专题02 第一单元B卷-2025年七年级上册语文暑假预习AB卷

第一单元B卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 字词积累与运用 易错字词辨析 同音字辨析：如 “化妆” 的 “妆” 与 “装饰” 的 “装”，“妆” 侧重于修饰、打扮，与容貌相关；“装” 有装扮、服装之意，可组词 “服装”“装修”。答题时，可根据词语意思联想常见搭配，若句子表达给人打扮的意思，就用 “妆”。像《春》中描写人们迎春时的场景，若描述女性打扮，就用 “化妆”。 形近字辨析：以《济南的冬天》中的 “髻” 和 “髻” 为例，“髻” 上面是 “髟”，与毛发有关，指盘在头顶或脑后的发结；而 “髻” 是错误写法。遇到形近字，可通过记住特殊部分来区分，比如记住 “髻” 上面的 “髟”。平时学习时，可将形近字集中整理，对比记忆，如 “缀（点缀）”“辍（辍学）”“啜（啜泣）” 。 生僻字记忆：对于 “贮蓄” 这类生僻字，可采用拆分记忆法，“贮” 可理解为储存，“蓄” 也有积蓄之意，二者合起来表示储存、积聚。还可通过造句加深印象，如 “冬天，松鼠把果实贮蓄起来，以备过冬”。答题时，遇到默写或选择填空，先在脑海中回想其意思和例句，再进行书写。 词语语境义理解 步骤一：定位词语：在题干中明确给出词语所在段落的题目，直接在相应段落查找；若未明确，需通读全文，根据对文章的整体理解，找到词语出现的位置。 步骤二：分析上下文： 分析描写对象：如在《雨的四季》中 “夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”，“热烈”“粗犷” 原本形容人的性格，这里用来描写夏雨，生动地展现出夏雨来势迅猛、气势磅礴的特点。 分析情感倾向：在《春》中 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，“闹” 字不仅写出蜜蜂数量多、声音嘈杂，更体现出春天充满生机与活力，表达了作者对春天的喜爱之情。 步骤三：组织答案：答案格式一般为 “词语本义 + 在文中指（结合具体内容） + 作用（表现事物特点、人物情感等）”。例如，对于 “小草偷偷地从土里钻出来” 中 “偷偷地”，可答：“偷偷地” 本义是形容行动不使人觉察。在文中指小草在人们不经意间就生长出来，生动形象地表现出小草生长的悄无声息，体现出春天充满生机的特点，表达了作者对春天的惊喜与喜爱之情。 阅读理解答题技巧 概括题答题方法 要素串联法： 记叙文：对于叙事性的文章，按照 “时间 + 地点 + 人物 + 事件起因 + 经过 + 结果” 的要素进行概括。例如，概括《春》中 “迎春图” 段落内容，可表述为：春天时，在城里乡下，老老小小人们都出来了（起因），他们舒活筋骨、抖擞精神（经过），展现出春天人们充满活力的场景（结果）。 说明文：像《济南的冬天》介绍济南冬天特点，概括为：文章介绍了济南（地点）在冬天（时间）具有温晴（特点）的特征，从山、水等方面进行了具体描写（经过）。 摘句法：有些段落的中心句能直接概括段落大意，可直接摘取或稍加修改。如《春》中 “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”，这三句话是对春天的赞美，可直接作为 “赞春” 部分的概括。 合并归纳法：当段落中没有明显中心句时，需将各层意思合并归纳。如《雨的四季》中描写秋雨的段落，分别从秋雨的形态、给人的感受等方面描写，概括时要将这些内容整合，表述为：该段落描写了秋雨端庄、沉静的特点，以及秋雨使人静谧、怀想、动情的感受。 赏析题解题思路 修辞手法角度： 常见修辞手法及答题模板： 比喻：将…… 比作……，生动形象地写出了……（事物）的…… 特点，表达了作者…… 的情感。例如，赏析《春》中 “看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，可答：这句话运用了比喻的修辞手法，将春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨多、细、密的特点，表达了作者对春雨的喜爱之情。 拟人：赋予……（事物）以人的……（动作、神态、情感等），生动形象地写出了……（事物）的…… 特点，表达了作者…… 的情感。如赏析《济南的冬天》中 “那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，可答：此句运用拟人手法，赋予薄雪以人的害羞神态，生动形象地写出了薄雪在夕阳映照下的娇美姿态，表达了作者对济南冬天雪景的喜爱之情。 排比：增强语势，强调了……（事物）的…… 特点，表达了作者…… 的强烈情感。 描写方法角度： 环境描写：自然环境描写答题模板为 “通过描写……（景物），营造了…… 的氛围，烘托了人物…… 的心情，为下文…… 做铺垫”；社会环境描写答题模板是 “交代了故事发生的时代背景，突出了……（社会特点），为下文…… 做铺垫”。例如，《春》中对春风的描写，“‘吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你’，通过描写春风的柔和，营造了温暖、舒适的氛围，烘托出人们在春天里愉悦的心情” 。 人物描写：包括外貌、语言、动作、神态、心理描写。答题模板为 “运用了…… 描写方法，生动形象地写出了人物…… 的特点，表现了人物…… 的情感”。 词语运用角度： 动词：赏析时可表述为 “‘……’（动词）生动形象地写出了……（事物）的…… 动作，表现了……（事物）的…… 特点，表达了…… 的情感”。如《春》中 “小草偷偷地从土里钻出来”，“钻” 字生动形象地写出了小草破土而出的动态，表现出小草顽强的生命力，表达了作者对春天的喜爱。 形容词：“‘……’（形容词）准确地写出了……（事物）的…… 特点，表达了…… 的情感”。 诗歌鉴赏技巧 意象意境分析 识别意象：认真阅读诗歌，找出诗中出现的具体事物或景象，如《观沧海》中的 “水”“山岛”“树木”“百草”“秋风”“洪波”“日月”“星汉” 等。对于一些具有象征意义的意象，如 “鸿雁” 常代表思乡、“梅花” 象征高洁品格，要结合诗歌文化背景和日常积累来识别。 描绘画面：根据诗歌中对意象的描写，用自己的语言描绘出画面。如《次北固山下》中 “潮平两岸阔，风正一帆悬”，可描绘为：春潮上涨，江水与两岸齐平，江面显得十分开阔；顺风行船，一片白帆高高悬挂。描绘时要加入适当的修饰词，使画面更生动。 分析意境：意境是诗歌中描绘的景象与诗人情感融合而形成的艺术境界。通过意象组合和画面特点，判断诗歌营造的氛围，如雄浑壮阔、孤寂凄凉、清新自然等。再结合诗歌内容和诗人背景，分析诗人借此表达的情感。如《天净沙・秋思》通过 “枯藤”“老树”“昏鸦” 等一系列萧瑟意象，营造出孤寂凄凉的意境，表达了游子漂泊天涯的愁苦之情。 情感主旨把握 关注题目：题目往往能提供诗歌的重要信息。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，从 “左迁” 可知友人被贬，“遥有此寄” 表明诗人对友人的牵挂，可初步判断诗歌情感与对友人的关怀有关。 分析作者：了解作者的生平经历、创作风格和所处时代背景，有助于理解诗歌情感。比如李白性格豪放，其诗歌常表达豪情壮志和对自由的向往；杜甫生活在唐朝由盛转衰时期，诗歌多反映社会现实和百姓疾苦。 解读诗句： 写景诗句：分析景物特点和所蕴含的情感。如《观沧海》中描写大海的壮阔景象，表达了诗人曹操的雄心壮志；《天净沙・秋思》中描写萧瑟秋景，烘托出游子的孤寂愁苦。 抒情诗句：直接抒情的诗句可直接把握情感，如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，直接表达对友人的担忧牵挂；间接抒情的诗句，需结合上下文分析，如《次北固山下》中 “乡书何处达？归雁洛阳边”，借问归雁表达思乡之情。 结合注释：注释中往往会提供诗歌创作的背景、典故含义等重要信息，帮助理解诗歌主旨。答题时，将上述分析的内容进行整合，准确概括出诗歌的情感主旨。 一、基础知识综合 “力争上游”学习小组搜集了下面这则材料，请你参与其中，一起完成遇到的问题。 春夏秋冬四时转换，每个季节伫蓄的美自然不同。春天最美的是清晨，小花悄悄地绽放，贪婪地吮着甘露，鸟儿早早起床，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，把人们从梦中叫醒。夏天最美的是夜晚，不管白天是下了一场倾盆的大雨，还是持续了一整天的燥热，等到夜晚来临，晚风轻拂，乘凉的人们抬头一望，夜空中的繁星向大地眨着眼睛，瞬间，人们便沉浸在那片柔和与天真之中。秋天最美的是午后，阳光倾洒下来，全无没有夏日骄阳的咄咄逼人，温暖而舒适。澄澈的碧霄如洗过一般，更是让人心旷神怡。冬天最美的是雪飘的时刻，空中的雪花如鹅毛般漫天飞舞，此时，整个世界停止了喧闹，就连平时万籁俱寂的街区也静密起来，天地之间仿佛只剩雪花飘落的轻柔。 1．小语同学在阅读选文时，对文中加点字的读音不能确定，请你帮他选出正确的一组（   ） A．绽放（zhàn）    吮着（yǔn）    沉浸（qìn）    澄澈（dèng） B．绽放（zhàn）    吮着（shǔn）    沉浸（jìn）    澄澈（chéng） C．绽放（diàn）    吮着（yǔn）    沉浸（jìn）    澄澈（dèng） D．绽放（diàn）    吮着（shǔn）    沉浸（qìn）    澄澈（chéng） 2．文中有两个错别字，但小语一直没有找出，请你帮他找出来并改正。 改为 改为 3．读到“天地之间仿佛只剩雪花飘落的轻柔”这句话时，小语觉得句中“天地”和“雪花”同属一个词性，这两个词都是 词。 4．小文同学对文中加点成语的运用颇有疑惑，请你帮他选出运用错误的一项（   ） A．呼朋引伴 B．漫天飞舞 C．心旷神怡 D．万籁俱寂 5．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．午后秋天是最美的，阳光倾洒下来，温暖而舒适，全无没有夏日骄阳的咄咄逼人。 B．秋天最美的是午后，阳光倾洒下来，全无夏日骄阳的咄咄逼人，温暖而舒适。 C．最美的是午后秋天，阳光倾泻下来，全无夏日骄阳的咄咄逼人，温暖而舒适。 D．最美的秋天是午后，阳光倾泻下来，温暖而舒适，没有夏日骄阳的咄咄逼人。 6．读完上面文段后，小语觉得本文的语言生动形象，于是和小文展开了激烈的讨论。 小语：我觉得“空中的雪花如鹅毛般漫天飞舞”这句话很美。 小文：是的，这句话运用了① 的修辞手法，形象地表现了雪花的情态。 小语：我认为“小花悄悄地绽放，贪婪地吮着甘露”这句话中“贪婪”这一词语运用得不恰当。 小文：不是的，我觉得这句话运用了拟人的修辞手法，形象地表现了小花② 的情态。 小语：你真是让我茅塞顿开啊，我觉得“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”这句话也运用了③ 的修辞手法。 小文：你根据什么判断的呢？ 小语：由句中“④ ”一词就知道了啊。 小文：看来，善用修辞可以使文章的语言更生动形象，更富有文采啊。 【答案】1．B 2． 伫 贮 密 谧 3．名 4．D 5．B 6． 比喻 尽情地吮吸甘露 拟人 卖弄 【解析】1．本题考查字音辨析。 绽放：zhàn fàng，（花朵）开放。 吮着：shǔn zhe，把嘴唇聚拢在物体上吸取。 沉浸：chén jìn，浸入水中，多比喻人处于某种气氛或思想活动中。 澄澈：chéng chè，清澈透明。 故选B。 2．本题考查字形辨析。 伫蓄——贮蓄：zhù xù，储存，积聚，指储存的物品。 静密——静谧：jìng mì，安静。 3．本题考查词性辨析。 在汉语语法中，名词是表示人、事物、地点或抽象概念的词。 “天地”是一个名词，它代表的是自然界中的天空和大地，是一种具体的事物范畴。 “雪花”同样是名词，它指的是空中降落的白色结晶，也是具体的事物。 4．本题考查成语辨析。 A.呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。此处形象地写出鸟儿相互招呼的状态，使用正确； B.漫天飞舞：形容雪花或轻的东西满天飘的样子。此处很好地描绘出雪花飞舞的样子； C.心旷神怡：心情愉快，精神舒畅。此处体现出秋天午后那种让人心情舒畅的感觉； D.万籁俱寂：形容四周非常寂静，没有一点声音。与“街区也静谧起来”自相矛盾，使用错误； 故选D。 5．本题考查病句修改。 画横线的句子存在语义重复的问题，“全无”和“没有”表意重复，可删去“没有”。 故选B。 6．本题考查语句理解与修辞手法辨析。 ①此处把“雪花”比作“鹅毛”，运用比喻修辞，形象地表现了雪花的轻盈、大且多的情态。 ②“小花悄悄地绽放，贪婪地吮着甘露”通过拟人手法赋予小花 “贪婪” 的状态，体现其对甘露的迫切需求。 ③“呼朋引伴”“卖弄”这些词语把鸟儿当作人来写，赋予鸟儿以人的行为特点，是拟人。 ④卖弄，该词通常用来形容人有意展示、炫耀自己的本领等，用在此处，赋予鸟儿人的行为特点，是拟人，形象描写出小鸟的活泼可爱。 二、诗歌鉴赏 7．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 吴松道中二首（其二） [宋]晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。 下面对两首诗理解和分析不正确的一项是（ ） A．甲诗颈联中“生”和“入”字赋予“日”和“春”以人的意志和情思，蕴含着一种自然的理趣。 B．乙诗颈联描写了行程所见画面：鸟儿急急躲避、鱼儿受惊跳散。 C．甲诗描写的是潮平岸阔的早春，乙诗描写的是天寒岁晚的深冬。 D．两首诗尾联都用问句，且情景交融，分别借助“归雁”“孤舟”等意象，表达羁旅思乡之情。 【答案】C 【解析】甲诗借潮平岸阔、海日江春之景，以“归雁”寄乡思，蕴含新旧交替之理；乙诗通过雨萧、叶飘、雁声等意象，描绘旅途见闻，借“孤舟”“枫桥”抒羁旅孤寂，两诗皆情景交融，情思深婉。 本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，结合甲诗“江春入旧年”可知，“春”字点明此时为冬末春初，并非早春；结合乙诗“江乡叶正飘”“岁晚客程遥”可知，“叶正飘”说明树叶仍在飘落，应为深秋，“岁晚”指一年将尽，并非深冬。由此可知，选项中“甲诗描写的是早春，乙诗描写的是深冬”表述错误，二者季节判断均不准确。 故选C。 三、现代文阅读 阅读下面选文，回答问题。 小城之冬 陈理 ①在北方城市读书的第二年，我已经习惯了冬季里簌簌飞扬的白雪。 ②然而在回老家的时候，在下火车的那一瞬间，抬头看见那片已经熟悉了近20年的灰色的天空，感受着以前读书时因为需要早起而常常抱怨的阴冷的早晨，我竟然有了一种满足之情。 ③因为这里的一切都有着故乡的味道，而故乡小城有着它独特的冬天的味道。 ④印象中，这里的冬天难得会有和北方一般的大雪。对于我的家乡，雪是弥足珍贵的佳品。本身就很小巧单薄的雪花，在飘零的过程中，渐渐成为雨水的一部分，以晶莹娇弱的姿态坠落大地。 ⑤小城之冬的雨水不少，然而，从来都不大，连绵不止，细密温柔，从灰色的城市上空逍遥自在地降临。太多的人总是抱怨这南方小城的冬天，阴冷，多雨，并且没有暖气。那是浸透骨髓的冰凉与潮湿。可是这样的天气却也有其独特的好处，忙碌了一年的人们总是会在这样的天气给自己找一个休息的借口。 ⑥拉上窗，开一盏温暖安宁的有橘色灯光的灯，沏一杯微烫的红茶，随意翻看手上的米兰·昆德拉或者村上春树的书；抑或是蜷缩进温暖的被子，听那些属于冬天却可以带来温暖的声音。然后，在不经意间看见窗帘缝隙处浅灰色的安宁湿润的天空。 ⑦雨水是多。然而，小城之冬却没有像北方那样凛冽的大风。在某种意义上，风就是为了迎合雨而诞生的。雨已经是缠绵的了，那么风自然也是温柔的。小城冬天的风，甚至很少会发出多大的声音，总是静静地吹过这个城市的冬天，吹过车水马龙的街道，吹过五光十色的橱窗。冷，却不寒；潮湿，却不黏滞。或许是冥冥之中的自然之神以其独特的温柔来抚慰这个城市匆匆急行的人们。 ⑧我们一直可以听到这样的一句话，小城故事多。 ⑨然而故事应该发生在这样的小城的冬天才最有味道。 ⑩小城之冬，就像一个浸透着浅浅灰色又氤氲温暖的缓慢物语。已经习惯了匆忙的脚步，在沉默的雨水中渐渐放慢了速度；追逐速度的眼神，在慢行中开始仔细打量这个被忽略了太多的美好的城市。生活的意义在并不强烈的冬风中，慢慢从浮于表面的光鲜外衣里剥离出来，清晰到只剩下单纯的原始美好。 ⑪我们需要这样的冬天来收容我们平日里不得不承担的疲倦。 8．第③段中说，“故乡小城有着它独特的冬天的味道”。读完全文，你觉得故乡小城的冬天有什么独特的味道？ 9．文章第⑥段表达了小城之冬的 特点。 10．联系上下文，品析文中第⑩段中画线句子的含义。 小城之冬，就像一个浸透着浅浅灰色又氤氲温暖的缓慢物语。 11．《济南的冬天》采用对比的手法，《小城之冬》也采用了这种对比，试举例说明并分析其作用。 12．有人认为本文第⑧⑨段有点多余，可以删去。结合文章说说你的看法。 【答案】8．雪花小巧单薄；雨水很多，细密缠绵，风也是温柔的；人们闲适自由、单纯美好。 9．闲适自得 10．小城的冬天缠绵、温暖，让人们放慢了匆忙而又疲倦的脚步。 11．第⑦段将小城冬天自然柔和的风与北方凛冽的风进行对比，突出小城冬天风的静和小城之冬独特的温柔。 12．（示例一）可以删去。这样第⑦段与第⑩段联系更紧密。如第⑦段末尾“以其独特的温柔来抚慰”与第⑩段开头“氤氲温暖的缓慢物语”，衔接自然而紧密。 （示例二）不可以删去。第⑨段中“发生在这样的小城的冬天才最有味道”与第③段呼应，文章结构更严谨。 【解析】这篇文章以细腻的笔触描绘了小城冬天的独特韵味，与北方冬天的大雪、凛冽风相对比，小城的冬天呈现出阴冷、细雨绵绵的别样风情。文章通过情感流露与细节描写，将小城冬天的潮湿温柔、宁静安逸展现给读者，引发对故乡的情感共鸣和内心深处的安宁。文中多处运用对比手法突出小城冬天的独特性，使读者领悟到简单生活的美好。各段落循序渐进，结尾点题，使得文章意蕴深长。 8．本题考查内容理解。 根据第④段“本身就很小巧单薄的雪花，在飘零的过程中，渐渐成为雨水的一部分，以晶莹娇弱的姿态坠落大地”可知，这里描绘出小城雪花的形态与变化过程，与北方常见的大雪不同，其小巧单薄且易化为雨水，这独特的雪花特质构成了小城冬天在雪景方面别样的味道。据此可概括为：雪花小巧单薄。 根据第⑤段“小城之冬的雨水不少，然而，从来都不大，连绵不止，细密温柔，从灰色的城市上空逍遥自在地降临”可知，写出小城冬天下雨的特点，雨水多且细密温柔，给小城营造出一种湿润的氛围。再根据第⑦段“小城冬天的风，甚至很少会发出多大的声音，总是静静地吹过这个城市的冬天，吹过车水马龙的街道，吹过五光十色的橱窗。冷，却不寒；潮湿，却不黏滞”可知，表明风与雨相契合，风温柔地穿梭在小城各处，既带来冬天的凉意又不会让人感觉太过寒冷和不适，风雨共同塑造了小城冬天温和湿润的气候味道。据此可概括为：雨水很多，细密缠绵，风也是温柔的。 根据第⑥段“拉上窗，开一盏温暖安宁的有橘色灯光的灯，沏一杯微烫的红茶，随意翻看手上的米兰·昆德拉或者村上春树的书；抑或是蜷缩进温暖的被子，听那些属于冬天却可以带来温暖的声音”可知，人们在小城冬天里惬意的生活状态，人们能够慢下来享受宁静与温暖。再根据第⑩段“已经习惯了匆忙的脚步，在沉默的雨水中渐渐放慢了速度；追逐速度的眼神，在慢行中开始仔细打量这个被忽略了太多的美好的城市。生活的意义在并不强烈的冬风中，慢慢从浮于表面的光鲜外衣里剥离出来，清晰到只剩下单纯的原始美好”可知，体现出小城冬天让人们的生活节奏放缓，回归到对生活本真的感受，人们的内心变得单纯美好，这种人们在冬天里的心境和生活状态是小城冬天独特的人文韵味。据此可概括为：人们闲适自由、单纯美好。 9．本题考查内容理解。 “拉上窗，开一盏温暖安宁的有橘色灯光的灯，沏一杯微烫的红茶，随意翻看手上的书”，这里通过一系列动作描写，如拉窗、开灯、沏茶、看书等，营造出一种安静、舒适且悠然的氛围。人们在小城的冬天里，有足够的时间和心境去做这些惬意的事情，表现出生活节奏的缓慢和内心的平静，体现出闲适的特点。“抑或是蜷缩进温暖的被子，听那些属于冬天却可以带来温暖的声音”，这一描述展现了人们在冬日里放松自我、享受温暖与宁静的状态。不需要忙碌于外界事务，而是沉浸在自我的小世界中，感受着冬天独特的宁静与温馨，进一步凸显出自得其乐的状态。据此可概括为：闲适自得。 10．本题考查词句理解。 第⑩段“小城之冬，就像一个浸透着浅浅灰色又氤氲温暖的缓慢物语”，“浸透着浅浅灰色”，文中多有提及小城冬天天空的灰色，它赋予小城冬景一种宁静淡雅的色调。“氤氲温暖”，从人们在小城冬日里的生活写照可看出，如拉窗享暖灯、品红茶、看书听声等，还有小城冬季气候虽冷却不寒，这些都满溢着温暖。“缓慢物语”，因小城冬的雨水连绵、风很温柔，使人们原本匆忙的脚步放缓，就像在讲述一个舒缓故事，人们得以摆脱忙碌与疲倦，去发现被忽视的美好，此句生动勾勒出小城冬天独特的韵味与对人们生活节奏的影响。 11．本题考查对比手法。 在第⑦段，把小城冬天的风与北方凛冽大风对比。文中说小城冬天风不像北方大风那般猛烈，它轻柔安静，无声地掠过城市各处，虽冷但不刺骨，潮湿却不黏人。通过这种对比，小城之风的静与温柔就被清晰地展现出来。它与小城的整体氛围相呼应，让小城之冬更显宁静、闲适且温情，使小城之冬的特色更突出，让读者印象深刻，也传达出作者对小城之冬的喜爱。 12．本题考查句段作用。 本题要求对文章中第⑧⑨段是否多余进行判断并阐述看法。首先需要明确这两段的内容，第⑧段提到“小城故事多”，第⑨段强调故事在小城冬天发生才有味道。然后思考这两段与上下文在主题表达、文章结构、情感脉络等方面的关联，分析其存在或缺失对文章整体的影响，从而确定自己的观点并组织理由进行论证。 不可删去的原因：第⑧段“小城故事多”，第⑨段“故事应在小城冬天才有味”，与第③段“故乡小城有独特冬天味道”呼应。开头点出小城冬味独特，中间描述冬景与生活，这两段升华到故事层面，结尾总结小城冬的作用，使结构严谨完整，有起有伏。 这两段给小城冬注入文化情感。“小城故事多”引发遐想，小城冬不仅有景有人，还有历史人文故事。比如古巷里冬日的邻里情、传统习俗传承等，让小城冬更立体，丰富了文章内容，使其更有魅力。 强调小城冬适合故事发生，凸显作者喜爱眷恋之情。小城冬的宁静闲适孕育故事承载情感，作者珍视这种氛围，这两段强化了这种情感，让读者更能体会。 可以删去的原因：文章主旨是小城冬的自然景观与生活状态。雪花、雨水、风的描写及人们拉窗看书等活动已展现小城冬独特与人们感受。第⑧⑨段关于小城故事与主旨关联不大，删去可使主旨表达更集中，让读者直击小城冬核心。 删去后第⑦段与第⑩段衔接更顺。第⑦段说自然之神抚慰人们，第⑩段讲小城冬是温暖缓慢物语，两者能自然过渡，使行文节奏紧凑，阅读感受更连贯。 示例一：不可以删去。从情感表达的角度看，这两段进一步强化了作者对小城之冬的喜爱与眷恋之情。强调故事在小城冬天发生才有味道，实则是在突出小城冬天独特的氛围对情感与故事的承载作用，让读者更能感受到作者内心深处对小城冬日独特韵味的珍视，若删去会削弱情感表达的深度与完整性。 示例二：可以删去。从文章主旨表达的简洁性考虑，文章重点在于描绘小城之冬的自然景观如雪花、雨水、风以及人们在冬天的生活状态，这两段关于小城故事的表述与主旨关联不大，删去后文章能够更聚焦于小城之冬的实际风貌与人们的生活感受，使行文更为紧凑集中，避免旁枝末节的干扰。 阅读下面文章，完成下面小题。 苦苦菜 李佺林 ①我从记事起，便和苦苦菜结下了不解之缘。 ②我的故乡位于连绵起伏的吕梁山下、潺潺奔流的汾水东岸，素有“阳曲米粮川”的美称。春日的田野上，阳光普照，明媚清新，禾苗滴翠，小草翠绿，青翠葱茏，美不胜收。再看看我们的“老朋友”——苦苦菜，绿茸茸、嫩生生、鲜灵灵，在清新湿润的晨风中微微摇曳。那“卧”在墨绿色叶儿上的颗颗晶莹透亮的露水珠儿，有的欲将嫩嫩的菜叶儿压弯，有的在金子般的阳光下缓缓融化。我们几个小伙伴迅速拉开了距离，各扎“营寨”，开始了铲菜。 ③铲菜时，我们学着大人们等谷苗时的样子，往地上一蹲，一只手握着铲铲，另一只手拎着菜叶，“噌噌”地铲了起来，小手手里很快就是一把，先放在地上，然后再铲，由于铲菜的时间长了，铲铲的面上大部分磨得雪白明亮，被太阳一照，还真晃眼，闪着雪亮雪亮的光泽，一股浓郁清新的泥土气息扑鼻而来。有时，我们会遇到苦苦菜十分浓密的地方，许是水土肥美的原因吧，这一片地里苦苦菜密密匝匝，碧绿油嫩，繁茂丰盛，绿浪汹涌，像绿色的大地毯。我们的心情，就像当年哥伦布发现了新大陆！“有福同享”，赶紧叫来同伴们。蹲得累了，干脆双腿跪在软绵绵的黄土上，伸一伸累得酸困的腰，更加麻利地铲着，菜壮根粗，就顺着根往下挖，有的根就有一尺多长。墨绿色的苦苦菜，一把一把，摆在田间，多么惹人喜爱。 ④当红红的阳婆婆由红变黄，缓缓转向正南，我们已把菜铲满菜篮子了。为了多装菜，我们还要把菜拿出来重放一次。把菜攥紧一把把放进篮子，并使劲地摁呀摁呀，额上颗颗晶亮亮的汗珠淌在了菜上，整个篮子被菜压得严严实实，很难插入菜铲。再瞧我们的双手，尤其是那只拎菜的小手，染满了密密麻麻、斑斑驳驳的奶点。 ⑤当我们一个个肩扛满满当当的菜篮子往村里走时，心里那个高兴的劲儿都没法提了，真和大人们在金秋时节赶着马车、推着平车往家里运丰收后的果实一样高兴。回家后，把沉甸甸的菜篮子“啪”地一扔，院子里顿时鸡飞、狗叫、猫惊。我把菜一把把拽出，须臾，嫩绿的苦苦菜堆成一大堆，我跑出去玩了，妈妈才开始忙碌。这是一桩很细的活计，要一根根把菜根上长着的“胡须”拔掉，直瞅得两眼既困又酸，比起铲菜来要费劲得多，更要有耐心。食用时，把菜团子捞出，放到笼布里，挤尽水抖开，调上花椒油、食盐、碎碎的葱花、薄薄一层蒜泥，就着小米干饭和热乎乎的窝窝头，淡淡清香渗着缕缕苦涩，我们吃得津津有味。有时，妈妈还把已经调好的苦苦菜拌到生玉米面里，捏成窝头后，每个上面再摁上两颗红枣，蒸熟出笼后，窝头上面红、黄、绿三色交相辉映，吃起来甘甜、清香、微苦的滋味融合在块儿，更是“别有番滋味在心头”。苦苦菜成为困难岁月里我们家里的一道“名吃”。 ⑥有着顽强生命力、营养丰富的苦苦菜，不仅伴我度过了我终生难忘的童年、少年时代，更给了我在漫长曲折、坎坎坷坷的人生路上藐视困难、不怕吃苦、一往无前的勇气！以苦为荣、以苦为乐的精神激励着我，去开辟人生美好、崭新的未来！ （有删改） 13．“苦苦菜”是本文的线索，请阅读文章第③④两段，概括作者围绕“苦苦菜”记述了什么事情。 14．请赏析第②段画线句子中加点词的表达效果。 再看看我们的“老朋友”——苦苦菜，绿茸茸、嫩生生、鲜灵灵，在清新湿润的晨风中微微摇曳。 15．简要分析文章结尾段的作用。 16．选文表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】13．“我”和小伙伴们去田野里铲菜，总是压满篮子才肯回家。 14．运用叠词，生动形象地描绘了苦苦菜生机勃勃、美好可爱的形态，表现了“我”对苦苦菜的喜爱之情；使音律和谐，读起来朗朗上口，增强了语言的和谐美和节奏美。 15．内容上，赞美苦苦菜陪伴“我”走过童年，带给“我”幸福感，并且在精神上激励“我”；结构上，照应文章标题和开头，总结全文，升华主题。 16．流露出“我”对童年挖苦苦菜及用苦苦菜做“名吃”的怀念，表达对苦苦菜的喜爱和赞美之情，也表达了对苦苦菜带给自己人生启示和精神勉励的感激之情 【解析】本文通过描绘作者与苦苦菜相伴的童年生活，展现出苦苦菜在艰苦岁月中的重要角色以及其带来的精神启示。文章以苦苦菜为线索，描述采摘、烹调和食用苦苦菜的详细过程，突出其顽强的生命力和丰富的营养价值，同时通过细腻生动的语言和感人的细节，表达对苦苦菜的深厚情感。最终，结尾部分将苦苦菜升华为一种精神象征，体现了作者在逆境中乐观向上的生活态度，传递出以苦为乐、迎难而上的精神力量。 13．本题考查内容理解概括。 结合③段“铲菜时，我们学着大人们等谷苗时的样子，往地上一蹲，一只手握着铲铲，另一只手拎着菜叶，‘噌噌’地铲了起来，小手手里很快就是一把，先放在地上，然后再铲”、④段“当红红的阳婆婆由红变黄，缓缓转向正南，我们已把菜铲满菜篮子了。为了多装菜，我们还要把菜拿出来重放一次。把菜攥紧一把把放进篮子，并使劲地摁呀摁呀，额上颗颗晶亮亮的汗珠淌在了菜上，整个篮子被菜压得严严实实，很难插入菜铲”可知，我们学着大人的样子铲菜，先是快速地铲起菜放在地上，等阳婆婆转向正南时已铲满菜篮子，而后为多装菜把菜拿出来重放，将菜攥紧摁进篮子，直至把篮子装得严严实实，过程中大家累得额头上冒出了汗珠。据此可得：“我”和小伙伴们去田野里铲菜，总是压满篮子才肯回家。 14．本题考查词语理解赏析。 结合第②段画线句“再看看我们的‘老朋友’——苦苦菜，绿茸茸、嫩生生、鲜灵灵，在清新湿润的晨风中微微摇曳”可知，在这段描写苦苦菜的语句中，“绿茸茸、嫩生生、鲜灵灵”这三个叠词运用得极为精妙。“绿茸茸”着重凸显了苦苦菜色泽浓郁，呈现出毛茸茸的鲜嫩质感，仿若给人视觉上的轻抚，让人一下便能想象到那翠绿、厚实且柔软的叶片，尽显其蓬勃生机；“嫩生生”则聚焦于苦苦菜新生的娇嫩状态，仿佛叶片汁水饱满，轻轻触碰就会渗出汁水来，彰显出它的娇弱与鲜嫩；“鲜灵灵”更强调其鲜活、灵动，在清新湿润的晨风中微微摇曳的苦苦菜，恰似灵动的精灵，满是朝气。这一系列叠词，既精准勾勒苦苦菜惹人喜爱的模样，饱含“我”的喜爱之情，又让语句读来朗朗上口，富有韵律美。 15．本题考查句段作用。 结合⑥段“有着顽强生命力、营养丰富的苦苦菜，不仅伴我度过了我终生难忘的童年、少年时代，更给了我在漫长曲折、坎坎坷坷的人生路上藐视困难、不怕吃苦、一往无前的勇气！以苦为荣、以苦为乐的精神激励着我，去开辟人生美好、崭新的未来！”可知，内容方面，“有着顽强生命力、营养丰富的苦苦菜，不仅伴我度过了我终生难忘的童年、少年时代”直白地阐述了苦苦菜于作者而言意义非凡，它贯穿了作者成长中至关重要的阶段，承载着童年诸多回忆，那时铲菜、吃菜的过往皆是幸福的注脚，给作者带去满足与快乐；后半句 “更给了我在漫长曲折、坎坎坷坷的人生路上藐视困难、不怕吃苦、一往无前的勇气”，则凸显苦苦菜化作精神支柱，艰苦岁月里培养出的以苦为乐品质，助作者直面人生困境。 结构方面，“伴我度过……童年、少年时代”回扣开头“我从记事起，便和苦苦菜结下了不解之缘”，点明二者渊源已久；提及苦苦菜，照应标题“苦苦菜”，收束全文叙述内容；还将对苦苦菜的情感从喜爱升华为汲取精神力量，升华主题。 16．本题考查情感理解。 文中多处细节尽显作者对童年挖苦苦菜一事的怀念。如描写春日田野铲菜场景时，结合②段“我们几个小伙伴迅速拉开了距离，各扎‘营寨’，开始了铲菜”可知，寥寥数语，勾勒出儿时伙伴们满怀热忱、欢快劳作的画面，足见这段经历刻骨铭心，饱含怀念之情；铲菜时细致入微地刻画铲菜动作、菜的形态，结合③段“‘噌噌’地铲了起来，小手手里很快就是一把”可知，凸显当时投入劲儿，侧面烘托怀念之意。食用苦苦菜部分，由⑤段“淡淡清香渗着缕缕苦涩，我们吃得津津有味”可知，生动展现儿时吃用苦苦菜所做“名吃”的满足，流露出由衷喜爱。结合⑥段“给了我在漫长曲折……一往无前的勇气”可知，文末点明苦苦菜化作精神动力，助作者闯过坎坷，字里行间满是感激，凸显它无可替代，升华赞美之情。 四、综合性学习 17．校团委将在美丽的植物园里开展以“赏春日美景，探自然课堂”为主题的专题学习活动，邀请你一起参与。 (1)【任务一：走出校园迎春光】小语同学帮校团委拟写了一则研学春游通知，请你帮忙检查。 通知 春光明媚，万物复苏，正是春季研学的好时节。为了开拓学生的视野，提高学生热爱大自然的情感，复兴中学将于2024年5月13日开展植物园春季研学活动，请各班同学早上8点集合，统一乘坐大巴前往植物园。 校团委 2024年5月7日 ①画线句子有搭配不当的语病，请修改。 ②通知的内容中遗漏了一个重要信息，请提出修改意见。 (2)【任务二：亲近自然赏春景】校团委在这次活动中编写了研学手册，在封面绘制了春游徽标，如右图（该图主色调为绿色）。请你指出其构图要素，并描述其寓意。 (3)【任务三：体验生活享春意】小文同学来到了黑龙江植物园，他看到了“黑龙江植物园丁香园”的一段介绍文字。 黑龙江植物园中的丁香园，占地1.5公顷，以引种栽植丁香属植物为主，丁香是哈尔滨市市花。该园共引种栽植金圆丁香、裂叶丁香、匈牙利丁香、重瓣洋丁香、兰丁香等30余个品种。花色有紫色、白色、黄色、粉色等。丁香的花序多为大型的圆锥花序。丁香树为著名的观赏芳香类树种。 ①请你梳理文本内容，帮小文用一句话激发同学们前来植物园观赏的兴趣。（20字左右） ②核心素养 小文看到植物园里梅柳争春，鸟语花香，春意盎然。想用一副对联来描述此时，请你帮他选择最合适的下联（   ） 上联：千条嫩柳垂青琐 下联：______________ A．春光占断唯此花    B．万树繁花闹春意 C．满园春色醉宜人    D．百啭流莺入建章 【答案】(1)①将“提高”改为“激发”（或将“情感”改为“兴趣”）。②添加具体的集合地点。 (2)构图要素：春游研学徽标选择能够代表春天的绿色调为主色调，巧用绿植化作双手作为徽标内圈，内圈中心有学生、大树和书本。 寓意：大自然是一本读不完的书，让学生走进自然，在自然的怀抱中探索、成长；同时也要热爱并保护大自然。 (3)①（示例）“万紫”正烂漫，丁香花展最佳观赏期即将来临。 ②D 【解析】（1）本题考查病句和通知内容修改。 ①搭配不当，依据“提高学生热爱大自然的情感”可知，句中“提高”与“情感”搭配不当，可将“提高”改为“激发”，或将“情感”改为“兴趣”。 ②通知一般包括标题、称呼、正文、落款四部分。依据本则通知的结构可知，本则通知缺少早上集合的地点，导致同学们不知道在哪里集合。可在“8点”后添加具体的集合地点，如学校大门口。 （2）本题考查图文转换能力。 要结合图标中的主要文字和要素，用简洁语言概括即可。 示例：构图要素：本图的主体是由一株绿色植物构成的双手和“春游研学”构成的环形图标，图形中以绿色的色调为主。 寓意：象征着美丽的春天来了，学生们可以走出课堂，走向大自然，从生活中学习知识，提高自己的生活能力和语文知识运用能力。 （3）①本题考查提炼概括能力。 内容要能激发同学们前来植物园观赏的兴趣。20字左右。 示例：梅花烂漫争奇斗妍，种类繁多惹人爱。 ②本题考查对联拟写能力。 首先根据题意“小文看到植物园里梅柳争春，鸟语花香，春意盎然”可知，下联应围绕“鸟语花香”展开； ABC只写了花，没有鸟，因此内容不适当。 D.上联“千条”对“百啭”均是数量词；“嫩柳”对“流莺”，均为二字名词且符合“梅柳争春，鸟语花香”这一语境；“垂青琐”对“入建章”，均是动宾短语。两联平仄相对、语境相合，因此下联为：百啭流莺入建章； 故选D。 五、名句名篇默写 18．古诗文默写。 （1） ，若出其中； ，若出其里。（曹操《观沧海》） （2） ，行舟绿水前。（王湾《次北固山下》） （3）《观沧海》一诗中，描写草木景色的句子是： ， 。 （4）《观沧海》一诗中，写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是： ， 。 （5）《观沧海》一诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是： ， 。 （6）王湾在《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的句子是： ， 。 （7）《次北固山下》一诗中，表现时序变迁、新旧交替这一自然规律的诗句是： ， 。 （8）《次北固山下》一诗中表达游子思乡情深的诗句是： ， 。 【答案】 日月之行 星汉灿烂 客路青山外 树木丛生 百草丰茂 水何澹澹 山岛竦峙 东临碣石 以观沧海 潮平两岸阔 风正一帆悬 海日生残夜 江春入旧年 乡书何处达 归雁洛阳边 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“烂、澹、竦、峙、碣、悬”等字词容易写错。 六、作文 19．按要求作文 今年，我们开启了初中的生活。走进新学校，遇见新老师，结识新同学，开启了人生之路上的新征程！新的环境，新的朋友，让我们有了新故事、新发现、新感受，也有了新愿望。 请将《上初中，我有了新__________》补充完整，横线上可填“朋友”“收获”“梦想”……有创意地表达真情实感，写一篇记叙文。 作文要求： （1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 【答案】例文： 上初中，我有了新蜕变 当九月的阳光洒满校园的林荫道，我怀揣着懵懂与憧憬，踏入了初中的大门。那一刻，我知道，我的人生将开启一段全新的旅程，而我，也将在这三年里，经历一场意想不到的蜕变。 初中的学习生活，犹如一幅绚丽多彩却又充满挑战的画卷，在我面前徐徐展开。课程的增多，知识的深度与广度，让我起初有些应接不暇。课堂上，老师们绘声绘色地讲解着，从语文的诗词古韵到数学的几何奥秘，从英语的单词句型到科学的奇妙现象，每一门学科都像一扇通往新世界的大门。我努力地聆听、笔记，像一块海绵，尽情地吸收着知识的甘霖。 在这忙碌而充实的学习过程中，我结识了一群志同道合的朋友。我们一起在课间讨论难题，你一言我一语，思维的火花在碰撞中绽放。记得有一次，数学老师布置了一道超级复杂的几何证明题，我绞尽脑汁，尝试了多种方法都未能解答。正当我苦恼不已时，几个同学围了过来，大家七嘴八舌地分享着自己的思路。有的同学提出从已知条件入手，逐步推导；有的则建议用逆向思维，从结论反推。在大家的共同努力下，那道难题终于被攻克。那一刻，我们相视而笑，心中涌起一股难以言喻的喜悦与成就感。 除了学习，初中的校园生活也丰富多彩。运动会上，我第一次参加长跑比赛。站在起跑线前，我的心怦怦直跳，紧张得手心出汗。随着发令枪响，我冲了出去。起初，我跑得还算轻松，但渐渐地，体力开始不支，脚步变得沉重，呼吸也急促起来。我好想放弃，脚步不自觉的慢了下来。这时，跑道边传来同学们响亮的加油声：“加油！你可以的！”那一声声呐喊，像一股无形的力量，注入我的体内。我咬紧牙关，重新调整步伐，向着终点奋力跑去。虽然最终没有取得名列前茅的好成绩，但这次经历让我懂得了坚持的意义，也让我感受到了集体的温暖与力量。 在初中的舞台上，我还尝试了许多以前从未做过的事情。参加社团活动，我加入了绘画社。从最初的线条都画不直，到后来能够独立完成一幅色彩斑斓的画作；从对绘画技巧的一窍不通，到学会运用不同的绘画工具表达自己的情感与创意。每一次的进步，都凝聚着我的努力与汗水，也见证了我的成长与蜕变。 上初中，我有了新蜕变。我不再是那个依赖父母、胆小怯懦的小学生，而是逐渐成长为一个有独立思考能力、敢于面对挑战、懂得珍惜友情与集体荣誉的少年。这一年的初中生活，如同一颗璀璨的星星，在我记忆的天空中闪耀着独特的光芒，照亮我前行的道路，让我对未来充满了期待与信心。 【解析】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。本次半命题作文聚焦初中新生活。审题关键在于紧扣“新”字，它既指初中与小学相比在环境、人际关系、学习等多方面的全新变化，也蕴含着自身在新阶段内心产生的新认知、新成长。补题决定了写作方向，若补“朋友”，立意可着重于新友情带来的温暖陪伴、相互促进与对社交认知的拓展；填“收获”，可从知识增长、技能提升、性格塑造等多方面阐述初中学习与生活给予自己的丰富收获，如学会独立思考、时间管理等；若是“梦想”，则可写初中的新见闻、新经历如何激发自己树立新的理想目标，以及为实现梦想开始的初步探索与决心。 二、思路点拨。本题要求写记叙文。以补“成长”为例。开头可通过描写初中校园的独特景象或开学时的难忘场景引入，如“踏入初中校园，那高大的教学楼和陌生的笑脸，宣告着新生活的开启，也预示着我将踏上全新的成长之旅”。中间部分，可从学习、社交、自我认知等角度选材。在学习上，讲述面对难度加大的课程，从起初的手忙脚乱到逐渐掌握学习方法，体现学习能力的成长；社交方面，叙述与新同学从陌生到熟悉，一起参加活动解决矛盾，收获珍贵友谊，展现人际交往能力的成长；自我认知上，写自己参加竞选失败后，从沮丧到反思，最后认识到自身不足并努力改进，突出内心的成熟与成长。结尾总结升华，如“初中生活如同一幅绚丽画卷，我在其中涂抹着成长的色彩，每一笔都蕴含着汗水与欢笑，我将带着这些新成长，继续勇敢前行”，表达对初中新生活与自身成长的珍惜与期待。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第一单元B卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 字词积累与运用 易错字词辨析 同音字辨析：如 “化妆” 的 “妆” 与 “装饰” 的 “装”，“妆” 侧重于修饰、打扮，与容貌相关；“装” 有装扮、服装之意，可组词 “服装”“装修”。答题时，可根据词语意思联想常见搭配，若句子表达给人打扮的意思，就用 “妆”。像《春》中描写人们迎春时的场景，若描述女性打扮，就用 “化妆”。 形近字辨析：以《济南的冬天》中的 “髻” 和 “髻” 为例，“髻” 上面是 “髟”，与毛发有关，指盘在头顶或脑后的发结；而 “髻” 是错误写法。遇到形近字，可通过记住特殊部分来区分，比如记住 “髻” 上面的 “髟”。平时学习时，可将形近字集中整理，对比记忆，如 “缀（点缀）”“辍（辍学）”“啜（啜泣）” 。 生僻字记忆：对于 “贮蓄” 这类生僻字，可采用拆分记忆法，“贮” 可理解为储存，“蓄” 也有积蓄之意，二者合起来表示储存、积聚。还可通过造句加深印象，如 “冬天，松鼠把果实贮蓄起来，以备过冬”。答题时，遇到默写或选择填空，先在脑海中回想其意思和例句，再进行书写。 词语语境义理解 步骤一：定位词语：在题干中明确给出词语所在段落的题目，直接在相应段落查找；若未明确，需通读全文，根据对文章的整体理解，找到词语出现的位置。 步骤二：分析上下文： 分析描写对象：如在《雨的四季》中 “夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”，“热烈”“粗犷” 原本形容人的性格，这里用来描写夏雨，生动地展现出夏雨来势迅猛、气势磅礴的特点。 分析情感倾向：在《春》中 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，“闹” 字不仅写出蜜蜂数量多、声音嘈杂，更体现出春天充满生机与活力，表达了作者对春天的喜爱之情。 步骤三：组织答案：答案格式一般为 “词语本义 + 在文中指（结合具体内容） + 作用（表现事物特点、人物情感等）”。例如，对于 “小草偷偷地从土里钻出来” 中 “偷偷地”，可答：“偷偷地” 本义是形容行动不使人觉察。在文中指小草在人们不经意间就生长出来，生动形象地表现出小草生长的悄无声息，体现出春天充满生机的特点，表达了作者对春天的惊喜与喜爱之情。 阅读理解答题技巧 概括题答题方法 要素串联法： 记叙文：对于叙事性的文章，按照 “时间 + 地点 + 人物 + 事件起因 + 经过 + 结果” 的要素进行概括。例如，概括《春》中 “迎春图” 段落内容，可表述为：春天时，在城里乡下，老老小小人们都出来了（起因），他们舒活筋骨、抖擞精神（经过），展现出春天人们充满活力的场景（结果）。 说明文：像《济南的冬天》介绍济南冬天特点，概括为：文章介绍了济南（地点）在冬天（时间）具有温晴（特点）的特征，从山、水等方面进行了具体描写（经过）。 摘句法：有些段落的中心句能直接概括段落大意，可直接摘取或稍加修改。如《春》中 “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”，这三句话是对春天的赞美，可直接作为 “赞春” 部分的概括。 合并归纳法：当段落中没有明显中心句时，需将各层意思合并归纳。如《雨的四季》中描写秋雨的段落，分别从秋雨的形态、给人的感受等方面描写，概括时要将这些内容整合，表述为：该段落描写了秋雨端庄、沉静的特点，以及秋雨使人静谧、怀想、动情的感受。 赏析题解题思路 修辞手法角度： 常见修辞手法及答题模板： 比喻：将…… 比作……，生动形象地写出了……（事物）的…… 特点，表达了作者…… 的情感。例如，赏析《春》中 “看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，可答：这句话运用了比喻的修辞手法，将春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨多、细、密的特点，表达了作者对春雨的喜爱之情。 拟人：赋予……（事物）以人的……（动作、神态、情感等），生动形象地写出了……（事物）的…… 特点，表达了作者…… 的情感。如赏析《济南的冬天》中 “那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，可答：此句运用拟人手法，赋予薄雪以人的害羞神态，生动形象地写出了薄雪在夕阳映照下的娇美姿态，表达了作者对济南冬天雪景的喜爱之情。 排比：增强语势，强调了……（事物）的…… 特点，表达了作者…… 的强烈情感。 描写方法角度： 环境描写：自然环境描写答题模板为 “通过描写……（景物），营造了…… 的氛围，烘托了人物…… 的心情，为下文…… 做铺垫”；社会环境描写答题模板是 “交代了故事发生的时代背景，突出了……（社会特点），为下文…… 做铺垫”。例如，《春》中对春风的描写，“‘吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你’，通过描写春风的柔和，营造了温暖、舒适的氛围，烘托出人们在春天里愉悦的心情” 。 人物描写：包括外貌、语言、动作、神态、心理描写。答题模板为 “运用了…… 描写方法，生动形象地写出了人物…… 的特点，表现了人物…… 的情感”。 词语运用角度： 动词：赏析时可表述为 “‘……’（动词）生动形象地写出了……（事物）的…… 动作，表现了……（事物）的…… 特点，表达了…… 的情感”。如《春》中 “小草偷偷地从土里钻出来”，“钻” 字生动形象地写出了小草破土而出的动态，表现出小草顽强的生命力，表达了作者对春天的喜爱。 形容词：“‘……’（形容词）准确地写出了……（事物）的…… 特点，表达了…… 的情感”。 诗歌鉴赏技巧 意象意境分析 识别意象：认真阅读诗歌，找出诗中出现的具体事物或景象，如《观沧海》中的 “水”“山岛”“树木”“百草”“秋风”“洪波”“日月”“星汉” 等。对于一些具有象征意义的意象，如 “鸿雁” 常代表思乡、“梅花” 象征高洁品格，要结合诗歌文化背景和日常积累来识别。 描绘画面：根据诗歌中对意象的描写，用自己的语言描绘出画面。如《次北固山下》中 “潮平两岸阔，风正一帆悬”，可描绘为：春潮上涨，江水与两岸齐平，江面显得十分开阔；顺风行船，一片白帆高高悬挂。描绘时要加入适当的修饰词，使画面更生动。 分析意境：意境是诗歌中描绘的景象与诗人情感融合而形成的艺术境界。通过意象组合和画面特点，判断诗歌营造的氛围，如雄浑壮阔、孤寂凄凉、清新自然等。再结合诗歌内容和诗人背景，分析诗人借此表达的情感。如《天净沙・秋思》通过 “枯藤”“老树”“昏鸦” 等一系列萧瑟意象，营造出孤寂凄凉的意境，表达了游子漂泊天涯的愁苦之情。 情感主旨把握 关注题目：题目往往能提供诗歌的重要信息。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，从 “左迁” 可知友人被贬，“遥有此寄” 表明诗人对友人的牵挂，可初步判断诗歌情感与对友人的关怀有关。 分析作者：了解作者的生平经历、创作风格和所处时代背景，有助于理解诗歌情感。比如李白性格豪放，其诗歌常表达豪情壮志和对自由的向往；杜甫生活在唐朝由盛转衰时期，诗歌多反映社会现实和百姓疾苦。 解读诗句： 写景诗句：分析景物特点和所蕴含的情感。如《观沧海》中描写大海的壮阔景象，表达了诗人曹操的雄心壮志；《天净沙・秋思》中描写萧瑟秋景，烘托出游子的孤寂愁苦。 抒情诗句：直接抒情的诗句可直接把握情感，如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，直接表达对友人的担忧牵挂；间接抒情的诗句，需结合上下文分析，如《次北固山下》中 “乡书何处达？归雁洛阳边”，借问归雁表达思乡之情。 结合注释：注释中往往会提供诗歌创作的背景、典故含义等重要信息，帮助理解诗歌主旨。答题时，将上述分析的内容进行整合，准确概括出诗歌的情感主旨。 一、基础知识综合 “力争上游”学习小组搜集了下面这则材料，请你参与其中，一起完成遇到的问题。 春夏秋冬四时转换，每个季节伫蓄的美自然不同。春天最美的是清晨，小花悄悄地绽放，贪婪地吮着甘露，鸟儿早早起床，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，把人们从梦中叫醒。夏天最美的是夜晚，不管白天是下了一场倾盆的大雨，还是持续了一整天的燥热，等到夜晚来临，晚风轻拂，乘凉的人们抬头一望，夜空中的繁星向大地眨着眼睛，瞬间，人们便沉浸在那片柔和与天真之中。秋天最美的是午后，阳光倾洒下来，全无没有夏日骄阳的咄咄逼人，温暖而舒适。澄澈的碧霄如洗过一般，更是让人心旷神怡。冬天最美的是雪飘的时刻，空中的雪花如鹅毛般漫天飞舞，此时，整个世界停止了喧闹，就连平时万籁俱寂的街区也静密起来，天地之间仿佛只剩雪花飘落的轻柔。 1．小语同学在阅读选文时，对文中加点字的读音不能确定，请你帮他选出正确的一组（   ） A．绽放（zhàn）    吮着（yǔn）    沉浸（qìn）    澄澈（dèng） B．绽放（zhàn）    吮着（shǔn）    沉浸（jìn）    澄澈（chéng） C．绽放（diàn）    吮着（yǔn）    沉浸（jìn）    澄澈（dèng） D．绽放（diàn）    吮着（shǔn）    沉浸（qìn）    澄澈（chéng） 2．文中有两个错别字，但小语一直没有找出，请你帮他找出来并改正。 改为 改为 3．读到“天地之间仿佛只剩雪花飘落的轻柔”这句话时，小语觉得句中“天地”和“雪花”同属一个词性，这两个词都是 词。 4．小文同学对文中加点成语的运用颇有疑惑，请你帮他选出运用错误的一项（   ） A．呼朋引伴 B．漫天飞舞 C．心旷神怡 D．万籁俱寂 5．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．午后秋天是最美的，阳光倾洒下来，温暖而舒适，全无没有夏日骄阳的咄咄逼人。 B．秋天最美的是午后，阳光倾洒下来，全无夏日骄阳的咄咄逼人，温暖而舒适。 C．最美的是午后秋天，阳光倾泻下来，全无夏日骄阳的咄咄逼人，温暖而舒适。 D．最美的秋天是午后，阳光倾泻下来，温暖而舒适，没有夏日骄阳的咄咄逼人。 6．读完上面文段后，小语觉得本文的语言生动形象，于是和小文展开了激烈的讨论。 小语：我觉得“空中的雪花如鹅毛般漫天飞舞”这句话很美。 小文：是的，这句话运用了① 的修辞手法，形象地表现了雪花的情态。 小语：我认为“小花悄悄地绽放，贪婪地吮着甘露”这句话中“贪婪”这一词语运用得不恰当。 小文：不是的，我觉得这句话运用了拟人的修辞手法，形象地表现了小花② 的情态。 小语：你真是让我茅塞顿开啊，我觉得“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”这句话也运用了③ 的修辞手法。 小文：你根据什么判断的呢？ 小语：由句中“④ ”一词就知道了啊。 小文：看来，善用修辞可以使文章的语言更生动形象，更富有文采啊。 二、诗歌鉴赏 7．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 吴松道中二首（其二） [宋]晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。 下面对两首诗理解和分析不正确的一项是（ ） A．甲诗颈联中“生”和“入”字赋予“日”和“春”以人的意志和情思，蕴含着一种自然的理趣。 B．乙诗颈联描写了行程所见画面：鸟儿急急躲避、鱼儿受惊跳散。 C．甲诗描写的是潮平岸阔的早春，乙诗描写的是天寒岁晚的深冬。 D．两首诗尾联都用问句，且情景交融，分别借助“归雁”“孤舟”等意象，表达羁旅思乡之情。 三、现代文阅读 阅读下面选文，回答问题。 小城之冬 陈理 ①在北方城市读书的第二年，我已经习惯了冬季里簌簌飞扬的白雪。 ②然而在回老家的时候，在下火车的那一瞬间，抬头看见那片已经熟悉了近20年的灰色的天空，感受着以前读书时因为需要早起而常常抱怨的阴冷的早晨，我竟然有了一种满足之情。 ③因为这里的一切都有着故乡的味道，而故乡小城有着它独特的冬天的味道。 ④印象中，这里的冬天难得会有和北方一般的大雪。对于我的家乡，雪是弥足珍贵的佳品。本身就很小巧单薄的雪花，在飘零的过程中，渐渐成为雨水的一部分，以晶莹娇弱的姿态坠落大地。 ⑤小城之冬的雨水不少，然而，从来都不大，连绵不止，细密温柔，从灰色的城市上空逍遥自在地降临。太多的人总是抱怨这南方小城的冬天，阴冷，多雨，并且没有暖气。那是浸透骨髓的冰凉与潮湿。可是这样的天气却也有其独特的好处，忙碌了一年的人们总是会在这样的天气给自己找一个休息的借口。 ⑥拉上窗，开一盏温暖安宁的有橘色灯光的灯，沏一杯微烫的红茶，随意翻看手上的米兰·昆德拉或者村上春树的书；抑或是蜷缩进温暖的被子，听那些属于冬天却可以带来温暖的声音。然后，在不经意间看见窗帘缝隙处浅灰色的安宁湿润的天空。 ⑦雨水是多。然而，小城之冬却没有像北方那样凛冽的大风。在某种意义上，风就是为了迎合雨而诞生的。雨已经是缠绵的了，那么风自然也是温柔的。小城冬天的风，甚至很少会发出多大的声音，总是静静地吹过这个城市的冬天，吹过车水马龙的街道，吹过五光十色的橱窗。冷，却不寒；潮湿，却不黏滞。或许是冥冥之中的自然之神以其独特的温柔来抚慰这个城市匆匆急行的人们。 ⑧我们一直可以听到这样的一句话，小城故事多。 ⑨然而故事应该发生在这样的小城的冬天才最有味道。 ⑩小城之冬，就像一个浸透着浅浅灰色又氤氲温暖的缓慢物语。已经习惯了匆忙的脚步，在沉默的雨水中渐渐放慢了速度；追逐速度的眼神，在慢行中开始仔细打量这个被忽略了太多的美好的城市。生活的意义在并不强烈的冬风中，慢慢从浮于表面的光鲜外衣里剥离出来，清晰到只剩下单纯的原始美好。 ⑪我们需要这样的冬天来收容我们平日里不得不承担的疲倦。 8．第③段中说，“故乡小城有着它独特的冬天的味道”。读完全文，你觉得故乡小城的冬天有什么独特的味道？ 9．文章第⑥段表达了小城之冬的 特点。 10．联系上下文，品析文中第⑩段中画线句子的含义。 小城之冬，就像一个浸透着浅浅灰色又氤氲温暖的缓慢物语。 11．《济南的冬天》采用对比的手法，《小城之冬》也采用了这种对比，试举例说明并分析其作用。 12．有人认为本文第⑧⑨段有点多余，可以删去。结合文章说说你的看法。 阅读下面文章，完成下面小题。 苦苦菜 李佺林 ①我从记事起，便和苦苦菜结下了不解之缘。 ②我的故乡位于连绵起伏的吕梁山下、潺潺奔流的汾水东岸，素有“阳曲米粮川”的美称。春日的田野上，阳光普照，明媚清新，禾苗滴翠，小草翠绿，青翠葱茏，美不胜收。再看看我们的“老朋友”——苦苦菜，绿茸茸、嫩生生、鲜灵灵，在清新湿润的晨风中微微摇曳。那“卧”在墨绿色叶儿上的颗颗晶莹透亮的露水珠儿，有的欲将嫩嫩的菜叶儿压弯，有的在金子般的阳光下缓缓融化。我们几个小伙伴迅速拉开了距离，各扎“营寨”，开始了铲菜。 ③铲菜时，我们学着大人们等谷苗时的样子，往地上一蹲，一只手握着铲铲，另一只手拎着菜叶，“噌噌”地铲了起来，小手手里很快就是一把，先放在地上，然后再铲，由于铲菜的时间长了，铲铲的面上大部分磨得雪白明亮，被太阳一照，还真晃眼，闪着雪亮雪亮的光泽，一股浓郁清新的泥土气息扑鼻而来。有时，我们会遇到苦苦菜十分浓密的地方，许是水土肥美的原因吧，这一片地里苦苦菜密密匝匝，碧绿油嫩，繁茂丰盛，绿浪汹涌，像绿色的大地毯。我们的心情，就像当年哥伦布发现了新大陆！“有福同享”，赶紧叫来同伴们。蹲得累了，干脆双腿跪在软绵绵的黄土上，伸一伸累得酸困的腰，更加麻利地铲着，菜壮根粗，就顺着根往下挖，有的根就有一尺多长。墨绿色的苦苦菜，一把一把，摆在田间，多么惹人喜爱。 ④当红红的阳婆婆由红变黄，缓缓转向正南，我们已把菜铲满菜篮子了。为了多装菜，我们还要把菜拿出来重放一次。把菜攥紧一把把放进篮子，并使劲地摁呀摁呀，额上颗颗晶亮亮的汗珠淌在了菜上，整个篮子被菜压得严严实实，很难插入菜铲。再瞧我们的双手，尤其是那只拎菜的小手，染满了密密麻麻、斑斑驳驳的奶点。 ⑤当我们一个个肩扛满满当当的菜篮子往村里走时，心里那个高兴的劲儿都没法提了，真和大人们在金秋时节赶着马车、推着平车往家里运丰收后的果实一样高兴。回家后，把沉甸甸的菜篮子“啪”地一扔，院子里顿时鸡飞、狗叫、猫惊。我把菜一把把拽出，须臾，嫩绿的苦苦菜堆成一大堆，我跑出去玩了，妈妈才开始忙碌。这是一桩很细的活计，要一根根把菜根上长着的“胡须”拔掉，直瞅得两眼既困又酸，比起铲菜来要费劲得多，更要有耐心。食用时，把菜团子捞出，放到笼布里，挤尽水抖开，调上花椒油、食盐、碎碎的葱花、薄薄一层蒜泥，就着小米干饭和热乎乎的窝窝头，淡淡清香渗着缕缕苦涩，我们吃得津津有味。有时，妈妈还把已经调好的苦苦菜拌到生玉米面里，捏成窝头后，每个上面再摁上两颗红枣，蒸熟出笼后，窝头上面红、黄、绿三色交相辉映，吃起来甘甜、清香、微苦的滋味融合在块儿，更是“别有番滋味在心头”。苦苦菜成为困难岁月里我们家里的一道“名吃”。 ⑥有着顽强生命力、营养丰富的苦苦菜，不仅伴我度过了我终生难忘的童年、少年时代，更给了我在漫长曲折、坎坎坷坷的人生路上藐视困难、不怕吃苦、一往无前的勇气！以苦为荣、以苦为乐的精神激励着我，去开辟人生美好、崭新的未来！ （有删改） 13．“苦苦菜”是本文的线索，请阅读文章第③④两段，概括作者围绕“苦苦菜”记述了什么事情。 14．请赏析第②段画线句子中加点词的表达效果。 再看看我们的“老朋友”——苦苦菜，绿茸茸、嫩生生、鲜灵灵，在清新湿润的晨风中微微摇曳。 15．简要分析文章结尾段的作用。 16．选文表达了作者怎样的思想感情？ 四、综合性学习 17．校团委将在美丽的植物园里开展以“赏春日美景，探自然课堂”为主题的专题学习活动，邀请你一起参与。 (1)【任务一：走出校园迎春光】小语同学帮校团委拟写了一则研学春游通知，请你帮忙检查。 通知 春光明媚，万物复苏，正是春季研学的好时节。为了开拓学生的视野，提高学生热爱大自然的情感，复兴中学将于2024年5月13日开展植物园春季研学活动，请各班同学早上8点集合，统一乘坐大巴前往植物园。 校团委 2024年5月7日 ①画线句子有搭配不当的语病，请修改。 ②通知的内容中遗漏了一个重要信息，请提出修改意见。 (2)【任务二：亲近自然赏春景】校团委在这次活动中编写了研学手册，在封面绘制了春游徽标，如右图（该图主色调为绿色）。请你指出其构图要素，并描述其寓意。 (3)【任务三：体验生活享春意】小文同学来到了黑龙江植物园，他看到了“黑龙江植物园丁香园”的一段介绍文字。 黑龙江植物园中的丁香园，占地1.5公顷，以引种栽植丁香属植物为主，丁香是哈尔滨市市花。该园共引种栽植金圆丁香、裂叶丁香、匈牙利丁香、重瓣洋丁香、兰丁香等30余个品种。花色有紫色、白色、黄色、粉色等。丁香的花序多为大型的圆锥花序。丁香树为著名的观赏芳香类树种。 ①请你梳理文本内容，帮小文用一句话激发同学们前来植物园观赏的兴趣。（20字左右） ②核心素养 小文看到植物园里梅柳争春，鸟语花香，春意盎然。想用一副对联来描述此时，请你帮他选择最合适的下联（   ） 上联：千条嫩柳垂青琐 下联：______________ A．春光占断唯此花    B．万树繁花闹春意 C．满园春色醉宜人    D．百啭流莺入建章 五、名句名篇默写 18．古诗文默写。 （1） ，若出其中； ，若出其里。（曹操《观沧海》） （2） ，行舟绿水前。（王湾《次北固山下》） （3）《观沧海》一诗中，描写草木景色的句子是： ， 。 （4）《观沧海》一诗中，写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是： ， 。 （5）《观沧海》一诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是： ， 。 （6）王湾在《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的句子是： ， 。 （7）《次北固山下》一诗中，表现时序变迁、新旧交替这一自然规律的诗句是： ， 。 （8）《次北固山下》一诗中表达游子思乡情深的诗句是： ， 。 六、作文 19．按要求作文 今年，我们开启了初中的生活。走进新学校，遇见新老师，结识新同学，开启了人生之路上的新征程！新的环境，新的朋友，让我们有了新故事、新发现、新感受，也有了新愿望。 请将《上初中，我有了新__________》补充完整，横线上可填“朋友”“收获”“梦想”……有创意地表达真情实感，写一篇记叙文。 作文要求： （1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 学科网（北京）股份有限公司 $$