君平：西汉严遵，字君平，曾在成都卖卜为生。 14.下列有关诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（)(3分) A本诗中“蚕丛与《蜀道难》“蚕丛及鱼凫中的“蚕丛”都指传说中的古蜀王。 B颈联中远景与近景上下配合，相互映衬，描绘了一幅瑰丽的蜀道山水画卷。 C尾联写作者告诚友人一定不要相信君平的占卜，鼓励友人要积极追求功名。 D本诗运用了描写、议论的表达方式，风格清新俊逸，开阖顿挫，变化万千。 15.《蜀道难》和《送友人入蜀》都写了蜀道，请结合具体诗句比较两诗在内容 上的相同点和不同点。(6分)》 (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在毕业典礼上，柳教授谦逊地引用韩愈《师说》 中的“ ”两句，勉 励学生们青出于蓝而胜于蓝。 (2)张老师给守卫边疆的丈夫发信息，引用秦观 《鹊桥仙》中“ ”两句， 表示虽不能朝夕相守，但仍情长意久。 (3)与左图内容相契合的古诗文名句，可以 是：“ 三.语言文字运用（本小题共4小题，21分） 17.请在文中画横线处填入恰当的成语。(3分)》 《三国演义》不只在塑造英雄形象方面很值得称道，其吸引读者的，还有书 中数不胜数、①的斗智斗勇情节。作者对战争的各个方面，如双方的 战略战术、力量对比、地位转化等都做了生动细致的描写，千变万化，各具特色， 充分体现了战争的复杂性和多样性。既写出了战争的激烈、紧张、惊险，而又不 显得过于惨烈，具有昂扬向上的格调。在表现方式上，则从容不迫， ②， 动中有静，有张有弛。尤其难能可贵的是，作者还能在尊重基本史实的前提下， 表露鲜明的倾向。例如当阳之战，刘备遭到惨败，丢妻撂子，三千军马只剩百余 ▣ 。夸克扫描王 极速扫描，就是高效 骑。作者没有回避这一事实，却从不同角度为刘备的失败作解释。作品描写刘备 宁肯逃亡，也“不忍乘乱夺同宗之基业”，没有把荆州作为安身之地，又不忍抛 弃追随他的百姓，这就从道义上为刘备的失败争得了读者的同情。他还 ③地把关羽、诸葛亮这两个关键人物安排到外地，既使他们免受战败 之辱，也暗示了刘备失败与此有关。 ① ② ③ 阅读下面的文字，完成下列小题。 ①实质上，云是可见聚合物，它漂浮在空中，是由地表大气中的水蒸气 混合组成的水蒸气遇冷液化成小水滴或凝华成小冰晶。一般来源于海洋表面的水 在太阳光照射下形成的水蒸气。②，一般直径在0.2到0.3毫米之间。当 温度降低时，这些小水滴会凝结变大，直径可达1毫米。在这时，这些水滴会变 成雨水，落在我们的头顶或雨伞上。这也是地球水循环的一个环节：地表的水分 蒸发后形成云，③，重回地表的水分又可以进入下一个蒸发成云的循环。 18.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑 严密。每处不超过15个字。(6分) ② ③ 19.根据画波浪线句子的内容用一个单句给“云”下定义。要求：不得改变原意， 可增删个别词语。不超过50字。(6分) 20.下面文段有三处语病，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅。(6分) ①湖北、山东等地先后发布了景区门票减免。②据不完全统计，实施优惠措 施的国内景区已有500家以上。③门票减免不仅有助于刺激消费，还可以让消费 者得实惠，可谓一举两得。④“门票经济”由来已久，备受诟病，⑤而要求景区 降价的声音也一直很多。⑥对于景区而言，门票减免并非短期应对疫情的权宜之 举，而是景区转型升级发展的长远之计。⑦景区单纯依赖门票收入的营利模式， 已经无法满足人们日益升级的旅游需求。⑧对于景区来说，尽快摒弃对门票的过 分依赖，⑨塑造吃、住、行、游、购、娱一体的旅游产业链和旅游生态，才是景 区持续健康运转的正途。 四.作文(60分) 21.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 车轮的辐条一根一根，向心辏集，连接起居于中心的轮毂。辐集而轮运，劲 直的辐条汇聚于轮敦，车轮支撑起载重的车辆，滚滚向前。 你对这段话有怎样的联想与思考？请结合自身体验，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题：②文体不限（诗歌除外），文体特征明显： ③不少于800字： ④不得抄袭，不得套作。 ▣ 。夸克扫描王 极速扫描，就是高效