第22课 智取生辰纲-【木牍中考】2025-2026学年九年级上册语文同步教学优质课件 （统编版）

语 文 RJ 九年级 上册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 22 智取生辰纲 部编版九年级上册 第六单元 课前资料 新课导入/作者简介/故事背景/知识链接/字词梳理 学习目标 整体感知/细读分析/深入探究/课堂小结/拓展延伸/布置作业 教学过程 思维导图 第一课时 第二课时 第一课时 课时A计划 学习目标 1.了解《水浒传》的主要内容及作者的思想倾向。 2.理清小说的故事情节,分析文中的人物形象,学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。 3.了解作品双线叙事线索的结构艺术。 课时A计划 《All Men Are Brothers》 新课导入 猜猜看，这是哪本中国名著的英译名？ 四海之内皆兄弟 课时A计划 新课导入 课时A计划 作者简介 施耐庵 原名彦端,字肇端,号子安,别号耐庵,泰州兴化人。元末明初小说家,生平事迹不详。代表作是《水浒传》,也称《水浒》《忠义水浒传》，作品体现了其鲜明的“反贪官不反皇帝”立场。 课时A计划 知识链接 是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说。全书通过叙述北宋末年官逼民反,梁山英雄聚众起义的故事,再现了封建时代农民起义从发生、发展到失败的全过程。塑造了宋江、李逵、武松、林冲、鲁智深等英雄形象。 水浒传 课时A计划 知识链接 全书结构严谨,以官逼民反、替天行道为主线,每一个故事又具有相对的独立性。《水浒传》是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一，语言以口语为基础,明快、洗练、准确、生动。叙事绘声绘色,极为传神,对中国乃至东亚的叙事文学都有极其深远的影响。 水浒传 课时A计划 知识链接 课时A计划 故事背景 《水浒传》中的杨志本是“三代将门之后”，命运多舛，奉命押送花石纲，在黄河里被风打翻了船，只得逃难远避。杨志在东京用财物打点，想官复原职，被高俅赶出，盘缠用尽，只得变卖祖传宝刀。集市上遇见泼皮牛二挑衅，盛气之下，杨志杀死牛二，投案自首，被发配大名府充军。这是杨志“失意”之时。杨志在教场与周谨、索超比武获胜，受到梁中书赏识，被升任为管军提辖使，并接下押运生辰纲上东京的重任。 课时A计划 故事背景 这是杨志人生中“得志”之时。但生辰纲还未启运，风声早已传出，刘唐报信，与晁盖商议劫取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐阮氏兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，几条好汉齐心协力夺取这批财宝，并定下智取之计。课文所选部分就是从杨志上路开始写起的，这也是整个故事的高潮部分。 课时A计划 知识链接 生辰纲 纲者，唐宋时代一种运输编制，在运送大批量货物时，每批编立字号，分为若干组，一组称一纲，运盐的称为盐纲，运茶的称为茶纲。生辰纲，顾名思义就是为生日准备的货物。 课时A计划 知识链接 文中相关人物 在梁山排名第17位。是杨家将的后代。原为殿司制使,因失陷花石纲丢官。沦落东京,因盘缠用尽卖祖传宝刀,无奈杀泼皮牛二,流配东京大名府充军。大名府留守梁世杰恩赦杨志,安排比武,杨志斗武出色,被梁中书提拔做管军提辖使。受梁中书重托,押运生辰纲,在黄泥冈失陷。走投无路,落草二龙山宝珠寺。三山聚义后加入梁山。征讨方腊时在途中病故,追封“忠武郎”。 青面兽--杨 志 课时A计划 郓城县东溪村保正,本乡富户,人称“托塔天王”。智取生辰纲后投梁山入伙,后为梁山寨主。最后中毒箭身亡。不在108将之列。 托塔天王--晁盖 知识链接 文中相关人物 课时A计划 知识链接 文中相关人物 吴用，梁山泊排名第三。满腹经纶，通晓文韬武略，足智多谋，常以诸葛亮自比，道号“加亮先生”，人称“智多星”。 智多星--吴 用 课时A计划 知识链接 文中相关人物 在梁山排名第4位。公孙胜献计用法术破了能呼风唤雨的樊瑞、项充、李衮,劝他们归顺梁山,建立奇功伟业。宋江受招安后返回蓟州,潜心修道。 入云龙--公孙胜 课时A计划 赤发鬼--刘 唐 在梁山排名第21位。提出要劫生辰纲的人。后白胜被捕,供出了晁盖。晁盖、吴用、公孙胜、刘唐和阮氏三兄弟打败追捕的官兵,上了梁山。征讨方腊时阵亡,追封“忠武郎”。 知识链接 文中相关人物 课时A计划 知识链接 文中相关人物 在梁山排名第27位。阮小二、阮小五、阮小七三兄弟,是梁山泊旁石碣村人。个个武艺出众,义气当先,常率水军大出风头,建立奇功伟业。在征方腊的乌龙岭战役中失利,不堪被捉受辱,自刎而亡,死后追封“忠武郎”。 立地太岁--阮小二 课时A计划 在梁山排名第29位。他从小生长在石碣村,以打鱼谋生,劫了生辰纲,因官军追捕逃回梁山泊。高俅大军围断梁山,他驻守梁山东北水寨。后随宋江征讨方腊时战死,是梁山战死的最后一条好汉。 短命二郎--阮小五 知识链接 文中相关人物 课时A计划 在梁山排名第31位。跟随两个哥哥行走江湖,干下了许多惊天动地的大事。受招安后,因穿龙袍戏耍被剥夺官职,贬成平民,最后回石碣村打鱼。 活阎罗--阮小七 知识链接 文中相关人物 课时A计划 在梁山排名第106位。住在黄泥冈东,智取生辰纲时,就是在他家附近,也是他卖的酒。事发后被捕,苦刑下供出了晁盖,后被救出。征讨方腊时在途中病故。 白日鼠--白胜 知识链接 文中相关人物 课时A计划 知识链接 是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一。是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 小 说 概念 三要素 人物、情节、环境。 故事情节 开端、发展、高潮、结局。 分类（按篇幅） 长篇、中篇、短篇、小小说。 塑造人物方法 外貌、语言、动作、神态、心理。 课时A计划 字词梳理 字音字形 趱行　　 虞候 嗔怪 芥菜 忒 舀酒 　　 尴 尬 兀的 厮　　 啰唣 　 聒噪 晁盖 朴刀　 恁地 怨怅 死心塌地 zǎn ɡān gà yú chànɡ chēn pō wù nèn sī tā jiè tuī yǎo cháo ɡuō zào 三ruǎn（ ） chěnɡ（ ）辩 bìn（ ）边 nuò nuò（ ）连声 wān（ ）口割舌　 面面厮qù（ ） 阮 鬓 喏喏 剜 逞 觑 课时A计划 怒,生气。 嗔 明白事理。 晓事 责任。 干系 怨恨。 怨怅 搬弄是非。 搬口 字词梳理 词语释义 在意,上心。 着意 课时A计划 显示(自己的)机智。 逞办 暗中察看。 窥望 恭敬地连连答应。喏喏,应诺声。 喏喏连声 互相望着发愣。 面面厮觑 形容主意已定，决不改变。 死心塌地 字词梳理 词语释义 课时A计划 整体感知 1.初读课文，思考：文中的生辰纲是什么东西?“智取”的人是谁?为何称作是“智取”?。 生辰纲是为太师蔡京祝寿而进献的大批财物,这些都是搜刮老百姓血汗钱的不义之财。 “智取”的人是晁盖、吴用等八条好汉。 因取生辰纲的过程中巧妙用计谋,故称“智取”。 情节 课时A计划 整体感知 2.试用自己的话概述故事情节,要求说清故事的起因、经过和结果。 本文叙述了杨志受大名府留守梁中书的派遣,押送生辰纲前往汴梁,为当朝太师蔡京祝寿,却在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。 情节 课时A计划 整体感知 3.通过上面的复述，我们可以知道，课文分为哪几个部分？ 全文共分为三个部分。 第一部分(第1~7段):杨志押送生辰纲(开端、发展)。 第二部分(第8~13段):众好汉智取生辰纲(高潮、结局)。 第三部分(第14段):八位好汉姓名及“智取”细节介绍。(尾声) 情节 课时A计划 细读分析 品读文中之智 课时A计划 细读分析 1.六月初四正午,在黄泥冈的松树林中,押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了,他们是不是偶然的不期而遇呢? 不是,这都是吴用精心安排设下的圈套。 品读文中之智：晁盖、吴用 课时A计划 2.为什么吴用安排这样的时间和地点来劫取生辰纲呢? ①时间:六月初四正午。天气十分炎热,为松树林休息和白胜卖酒做好铺垫,从中可以看出,这个时间是吴用精心挑选的,可说是“智用天时”。 ②地点:黄泥冈和松树林。山冈可用来掩护,松树林既可以诱敌休息,又可以模糊敌人的视线,使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药、下药做好了铺垫。从中可以看出,这个地点也是精心挑选的,可以说是“智用地利”。 细读分析 品读文中之智：晁盖、吴用 课时A计划 在“天时”“地利”起作用后,晁盖等又是如何发挥“人和”优势,通力合作,用计谋“智取生辰纲”的呢? 默读课文第二部分,回答下面的问题。 细读分析 品读文中之智：晁盖、吴用 课时A计划 1.晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的?有何用意? 假扮的客商身份。稳住对方,初步消除杨志的疑心。 细读分析 品读文中之智：晁盖、吴用 2.杨志是老江湖了,为什么他连下蒙汗药这种勾当也防不住,着了道儿? 晁盖等人的戏演得好。佯装争酒,引诱对方,半瓢酒消尽了杨志的疑心。 课时A计划 为了押运成功,杨志也殚精竭虑,绞尽脑汁,阅读课文,思考下列问题。 细读分析 品读文中之智：杨志 课时A计划 1.他为什么不多带兵? 为了掩人耳目,这叫“智藏行踪”。 细读分析 品读文中之智：杨志 课时A计划 2.离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整?为什么要调整? 由五更起身、日中歇息,调整为辰牌起身、申时歇息,这叫“智变作息”。 说明他小心谨慎,怕在晨光中或暮色中遭偷袭,而正午炎热,恐怕连强盗也不愿出来活动。 细读分析 品读文中之智：杨志 课时A计划 3.杨志一行人为什么放着宽平的官道不走,净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃? 这叫“智选路径”。 这样难走的路径,恐怕连歹人也不愿走。 细读分析 品读文中之智：杨志 课时A计划 4.从“智藏行踪”“智变作息”“智选路径”可以看出杨志的用心良苦,为了保证生辰纲安全,煞费苦心。请同学们再在课文中找找,为了确保生辰纲的安全,杨志还有哪些举措? ①逼赶:催促行路,不惜打骂军士,斥责虞候,得罪老都管。 ②减少中途休息:担心军士懈怠。 ③审察枣贩:谨慎,多疑。 ④对卖酒汉子高度警惕。 ⑤喝酒时慎之又慎,小心翼翼。 细读分析 品读文中之智：杨志 课时A计划 5.为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志,押送的生辰纲最终还是被劫了?请同学们总结一下他失败的原因。 ①杨志没有处理好内部关系。军士、虞候、老都管,无不怨恨杨志。杨志把生辰纲看成是自己东山再起的赌注,为确保其安全不惜采用任何方法,太过急功近利导致他欠理智,失人和。攘外必先安内,杨志一行人内部矛盾重重,这就为失败埋下了伏笔。②天外有天,人外有人。“智多星”吴用的计谋比“青面兽”杨志的计谋要更加高明。杨志之智,更加衬托出吴用之智的高明。可以说杨志输智,吴用有用。 细读分析 品读文中之智：杨志 课时A计划 细读分析 杨志是这篇小说重点刻画的人物，也是小说的主人公。我们可以通过对闰土这个人物形象的分析，来理解作者想要表达的思想主题。 人物：杨志 课时A计划 细读分析 1.杨志具有怎样的性格特征?这与他丢失生辰纲有怎样的关系? 人物：杨志 杨志是一个聪明、谨慎、能干,而又急功近利,粗暴蛮横、刚愎自用的形象。 杨志的精明谨慎原本不应该产生“失纲”的结果,但是正是因为这份谨慎,才促使他将他的粗暴蛮横、刚愎自用发挥到了极点,以至于内部失和,最后军汉们非要在黄泥冈停住并买酒,结果中计,从而导致了他的“失纲”。 课时A计划 细读分析 2.作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法? 直接描写:心理描写、语言描写、动作描写、神态描写。 间接描写:反面衬托、侧面衬托。 人物：杨志 课时A计划 深入探究 人物描写 这篇小说刻画人物的手法有什么特点？ 课文无论是对杨志精明、谨慎、蛮横的性格特征的刻画，还是对晁盖等七人足智多谋、随机应变、团结应战的群体描写，都是把他们放在故事情节中，通过他们的语言和行动来展现的。这是中国古典小说的一个特色，这与重视心理描写的现代小说有很大不同。在中国古典小说史上，从最初重故事叙述，轻视人物描写，到后来人物和故事并重，这是一个重大进步，《水浒传》是这方面的代表。《水浒传》里，每一个英雄逼上梁山的过程，都有生动曲折的故事，而这情节又恰恰是人物性格发展的历史，不同的情节安排又与不同的性格刻画相适应。 课时A计划 通过这样一场“智斗”,我们清楚地看到了不同的矛盾冲突中不同的人物形象,既有个体形象,又有群体形象。作者把他们放在错综复杂的矛盾中去展现自我,并且通过人物自身的语言、行动刻画出栩栩如生的人物形象。 课堂小结 课时A计划 第二课时 课时A计划 学习目标 1.整体感知文章内容，概括“智取”情节。 2.赏析小说中的主要人物形象，探讨生辰纲丢失的原因。 3.了解早期白话文特点，体会古今汉语的联系与贯通。 课时A计划 根据提示，在横线上补写出相关的人物。 （1）开端： 慎押金银担。 （2）发展： 贩枣蒙杨志。 （3）进一步发展： 卖酒诱官军。 （4）高潮： 巧下蒙汗药。 （5）结局： 上当饮药酒。 （6）尾声：好汉智取生辰纲。 杨志 七雄 白胜 吴用 杨志 学习回顾 课时A计划 上节课我们理清了小说的结构和情节,初步分析了文中之“智”,了解了杨志的性格特征和失败原因。这节课,我们将继续深入探究文本,品析文章的写作技巧和语言魅力。 课程导入 课时A计划 深入探究 1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件,采用了双线结构。明线是什么?暗线是什么?请说说这两条线索之间的关系及如此安排的理由。 明线:杨志押运生辰纲。上路—中计—失纲。 暗线:晁盖、吴用智取生辰纲。定计—施计—劫纲。 明线中特别突出了杨志的小心谨慎,杨志与军汉的矛盾,以及失纲的全过程,明线构成文章的整体脉络。对晁盖、吴用等人的行动则采取暗线写法,让读者猜不透,造成悬念,直到最后由暗线转到明线,读者才恍然大悟。这就使故事更加曲折,更能引人入胜,从而增强艺术效果。 体味写法 课时A计划 2.矛盾冲突是推进情节发展的重要因素,细读课文,看看课文中有哪些矛盾冲突。 杨志押送与晁盖、吴用等人夺取的矛盾——主要矛盾冲突; 杨志与虞候、老都管及众军士之间的内部矛盾——次要矛盾冲突。 深入探究 体味写法 课时A计划 3.请找出本文中的两处伏笔,思考伏笔在小说情节的发展中起了怎样的作用。 一处是文中的天气描写。强调“红日当天,没半点云彩,其日十分大热”,为下文众军士在黄泥冈乘凉休息埋下伏笔。 一处是杨志和众军士的关系的描写。通过他们之间紧张关系的表现,为下文众军士为了买酒消暑与杨志发生争执、杨志不得不让步埋下伏笔。 深入探究 体味写法 课时A计划 4.文章最后一段能否删去?为什么? 不能删去。 结尾补充交代了八位好汉的姓名和用药的过程,重点交代了那半瓢酒的奥秘,突出吴用等人的智谋,起到画龙点睛的作用。这种手法,既收束全文,点明了题意,又公开了谜底,揭示了主题,同时使行文错综多变,纵横开阖,避免了平铺直叙,取得了很好的艺术效果。 深入探究 体味写法 课时A计划 (1)自然环境: ①正是六月初四日时节,天气未及晌午,一轮红日当天,没半点云彩,其日十分大热。 ②众军人看那天时,四下里无半点云彩,其时那热不可当。 ③看看日色当午,那石头上热了,脚疼走不得。 描写天气酷热,是为下文众人行动困难,军士买酒解渴等埋下伏笔。此外,吴用之妙计能成功,也是得力于天热。 1.小说的环境描写,分为社会环境与自然环境,请在文章中找出相应的内容,分析其在文章中有什么作用。 深入探究 环境描写 课时A计划 (2)社会环境: ①白胜的唱词“赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮,楼上王孙把扇摇”暗示了当时的社会环境,指出了尖锐的社会矛盾。 ②都管等人对杨志的歧视、轻视,如“量你是个遭死的军人”“比得草芥子大小的官职,直得恁地逞能”,即揭示了内部的矛盾,交代了冲突的内因,也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。 小说的环境描写,一方面为推动情节的发展服务;另一方面烘托人物的性格,暗示人物的命运。 2.小说的环境描写,分为社会环境与自然环境,请在文章中找出相应的内容,分析其在文章中有什么作用。 深入探究 环境描写 课时A计划 1.杨志跳起来喝道:“那里去!且睡了,却理会。”众军汉道:“趁早不走,日里热时走不得,却打我们。”杨志大骂道:“你们省得甚么!”拿了藤条要打。(句中对杨志“跳”“喝”“拿了藤条”等动作描写以及对军汉们喝骂的语言描写有何作用?) 通过对杨志“跳”“喝”“拿了藤条”等动作的描写以及对军汉们喝骂的语言描写,生动形象地表现了杨志粗暴蛮横、急功近利的性格。 品味语言 深入探究 课时A计划 2.那汉看见,抢来劈手夺住,望桶里一倾,便盖了桶盖,将瓢望地下一丢,口里说道:“你这客人好不君子相!戴头识脸的,也这般啰唣。”(句中的动作描写和语言描写有何作用?) “抢”“夺”“倾”“盖”“丢”这一连串干净利落的动作和毫不留情的语言,生动地展示了白胜高超的表演技能。他和平常小贩卖酒一样,表演毫不露破绽,才使杨志放松了警惕。 品味语言 深入探究 课时A计划 例1 晁盖等人劫取生辰纲是不正确的。生辰纲是一大笔财物,虽然它是贪官从百姓那里掠夺来的,但贪官犯法,有衙门、朝廷来办理,而不应由农民采用“掠夺”的方式来解决。这样做,就等于晁盖等人从劳动人民那里变相取得了几十万金银。若人人如此,百姓怎能安居乐业?社会怎能太平? 拓展延伸 1.文章围绕“生辰纲”而展开,杨志等人是千方百计地保护生辰纲,而晁盖等人则是想方设法夺取生辰纲。那么,生辰纲到底该不该被晁盖等人夺走?说说你的看法。 课时A计划 例2 晁盖等人劫取生辰纲是合理的。因为生辰纲是不义之财,是劳动人民的血汗,它被用于封建官僚之间互相贿赂,人民将它夺回来是正确的。《水浒传》的作者对劫取生辰纲也是持肯定的态度的,晁盖等人劫取生辰纲是替劳动人民出了一口气。 拓展延伸 课时A计划 拓展延伸 例3 智取生辰纲,是梁山好汉们轰轰烈烈的事业的发端。但是晁盖一伙,做下这桩弥天大案后坐地分赃,晁盖、吴用等回了晁家庄园,阮氏三兄弟则“得了钱财,自回石碣村去了”。随后并没听说他们有济贫的打算,也没见他们准备扯旗造反,如果不是东窗事发,保不准他们真的就此安心做了富家翁,一世快活。因此,这桩大案,打劫的固然是不义之财,但其实质,说穿了,就是一次黑道行动。由此可知,劫取生辰纲是晁盖等人出自人性原始的贪婪,夺得贪官的财物以图自身受用罢了。 课时A计划 知识链接 (1)胜战计:①瞒天过海;②围魏救赵;③借刀杀人;④以逸待劳;⑤趁火打劫;⑥声东击西。 (2)敌战计:①无中生有;②暗度陈仓;③隔岸观火;④笑里藏刀;⑤李代桃僵;⑥顺手牵羊。 (3)攻战计:①打草惊蛇;②借尸还魂;③调虎离山;④欲擒故纵;⑤抛砖引玉;⑥擒贼擒王。 (4)混战计:①釜底抽薪;②浑水摸鱼;③金蝉脱壳;④关门捉贼;⑤远交近攻;⑥假道伐虢。 (5)并战计:①偷梁换柱;②指桑骂槐;③假痴不癫;④上屋抽梯;⑤树上开花;⑥反客为主。 (6)败战计:①美人计;②空城计;③反间计;④苦肉计;⑤连环计;⑥走为上策。 三十六计 课时A计划 瞒天过海——伪装客商;暗度陈仓——走小路; 以逸待劳——林中休息;声东击西——吴用下药; 浑水摸鱼——偷酒;抛砖引玉——送枣; 欲擒故纵——不肯卖酒。 拓展延伸 请同学们相互讨论一下,本文运用了三十六计中的哪几计? 课时A计划 《智取生辰纲》故事情节波澜迭起,扣人心弦,人物刻画细腻入微,形象生动,环境描写逼真简练,恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”,与“官家”冲突,是大规模农民起义的前奏。生辰纲被夺对于杨志而言也是他人生的一个转折点,从此落草为寇,走上梁山。 课堂小结 课时A计划 布置作业 选择《水浒传》中一个自己最喜欢的人物，再精读有关章节，写一篇文章发表自己对这个人物的看法，在全班交流。 课时A计划 思维导图 课时A计划 Lavf58.28.100 $$