第11课 岳阳楼记-【木牍中考】2025-2026学年九年级上册语文同步教学优质课件 （统编版）

语 文 RJ 九年级 上册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 11 岳阳楼记 部编版九年级上册 第三单元 课前资料 新课导入/作者简介/写作背景/知识链接字词梳理 学习目标 朗读/疏通文意/重点积累/整体感知/细读分析/深层探究/课堂小结/拓展延伸/布置作业 教学过程 思维导图 第一课时 第二课时 1.通读全文，疏通文意，了解课文内容、文体特点，体会其语言美。2.反复诵读，直至背诵。理解作者的览物情、悲喜观、忧乐观。3.积累文言实词、虚词，把握名言警句在当代的意义。 学习目标 课时A计划 第一课时 课时A计划 我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋，如江南三大名楼。 新课导入 课时A计划 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 唐·王勃《滕王阁序》 课程导入 课时A计划 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 唐·崔颢《黄鹤楼》 课程导入 课时A计划 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 宋·范仲淹《岳阳楼记》 课程导入 课时A计划 今天，我们就来学习这一名篇，学习它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情，又是怎样表达自己的志向的。 课程导入 课时A计划 范仲淹（989-1052） 字希文，谥号文正，史称范文正公。北宋政治家、文学家，苏州吴县（今江苏苏州）人。宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相。有《范文正公集》传世。所作的文章富有政治内容，文辞秀美，气度豁达。名篇有散文《岳阳楼记》，词《渔家傲》，诗《江上渔者》等。 作者简介 课时A计划 “谥之美者，极于文正” 在中国历史上，能够博得“文正”这个谥号的人，大都是当时朝廷高度认可和文人交相赞誉的国之重臣。特别是经过司马光的“文是道德博闻，正是靖共其位，文正是谥之极美，无以复加”一番阐释，文正遂成为古代文人做官后梦寐以求的谥号，因为受封此谥号的官员，无论是本谥还是追谥，均有一个共同特征，那就是他们都在文坛有所建树、在官场有所作为、在民间有甚好口碑。 “文正”谥号作为封建王朝的一种重要社会舆论，是对文人出身的官员的最高评价和最大褒奖，具有强烈的价值导向作用。 知识链接 课时A计划 滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊也是从这时候开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对，庆历四年被贬，谪守岳州（今湖南），第二年范仲淹被贬，谪守邓州（今河南）。滕子京心里有些愤慨，范仲淹非常担心他惹出祸来，想找机会劝他。恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹身在河南，望着滕子京送来的《洞庭晚秋图》，借题发挥，写出自己所推崇的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 写作背景 课时A计划 岳阳楼位于湖南省岳阳市洞庭湖西岸,其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716),张说在阅兵台旧址建造楼阁,取名岳阳楼,常与文士们登临赋诗。自宋滕子京重修,范仲淹作记后,岳阳楼便名扬天下,成了著名的游览胜地。唐代名家李白、杜甫、韩愈、白居易也都有题咏。现存岳阳楼重建于清光绪五年(1879)。 岳阳楼 知识链接 课时A计划 古代的一种散文体裁，又称“杂记”，主要是记载事物,并通过记事、记物、写景、记人来抒发感情或发表见解，寄景抒情，托物言志。在写法上大多以记叙为主，兼有议论、抒情。 记 叙事：《桃花源记》 说明：《核舟记》 写景：《小石潭记》 言志：《岳阳楼记》 知识链接 课时A计划 骈句,又称对偶句,是指结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话。骈句也有工整和不工整之分,不工整的骈句在结构和字数上可能不完全合乎要求。散句,则是相对于骈句而言,也可以说,骈句以外的句子都是散句。读骈句,节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿,其余则按意义划分节奏。相邻的两组骈句之间,须有较长的停顿。 骈句和散句 知识链接 课时A计划 浩浩汤汤 谪守 淫雨 皓月 岸芷 汀兰 属予 樯倾 tīng shānɡ zhǐ qiáng zhé yín hào zhǔ 心旷神yí（ ） 宠辱xié（ ）忘 朝huī（ ） 薄暮míng míng（ ） 冥冥 怡 偕 晖 字词梳理 字音字形 课时A计划 朗 读 歌曲欣赏 课时A计划 朗 读 朗诵欣赏 课时A计划 注 意 1.读出骈句的节奏美、散句的变化美。 2.情感的整体把握。 3.语调的轻重缓急。 朗 读 课时A计划 借助“注释”和“工具书” 1.尝试边读边口译、对译课文，难以理解的词句标注供讨论。 2.完成“积累拓展五”。 3.摘录文中重要的实词、成语（词语）和名言警句。 （不少于10个） （不少于8个） （不少于3句） 疏通文意 课时A计划 疏通文意 滕子京谪守巴陵郡：滕子京被贬官到岳州做知州。谪守，因罪贬谪流放，出任外官。 越明年：到了第二年。越，到。 政通人和：政事顺利，百姓和乐。 具：同“俱”，全、皆。 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴， 庆历四年的春天，滕子京被贬官到岳州做知州。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了， 原文 注释 译文 课时A计划 疏通文意 增其旧制：扩大它原有的规模。制，规模。 属：同“嘱”，嘱托。 乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。 属予作文以记之。 于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和今人的诗文赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。 原文 注释 译文 课时A计划 疏通文意 胜状：胜景,美景。胜,美好。 浩浩汤汤：水势浩大的样子。 横无际涯：宽阔无边。际涯,边际。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯， 我看那巴陵郡的美景，全在洞庭一湖。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，水势浩大，宽阔无边， 原文 注释 译文 课时A计划 疏通文意 朝晖夕阴：早晚阴晴明暗多变。晖,日光。 大观：壮丽景象。 前人之述备矣：前人的记述很详尽了。前人之述,指上面说的“唐贤今人诗赋”。 朝晖夕阴，气象万千， 此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。 早晚阴晴明暗多变，气象万千，这是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述很详尽了。 原文 注释 译文 课时A计划 疏通文意 然则：如此……那么。 南极潇湘：南面直到潇水、湘水。极,至、到达。 迁客：被降职到外地的官员。迁,贬谪、降职。 骚人：战国时屈原作《离骚》,因此称屈原或《楚辞》作者为“骚人”。后泛指文人。 然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人多会于此， 如此，北面通向巫峡，那么南面直到潇水、湘水，被降职到外地的官员和文人，大多在这里聚会， 原文 注释 译文 课时A计划 疏通文意 览物之情,得无异乎：看了自然景物而触发的感情,恐怕会有所不同吧?得无,表推测。 览物之情，得无异乎？ 看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？ 原文 注释 译文 课时A计划 疏通文意 若夫：用在一段话开头,以引起下文。下文的“至若”用法与此相同。 淫雨：连绵不断的雨。 霏(fēi)霏：雨雪纷纷而下的样子。 开：指天气放晴。 排空：冲向天空。 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空； 连绵不断的雨纷纷而下，连续几个月不放晴，阴冷的风怒吼着，浑浊的浪冲向天空， 原文 注释 译文 课时A计划 疏通文意 日星隐曜(yào)：太阳和星星隐藏起光辉。曜,光芒。 山岳潜形：山岳隐没在阴云中。 樯(qiáng)倾楫(jí)摧：桅杆倒下,船桨断折。倾,倒下。摧,折断。 薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。薄，迫近。冥冥,昏暗。 日星隐曜,山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。 太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体，商人和旅客不能前行，桅杆倒下，船桨断折，傍晚天色昏暗，虎在咆哮猿在悲啼。 原文 注释 译文 课时A计划 疏通文意 去国怀乡,忧谗畏讥：离开国都,怀念家乡,担心被说坏话,惧怕被批评指责。国,指国都。 登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 登上这座楼啊，就会产生离开国都，怀念家乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责的情怀，（会觉得）满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。 原文 注释 译文 课时A计划 疏通文意 景：日光。 波澜不惊：湖面平静,没有风浪。 上下天光,一碧万顷：天色湖光相接,一片青绿,广阔无际。万顷,极言广阔。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷， 到了春风和煦、日光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色湖光相接，一片青绿,广阔无际， 原文 注释 译文 课时A计划 疏通文意 翔集：时而飞翔,时而停歇。集,停息。 锦鳞：美丽的鱼。鳞,代指鱼。 岸芷(zhǐ)汀(tīng)兰：岸上与小洲上的花草。芷,白芷。汀,小洲。 郁郁：形容草木茂盛。 沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。 沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼（在水中）畅游，岸上与小洲上的花草，茂盛并且青绿。 原文 注释 译文 课时A计划 疏通文意 长烟一空：大片烟雾完全消散。一,全。 静影沉璧：静静的月影像沉入水中的玉璧。这是写无风时水中的月影。璧,圆形的玉。 浮光跃金：浮动的光像跳动的金子。 何极：哪有尽头。 而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极! 偶尔或许大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣哪有尽头！ 原文 注释 译文 课时A计划 疏通文意 宠辱偕忘：荣耀和屈辱一并忘掉。偕,一起。 把酒临风 ：端着酒,迎着风。把,持、执。 登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 (这时)登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒，迎着风，那是喜洋洋的快乐啊。 原文 注释 译文 课时A计划 疏通文意 求：探求。 古仁人：古代品德高尚的人。 或异二者之为：或许不同于以上两种表现。或,或许、也许,表示委婉的语气。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉? 唉！我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种表现，为什么呢？ 原文 注释 译文 课时A计划 疏通文意 不以物喜,不以己悲：不因外物和自己处境的变化而喜悲。 居庙堂之高 ：处在高高的朝堂上,意思是在朝廷做官。庙堂,指朝廷。下文的“进”,即指“居庙堂之高”。 处江湖之远：处在僻远的江湖间,意思是被贬谪到边远地区做地方官。下文的“退”,即指“处江湖之远”。 不以物喜，不以己悲， 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 （是由于）不因外物和自己处境的变化而喜悲，在朝廷做官则为平民百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官则替君主担忧。 原文 注释 译文 课时A计划 疏通文意 其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎：大概一定会说“在天下人忧之前先忧,在天下人乐之后才乐”吧。先,在……之前。后,在……之后。 是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！ 这样（他们）在朝廷做官也忧虑，被贬谪到边远地区做地方官也忧虑。那么什么时候才快乐呢？大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！ 原文 注释 译文 课时A计划 疏通文意 微斯人,吾谁与归：如果没有这种人,我同谁一道呢?微,如果没有。谁与归,就是“与谁归”。 噫!微斯人，吾谁与归？ 时六年九月十五日。 啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 原文 注释 译文 课时A计划 ①明： 越明年(形容词，次于今天或今年的) 至若春和景明(形容词，明媚) ②观： 予观夫巴陵胜状(动词，观看) 此则岳阳楼之大观也(名词，景象) ③极: 南极潇湘(动词，至、到达) 感极而悲者矣(动词，达到极点) 此乐何极(动词，尽头) ④或: 而或长烟一空(连词，有时) 或异二者之为(连词，或许、也许) 重点积累 一词多义 课时A计划 ⑤空 浊浪排空(名词，天空) 长烟一空(动词，消散) ⑥通 政通人和(形容词，顺利) 北通巫峡(动词，通向) ⑦和 政通人和(形容词，和乐) 春和景明(形容词，和煦) ⑧一 一碧万顷(数词，一) 长烟一空(副词，全) 重点积累 一词多义 课时A计划 ①百废具兴 具:同“俱”,全、皆 ②属予作文以记之 属:同“嘱”,嘱托 重点积累 通假字 课时A计划 ①越明年： ［古］第二年 ［今］今年的下一年 ②增其旧制：［古］规模 ［今］制度 ③气象万千：［古］景象 ［今］大气的状态和现象 ④南极潇湘：［古］向南面到达 ［今］地轴的南端 ⑤浊浪排空：［古］冲向天空 ［今］全部除去 重点积累 古今异义 课时A计划 ⑥春和景明：［古］日光 ［今］景色、景物 ⑦沙鸥翔集：［古］停息 ［今］集体；集中 ⑧宠辱偕忘：［古］荣耀 ［今］偏爱 ⑨进亦忧： ［古］入朝为官 ［今］前进 ⑩退亦忧： ［古］隐居乡野 ［今］后退 ⑪微斯人： ［古］如果没有 ［今］微小 重点积累 古今异义 课时A计划 ①刻唐贤今人诗赋于其上：形容词作名词，贤明之人 ②北通巫峡，南极潇湘：方位名词作状语，向北(向南) ③而或长烟一空：形容词作动词，消散 ④或异二者之为：动词作名词，这里指心理活动 重点积累 词类活用 课时A计划 ①刻唐贤今人诗赋于其上(倒装句，状语后置，即“于其上刻唐贤今人诗赋”) ②多会于此(倒装句，状语后置，即“多于此会”) ③居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君(倒装句，定语后置，即“居高庙堂则忧其民”“处远江湖则忧其君”) 重点积累 特殊句式 课时A计划 ④微斯人，吾谁与归(倒装句，宾语前置，即“吾与谁归”) ⑤(滕子京)属予作文以记之(省略句，省略了主语“滕子京”) ⑥或异(于)二者之为(省略句，省略了介词“于”) ⑦此则岳阳楼之大观也(判断句，“……也”表判断) 重点积累 特殊句式 课时A计划 ①先忧后乐： 在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐。比喻吃苦在先，享受在后。 ②心旷神怡：形容心情开朗，精神愉快。 ③气象万千：形容景象或事物多种多样，非常壮观。 ④政通人和：政治修明，人民和乐。 ⑤春和景明：春风和煦，阳光明媚。 重点积累 成语积累 课时A计划 ① 越明年，政通人和，百废具兴。 ② 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千 ③ 登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ④而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣 。 ⑤不以物喜，不以己悲。 ⑥先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 重点积累 名句积累 课时A计划 1.说说文章各段所写的主要内容，并用一句话概括。 第5段：探求“古仁人之心”，表明“先忧后乐“的思想。 第1段：交代写作的缘由。 第2段：写岳阳楼的壮丽景象并过渡到览物者的心情。 第3段：写迁客骚人以阴而悲。 第4段：写迁客骚人以晴而喜。 整体感知 课时A计划 2.为全文划分层次。 第二部分(2-4) 第三部分(5) 写重修岳阳楼的背景和作记缘由。 写洞庭湖全景和“迁客骚人”的“览物之情”。 借对“古仁人之心”的探求,抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。 第一部分(1) 全文的主体 全文的核心 整体感知 课时A计划 同学们,这节课我们了解了《岳阳楼记》的作者以及写作背景,疏通了文句,初步理解了文章内容。我们可以思考这样一个问题:《岳阳楼记》创作于庆历六年,即公元1046年,如今900多年过去了,它仍然在密密匝匝的文学丛林中有着自己独特的地位,而且我们坚信,即使再过千百年,这篇文章仍然会闪耀着它的思想光芒。那么它永葆青春的奥秘何在呢?下节课我们继续探索。 课堂小结 课时A计划 第二课时 课时A计划 1.第一段写了哪些内容？ 简述重修背景：政通人和，百废具兴。 概括重修盛况：增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。 点明作记缘由：属予作文以记之。 细读分析 第一段 课时A计划 2.第1段为什么要从滕子京写起？ 作者是应滕子京之请而作记，所以有必要先叙述滕子京重修岳阳楼这件事，且他在岳州短短一年多的时间里就做到“政通人和，百废具兴”，十分难得。因此，作者在首段着力表彰滕子京，同时含蓄地表达了作者对友人被贬的同情和对当政者的不满。 细读分析 第一段 课时A计划 1.这一段写的是什么景色？是从哪两个角度来写的？ 描写在岳阳楼上眺望洞庭湖的雄伟远景。 空间上：形容湖面的广阔浩渺 “衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。” 时间上：表现景物的千变万化 “朝晖夕阴，气象万千。” 细读分析 第二段 课时A计划 2.“衔”和“吞”这两个词用得好在何处？ 洞庭湖是无生命之物，“衔”“吞”二字采用拟人手法，化静为动，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，极力渲染洞庭湖的阔大气势，生动别致，绘成了一幅大气磅礴的画面。 细读分析 第二段 课时A计划 3.作者写岳阳楼的地理位置有什么作用？ 引出“迁客骚人，多会于此”，引发“览物之情，得无异乎”的疑问和感慨，从而自然引出下文的“景”之异和“情”之异。 细读分析 第二段 课时A计划 4.“迁客骚人”是指失意的官员和文人，与第一段有什么联系? 迁客骚人”与首段“谪”字呼应，暗写滕子京也是“迁客骚人”之一。 细读分析 第二段 课时A计划 5.“北通巫峡，南极潇湘”两句是仅仅表示“巴陵是交通要道”吗? 这两句除了点出巴陵是交通要道之外，还含有一层意思，即以巴陵为中心的巫峡、潇湘之间，原是失意官员和文人流落栖息的地方，远的如战国的屈原、西汉的贾谊，近的如唐代的刘长卿、柳宗元等都曾在这里度过贬谪生活。所以这两句与“迁客骚人，多会于此”之间，存在着更深刻的内在联系。斯人斯地，自然引出以下“览物之情”两段精彩文字。 细读分析 第二段 课时A计划 6.“览物之情，得无异乎”一句在结构上的作用是什么？其中的“异”又指的是什么内容？ 这里由单纯写景转到了以情景交融的笔法来写“览物之情”。作者写景是第二段，但同一景色因人而异，因心境而异，下段开始详述。因此起到了承上启下的作用，引出下文的写景抒情。“异”指自然景物引发的“迁客骚人”的不同感触，即“悲”与“喜”的两种不同心境。 细读分析 第二段 课时A计划 1.第3段主要写什么?包含几层意思？ 第3段主要描写洞庭湖久雨阴晦的凄凉景象以及“迁客骚人”登楼睹此景的伤感心情。这段包含两层意思: ①“若夫淫雨霏霏……虎啸猿啼”描写久雨阴晦,洞庭湖上风疾浪翻,满目萧瑟凄凉的景象。 ②“登斯楼也……感极而悲者矣”描写“迁客骚人”看到此景而生伤感之情。 细读分析 第三段 课时A计划 2.找出第3段中两组对仗最为工整的对偶句,加以品味。 ①“阴风怒号,浊浪排空”:“阴”“怒”“浊”三字表现了景象的悲怆,极富感染力。“怒号”运用了拟人手法,表现出“阴风”在为迁客骚人的不幸境遇而呐喊。 ②“日星隐曜,山岳潜形”:这两句描写天气的昏暗阴沉。“隐”“潜”二字运用拟人手法,化静为动,为画面增添了动感。 细读分析 第三段 课时A计划 1.第4段主要写什么?包含几层意思? 第4段写湖上春光明丽的欢快景象以及“迁客骚人”登楼览之的喜悦心情。这段包含两层意思:①“至若春和景明……此乐何极!”描写春光明媚,春风和煦,洞庭湖明丽动人的景象。②“登斯楼也……其喜洋洋者矣”描写“迁客骚人”看到此景而心旷神怡,陶然而乐之情。 细读分析 第四段 课时A计划 2.找出第4段中对偶最工整的两句,并品味其妙处。 ①“沙鸥翔集,锦鳞游泳”:由上到下描写飞鸟游鱼,动感十足的画面与上下文的静态美景互相映衬,富有趣味。 ②“浮光跃金,静影沉璧”:“浮光跃金”表达了湖面的动态美,“静影沉璧”表现了湖面的静态美,两句一动一静,相映成趣。 细读分析 第四段 课时A计划 3.第3、4段中,作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”? 悲:忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣 细读分析 第四段 喜:心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣 课时A计划 1.这一段是全文第三部分,主要是议论。作者发出了什么议论?为什么在文章末段发出这样的议论? 作者借虚拟的“古仁人”,即自己心目中具有高尚品德的政治家与上文的“迁客骚人”相对照,表明了对两种悲喜观的不同态度。作者肯定了古仁人的“不以物喜,不以己悲”,实际上是否定、批评了迁客骚人的悲喜观。作者对迁客骚人的批评,也是对好友滕子京善意而含蓄的规劝。作者又以古仁人的名义从正面引出了自己“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治见解,表明自己不为个人得失而悲喜,以天下为己任的高尚境界。作者在文章末尾用这样的精神自勉,也借以劝勉滕子京。 细读分析 第五段 课时A计划 2.分析本段以下两个对偶句的含义。 “不以物喜,不以己悲”,此句运用了互文的手法,作者借古仁人的悲喜观表明了自己的博大胸襟:不因外物的好坏和自己的得失或喜或悲。这也是对朋友滕子京的慰勉。 细读分析 第五段 ①不以物喜,不以己悲。 课时A计划 2.分析本段以下两个对偶句的含义。 “居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”“进亦忧,退亦忧”:这两组对偶句具体表现了古仁人“不以物喜,不以己悲”的胸襟,也蕴涵着作者对古仁人的钦敬和向往之情。 细读分析 第五段 ②居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。 课时A计划 3.这一段作者用了哪两个设问?引出了怎样的议论、抒情?有什么作用? 第一个设问以“古仁人”与“迁客骚人”相比较,表明两者的迥然不同:迁客骚人或喜或悲,皆因景物的变化和自己的得失;而古仁人则“不以物喜,不以己悲”,或“忧其民”,或“忧其君”。突出一个“忧”字。第二个设问,继续推进议论,提出全文的中心观点:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 细读分析 第五段 课时A计划 4.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”一句在本段和全篇中占据什么地位?与“微斯人,吾谁与归”句合看,作者提出“先忧后乐”意图何在? 这一句是本段中心,全篇主旨。作者正是借写《岳阳楼记》之机,通过对一般迁客骚人览物之情和作者理想中古仁人之心的对比分析,表达自己“先忧后乐”的生活理想和政治抱负。“微斯人,吾谁与归”一句,更是旗帜鲜明地表明自己决不因受贬谪而改变夙志,同时委婉地劝勉一向志同道合的老友也坚持走这条道路。言简意永,耐人寻味。 细读分析 第五段 课时A计划 ①巴陵胜状图。既表现了作者海纳百川般的开阔胸怀，又含蓄地规劝滕子京虽遭贬谪但仍要保持心胸开阔，矢志不移。 ②淫雨霏霏图。作者用这样的景物烘托了悲凉凄清的气氛，引出迁客骚人远离京都，怀念故土的失意忧虑的悲苦情感。 ③春和景明图。迁客骚人看到明媚的景色心旷神怡，乐而忘忧。 深层探究 1.课文写了哪几幅画面？分别表现了怎样的感情？ 课时A计划 作者选择的景物都带有浓厚的感情色彩。以第3段为例:雨是“淫雨”,风是“阴风”,浪是“浊浪”,时间是“薄暮”,所闻是“虎啸”和“猿啼”,无不带有愁苦的色彩,再加以“霏霏”“怒号”“排空”“冥冥”等词语的渲染,一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面就呈现在读者的面前了。有些景物本来没有特殊的感情色彩,如“日星”“山岳”“商旅”“樯”“楫”等,但配以“隐曜”“潜形”“不行”“倾”“摧”等词语,就带上了浓重的愁苦色彩。 深层探究 2.细读文中两段写景的段落，说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的感情，分别选取了哪些有特征的景物？又是怎样渲染气氛的？ 课时A计划 范仲淹两岁丧父，生活贫苦，却少有大志，刻苦读书。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。“先忧后乐”的思想，究其渊源，即儒家的仁爱思想。孟子曾说：“乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。” 深层探究 3.怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一语的内涵？ 课时A计划 范仲淹把“乐以天下，忧以天下”的思想进一步发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，也就是要超越个人忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取。范仲淹在其从政生涯中，始终践行了这一信念。 深层探究 3.怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一语的内涵？ 课时A计划 本文篇幅短小，却内容充实，情感丰富，将叙事、写景、议论、抒情巧妙结合起来，既有对事情本末的交代，又有对湖光水色的描写；既有惆怅悲沉的抒情，又有精警深刻的议论。记楼，记事，更寄托自己的心志。作者善于以简驭繁，巧妙地转换内容和写法：如以“前人之述备矣”一语带过无数叙述，以“然则”一语引出“览物之情”，以“或异二者之为”展开议论话题，等等，千回百转，层层推进，叙事言情都出神入化。 深入探究 4.本文采用了叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，试着说说作者是如何做到的？ 课时A计划 本文题为《岳阳楼记》,自然要写岳阳楼的景色,但作者的意图却是借题发挥,谈一个人应有的政治抱负,并以此规箴友人。文章先由叙事入手,从重修岳阳楼的背景,说到岳阳楼的“大观”,再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀,最后将这种情怀跟“古仁人之心”做对比,自然引出议论,说明作者的意图。文章把叙事、写景、抒情、议论巧妙结合起来,句式上骈散交错,节奏不断变化,读起来声调铿锵,给人以审美上的享受。 课堂小结 课时A计划 有必要具备“古仁人之心”。 原因： ①因为现代社会竞争激烈，成败得失是人生常事，需要我们摆正心态、豁达面对，练就一颗坚强的心才能立于竞争前列； ②虽然我们身处和平发展年代，但是还会面临许多困难，需要我们以天下为己任，居安思危，吃苦在先，享乐在后，只有这样，才能让我们的民族立于国际强林之中。 拓展延伸 距离范仲淹近千年的现代人，是否还有必要具备“古仁人之心”?请阐述你的看法。 课时A计划 布置作业 1.本文与杜甫诗《登岳阳楼》都是以岳阳楼为题材的,说说它们的内容、结构有何异同? 2.搜集描写岳阳楼的著名诗篇。 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 3.完成《课时A计划》本课习题。 课时A计划 同:两篇都写了岳阳楼周围的景色,也都用了借景抒怀的方法。两篇的开头都交代写作原因,杜诗是慕名登临而作,本文是应约有感而发。两篇中间都是写景,杜诗中“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”,气魄宏大,意境广阔。本文中的“衔远山,吞长江”气势磅礴。 异:本文在写阴雨、睛明景色时,情景相生;而杜诗颔联写自身经历“亲朋无一字,老病有孤舟”与颈联写景没有直接联系。两篇最后都抒发感情,但本文是在与前文的“悲”“喜”之情对比中提出了“先忧后乐”的主张,显示了作者志趣的高远;杜诗是作者由自己的遭遇联想到吐蕃入境,边境不宁,百姓遭战乱而流离,抒发忧国忧民的情怀。 所以,杜甫与范仲淹这两位不同时代的人,用不同的表现形式(诗、文),大致相同的结构(述因—写景—抒怀),写同一对象(岳阳楼),表达了大致相同的思想境界(与民同忧乐)。 作业答案 课时A计划 知识链接 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 ——孟浩然 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 　 ——杜甫 倚楼高望极，展转念前途。 晚叶红残楚，秋江碧入吴。 云中来雁急，天末去帆孤。 明月谁同我，悠悠上帝都。 ——江为 岳阳楼上的“唐贤今人诗赋“ 课时A计划 知识链接 岳阳楼上的“唐贤今人诗赋” 一楼何奇，杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉，诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下。 诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆，渚者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来。 清道光年间进士窦垿所撰长联 课时A计划 思维导图 课时A计划 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf56.40.101 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 null 121891.43 $$