Unit1 Hello！(教学设计)英语人教PEP版一年级上册（新教材）

Unit 1 Hello! 教学设计 单元 Unit 1 课时 1课时 教学内容分析 本单元的主题内容是Introducing yourself politely(礼貌地介绍自己)，主要词汇是 hello，hi，bye；主要句型是“Hello! / Hi! I'm+name”单元问题是“How do you get to know each other?”。Listen and Chant 以及 listen and sing 是本单元的预热活动。单元词汇学习案中在 Listen,point and repeat，这个板块主要呈现了 Sarah和吴斌斌交流学习的场景。Role play 学生以自己扮演的角色身份相互打招呼，并个绍自己。通过Listen,point and repeat 以及 Role play 完成单元核心词汇的学习和练习Listen and say呈现了陈杰和John 在敦室里初次见面打招呼和放学告别时的对话。Listen sing and act是歌曲吟唱和表演活动。Listen and say和 Listen, sing and act 完成核心功能句的学习。Show and say 通过Hello！I’m ... / Hi! I’m... 互相介绍自己的名字，对语言进行综合运用；Make a name tree 通过Step1-3创建姓名树来更好的认识自己及对方；Fun time在快乐时光中与他人打招呼的事实，实现对本单元主题的升华。通过本单元的学习，学生能够表示礼貌打招呼的词及用语表达，并能用核心句式礼貌地介绍自己，能够理解待人接物都需要做到讲礼貌。 教学目标 1. 语言能力目标: (1) 学生能够听懂、会说表示礼貌打招呼的词 hello，hi，bye。 (2) 学生能够听懂、会说有关礼貌介绍自己的功能句: Hello! / Hi! I’m + name. 2. 文化意识目标： 学生能够理解文明礼貌是每个人在日常生活中的重要内容，培养学生待人接物的意识，在日常生活中礼貌地介绍自己。 3. 思维品质目标： 增强学生归纳与推断能力，让学生在核心词汇学习之后，能够通过在核心句式学习前，通过观察图片预测对话内容。 4. 学习能力目标: 能够让学生能提升英语学习兴趣和自信心，大胆尝试用英语礼貌地打招呼。同时让学生能够在活动中逐渐形成与同学合作的能力。 完成目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 Hello，hi，bye 【核心句型】 1. Hello! I’m John. 2. Hi! I’m Chen Jie. 3. Bye! 教学重难点 【重点】 1. 能够听懂、会说表示礼貌打招呼的3个单词：hello、hi、bye. 2. 能够听懂、会说有关礼统介绍自己的功能句: Hello! Hi! I'm+name...并能在恰当的情境中初步运用。 3. 能够认识本单元的主要人物：Sarah，吴斌斌，John Chen Jie； 【难点】 1. 人物形象与姓名的对应； 2. My name is 和 I’m...的用法替换。 学情分析 一年级学生在Unit 1Hello！的学习中，刚刚开启小学生活，正处在英语学习的启蒙阶段，表现出对趣味性活动的强烈兴趣，利用本课的听说、说唱、玩演、试听等调动学生的积极性。但在发音、综合表达上、注意力集中时间短上仍存在挑战。教师需结合分层教学、情境化活动和多模态资源，兼顾不同能力学生的需求，同时通过合作任务和情感引导，培养学生对英语学习的热爱，提升语言运用能力与团队协作意识。 教学工具 PPT、导入歌曲、教学语篇视频 教学方法 歌曲导入法、情境创设法、任务教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学生能够听懂、会说表示礼貌打招呼的词 hello，hi，bye。 2. 学生能够听懂、会说有关礼统介绍自己的功能句: Hello! / Hi! I’m + name. 单词教学： 1. Warm-Up Let's enjoy学生听唱歌曲: Hello！Hello！I am .... 在教师的指导下感知歌词的旋律和含义，并伴随着旋律进行个人展示。 2. 老师带领学生一起学生单词：hello，hi，bye，I，am, 并搭配例句和习题初步感知句子和对话。 3. 学生再次通过Practice：-Hello！ / Hi！- I am... 的对话，进一步体会对话。 教师调动学生的积极性，活跃课堂气氛。 教师观察学生的发音是否正确，给予及时的指导与帮助。 教师鼓励学生大声朗读，对学生的朗读情况进行反馈。 【设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生通过热身活动，进入主题情境。学生通过模仿跟读词汇和学唱歌曲调动学生的学习兴趣，初步理解单元主题。通过一系列层次递进的语音学习活动, 综合提升学生的语音感知能力、发音准确性及自主学习能力。首先聚焦特定句子、单词的朗读, 引导学生体会打招呼用语,以此培养学生的观察与总结能力;其次进行单词练习和对话朗读,让学生在轻松愉快的氛围中巩固单词的发音，实现学习的有效深化与拓展。 1. 能够在看、听、说活动中听懂跟他人见面打招呼和作自我介绍的常用语; 2. 能使用“Hi.”Hello”互相打招呼和使用“I'm ...”作自我介绍。 3. 能够在角色扮演活动中，相互打招呼并介绍自己的角色身份 文本教学： 4. 通过图片和画像认识Chen jie、John、Sarah和Binbin新朋友进行Listen and chant. 各自向对方打招呼认识自己及他人。 5. 通过听音、指向和复述（Listen, point and repeat.）介绍自己，以此学习新知：打招呼 （1）Hello 和 Hi 都表示“你好”用于打招呼，回答也用 Hello 或 Hi . （2）“I'm+ 名字”，意为“我是…” 其次通过角色扮演巩固新知，提高口语表达能力。 6. 通过听与说学习表达再见的语句：Goodbye 和 Bye 都表示 “再见”, 用于分别的时候。” 并让学生根据听音乐来表演。 教师观察学生能否主动分享对该主题已有的知识，根据需要调整提问方式，及时进行追问或给予鼓励。 教师观察学生对文本内容的理解以及作答情况，及时进行板书和补充。 教师根据不同能力水平学生鼓励学生大胆表演，提高学生的口语表达能力和语言运用能力。 【设计意图】本阶段学习活动旨在通过观察图片、预测情节、观看视频验证猜测、自主阅读和逐图精读等环节,引导学生积极参与、主动探究,体现学生的主体性。最后,学生通过跟读对话和分角色朗读,关注语音、语调和节奏等语言细节,提高口语表达能力和语音准确性,培养语言的实际综合运用能力。 1. 能够通过展示姓名牌的小组活动，用“Hello!/Hi! I’m ...”和他人打招呼并作自我介绍。 2. 能够在教师与同伴的帮助下，绘制有自己画像和姓名的卡片，并与同学合作制作班级的姓名树，在姓名树前作自我介绍. 3. 借助插图或动画，听懂故事。 7. 教师利用课件呈现“Show and say.”插图。 学生观察插图，根据教师的问题“Who are they? Where are they? What do they say?”描述插图并预测对话内容。 教师可鼓励学生运用所学语言，如“Hello!/Hi! I'm ...”进行回答。 8. Make a name tree. 根据教师提出的：Who are they?What are they doing?的问题，学生回答。 并通过呈现插图Step1：Draw yourself. 绘制自画像；Step2: Write your name. 来制作班级的姓名树并作自我介绍。最后通过Step3: Put your picture on the tree. 将绘制有自己画像和姓名的卡片贴在姓名树上，并作自我介绍“I am...”。 教师邀请学生依次上台，一边在班级姓名树中贴上自己的卡片，一边介绍自己。 9. Fun time 通过插图的对话与对方打招呼： -Hello! I'm Sarah. -Hello ... hi! I'm Li Dong. -Hello! I'm Binbin. -Hello ... hi! I'm Li Dong. 一起玩耍的插图： -Come on, Li Dong. -OK. 最后在分别时运用再见的语句：Goodbye 和 Bye，礼貌告别。 教师观察能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生表现给予必要的提示和指导。 教师观察学生的交流情况，适时进行引导和追问，帮助学生拓展相关语言。 教师观察学生的展示情况，给予鼓励和反馈，并从“口头介绍”和“卡片制作”两个方面给出评价。 借助插图或动画，听懂故事，能够运用“Hello!/Hi! 'm ...打招呼并作自我介绍，运用“Bye!”礼貌告别。 【设计意图】本阶段学习活动旨在引导学生通过角色扮演、制作班级姓名树、一起享受快乐时光等活动巩固并拓展语言运用能力，借助插图或动画，听懂故事。学生在此过程中发挥想象力,灵活运用核心语言, 增强实际交流中的应变能力,更好地理解主题的意义, 课堂练习 一、句子配对。 ( )1.Hello. A.Good morning,class. ( )2.Good morning,Miss Zhu. B.Hi,I’m David. ( )3.Hi, I’m,Mike. C.Good afternoon, I’m Helen. ( )4.Good afternoon. D.Hello. ( )5.Good afternoon,I’m Liu Tao. E.Good afternoon. 二、单项选择 （ ）1.--Hi,Bobby. -- ___________. A.Hi,Sam. B.Good morning. （ ）2.--Good morning. -- ___________. A.Hello. B.Good morning （ ）3.--Hello,Mike.-- _________. A.Good morning，I’m Mike. B.Hello. （ ）4.--Hi,I’m Yang Ling. --Hi, _______. A.I’m Liu Tao B.Miss （ ）5.--Good________, Miss Li. --Good afternoon, Mike. A.Morning B.afternoon 课后作业 一、将与句子相对应的中文意思的序号填入题前括号内。 （ ）1.Good morning,class. A.下午好,迈克。 （ ）2.Hi,Miss Li. B.我是萨姆。 （ ）3.I’m Sam. C.你好,李老师。 （ ）4.Good afternoon. Mike. D.你好,我是波比。 （ ）5.Hello,I’m Bobby. E.同学们,早上好。 二、选出不同类的选项，将序号填在题前括号内。 （ ）1.A.hi B.hello C.Mike （ ）2.A.b B.Bobby C.D （ ）3.A.Mike B.Sam C.Dear （ ）4.A.morning B.afternoon C.good （ ）5.A.my B.Mr C.Miss 板书设计 Unit1 hello! Words：Hello，Hi，bye Sentences: Hello! I’m John. Hi! I’m Chen Jie. Bye! 教学反思 由于一年级学生活泼，好动，好奇心强，形象思维为主。且刚接触英语，大部分孩子对英语都有着深厚的兴趣。因此在教学中力争至始至终关注学生情感，努力营造宽松和谐的氛围, 但有部分学生对于发音和对话的表达有待提高，需在后续的学习中不断操练和强化。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$