Unit 8教学设计 2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语下册

敦煌二中“三三三”课堂模式教学设计 基 本 信 息 学 科 英语 年 级 七年级 教材章节 冀教版七年级下册第八单元 备课人 张伟荣 学习领域/模块 人与自然 单 元 教 学 设 计 单元学习主题 I love nature 1. 单元内容分析 本单元主题是我爱大自然。 该主题属于“人与自然”范畴、“自然生态”主题群，涉及“ 热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”子主题。本单元语篇由对话、电视节目、新闻报道、说明文和介绍类短文组成。第一课的对 话中，李明和王梅讨论了植物对人和动物的重要性。第二课关于与玛丽一起打理花园的 电视节目，介绍了主持人玛丽在节目中教授观众如何种植各种植物，并分享她的园艺经 验。第三课是关于亚洲象群回家的新闻报道，讨论了亚洲象的濒危现状以及中国对野生 动物的保护。第四课以长鼻猴为例，介绍了濒危动物，讨论了自然栖息地的丧失和人类活动对野生动物的威胁。第五课介绍了中国重点保护项目之一祁连山国家公园，还讨论 了食物链对野生动物的重要性。第六课通过地球历史时间轴展示了地球形成和生命演化 的过程。本单元介绍了动植物保护、环境保护等多方面的内容，学生能体会大自然的魅力。 单元以植物、动物、自然栖息地、国家公园作为保护大自然的四个平行子主题，全方位探 讨自然，不仅培养学生的语言技能，丰富他们的科学人文知识，还提升他们与大自然和谐 共生的意识。 2. 单元学习目标与重点、难点 ★ Cultural knowledge文化知识 1. 了解祁连山国家公园的建设和对食物链的保护。 2.了解更多保护野生动物和环境的国家公园的相关信息。 ★Language skills语言技能 1. 能从对话中识别主要思想、事实信息和具体细节。 2. 能理解电视节目和新闻报道的语篇内容，基于语篇回答具体问题，表达对问题的个人看法或观点。 3.能整合表格信息，写一段对濒危动物的介绍。 4.能利用多种教学资源帮助提取和总结语篇具体信息，了解更多与保护环境相关的 知识，并流畅地发表意见和观点。 ★Quality of thinking思维品质 1.能发现同类型语篇(介绍类短文)的相似之处。 2.能以时间、地点、人物、事件、原因等语篇要素提取、整理、概括语篇内容。 3.能推断语篇的深层含义，对单元主题进行全方位思考，并做出正确的价值判断。 ★Learning strategies学习策略 1.利用线上线下资源丰富单元主题学习，拓展知识视野。2.了解和运用各种听、读技巧和策略，如扫读、分类、排除、寻找类似表达等。3.理解说明文语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并能用以说明事物和阐明事理。 3.单元整体教学思路 教学目标 语篇 1.了解植物的重要性，并学会以此为主题进行简单交谈。 1.对话（听说课）“why are plants important”(1课时) 2.了解植物相关基础知识，培养园艺兴趣。 2.电视节目（阅读课）“Gardening with Mary”(1课时) 3.了解3种简单句的结构(SV、SP、 SVO),并正确运用简单句谈论动物 3.新闻报道(语法课)“The elephants'journey home”(1 课时) 4.了解濒危动物以及相关知识，并学会介绍 一种濒危动物。 4.说明文(写作课)“It's time to protect them!”(1课时) 5.了解国家公园，收集信息并制作国家公园 介绍卡片。 5.介绍类短文(项目)“A national park”(1课时） 6.了解地球进化大致情况。 6.介绍类短文(文化课)“Time on the earth”(1课时） 4. 单元作业与拓展学习设计 （一）基础性作业 1.听说作业 根据 Lesson 1 、Lesson 2、Lesson 3 的内容，设置单句或短文听力，考查学生听取关键信息的能力。还可设计对话，让学生课后进行练习，课前上台展示。 2.词汇作业 可设置根据所给单词的适当形式填空、根据首字母填空、完成句子等题型，考查学生对该 课词汇的掌握情况。 3.语法作业 作业 1：练习简单句的组成 Make sentences using the information give. （二）拓展性作业（选做） 作业 1：对学有余力的同学，建议提供课外阅读进行拓展训练。 作业2：以“Let’s protect South China Tigers”为话题写一篇作文。 要求:能够用本单元所学知识来表达，不出现单词拼写错误。 设计依据：针对完成任务和达成目标设计针对性作业，必须能够体现教学目标，能够有助于任务的完成并最后通过细目表考查学生作业完成质量。通过作文的写作，可以锻炼学生应用英语的能力，有助于提高学生的英语写作水平。 5.特色学习资源分析、技术手段应用说明 技术工具:PowerPoint、快剪辑、 一体机、 使用策略及目的： 课前：问卷表了解学生学情。 课中：希沃交互课件，拍照上传，同屏技术，微课辅助。 课后：拓展性学习内容发布，跟踪作业，实施个性化指导。 教学资源：冀教版七年级下册教材、《英语课程标准（2022年版）》 敦煌二中“三三三”课堂模式教学设计 本单元第 1 课时/共6 课时 本学期总第 43课时 课 题 Unit 8 Lesson1 Why are plants important? 课 型 新授课R 章/单元复习课£ 专题复习课£ 习题/试卷讲评课£ 学科实践活动课£ 其他£ 融合思 政元素 1生态文明意识：理解植物对生态平衡的核心作用，树立"绿水青山就是金山银山"理念。   2. 生命共同体观念：认识植物、动物与人类的依存关系，培养保护生物多样性的责任感。   3. 可持续发展观：引导学生反思生活方式（如节约用纸、爱护绿化），践行绿色生活。   教学内容分析 对话主题围绕植物的生态价值（净化空气、水土保持）、经济价值（食物、药材）和审美价值 。 学习目标 重点词汇：medicine, soil, furniture, cover, cycle 功能句：Plants give us... / They help... / We can’t live without... 技能目标：听力抓取细节信息；用英语表达植物功能；小组合作完成思维导 学习重点和难点 重点：植物功能的词汇与句型（听力Activity 2-3；口语Activity 4）。   难点：抽象概念表达（e.g., "play a part in the water cycle"）；思维导图的逻辑归类 学习评价设计 Further efforts ☆ Just so-so ☆☆ Good ☆☆☆ Perfect ☆☆☆☆☆ I can talk about the importance of the plants. I can aware that some animals are endangered. I can introduce ways and take action to protect nature. I understand the idea of harmony between nature and humans 学习活动设计 环节一： 课堂前学 教师活动1 1.温故—Dictation 2.目标—Show learning aims.Let students read them together.发布预习任务单： 3.引入—匹配植物图片与英文名称（tree, fruit, soil...） 学生活动1 - 思考问题："What do plants give us?"  列出3种植物提供的物品（e.g., apples, wood）。 活动意图：通过展示图片,导入话题,激发学生兴趣。 环节二:课堂中导 教师活动2 1.讲解—some medicine and clothing are also mde from plants. Be made of / be made from的区别用法进行强调和示例 Indeed ,we can’t live without plants. 2.启发—Listen to the conversation and circle the correct words. 3.结论—Group Discussion Discuss the importance of the plants. 学生活动2 Read the new lesson,then finish Let’s do it and underline the language points. Teacher explain the key points through the text. Students listen to the dialogue twice and then complete the exercise 2and 3 on page101. Students work in groups to talk about why we need the plants. 活动意图：通过听本课对话,进一步理解课文内容,并在实际中运用所学词汇。 环节三：课堂巩固 教师活动3 1.巩固—一单项选择 1. It is a pleasure you to our home. A. to welcome B. welcome C. welcomes D. welcoming 2. The paper is made wood. A. from B. of C. by D. in 2.拓展—翻译 学生活动3 Write down the language points on the note books, then use the new phrases or words tot make sentences in groups. 学生活动4 Finish the exercises on one’s own. Write them on your exercise book. 活动意图：通过练习来掌握新课的知识点。通过复述,学生整体把握文章内容,深刻理解文章主题,并能够整体使用语言素材。同时,教师对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果。 板书设计 Lesson 1: Why Are Plants Important? Functions: For Environment: - clean the air - cover the soil → stop wind/water - water cycle 作业设计： 基础型作业:抄写植物功能词汇（3遍）+ 用Activity 3句子造句（e.g., "Plants clean the air."） 拓展型作业: 调查本地一种濒危植物，写2句英文保护倡议（e.g., "Save the _____! They help ______."） 教学反思与改进 敦煌二中“三三三”课堂模式教学设计 本单元第 2 课时/共 6课时 本学期总第 44 课时 课 题 Lesson 2:Gardening with Mary 课 型 新授课R 章/单元复习课£ 专题复习课£ 习题/试卷讲评课£ 学科实践活动课£ 其他£ 融合思 政元素 通过园艺实践体验"劳动创造美"，培养尊重劳动、热爱生活的价值观。 教学内容分析 电视节目介绍文本，涵盖园艺知识、实践技能（种植、浇水）和互动提问。   学习目标 1. 理解园艺节目介绍文本，完成T/F判断； 2. 正确使用动词形式填空（planting/watering）； 3. 用特殊疑问句提问园艺问题（How/When/What...）。  学习重点和难点 重点：动词-ing形式在语境中的应用（Activity 4）；园艺相关术语（dig, soil, roses）。   难点：特殊疑问句的结构（What/How/When + do/does...）；动词变形（water → watering）。   5.学习评价设计 Further efforts ☆ Just so-so ☆☆ Good ☆☆☆ Perfect ☆☆☆☆☆ I can use phrasal verbs correctly. I can talk about how to describe neighbourhood. I have improved abilities of spoken English and logical thinking. 6.学习活动设计 环节一： 课堂前学 教师活动1  发布预习任务单：  拍照记录家中植物，标注1个动作（e.g., watering plants）。  2. 完成词汇收集； 3. 提交照片配英文句子（如："My mum is planting flowers."）。  学生活动1  收集3种常见植物英文名（rose, apple tree, potato） 活动意图：通过free talk,导入话题,激发学生兴趣。 环节二:课堂中导 教师活动2 1)Read the passage and complete the mind map. 2) Read the passage again, match the person with the description, and then answer the questions.Finish No.3 Language points.a kind of 一种；一类 different kinds of 不同种类的 many kinds of许多种类的 kind of 有点儿 学生活动2 观察视频，用关键词回答（e.g., digging soil, writing books）。 活动意图：通过阅读文本,进一步理解课文内容,并在实际中运用所学词汇。 环节三：课堂巩固 教师活动3 1. Come to No.4: Tick the actions that you think help make a neighbourhood friendly. You can add more items and talk with your partner. Exercise:A They especially like flowers and have a garden full of . B This flower needs lots of and he it every day. C.I can this question and I think its is very easy. D Mary likes so much and spends most of her time in the E Yesterday, Mr Ross us the best way to make noodles on the TV . 学生活动3 Complete the sentences with the correct forms of the words. 活动意图：通过练习来掌握新课的知识点。通过复述,学生整体把握文章内容,深刻理解文章主题,并能够整体使用语言素材。同时,教师对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果。 板书设计 Lesson 2: Gardening with Mary Gardening Actions:   - planting trees     - watering flowers    - digging soil      - growing vegetables   作业设计 基础型作业: Read and recite the words and expressions of this lesson. 实践型作业:  研究"中国植树节"历史，用2句英文说明其意义（e.g., "It reminds us to protect trees."） 教学反思与改进 敦煌二中“三三三”课堂模式教学设计 本单元第3 课时/共 6课时 本学期总第45课时 课 题 Lesson3 My hometown 课 型 新授课R 章/单元复习课£ 专题复习课£ 习题/试卷讲评课£ 学科实践活动课£ 其他£ 融合思 政元素 通过亚洲象保护案例，理解中国"人与自然和谐共生"的发展理念 教学内容分析 亚洲象北迁真实事件报道；简单句结构分类（SV/SP/SVO）；濒危动物保护对话 学习目标 1. 理解亚洲象迁徙事件，完成T/F判断； 2. 准确分类简单句结构（SV/SP/SVO）； 3. 用目标词讨论保护措施（e.g., "We should protect...")。 学习重点和难点 重点：野生动物保护词汇；简单句结构辨析（Activity 3）。   难点：抽象概念理解（"endangered", "first-class protection"）；SP结构中连系动词的识别（are/is/feel...）。   5.学习评价设计 Further efforts ☆ Just so-so ☆☆ Good ☆☆☆ Perfect ☆☆☆☆☆ I can use phrasal verbs correctly. I can talk about how to describe your hometown. I have improved abilities of spoken English and logical thinking. 6.学习活动设计 环节一： 课堂前学 教师活动1 1.  发布预习任务：  - 完成Activity 1问卷（英文作答）；  - 查询"亚洲象"英文名及1个保护事实。 2.. 提交问卷答案； 3.记录查询结果   学生活动1 to finish the activity and show the fact 活动意图：通过free talk,导入话题,激发学生兴趣。 环节二:课堂中导 教师活动2 Reading &speaking and thinking Read the passage and answer the questions.播放2021年亚洲象北迁新闻视频，提问：   "Why did these elephants leave home? How did Chinese people help them?"*   2.Read the sentences, find the rules, and complete the table. 学生活动2 Students read the passage by their own in the beginning within three minutes. Teacher keeps silent at the same time.let students read the text quietly. Then ask students to answer the questions. 活动意图：通过阅读文本,进一步理解课文内容,并在实际中运用所学词汇。 环节三：课堂巩固 教师活动3 1.Read the conversation aloud ,allowing the students to read Lilin’s Part. 3.Have the students review the choices and finish the activity. 学生活动3 Students should beef up the sentence with the vocabulary and structure they have learned in this unit. Teacher guide them to play. Let students themselves find out the key points. Then teacher explain. 活动意图：通过练习来掌握新课的知识点。通过阅读、游戏等,学生整体把握文章内容,深刻理解文章主题,并能够整体使用语言素材。同时,教师对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果。 板书设计 Lesson3 The elephant’s journey home. Key word： journey, officer, protect, endangered, professor, university, however, provide, giant Useful expression:in the wild , police officer be home to 作业设计 基础型作业: 抄写Activity 3中SP/SVO句型各1例；翻译短语（endangered animals, wildlife protection） 实践型作业:研究"云南亚洲象保护区"，用3句英文介绍保护措施（e.g., They build elephant bridges.） 教学反思与改进 敦煌二中“三三三”课堂模式教学设计 本单元第 4课时/共 6课时 本学期总第 46 课时 课 题 Lesson4 It’s time to protect them! 课 型 新授课R 章/单元复习课£ 专题复习课£ 习题/试卷讲评课£ 学科实践活动课£ 其他£ 融合思 政元素 认识濒危物种保护的紧迫性，理解"地球生命共同体"理念。 教学内容分析 濒危动物匹配（Activity 1）   野生动物濒危原因分析（Activity 2-3）   长鼻猴信息卡制作（Activity 4）    濒危物种介绍海报（Activity 5）   学习目标 1. 用英文命名6种濒危动物； 2. 用数据描述濒危原因（e.g., "72% are at risk because of hunting"）； 3. 制作濒危动物信息卡。 学习重点和难点 重点：野生动物濒危原因术语（hunting/farming/diseases）；信息卡制作框架。   难点：抽象概念理解（"habitat loss"）；数据转述（62% → "nearly two-thirds"） 5.学习评价设计 Further efforts ☆ Just so-so ☆☆ Good ☆☆☆ Perfect ☆☆☆☆☆ I can use phrasal verbs correctly. I can talk about how to describe the changes in your neighbourhood. I have improved abilities of spoken English and logical thinking. 6.学习活动设计 环节一： 课堂前学 教师活动1 1. 发布预习任务单：  - 匹配6种濒危动物图片与名称（提供word bank）；  2. 思考问题： "Which animal is the most endangered? Why?" 学生活动1 1. 完成动物名称匹配（e.g., 虎→tiger）； 2. 选择1种动物，用中文简写濒危原因（如穿山甲：被猎杀）。 活动意图：通过图片导入话题,激发学生兴趣。 环节二:课堂中导 教师活动2 Listening：Look at the pictures in each group, Listen and tick the correct picture. Reading：Read the conversation and underline important language points.速读任务： "What are the two main reasons for wildlife loss?" （自然原因/人类活动） 2. 精读指导：  - 用荧光笔标出2016研究数据；  - 分析长鼻猴案例的3个原因。 Group Discussion：find information about an endangered species. Write an introduction 学生活动2 Students should listen to the the tape . Teacher plays it twice. Students read the conversation and identify changes mentioned. Students work in groups to discuss and list the effects of changes.  Students practice the dialogue in pairs, then create their own 活动意图：通过阅读文本,进一步理解课文内容,并在实际中运用所学词汇。 环节三：课堂巩固 教师活动3 Practice"保护行动宣言"展示会**： 1. 指定评价标准：  - 信息准确性 ★★  - 语言流畅度 ★★  - 保护措施可行性 ★ 2. 主持互评投票 学生活动3 1. 各组展示海报（60秒英文介绍）； 2. 用贴纸投票选"最佳保护方案"。 活动意图：通过练习来掌握新课的知识点。通过听、阅读,学生整体把握文章内容,深刻理解文章主题,并能够整体使用语言素材。同时,教师对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果。 板书设计 Lesson 4: A Friendly Neighbourhood Key word：loss, wildlife, naturally, die, expand, housing, industry, harm, nearly, risk, hunt, disease, southeast, habitat, pollution Useful expression: for example, die out, at risk, be famous for, because of 作业设计 基础型作业: 抄写6个濒危动物名称（带插图）；用Activity 3表格造句（e.g., "Hunting harms tigers."） 实践型作业:  调研本地野生动物保护项目（如湿地公园），用3句英文提出改进建议 教学反思与改进 敦煌二中“三三三”课堂模式教学设计 本单元第 5 课时/共 6课时 本学期总第 47课时 课 题 Lesson5 A national park 课 型 新授课R 章/单元复习课£ 专题复习课£ 习题/试卷讲评课£ 学科实践活动课£ 其他£ 融合思 政元素 通过祁连山国家公园案例，理解中国建立国家公园体系的意义。 教学内容分析 祁连山国家公园新闻阅读（Activity 1）     - 信息卡制作（Activity 2）     - 角色评论分析（Activity 3）     - 国家公园卡片设计（Activity 4-5）   学习目标 1. 理解国家公园功能描述，完成信息卡； 2. 用目标句表达保护成效（e.g., "The environment becomes better"）； 3. 合作设计国家公园介绍卡片。 学习重点和难点 重点：国家公园相关术语（food chain, wildlife）；保护成效的因果表达（thanks to...）。   难点：抽象概念理解（"complete food chain"）；长句分析（复合句） 5.学习评价设计 Further efforts ☆ Just so-so ☆☆ Good ☆☆☆ Perfect ☆☆☆☆☆ I can use phrasal verbs correctly. I can talk about how to describe about neighbourhood. I have improved abilities of spoken English and logical thinking. 6.学习活动设计 环节一： 课堂前学 教师活动1 温故—Dictation 2.发布预习任务单：  搜索"祁连山国家公园"位置图，标注英文省份名； 记录1种该公园特有动物英文名（e.g., snow leopard）。 学生活动1 1. 提交标注地图（Gansu Province）； 2. 收集动物名称（如blue sheep）。 活动意图：通过图片导入话题,激发学生兴趣。 环节二:课堂中导 教师活动2 1.展示中国国家公园分布图（大熊猫、三江源等），提问： 2."Why does China build national parks?"观察地图，用中文关键词回答1. 主旨归纳任务： "What is the main idea? (: 保护+成果)" 3. 细节指导  - 用"△"标出时间信息（2011/2017）；  - 用"□"标出马堆塘的身份。 学生活动2 观察地图，用中文关键词回答（如：保护动物、恢复生态）。  主旨归纳任务： "What is the main idea? (Hint: 保护+成果)"* . 细节指导：  用"△"标出时间信息（2011/2017）；   用"□"标出马堆塘的身份。 活动意图：通过听、阅读文本,进一步理解课文内容,并在实际中运用所学词汇。 环节三：课堂巩固 教师活动3 Practice"国家公园专辑发布会"： 1. 指定展示要求：  - 英文解说3句话  - 突出保护特色 2. 主持"最佳设计奖"投票 学生活动3 1. 各组展示卡片（例："Welcome to Shennongjia! Home to golden monkeys!"）；<br>2. 将卡片贴入班级专辑册。 活动意图：通过阅读，学生整体把握文章内容,深刻理解文章主题,并能够整体使用语言素材。同时,教师对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果。 板书设计 Lesson5 A national park Some important sentences of the text 作业设计 基础型作业: 抄写祁连山公园信息卡内容；翻译短语（food chain, national park） 实践型作业: 为班级专辑写1段前言（3句英文，呼吁保护国家公园） 教学反思与改进 敦煌二中“三三三”课堂模式教学设计 本单元第6 课时/共 6课时 本学期总第 48课时 课 题 Understanding cultures: Time on the earth 课 型 新授课£ 章/单元复习课R 专题复习课£ 习题/试卷讲评课£ 学科实践活动课£ 其他£ 融合思 政元素 通过视觉化的比喻帮助学生将抽象的科学概念具象化，从而了解地球历史以及人与自然的关系。 教学内容分析 通过“地球一日 ”的类比，帮助学生轻松理解生命演化的时间顺序及人类在地球历史中的位置，拓展科学知识。 学习目标 1. 掌握核心词汇： "billion/million, burst, appear, provide energy, creatures"  2. 运用时间轴复述生命演化关键事件 3. 用句型 "We should/can..."设计环保方案 学习重点和难点 重点 1. 地球历史时间线梳理（volcanoes→life→dinosaurs→humans） 2. 环保行动英文表达框架 难点 1. 地质时间尺度抽象概念的理解（46亿年→24小时） 2. 用英语提出可行性环保措施（语言输出瓶颈） 5.学习评价设计 Further efforts ☆ Just so-so ☆☆ Good ☆☆☆ Perfect ☆☆☆☆☆ I can use phrasal verbs correctly. I can retell the story. I have improved abilities of spoken English and understanding. 6.学习活动设计 环节一： 课堂前学 教师活动1 1.温故—Dictation 2.Lead in:Answer the question: 3.Show learning aims. 学生活动1 1. 自主阅读课文 2. 完成时间轴框架：  活动意图：通过问题导入话题,激发学生兴趣。 环节二:课堂中导 教师活动2 目标导入 播放46亿年地球史动态视频（配中英字幕） 提问："If humans appear in the last 2 minutes, what should we learn?" 观看视频，小组讨论人类角色定位 任务1：文本解构 - 领读+解析关键句：The last 20 minutes...the age of humans"" 任务2：思维碰撞 - 分组完成课本P2表格 - 抛出核心问题：    学生活动2 任务1：基础层 - 完成T/F问答（教材P1） - 标注时间事件对应关系 任务2：提升层 - 用句型框架讨论：    "We should __________ because __________" 活动意图：通过阅读文本,进一步理解课文内容,并在实际中运用所学词汇。 环节三：课堂巩固 教师活动3 Exercise：Finish the exercise on ppt.Retell the story in a small group.then ask some students to present. 学生活动3 活动意图：通过练习来掌握新课的知识点。通过复述,学生整体把握文章内容,深刻理解文章主题,并能够整体使用语言素材。同时,教师对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果。 板书设计 Time on the earth On the list of protection projects food chain 作业设计 基础作业 1. 改写课文：用5句话概括"地球24小时" 2. 完成课本P2表格（生命演化事件） 巩固文本理解+信息转换能力 实践作业  制作双语环保承诺卡："I promise to _____ (action) for _____ (purpose)" 联结生活实际，内化责任感 教学反思与改进 学科网（北京）股份有限公司 $$