3.口耳目手足（学习任务单）语文统编版一年级上册（新教材）

《口耳目手足》学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________ 一、学习目标： 1. 认识生字：能够准确识别并读出“口”、“耳”、“目”、“手”、“足”这五个表示人体部位的汉字。 2. 理解含义：初步理解这些汉字所代表的人体部位及其基本功能，如口的说话与进食、耳的听觉、目的视觉、手的操作与创造、足的行走等。 3. 培养兴趣：通过有趣的预习活动，激发学生对人体部位及汉字学习的兴趣，为后续学习人体结构与汉字文化打下良好基础。 二、学习重难点： 重点： 准确识别并读出“口”、“耳”、“目”、“手”、“足”五个汉字。 理解这些汉字在描述人体部位时的具体含义。 难点： 将汉字与对应的人体部位及其功能相联系，形成直观而深刻的认知框架。 针对一年级学生的认知特点，需要设计更多直观、形象、互动的教学方式，帮助他们更好地理解和记忆这些汉字。 三、学习任务： 1. 亲子游戏：家长说出“口耳目手足”其中一个汉字，学生用最快的速度放在相应的位置。 2.听读汉字：聆听“口”、“耳”、“目”、“手”、“足”这五个汉字的读音，小朋友们反复听读，尝试模仿发音。 3.图画联想：说一说在生活中，“口耳目手足”都为我们做了哪些事。 4.亲子互助：小朋友在家长的帮助下朗读童谣，一边朗读，一边用手指指出课文中出现的汉字。 童谣一 手足耳目口， 伙伴共携手。 足踏新道路， 手舞小玩偶。 耳听故事妙， 目览画中秀。 口唱欢乐谣， 童年乐不休。 童谣二 耳目手足口， 相伴乐无忧。 耳听虫儿叫， 目观彩云游。 足跳皮筋欢， 手搭积木牛。 口念儿歌甜， 时光多锦绣。 5.亲子背诵：家长与学生一起朗读课文，尝试背诵。 6. 亲子互学：说一说以下甲骨文都是我们课文里的哪些汉字，都有什么含义。 学科网（北京）股份有限公司 $$