第12课 醉翁亭记-【木牍中考】2025-2026学年九年级上册语文同步教学优质课件 （统编版）

语 文 RJ 九年级 上册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 12 醉翁亭记 部编版九年级上册 第三单元 课前资料 新课导入/作者简介/写作背景/知识链接字词梳理 学习目标 朗读/疏通文意/重点积累/整体感知/细读分析/小组讨论/课堂小结/拓展延伸/布置作业 教学过程 思维导图 第一课时 第二课时 1.疏通文章大意,了解文章结构,梳理文章脉络,把握中心。 2.掌握常见的文言实词、虚词、句法,切实提高文言阅读能力。 3.理解作者“与民同乐”的思想,正确树立自己的志趣追求,遭遇挫折时保持积极进取的人生态度。 学习目标 课时A计划 第一课时 课时A计划 翁去八百载，醉乡犹在 山行六七里，亭影不孤 清代末年，有一位佚名的学者创作了一幅奇妙的对联 新课导入 课时A计划 这副对联是为滁州醉翁亭题写的。联语从《醉翁亭记》中生发出来，全联18字，运用嵌字联的写法，巧妙嵌入了“醉翁亭”的名字，而且还把写联时间、亭的位置，悠久历史与现状，亭主人生前的山水游乐活动，以及身后对社会的重要影响囊括一空。构思巧妙，字字精炼，耐人回味。 新课导入 课时A计划 今天我们就来学习本文，看看在这篇文章中作者抒发的是什么样的情怀？ 新课导入 课时A计划 欧阳修（1007-1072） 字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”，吉州永丰（今江西吉安永丰县）人，北宋政治家、文学家。官至翰林学士、枢密副使、参知政事，谥号文忠，世称“欧阳文忠公”。与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”。后人将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称为“千古文章四大家”。 作者简介 课时A计划 欧阳修领导了北宋诗文革新运动,继承并发展了韩愈的古文理论。他的散文创作的能力与其正确的古文理论相辅相成,从而开创了一代文风。欧阳修在变革文风的同时,对诗风、词风进行了革新。在史学方面,也有较高成就,他曾主修《新唐书》,并独撰《新五代史》。有《欧阳文忠公集》传世。 作者简介 课时A计划 宋仁宗庆历五年(1045),范仲淹等人遭谗离职,欧阳修上书替他们分辩,得罪了当权派,被贬为滁州知州。被贬后,欧阳修心情郁闷,经常去滁州城南的琅琊山游玩,并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年(1046),智仙建亭于琅琊山酿泉旁,以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”,故给它取名为“醉翁亭”,并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。 写作背景 课时A计划 醉翁亭坐落于安徽省滁州市市区西南琅琊山麓，与北京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭并称为“中国四大名亭”。是安徽省著名古迹之一。醉翁亭小巧独特，具有江南亭台特色。它紧靠峻峭的山壁，飞檐凌空挑出。数百年来虽屡次遭劫，又屡次复建，终不为人所忘。解放后，醉翁亭列为省级重点文物保护单位，并多次整修。 醉翁亭 知识链接 课时A计划 长沙爱晚亭 知识链接 课时A计划 北京陶然亭 知识链接 课时A计划 杭州湖心亭 知识链接 课时A计划 古代的一种散文体裁，又称“杂记”，主要是记载事物,并通过记事、记物、写景、记人来抒发感情或发表见解，寄景抒情，托物言志。在写法上大多以记叙为主，兼有议论、抒情。 记 叙事：《桃花源记》 说明：《核舟记》 写景：《小石潭记》 言志：《岳阳楼记》 知识链接 课时A计划 环滁 琅 琊 潺 潺 辄 岩穴暝 酒洌 射者中 yǔ lǚ（ ） 阴yì（ ） 林hè（ ） 野sù（ ） yì（ ）者胜 gōng（ ）筹交错 翳 蔌 弈 壑 chú láng yá chán zhé míng liè zhòng 伛偻 觥 字词梳理 字音字形 课时A计划 注意： 朗读时要注意“者”“也”“而”“之”这些虚词的使用，使得文章舒缓自如，尤其是21个“也”字语气不尽相同。文章运用了21个“也”字，大致可以表达了以下几种语气： ①表判断，如：环滁皆山也；琅琊也。 ②肯定或陈述，如：山之僧曰智仙也；太守自谓也。 ③感叹(用于直抒胸臆)，如：在乎山水之间也；得之心而寓之酒也。 朗 读 课时A计划 朗 读 朗诵欣赏 课时A计划 疏通文意 借助“注释”和“工具书” 1.尝试边读边口译、对译课文，难以理解的词句标注供讨论。 2.摘录文中重要的实词、成语（词语）和名言警句。 课时A计划 疏通文意 环滁(chú)：环绕着滁州城。滁州，在安徽东部。 壑(hè)：山谷。 望之蔚然而深秀者，琅琊(lángyá)也：一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山。蔚然，茂盛的样子。 环滁 皆山也。 其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。 环绕着滁州城的都是山。它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美，一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山。 原文 注释 译文 课时A计划 疏通文意 峰回路转：山势回环,路也跟着转弯。回,曲折、回环。 有亭翼然临于泉上：有一座亭子,(亭角翘起)像鸟张开翅膀一样,高踞于泉水之上。临,居高面下。 山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转， 有亭翼然临于泉上者， 醉翁亭也。 沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两座山峰间飞淌下来的，是酿泉啊。山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子，(亭角翘起)像鸟张开翅膀一样,高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。 原文 注释 译文 课时A计划 疏通文意 名：命名，取名。 太守自谓也：太守用自己的别号(醉翁)来命名。 作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。 造亭的人是谁？是山里的和尚智仙啊。给它起名的是谁？太守用自己的别号(醉翁)来命名。太守和宾客们来这里饮酒，喝一点就醉了，而年龄又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。 原文 注释 译文 课时A计划 疏通文意 意：意趣，情趣。 山水之乐，得之心而寓之酒也：欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。得：领会。寓：寄托。 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色中啊。欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。 原文 注释 译文 课时A计划 疏通文意 林霏开：树林里的雾气散开。霏,弥漫的云气。 云归而岩穴暝(míng)：云雾聚拢,山谷就显得昏暗了。岩穴,山洞,这里指山谷。暝,昏暗。 晦明变化：意思是朝则自暗而明,暮则自明而暗,或暗或明,变化不一。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。 要说那太阳出来而树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明,暮则自明而暗,或暗或明，变化不一的，就是山中的早晨和晚上。 原文 注释 译文 课时A计划 疏通文意 野芳发而幽香：野花开放,有一股清幽的香味。芳,花。 佳木秀而繁阴：好的树木枝叶繁茂,形成浓密的绿荫。秀,茂盛。 风霜高洁：指天高气爽,霜色洁白。 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。 朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 野花开放，有一股清幽的香味；好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫；天高气爽，霜色洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。 原文 注释 译文 课时A计划 疏通文意 负者：背着东西的人。 休于树：在树下休息。 伛偻(yǔlǚ)提携：老年人弯着腰走,小孩子由大人领着走,这里指老老少少的行人。伛偻,弯腰曲背,这里指老人。提携,牵扶,这里指被牵扶的人,即儿童。 至于负者歌于途 ，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老老少少的行人，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。 原文 注释 译文 课时A计划 疏通文意 渔：捕鱼。 洌(liè)：清。 山肴野蔌(sù)：野味野菜。蔌,菜蔬。 陈：陈列,摆开。 临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。 到溪水边来钓鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，野味野菜，杂七杂八地陈列在面前的，这是太守的酒宴啊。 原文 注释 译文 课时A计划 疏通文意 宴酣之乐,非丝非竹：宴中欢饮的乐趣,不在于音乐。酣,尽兴地喝酒。丝,弦乐器。竹,管乐器。 射：这里指投壶,宴饮时的一种游戏。把箭投向壶中,中多者为胜,负者按照规定的杯数喝酒。 弈(yì)：下棋。 宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜， 宴中欢饮的乐趣，不在于音乐，投壶的投中了，下棋的下赢了， 原文 注释 译文 课时A计划 疏通文意 觥(gōng)筹交错：酒杯和酒筹交互错杂。觥,酒杯。筹,酒筹,宴会上行令或游戏时饮酒计数的筹码。 苍颜：苍老的容颜。 颓然乎其间：醉倒在众人中间。颓然,倒下的样子。 觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。苍老的容颜，花白的头发，醉倒在众人中间的，这是太守喝醉了。 原文 注释 译文 课时A计划 疏通文意 已而：随后，不久。 阴翳(yì)：形容枝叶茂密成荫。翳,遮盖。 鸣声上下：指禽鸟在高处低处鸣叫。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人走后禽鸟在欢唱啊。 原文 注释 译文 课时A计划 疏通文意 乐其乐：以游人的快乐为快乐。 然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 然而禽鸟（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。 原文 注释 译文 课时A计划 疏通文意 醉能同其乐,醒能述以文者：醉了能够同大家一起欢乐,醒来能够用文章记述这事的人。 谓：为,是。 庐陵：庐陵郡,就是吉州(今江西吉安)。 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。 醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。太守是谁？就是庐陵人欧阳修啊。 原文 注释 译文 课时A计划 ②临： 翼然临于泉上者(动词，居高面下) 临溪而渔(动词，到) ①归： 云归而岩穴暝(动词，聚拢) 太守归而宾客从也(动词，返回) ③秀: 望之蔚然而深秀者(形容词，秀丽) 佳木秀而繁阴(形容词，茂盛) 重点积累 一词多义 课时A计划 ④乐: 山水之乐(名词，乐趣) 游人去而禽鸟乐也(形容词，欢乐、高兴) 而不知太守之乐其乐也(前一个“乐”为意动用法，以……为乐；后一个“乐”为名词，乐趣) 重点积累 一词多义 课时A计划 ①醉翁之意不在酒：［古］意趣、情趣 ［今］意思、意义 ②野芳发而幽香： ［古］花 ［今］花草香味 ③佳木秀而繁阴： ［古］茂盛 ［今］美丽 ④四时之景不同： ［古］季节 ［今］时间 ⑤射者中： ［古］投壶，宴饮时的一种游戏 ［今］射击 重点积累 古今异义 课时A计划 ①环滁皆山也：名词作动词，环绕。 ②山行六七里：名词作状语，沿着山路。 ③有亭翼然临于泉上者：名词作状语，像鸟张开翅膀一样。 ④名之者谁：名词作动词，命名、取名。 ⑤而不知太守之乐其乐也：名词的意动用法，以……为乐。 重点积累 词类活用 课时A计划 ①望之蔚然而深秀者，琅琊也(判断句，“……者……也”表判断) ②太守与客来饮于此(倒装句，状语后置，即“太守与客来于此饮”) ③得之(于)心而寓之(于)酒也(省略句，省略了介词“于”) 重点积累 特殊句式 课时A计划 ①峰回路转：形容山峰、道路迂回曲折。 （在现代汉语中，也比喻经过挫折后出现转机） ②醉翁之意不在酒：醉翁的意趣不在酒上面。 （在现代汉语中，也比喻经过挫折后出现转机） ③水落而石出：水落下去，石头就露出来。 （在现代汉语中，多用来比喻真相大白，简写为“水落石出”） ④觥筹交错：酒杯和酒筹交互错杂。 （在现代汉语中，也用以形容许多人饮酒的热闹场面） 重点积累 成语积累 课时A计划 ① 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 ② 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。 ③ 日出而林霏开，云归而岩穴暝。。 ④临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌。 ⑤人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 重点积累 名句积累 课时A计划 理解文章层次结构，分段并归纳段意。 第一段：交代醉翁亭的位置、自然环境、建造者及亭名由来，引出“醉翁”寄情山水的乐趣。 第二段：紧扣“山水之乐”的“乐”字，描写山间朝暮和四季之景。 第三段：由写景转向写人、写事，写滁人的游乐和太守的宴饮。 第四段：写太守醉游回归之乐。总结文章主旨。 整体感知 课时A计划 本文极其生动地描绘了醉翁亭秀丽的环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，表达了作者“与民同乐”的政治理想。贯串全文的主线是“乐”字。“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。只要抓住“与民同乐”这四个字，就抓住了文章的关键。同学们以此去理解文章脉络，就很容易把握作者的思路，达到快速背诵课文的目的。 课堂小结 课时A计划 第二课时 课时A计划 1.疏通文章大意,了解文章结构,梳理文章脉络,把握中心。 2.掌握常见的文言实词、虚词、句法,切实提高文言阅读能力。 3.理解作者“与民同乐”的思想,正确树立自己的志趣追求,遭遇挫折时保持积极进取的人生态度。 学习目标 课时A计划 细读分析 第1段 1.这一段写了哪些内容？醉翁亭是怎样得名的？ 第1段总写醉翁亭的自然环境及命名缘由。 亭名的由来：太守自谓也。 课时A计划 从大到小 由远及近 细读分析 第1段 2.这一段中，作者以一个导游的身份，移步换景，将一处处景观展现在读者面前，最后将读者引领至醉翁亭。试说说作者是采用什么方法描写一路所见景观的。 课时A计划 细读分析 第1段 3.上述描写方法的作用是什么？ 不仅让读者了解到了醉翁亭的所在方位，而且通过层层烘托，突出了醉翁亭之美，起到了引人入胜的效果。这段写景文字层次分明、眉目疏朗，将去醉翁亭游玩的路线交代得一清二楚，为下文“朝而往，暮而归”的路线做了交代。 课时A计划 细读分析 第1段 4.本段为何要交代“醉翁亭”的命名缘由？ “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这两句从醉翁亭的命名缘由巧妙地引出“乐”字，表明“醉”与“乐”互为表里，自然过渡到抒发胸臆——寄情山水之乐，为全文奠定了抒情的基调。 课时A计划 细读分析 第2段 1.说说第二段主要写了什么，它和第一段有什么联系？ 一日之景：朝、暮 四时之景：春、夏、秋、冬 山间景 乐亦无穷 此段紧承上段，将“山水之乐”具体化。 课时A计划 细读分析 第2段 2.本段描写山间朝暮、四时之景,采用什么方式？ “朝暮之景”按一天时间纵向展开描写，分写“日出而林霏开，云归而岩穴暝”；总写“晦明变化者，山间之朝暮也”。“四时之景”分写由春到冬的景色，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”；总写“山间之四时也”。 先分后总。 课时A计划 细读分析 第2段 3.第二段最后一句用了什么表达方式？ 用叙事、抒情的方式写出了流连山中四时美景的无穷乐趣，直接抒发了作者陶醉其中的欢乐心情。 课时A计划 细读分析 第3段 1.这一段写了几个场景？每个场景用一个词来概括。核心是什么？ 写游琅琊山之乐。 四个场景：滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉。 核心是“太守醉”。 课时A计划 “歌”“休”“呼”“应”“往来不绝”表现了滁人和平生活之乐；“鱼肥”“酒洌”“山肴野蔌”“射”“弈”“觥筹交错”“喧哗”，表现了众宾之欢。 细读分析 第3段 2.本段中哪些词语体现了滁人之乐？哪些词语体现了众宾之欢？ 课时A计划 本段用“至于”一词把文章推进一层，呼应前段“朝而往，暮而归”，由写山中景转到写山中人，由写欣赏美景之乐转到写众人游宴之乐。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，政通人和才能有这样的乐。 细读分析 第3段 3.本段与前一段有何联系？ 课时A计划 1.说说本段主要写了什么？ 主要写了宴会散、众人归的情景。 2.众宾客、太守为何而“乐”？作者为什么要写禽鸟和宾客之乐？ 众宾客：从太守游而乐。 太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。 作者以禽鸟之乐衬托游人之乐，又以游人之乐衬托太守之乐，层层推进。 细读分析 第4段 课时A计划 作者最后补出作记人的姓名，点明自己的身份，抒发了自豪的情感。 细读分析 第四段 3.本段最后两句表达了作者怎样的情感？ 课时A计划 写亭的环境 小组讨论 1.本文是按照什么顺序写景的? 写山间之朝暮 写山间之四时 写宴饮场面 从远到近 从早到晚 从春到冬 从外到内 课时A计划 滁人游山之乐反映出百姓安居之乐;众宾宴饮之乐表现了太守与下属关系融洽,政通人和之乐。重点写宾客之乐,既突出了太守“与民同乐”的思想,也为下文写太守之乐做了铺垫。 2.作者为什么要写滁人游山之乐和众宾宴饮之乐?在写宴饮之乐时,为何重点写宾客之乐? 小组讨论 课时A计划 从描写的效果来看,充分表现出醉翁亭环境的美好,在描写中抒发了作者对琅琊山和醉翁亭的喜爱之情。如果只是作为旁观者介绍,那就是纯客观地反映情况,不能达到描写中带有感情的效果。 3.本文以第一视角来写,有什么好处?如果换一种写法,以旁观者的角度介绍,效果会有什么不同? 小组讨论 课时A计划 ①描写形象、精练，融情入景，情景交融。无论绘景还是写人，都只有寥寥数字，着墨不多，但能抓住特征，生动传神。记叙、描写、抒情、议论巧妙结合。 ②句式灵活，骈散结合。以散文句式为主体，又辅以多种对偶句式，工整贴切，形式和谐，节奏明快，易诵易记。骈散穿插，富于变化，摇曳多姿。 ③韵律独特，回环往复。全文共用了21个“也”字和25个“而”字，使文章艺术魅力别具一格，行文潇洒自如，增强了全文语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得以尽情地抒发。 4.本文在写作上有什么特色? 小组讨论 课时A计划 今天,我们随着欧阳修游览了滁州,观赏了琅琊山优美的风光,探寻了古人的足迹,开阔了视野,增长了见识,希望同学们今后既读万卷书,也行万里路,成为知识渊博、阅历丰富的人。 课堂小结 课时A计划 欧阳修在文中确实表现了“与民同乐”的思想。可是，普通的老百姓，不可能有太守那样优越的生活条件和闲情逸致，可以每天到山中欣赏山水风光。即使欧阳修是一名体恤民情的清官，他也不可能具有与劳动人民同样的情感，要想真正做到“与民同乐”是不可能的。 拓展延伸 欧阳修在《醉翁亭记》中表现了“与民同乐”的思想。你认为作为一名封建社会的高官能否真正做到“与民同乐”? 课时A计划 1.《岳阳楼记》和《醉翁亭记》都是抒情散文，仔细阅读， 体会它们所表达的思想感情有何异同？ 2.搜集古代仁人志士情系天下的名言警句，与同学分享。 3.完成《课时A计划》本课习题。 布置作业 课时A计划 乐以天下，忧以天下 ——孟 子 天下兴亡,匹夫有责 ——顾炎武 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 ——林则徐 拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回 ——秋 瑾 寄意寒星荃不察，我以我血溅轩辕 ——鲁 迅 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑 ——谭嗣同 “情系天下”的名言警句 知识链接 课时A计划 思维导图 课时A计划 Administrator (A) - null 141537.42 $$