1《沁园春 长沙》课件- 2024-2025学年统编版高一语文必修上册

沁园春·长沙 毛泽东 1. 品味词中精妙的炼字（如“染”、“击”、“翔”、“竞”等），体会其表达效果。通过意象分析，理解词中描绘的壮阔秋景图与深沉的历史感。 2. 赏析词中色彩鲜明、动静结合的写景艺术。 3. 感受革命前辈以天下为己任的博大胸襟和昂扬奋进的青春激情。 学习目标 这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民革命运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。 背景简介 毛泽东（1893年12月26日—1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。 毛泽东流传的词共有63首，他的主要著作收在《毛泽东选集》、《毛泽东文选》。他创作的诗词大多气魄雄浑、波澜壮阔，记载着诗人近半个世纪的革命生涯，有着博大精深的思想内涵。 文学常识 词： 词兴起于唐五代，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，全称“敦煌曲子词”(因在敦煌石窟发现)因句子长短不齐，故又称“长短句” 基本特点： 词有定调，调有定句，句有定字，字有定声一般分上阕(上片)和下阕(下片) 词的组成： 词牌 是一首词的词调名称，决定着词的字数、平仄及押韵词按字数的多少分为小令(58字及以下)、中调(59-90字)和长调(91字及以上) 标题 高度体现词的内容(有的也没有标题，如温庭筠的“菩萨蛮”等)。 独立寒秋绘壮景 (一) 初读感知，疏通文意 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟? 自由朗读，读准字音 qìn沁园春·长沙 独立寒秋，xiāng湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百gě舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。chàng怅liáo寥kuò廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘zhēng róng岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方qiú遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪è遏飞舟？ 词作脉络梳理 独立寒秋图 独立寒秋 橘子洲头 远眺 万山红遍 层林浸染 湘江秋景图 近观 漫江碧透 百舸争流 仰视 鹰击长空 俯瞰 鱼翔浅底 峥嵘岁月图 书生意气 挥斥方遒 指点江山 激扬文字 中流击水图 中流击水 浪遏飞舟 沁园春 长沙 (二) 聚焦上阕，品味意象 思考：上阕为我们描绘了一幅怎样的秋景图？请找出词中描写了哪些景物。 明确： 寒秋、湘江、橘子洲头、万山、层林 漫江、百舸、鹰、鱼、万类霜天 意象 在诗歌中，融入诗人思想感情的客观物象。 意境 诗人通过意象得得组合所构成的耐人寻味的艺术境界。 01月 亮 对月思亲，离愁别绪，思乡之愁。 举头望明月，低头思故乡。 ——李白《静夜思》 02 冰 雪 以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 ——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 03 柳 树 汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情，以及行旅之人的思乡之情。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ ——李白《春夜洛城闻笛》 04梅花 迎霜傲雪，不屈不挠 墙角数枝梅，凌寒独自开 赏析意象，把握意境 色彩与动态： “红遍”、“尽染”、“碧透”等词的色彩浓烈感； “争流”、“击”、“翔”等词的动态感和力量感。 视角与层次： 观察景物的视角 （远眺：万山层林；近观：漫江百舸； 仰视：鹰击长空；俯察：鱼翔浅底）， 画面由远及近、自上而下、动静结合 壮阔、绚丽、充满生机活力，一扫传统悲秋之气，是“万类霜天竞自由”的生命颂歌 字斟句酌，知其妙用 万——山之多，写出了群山的重叠之态 遍——红之广 看万山红遍 层林尽染 层——写出了林之密 染——拟人手法，化被动为主动，突出秋色之浓烈 漫江碧透 漫——写出了江水的溢满之状 透——写出了江水的碧绿清澈之状 百舸争流 百——形容船之多 争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面 鹰击长空， 鱼翔浅底 击——准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、矫健有力的飞翔身姿 翔——鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态 万类霜天竞自由 竞——有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。 炼字 指锤炼词语，诗人词人根据内容和意境的需要，反复推敲，琢磨，挑选最准确、形象、妥帖的词语来使用，以增强诗歌表现力。 动词、形容词、副词、数词、叠词、色彩词 思考：在描绘了如此生机勃勃、自由竞发的宇宙万物后，作者发出了怎样的感慨？ “问苍茫大地，谁主沉浮？”——这个问句在全词中起到什么作用？ （承上启下，由对壮丽自然的惊叹，转向对国家前途、民族命运的深沉思考，奠定全词高昂的基调）。 上片小结 看 之景 生 之情 （请同学们用四字词概括上片内容） 毛主席具有博大的胸襟，奋发向上永不消沉的乐观性格，故其诗歌的也充满豪情壮志。 峥嵘岁月忆豪情 思考：“下阕回忆了哪些往事？塑造了一群怎样的“同学少年”形象？” (三) 聚焦下阕，体悟情感 携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。” 青春朝气 理想抱负 气概豪迈 心系天下 思想锋芒 蔑视权贵、改造社会的决心 精神风貌： 青春洋溢、才华横溢、胸怀天下 抱负远大、敢于斗争、充满革命豪情。 难点解读 “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？” 表层含义： 回忆当年在湘江中流游泳，激起的波浪阻挡了飞驰的船只。这是勇敢者的游戏，是力量的象征。 深层象征： 象征着革命青年不畏艰险、奋勇搏击的英勇气概和斗争精神。 象征着他们立志担当时代重任，力挽狂澜，主宰国家命运的雄心壮志（呼应“谁主沉浮”之问）。 下片小结 青春姿态 忆 过渡 恰 恰同学少年，风华正茂; 书生意气。挥斥方遒， 博大胸襟壮志凌云 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 记 到中流击水，浪遏飞舟? 乘风破浪砥砺前行 这首词表达了作者怎样的情感？ 对祖国壮丽河山的热爱； 对往昔革命激情的追忆； 对“同学少年”青春风采的礼赞； 对国家前途命运的深切关注和勇于担当的豪迈气概； 对革命事业的坚定信念 (四) 拓展延伸，联系现实 “青春”对话 思考：“词中的‘同学少年’展现了别样的青春风采，这与我们当代青年的青春有何异同？新时代的‘谁主沉浮’之问对我们意味着什么？” 世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八、九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。 ——毛泽东(1957) (五) 布置作业，巩固提升 1. 背诵全词；整理本课重点词语（含注释） 2. 选做： 选择词中你最喜欢的一处炼字或一个意象，写一段赏析文字。（100-150字） 以“我心中的青春偶像”或“从《沁园春·长沙》看青年担当”为题，写一篇不少于300字的短文。 Lavf58.20.100 $$