第12练 语言文字运用+一文双练(散文)+写作审题-【金榜题名】2026年高考语文一轮总复习课时作业

答案：第③段的“画”是指随着时间的推移，墙面的各种变化 …这是一种什么样的情景”“当年的芊芊草色，现在依旧点 所呈现出的画面感。第⑤段的“画”将各种爬满花草的墙面 染在寻常百姓家的培头上”“苔藓这东西很有意思…而墙 和真实的纸上图画进行对比，表现出的是墙鲜活的生命感。 脚正绽放着一来灿烂的花”可见，如果说墙代表人类文明，那 9.解析：文章的主体意象是持，但作者却用大量的笔墨来描写 么植被花草就代表自然生命，在老墙上，人类文明与自然生 与培相美的花草、苔藓等植被，如此布局，是用“活的”植物来 命和谐共生的种种景象，表达出作者对人与自然的关系的恩 表现“死”的墙。在内容上，如“更可贵的是，这些鲜活的花草 考。由“这是一而既能看又能吃的墙…满墙上都草解人 并不欺侮无言的老墙，在究成最后的布局后，还设有忘记露 情，花葱人爱…这是一面面实实在在的生态墙、文化培”可 出一方红砖、突显一块青石或留下一段粉椅”，此处借植物既 见，通过老墙、断培、旧墙与鲜活的花草青苔的映衬对比，体 突出了墙岁月的久远，也表现了墙的顽强生命力。作者写 现出老墙在“老”去中仍焕发出青春活力，启示我们即使经历 骑，也是写中国的历更，所以对这些植物的描写暗喻了中华 岁月风雨，也依然要有蓬勃存发的精神。由“可惜近年来随 民族的硕强生命力。在文章的表达上，作者通过对这些植物 着社会节奏的加快，已是弃了泥土，别了砖瓦，不见了柴将篱 的描写，使文章的内容充实饱满，比如“有一种野草幕，酸酸 笆，难得这深巷里还为我们保存了些有温度的老墙，保存了 甜甜，名·蓬繁’，唐人贾岛的诗里居然写到它，·别后解餐莲 前人的眼泪和笑脸”“谁解这老墙里的密码？谁又能读得懂 素子，向前未识牡丹花'”，使文章读起来意趣盎然，也营造了 这幅风雨斑斑却又四季变换的青绿山水画”可见，将老将置 一种意境之美。 于历史与现实的大背景中，在对比之中抒发感概：两个问句， 答案：(1)在内容和主题上，一方面，表现了墙的岁月久远：另 发人深思，表达了作者对于老墙在现代社会中渐渐消逃，而 一方面，借这些植物表现了墙的顽强生命力，表明了“墙”一 人们可能再也无从体会老墙的内涵，或无法读懂老墙的深沉 直是活的，暗喻了中华民族的顽强生命力。(2)在表达上，既 蕴藉的沉思，表达了作者对社会变迁的思考 丰富了文章的内容，又使文章充满意境之美 答案：①传达出作者对过往历史文明的怀想及对历史逝去的 B组 留恋与怀念：②表达了作者对人与自然的关系的思考：③体 6.选B“立在窗前的新房就破坏了老墙之美”错。西边的新 现了经历岁月风雨，依然蓬勃奋发的精神：④融人了作者对 房壁立眼前，将人观察老墙的视线挡了个严严实实，而不是 社会变迁的思考。 “破坏了老墙之美”。 10,【参考立意】①创新是风度。 ?.选CC项说法有误，应为“文章先对墙的变化与特，点作整体 ②竞争是风度 描述，后对墙进行细部刻画”。 ③奉献是风度。 8.解析：依据文本一第②段“当初，一位泥瓦旺完成一座新房或 第12练语言文字运用十一文双练（散文）十写作 一堵新墙时，断没有想到他却为大自然提供了一张作画的温 床”可知，“培”是泥瓦匠的作品，体现了匠人动培的智慧和艺 审题 术，值得解读。依据第③段“岁月之笔是这样作画的…论 1,解析：本题考查学生正确使用成语的能力。 形状，则云海波涛、春风杨柳、山石磷岣，胜过一本《芥子园画 第一处，根据前文“唱盟罗受恒里攀洲、舍谛洲、遮末罗洲、筏 谱)”可知，“墙”是岁月和自然的艺术作品，沉淀了自然与岁 罗遮末罗洲，提河洲、眦提河剂”等，可知此处形容建筑的名 月的丰离印记，值得欣赏。依据第④段“然后，再借来四面八 字读起来艰涩、不顺口。可填“估屈整牙” 方的种子，乘着风和雨，漫天摇落在墙头…钻附在光洁的 估屈鼙牙：形容文章艰涩，读起来不顺口。 培面上”，第⑤段“你随意漫步吧，土墙、石墙、砖墙、篱笆墙， 第二处，根据前文“懂了，这启示我们就算当保洁员也要去文 满墙上都部草解人情，花惹人爱…这是一面面实实在在的生 博单位”，说明环境对人是影响深远，故可填写“潜移默化”。 态墙，文化墙…无数个鲜活的生命自凰齐集到这面老墙 潜移默化：指人的思想行为受到影响，在不知不觉中发生了 上，跻身砖石，扎根红土，探身招手，与人共舞…这不是一 变化。 般的纸上图画”可知，“墙”是生态墙、文化墙，承载了许多鲜 答案：A,佶屈聱牙B.潜移默化 活的生命，值得思考。依据第⑦段“我一时惊采了，如果要给 2.解析：本题考查学生正确使用、辨析标点符号的能力。 眼前的这幅画起个名字，就叫岁月”“我知道严田这个村子是 答案：「]表示突出，强调。 有来头的，历史上曾出了二十七位进士…”，第⑨段“自从 [b表示引用。 人类走出山洞发明了垒墙盖房，墙就与人长相厮守，从此墙 [c]特殊含义 上就烙下了人的体温、音客和身影”可知，“墙”是历史和文明 3,解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。 的战体，见证了逝去的岁月与文明，值得品味。 ②句，成分残缺，“我们”后缺少必要的动词，可改为：是帮助 答案：①“墙”是泥瓦匠的作品，体现了匠人砌墙的智慧和艺 我们发现自己的兴趣所在。 术，值得解读。②“墙”是岁月和自然的艺术作品，沉淀了自 ④句，搭配不当（不合逻辑），“就能”该应改为“才能”，可改 然与岁月的丰富印记，值得欣赏。③“墙”是生态墙、文化墙， 为：才能铸就大隐隐于市的民间高手 承载了许多鲜活的生命，值得思考。①“墙”是历史和文明的 答案：②是帮助我们发现自己的兴趣所在 载体，见证了逝去的岁月与文明，值得品味。 ④才能铸就大隐隐于市的民间高手。 9.解析：文本二中的“哲理之美”指“作者在对客观事物做了描 4,解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 述，也抒发了自己的感情，并感染了读者后，又进一步升华到 甲处，本段的记叙对象是张旭，本空上文的“业内人士”指的 一种哲理思想上，并理出一种新观念”，从文本一中寻找作者 是“一位资深国家高级导游”，此处总结“一位资深国家高级 超越抒情的哲思和新观念。 导游”对张泡的评价，与张旭被称为“扫地僧”相符合。可填： 由“岁月之笔是这样作画的…”“我一时惊呆了，如果要给 张旭担得起“扫地僧”的名号。 眼前的这幅画起个名字，就叫岁月”“自从人类走出山洞发明 乙处，下文写“有的人学感兴趣的事”，此处和后文“有的人 了垒墙盖房，培就与人长相厮守，从此培上就烙下了人的体 …也就不是什么难事”相对应，即可填：有的人以学习为 温，青容和身影”可见，作者认为老培上留存着岁月的印记、 苦事。 文明的痕迹，传达出对过往历史文明的怀想及对历史逝去的 答案：甲：张旭担得起“扫地憎”的名号 留恋与怀念，。由“无数个鲜活的生命自愿齐集到这面老墙上 乙：有的人以学习为苦事 729 5.解析：本题考查学生语言表达之压缩语段之下定义的能力。 你”“梨花、丁香、桃花，风卷花香，熏得人头晕，昏昏欲睡”“那 结合最后一段内容，可知“扫地僧”是被定义的概念，其本质 演黄色槐花开得平凡瓖碎，一阵风过，如雨飘落。槐花的香 特征是“普道人”，可确定下定义的句式结构为：“扫地僧”是 味儿很淡，但悠远如萧声”分析，文中比喻、拟人、通感、细节 …的普通人 等手法的运用，生动形象地展现出了四季京味儿的独特韵 其基本属性有“高手在民间的”“身怀高超本领”“在平凡岗位 味，充满生命力，可知文本二中的“活趣”是指文章语言精练， 上创造不凡”“将兴趣与学习相结合，以学习为乐事”“以乐助 描写生动，运用多种手法，在文学层面上表达优美。 学，以学为乐为较高层次境界”“找到日常工作生活与学习融 答案：①文章的写作源自直心，有直情实感。作者对故乡有 为一体的状态，终身学习、韧性成长”等，可压缩为“在平凡岗 深厚的感情，因想念和热爱面去寻找记忆中的京味儿。作者 位上”“将学习与兴趣融为一体”“身怀高超本领”“以学习为 笔下故乡的四季之景和日常生活都充满真情真趣，富有生 乐事”等。 机。②融合心灵的真实和生活的真实创造美，充满生命力 整合为：“扫地僧”是指在平凡岗位上将学习与兴趣融为一 注重在家乡的四季景物和风土人情中挖掘文化精神，让漂泊 体，在不断学习和实践以学习为乐事，身怀高超本领的普 的游子、无家可归的孤戏有了文化之根，表达生命的诗意 通人 ③文章语言精练，描写生动，运用多种手法，在文学层面上表 答案：“扫地僧”是指在平凡岗位上将学习与兴趣融为一体， 达优美。比如，文中比喻、拟人、通感等手法的运用，生动形 在不断学习和实践以学习为乐事、身怀高超本领的普通人， 象地展现出了四季京味儿的独特韵味，充满生命力。 A组 9.解析：本题考查分析文章标题的多重合义的能力。文本一中 6.选DD项错误。作者整体的情感基调是体现对家乡的怀 说“关于北京，首先让我想到的是气味儿”，冬天的“冬储大白 念和热爱之情，没有体现“悲凉”之情，所以与《故都的秋》中 莱味儿”“煤烟味儿。为取暖做饭，大小煤球炉，蜂窝煤炉像 “清、静、悲凉”的意境不同。 烟鬼把烟自仲出门窗，喷云吐雾。而煤焦油从烟囪口落到地 7.选C本题考查分析鉴赏文本内容与艺术特色的能力。C 上，结成一坨蛇黑冰”“灰尘味儿”“大雪有一股云中湾荷味 项，“怀念中带有心酸”理解错误。作者想念家乡的京味儿， 儿”“被风刮到脸上，好像白砂糖一样，舔舔，有股无中生有的 笔下写得都是记忆中百姓日常生活所表现出的自然状态，真 甜味儿”“水腥味夹杂着干草味”，春季“柳枝的清香味、梨花、 实自然，生活气息浓郁，因而笔调应是“轻松闲造”的，叙事节 丁香、桃花，风卷花香”，夏季“槐花的香味”，秋天“树叶的苦 奏舒缓，表现了对故乡的热爱。故选C。 味儿、霉烂味儿”“秋雨阵阵，树叶辗转飘零，湿漉漉的，起初 8.解析：本题考查对文章艺术特色的墓赏能力。文本二说“有 带有泡得过久的配茶的苦味儿，转而变成发酵的零烂味儿”， 了真情，再把它提升到文学的层面…否则，只有美，没有 还有“在福尔马林味儿、漂白粉味儿和尿藤味儿中“男孩子臭 真，再精致也只是工艺品，没有活趣”，由此可知，“活趣”应该 脚丫味儿和脏话之上，是女孩儿的体香”，由此可知，“四季京 包含了真情和文学层面两个大的方面，而从文本二“散文凭 味儿”的表层义是指四季具体的气味，是北京百姓一年日常 着真诚感知生命的诗意，让自己艺术的情弦充满智慧和饱满 生活的自然展现。 的感情”“散文的美是融合了心灵的真实和生活的真实而创 根据“邻里间互相照应，特别是对那些行动不便的孤察老人” 造出来的”的内容来看，“真情”又具体包括“真情实感”和“心 “后海沿岸的柳枝蓦然转绿，变得柔软，散发着略带苦涩的清 灵的真实和生活的真实”两个层次。由此可分为三方面来具 香。解冻了，冰面发出清脆的破裂声，雪水沿房檐滴落，某焦 体分新“活趣”。根据文本一中“首先让我想到的是气味儿” 油的冰蛇像墨迹涸开”“在户外，顶属香花开得最早，随后梨 分析，作者对故乡有深厚的感情，因想念和热爱而去寻我记 花、丁香，桃花，风卷花香”“淡黄色槐花开得平凡琐碎，一库 忆中的京味儿。由“孩子们常在那儿·滑野冰’，自制冰鞋雪 风过，如雨飘落”“秋雨阵阵，树叶辗转飘零，湿漉漉的，起初 撬滑雪板，呼啸成群，扬起阵阵雪沫儿，被风刮到险上，好像 带有泡得过久的配茶的苦味儿，转而变成发酵的霉烂味儿 白砂糖一样，舔舔，有股无中生有的甜味儿”“我跟着同学钻 与即将接班的储大白菜味儿相呼应”“孩子们高喊着冲出门 进冰客，昏暗阴冷，水避味夹杂着千草味。那些冰块置效在 去，他们摘掉口罩扔下手套，一边喷吐哈气，一边打雪仗堆雪 多层木架上，用草垫隔开，最后用草垫木板和土封顶”“那淡 人。直到道路泥泞，结成脏冰，他们沿着脏冰打出溜儿，快到 黄色槐花开得平凡琐碎，一阵风过，如雨数落”“我们常去什 尽头往下一鳟，猎惯性再蹭几米”“秋天总与忧伤相关，或许 刹海体育场游泳“雨一停，孩子冲向马路旁阴沟上，一边蹬 是开学的缘故：自由被没收了。是的，秋天代表了学校的刻 水一边高叫”可见，作者笔下故乡的四季之景和日常生活给 板节奏，代表了秩序。粉笔沫儿飘散，中文与数字在黑板上 人真实可信感，能够唤起童年的回忆，高有感染力，给人生机 出现又消失”分析，邻里间的关系和睦友好，地战风俗文化生 和活力。周此这里主要体现的是文章的写作源自真心，有真 活气息浓郁，北京城四季风景非常典型，童年有很多趣事，没 情实感。根据文本一中“我要用文字重建一座城市，重建我 有烦忧。据此可知，“四季京味儿”的深层义是指丰富的故土 的北京一在我的城市里，时间倒流，枯木逢春，小时的气味 记忆，是北京地城特色的文化展现。 儿、声音和光线被找回，被拆除的四合院，胡同和寺庙恢复原 从情感上来讲，文本一以“四季京味儿”为线索，借此回忆，怀 貌，瓦顶排浪殷涌向低低的天际线，鸠哨响彻深深的蓝天，孩 念家乡生活，描写自己的独特感受，情感真挚动人。根据“用 子们熟知四季的变化，居民们胸有方向感。我打开城门，欢 文字重建一座城市，重建我的北京一在我的城市里，时间 迎四海漂泊的游子，欢迎无家可归的弧魂，欢迎所有好奇的 倒流，粘木逢春，小时的气味儿、声音和光线被找回，被拆除 客人们”分析，注重在家乡的四季景物和风土人情中挖掘文 的四合院、胡同和寺庙恢复原貌，瓦顶排浪般涌向低低的天 化精神，让漂泊的游子、无家可归的孤魂有了文化之根，表达 际线，鸽哨响彻深深的蓝天，孩子们熟知四季的支化，居民们 生命的诗意，这里体现的是融合心灵的真实和生活的真实 胸有方向感”分析，“四季京味儿”是指乡愁，乡思，是精神寄 创造美，充满生命力。最后从文学层面来分析，根据文本一 托·表达深切的暮恋之情。它指引漂治、无家可归的游子回 中“人像狗。要不为什么那些老华侨多年后回国，四顾茫然， 归故乡，寻找精神归宿。 张着嘴，东闻闻西嗅嗅一寻找的就是那记忆中的北京味 从文本一第一段“在我的城市里，时间倒流，括木逢春，小时 儿”“为取暖微饭，大小煤球炉、蜂窝某炉像烟鬼把烟面仲出 的气味儿、声音和光线被我回，被拆除的四合院、胡同和寺庙 门窗，喷云吐雾”“更别提那阴险的煤气：趁人不备，温柔地杀 恢复原貌，瓦顶排浪般涌向低低的天际线，鸽哨响彻深深的 730 蓝天，孩子们熟知四季的变化，居民们胸有方向感。我打开 答案：①作品内容源于真生活。文章由作者对老北京的怀念 城门，欢迎四海漂泊的游子，欢迎无家可归的弧魂，欢迎所有 写起，进而引出了对老北京各种熟悉的“味儿”的描写，引发 好奇的客人们”可知，作者记忆中的北京，是一个有着悠久历 了作者对老北京四季的回忆，都是自己儿时的生活体验 史的城市，承载着中国传统文化，它县有包容的特性，是作者 ②作者情感源于内心真感受。作者对故乡有深厚的感情，对 生活上与精神上的故乡。所以，文本一的标题“四季京味 地域文化有深沉的思考，写出自己对北京四季独特的体验和 儿”，指一种文化底蕴和对悠久厚重文化的历史传承。它以 感受，饱含眷恋与怀念。③创作手法灵动又写实。作者从儿 包容的胸襟容纳故乡的一切，也欢迎所有好奇的客人们。 童的视角体会京味儿，淳朴真实：作者用儿童的限睛观察四 答案：①指四季具体的气味，是北京百姓一年日常生活的自 季.独到客观：因心灵的纯真.故而“表达得美”，富有诗意。 然展现。如冬季的“大白菜味儿”“煤烟味儿”“灰尘味儿”“大 10.[参考立意] 雪的薄荷味儿”，春季“柳枝的清香味”“棉鞋的臭味儿”，夏季 1.勇于突围，绝处逢生。 “槐花的香味儿”，秋天“树叶的苦味儿、霉烂味儿”。②指丰 富的故土记忆，是北京地域特色的文化展现。如邻里间的和 2.以突围之姿，绘就人生底色。 3.让人生于突围中熠熠生辉。 睦友好关系：生活气息浓郁的地域风俗文化：北京城典型的 四季风景：童年趣事及烦忧。③指乡愁、乡思，是精神寄托， 第13练语言文字运用十一文双练（文言文）十写作 表达深切的眷恋之情。它指引漂泊、无家可归的游子回归故 审题 乡，寻找精神归宿。④指一种文化底蕴和对悠久厚重文化的 1.解析：此题考查辩析并修改病句的能力。 历史传承。它以包容的胸襟容纳故乡的一切，也欢迎所有好 ③句，状语语序不当，应该表方式的状语“用自己的智慧”放 奇的客人们， 到表对象的状语“把节气和生存、生活”前：①“节气”和“把提 B组 时间规律、指导农耕生产”搭配不当，在前面加介词“以”，主 6.选DD项，“与《故都的秋》风格类似，都是表达对北京季节 语变为前句的“中国人”。 的喜爱”理解有误，本文的风格是活泼的，而《故都的秋》是冷 答案：③中国人运用自己的智慧把节气和生存、生活联系在 清，悲凉的：表达的情感也不尽相同，虽然都有对北京季节的 一起：④以节气把握时间规律、指导农耕生产。（每处2分） 喜爱，但文本一更有对人间真情的眷恋。 2.解析：此题考查正确使用成语的能力。 7.选CC项，“略有夸张之意，有失公允”理解有误，这句话运 A处语境和前面的“静水深流”对应，应该填写表示动态气势 用了通感的修辞手法，将北京夏天快乐，恣意的味道写得悠 的成语，可用“波澜壮阁”（比喻声势雄壮或规模宏大）：B处 远绵长，令人回味 陈递的对象是“华夏文明”，用来修饰“基因密码”，可用“生生 8.解析：本题考查过没段落的作用。第②段主要起到承上启下 不息”（指不断地生长、繁殖）」 的作用，由第一段“我要用文字重建一座城市，重建我的北京 一在我的城市里，时间倒流，枯木逢春，小时的气味儿、声 答案：A.波澜壮阔（波涛汹涌波澜起伏汹涌澎湃） 音和光线被找回，…我打开城门，欢迎四海漂泊的游子，欢 B.生生不息（生生不已生机勃勃）（每处1分） 迎无家可归的孤魂，欢迎所有好奇的客人们”可知作者将要 3.解析：此题考查情境补写能力。 描写北京城，再结合后面的各种气味“冬储大白莱味儿”“煤 第一空，根据前文“正是北方救麦与南方种箱的时候”，内容 烟味儿”“灰尘味儿”可以看出第二段在结构上总领全文，并 上应该为“收种两头忙”，后文有“但”，应该加“虽然”：第二 引起下文。在内容上写北京的各种气味实则是表达对北京 空，根据前面的“前瞻性”，应孩填写“抓紧播种”。 的想念，如“不知为什么，秋天总与忧伤相关，或许是开学的 答案：甲.虽说收种两头忙乙.抓紧播种（每处2分） 缘故：自由被没收了。是的，秋天代表了学校的刻板节奏，代 4.解析：此题考查图文转化的仿写句子的能力。 表了秩序。粉笔沫儿飘散，中文与数宇在黑板上出现又消 注意图中的对象正确，书写时要有一定的顺序，句式结构为 失。在男孩子臭脚丫味儿和脏话之上，是女璃儿的体香，丝 “四字词语十的十对象”。 丝婆缕，让人困惑，秋雨阵阵，树叶辗转飘零，湿漉漉的，起 答案：奋力挥锄的妇人、桃担送饭的老者，装满肥料的大车健 初带有泡得过久的配茶的苦味儿，转而变成发酵的霉烂味 步驱牛的农夫、播撒种子的儿童、静卧车旁的大狗 儿。与即将接班的冬储大白菜味儿相呼应”，对往事的种种 5.解析：此题考查正确使用标点符号的能力。 回忆，这其实是抒发对北京的深刻情感的。在技巧上，通过 此题注意最新的引号用法把“特称”“特含”“反语”“汉刺”等 “老华侨”的事例，“要不为什么那些老华侨多年后回国，四顾 均都归为“标示语段中具有特殊含义而需要特别指出的成 茫然，张着嘴，东闻闻西嗅嗅一寻找的就是那记忆中的北 分”一类。 京味儿”，形象幽默地表达北京气味儿对人们的吸引力及人 答案：(1)标示引用的内容。如“时雨及芒种，四野皆插秧” 们对北京的深深的情感。 (2)标示需要着重论述或强调的内容。如“芒种”。(3)标示 答案：①结构上，总领全文，并引起下文对北京不同季节气味 语具有特殊含义而需要特别指出的成分，如“中国的第五大 儿的回忆：②内容上，表达对北京的想念：③技巧上，运用比 发明”。（每点1分） 喻的修辞手法，列举“老华侨”的事例，形象幽默地表达北京 气味儿对人们的吸引力及人们对北京的深深的情感。 A组 9,解析：本题考查对文本观点的理解把握能力。根据文本二观 6,选DGI本题考查学生文言文的断句能力。句意：知道古代 点，“散文凭着真诚感知生命的诗意，让自己艺术的情弦充满 英明的帝王，圣贤的君子都不能没有师傅。前时进上待批的 智慧和饱满的感情”可得出作者情感源于内心真感受。“散 诏令竟然未设三师之位，我认为不好，为什么这样呢？ 文的美是融合了心灵的真实和生活的真实而创造出来的。” 7.选DD.“诚”在文中意为“确实，的确” 可以知道作品内容源于真生活。“有了真情，再把它提升到 8.选A本題考查学生概括分析文章内容的能力。“太予命今 文学的层面，表达得美，这美就是活的，充满生命力。否则， 侍卫拾他进入东宫”错误，文中“太宗赐步與，令三卫举入东 只有美，没有真，再精致也只是工艺品，没有活趣。”这就意味 宫”一句的意思是“于是唐太宗赏鹦给他一柄代替步行的·车 着散文创作手法需要灵动又写实，然后结合文本一内客具体 子’，并命令传卫格他进入东宫”，说明命令侍卫拾李纲进入 分析即可。 东宫的人是唐太宗而不是太子 731第12练 语言文字运用十一文双练（散文）十写作审题 (时间：50分钟分数：60分 得分： 一、语言文字运用 张旭从小耳濡目染对各种建筑感兴趣，在业余时间 阅读下面的文字，完成1~5题。(18分) 喜欢通览各种古建有关的书籍，然后一点点进行研 现实版“扫地僧”是怎样练成的 究对比，再到颐和园进行实地验证，是将兴趣与学 “这叫嗢怛罗曼怛里孥洲，那叫舍谛洲，下边还 习相结合，以学习为乐事：“北大保安第一人”张俊 有遮末罗洲、筏罗遮末罗洲、提诃洲、毗提诃洲 成的学习也是自觉、主动的。（乙），自然很难 …”近日，颐和园保洁员张旭为游客介绍四大部 持之以恒；有的人学感兴趣的事，感兴致地学，乐在 洲的“贯口”视频刷屏网络，引发关注。 其中，终身学习也就不是什么难事，谈不上什么“坚 视频中，张旭手持扫帚和抹布持续“输出”，向 持”。 游客介绍建筑群入小部洲、九山八海等知识点，引 “扫地僧”以乐助学、以学为乐为较高层次境 得手捧介绍书籍的游客喷喷称赞。有网友说这是 界。普通人若能发现自己的兴趣，沉下心来，找到 真正的“高手在民间”，也有人说这才是现实版的 日常工作生活与学习融为一体的状态，终身学习、 “扫地僧”。一位资深国家高级导游评价，“张师傅 韧性成长，也可能成为下一个“扫地僧”。 介绍了建筑本身，还把建筑背后的含义，历史、美学 (选自南方日报) 等讲得一清二楚，比书上细多了”。业内人士的认 1.在文中横线上填人恰当的成语。(2分) 可，也验证了（甲）。 答： A的建筑名称，不一定被专业人士讲透， 却被一名提着扫帚和簸箕的保洁员说得清清楚楚， 2.分析下列句子中的引号的用法。(3分) 这样的“反差”无疑引人关注。国庆期间，因对“凤 [a]因对“凤穿牡丹”“云肩”等知识信手拈来而走 穿牡丹”“云肩”[a]等知识信手拈来而走红的郑州 红的郑州博物馆保洁阿姨。 博物馆保洁阿姨是“扫地僧”；诗词大会夺冠的外 [b]将保洁工作视为一个枯燥的体力活，而不是 卖小哥也是：逆袭上北大的北大保安同样是…高 “与古建筑充满禅机与灵性的对话”的机会。 手在民间的故事还有许多。评论区中，有调皮的网 [©扫完地下班得了，又怎会成为“顾和园扫地 友打趣道，“懂了，这启示我们就算当保洁员也要去 僧”？ 文博单位”，说出了环境对人B的感染熏陶 答： 作用。 从另一个角度想，若张旭将颐和园的古建筑视 为一堆堆大同小异的砖头瓦块，而非“一个个积淀 3.画波浪线的句子中，有两处错误，请选出序号，并 着厚重文化而且开口说话的朋友”，将保洁工作视 改错。(4分) 为一个枯燥的体力活，而不是“与古建筑充满禅机 答： 与灵性的对话”[b]的机会，扫完地下班得了，又怎 会成为“颐和园扫地僧”[]？郑州博物馆保洁阿姨 4.请在括号处分别补写恰当的语句，使整段文字语 同此理。北大保安故事中，能逆袭神话的也只是极 意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 少数，大多数人过的都是平凡一生。可见，良好的 15字。(4分) 环境，需要结合身处其中之人的觉醒与行动，才能 答： 最大限度达到“入芝兰之室久而自芳”的效果。 普通人身怀高超本领的故事，既是在一次次声 明，学习的门槛往往没有我们想象中那么高。同时 5.请结合文本内容，给“扫地僧”下一个定义，字数 也强调了，要在平凡岗位上创造不凡，需要兴趣也 在50字以内。(5分) 需要持之以恒的努力。①良好环境的作用，②是帮 答： 助我们自己的兴趣所在，圆而变“要我学”为“我要 学”“我爱学”，④就能铸就大隐隐于市的民间高手。 583 二、一文双练（散文）一《四季京味儿》 桥北面的冰窖。趁人不注意，我跟着同学钻进冰 阅读下面的文字，完成文后题目。(32分) 窖，昏暗阴冷，水腥味夹杂着干草味。那些冰块置 文本一： 放在多层木架上，用草垫隔开，最后用草垫木板和 四季京味儿 土封顶。待来年夏天，这些冰块用于冷藏鲜货食 北岛 品，制作冰洪淋刨冰。在冰窖里那一刻，我把自己 ①我要用文字重建一座城市，重建我的北京 想象成冷冻的鱼。冬天过于漫长，让人厌烦，孩子 在我的城市里，时间倒流，枯木逢春，小时的气 们眼巴巴盼着春天。数到“五九”，后海沿岸的柳枝 味儿、声音和光线被找回，被拆除的四合院、胡同和 蓦然转绿，变得柔软，散发着略带苦涩的清香。解 寺庙恢复原貌，瓦顶排浪般涌向低低的天际线，鸽 冻了，冰面发出清脆的破裂声，雪水沿房檐滴落，煤 哨响彻深深的蓝天，孩子们熟知四季的变化，居民 焦油的冰坨像墨迹洇开。我们的棉鞋全都变了形， 们胸有方向感。我打开城门，欢迎四海漂泊的游 跟蟾蜍一样趴下，咧着嘴，有股咸带鱼的臭味儿。 子，欢迎无家可归的孤魂，欢迎所有好奇的客人们。 ⑧我母亲几乎年年都买水仙，赶上春节前后悄 ②关于北京，首先让我想到的是气味儿，随季 然开放，暗香涌动，照亮沉闷的室内。在户外，顶属 节变化而变化。就这一，点而言，人像狗。要不为什 杏花开得最早，随后梨花、丁香、桃花，风卷花香，熏 么那些老华侨多年后回国，四顾茫然，张着嘴，东闻 得人头晕，昏昏欲睡。小时候常说“春困秋乏夏打 闻西嗅嗅一寻找的就是那记忆中的北京味儿。 盹，睡不醒的冬三月”，那时尚不知有花粉过敏 ③冬储大白莱味儿。立冬前后，各副食店门前 一说。 搭起临时菜站，大白莱堆积如山，从早到晚排起长 ⑨等到槐花一开，夏天到了。国槐乃北方人性 队。每家至少得买上几百斤，用平板三轮、自行车、 格，有一种恣意妄为的狞厉之美。相比之下，那淡 儿童车等各种工具倒腾回家，邻里间互相照应，特 黄色槐花开得平凡琐碎，一阵风过，如雨飘落。槐 别是对那些行动不便的孤寡老人。大白莱先摊开 花的香味儿很淡，但悠远如箫声。 晾晒，然后码放在窗下、门边、过道里、阳台上，用草 ⑩而伴随着这香味的是可怕的“吊死鬼”。那 帘子或旧棉被盖住。冬天风雪肆虐，大白菜像木乃 些蠕虫吐丝吊在空中，此起彼伏，封锁着人行道。 伊千枯变质，顽强地散发出霉烂味儿，提示着它们 穿过“吊死鬼”方阵如过鬼门关，一旦挂在脖子上脸 的存在。 上，挥之不去，让人浑身起鸡皮疙瘩，难免惊叫。 ④煤烟味儿。为取暖做饭，大小煤球炉、蜂窝 ①夏天是一年中最快乐的时光，主要是放暑假 煤炉像烟鬼把烟囱仲出门窗，喷云吐雾。而煤焦油 的缘故吧。我们常去什刹海体育场游泳。说到游 从烟囱口落到地上，结成一坨坨黑冰。赶上刮风 泳，我们沉浮在福尔马林味儿、漂白粉味儿和尿臊 天，得赶紧转动烟囱口的拐脖一浓烟倒灌，呛得 味儿中，沉浮在人声鼎沸的喧嚣和水下的片刻宁静 人鼻涕眼泪，狂嗽不止。更别提那阴险的煤气：趁 之间。 人不备，温柔地杀你。 ②暴雨似乎来自体内的压力。当闷热到了难 ⑤灰尘味儿。相当于颜色中的铁灰加，点儿赭 以忍受的临界，点，一连串雷电惊天动地，青春期的 石—一北京冬天的底色。它是所有气味儿中的毓 躁动得到某种程度的释放。雨一停，孩子冲向马路 帅，让人口干舌燥，嗓子冒烟，心情恶劣。一旦借西 旁阴沟上，一边蹬水一边高叫：“下雨啦，冒泡啦，王 北风更是了得，千军万马，铺天盖地，顺窗缝、门缝 八戴上草帽啦…” “登堂入室”，没处躲没处藏。当年戴口罩防的主要 ③不知为什么，秋天总与忧伤相关，或许是开 就是它，否则出门满嘴牙碜。 学的缘故：自由被没收了。是的，秋天代表了学校 ⑥正当北京人活得不耐烦，骤然间大雪纷飞， 的刻板节奏，代表了秩序。粉笔沫儿飘散，中文与 覆盖全城。大雪有一股云中薄荷味儿，特别是出门 数字在黑板上出现又消失。在男孩子臭脚丫味儿 吸第一口，清凉滋润。孩子们高喊着冲出门去，他 和脏话之上，是女孩儿的体香，丝丝缕缕，让人困 们摘掉口罩扔下手套，一边喷吐哈气，一边打雪仗 惑。秋雨阵阵，树叶辗转飘零，湿漉漉的，起初带有 堆雪人。直到道路泥泞，结成脏泳，他们沿着脏冰 泡得过久的配茶的苦味儿，转而变成发酵的赛烂味 打出溜儿，快到尽头往下一蹲，借惯性再蹭几米，号 儿。与即将接班的冬储大白莱味儿相呼应。 称“老头钻被窝儿”。 (有删改) ⑦我家离后海很近。孩子们常在那儿“滑野 文本二： 冰”，自制冰鞋雪橇滑雪板，呼啸成群，扬起阵阵雪 ①我为什么写散文？ 沫儿，被风刮到脸上，好像白砂糖一样，舔舔，有股 ②当心里萌生出一种对自己的激情，对自己有 无中生有的甜味儿。工人们在湖面开凿冰块，用铁 了感觉，写虚构小说或其他文体无法表达这种情感 钩子钩住，沿木板搭的栈道运到岸上，再运到李广 时，便写散文。 一 584 ③散文凭着真诚感知生命的诗意，让自己艺术 8.请结合文本二，简要分析文本一是如何体现“活 的情弦充满智慧和饱满的感情。 趣”之美的。(4分) ④散文的美是融合了心灵的真实和生活的真 答： 444444444 实而创造出来的。不能指望一个虚伪的灵魂、一个 没有真情实感的人会创造出真实的美，写出感人的 散文。 ⑤散文是作者“心灵的告白”，可直接表露自己 的思想情感，表达个人独有的感受，因而是值得珍 视的。看散文如同欣赏一个人的精神收藏品。 ⑥有了真情，再把它提升到文学的层面，表达 得美，这美就是活的，充满生命力。否则，只有美， 9.文本一标题“四季京味儿”含义丰富，请联系全 没有真，再精致也只是工艺品，没有活趣。 文，谈谈你的理解。(6分) ⑦正是这份真情，使散文虽很少大红大紫，却 答： 也从未被冷落过，香若幽兰。 [摘编自王必胜《读写他们（二）一 一本散文和一组作家书信》门 【A组】 6.下列对文本一相关内容的理解和概括，不正确的 一项是(3分) A.文章由作者对老北京的怀念写起，引出了对 各种“气味儿”的描写，引发了作者对老北京 【B组】 四季的回忆，表达了作者对地域文化深沉的 6.下列对文本一相关内容的理解和概括，不正确的 思考。 一项是(3分) ( B.第①段，“四海漂泊”“无家可归”“孤魂”等词， A.冬季储存大白菜，用各种工具倒腾回家，邻里 表露出游子的孤独和苦楚。作者希望用文字 间互相照应，表现了老北京人们之间浓浓的 重建“北京城”，表明其精神归乡的愿望。 人情味。 C.第⑧段写“母亲几乎年年都买水仙”“照亮沉闷 B.第④段“温柔”一词，表现出“京味儿”当中的 的室内”，写出了母亲渴望春天到来的心情，反 “煤烟味儿”与人们日常生活息息相关，同时 映了她热爱生活的性格特点。 也写出了煤烟虽脏，却能让人们做饭取暖，传 D.第②段中写“秋雨阵阵”“发酵的霉烂味儿”， 递温情 作者感到秋天的忧伤，这与《故都的秋》中 C.冬天如果下雪，大雪中有一股云中薄荷味儿， “清、静、悲凉”的意境特点相同。 孩子们打雪仗堆雪人，玩得不亦乐乎，是作者 7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一 童年记忆的一部分。 项是(3分) ( D.本文与《故都的秋》风格类似，都是表达对北 A.文章回忆北京四季不同的味儿，由“冬储大白 京季节的喜爱，气味儿是对不同季节的诠释。 菜味儿”开始，结尾又说“与即将接班的冬储 7.下列对文本一艺术特色的分析和鉴赏，不正确的 大白菜味儿相呼应”，行文上形成回环，结构 一项是(3分) ( 完整严谨。 A.文本一第①段中作者想要用文字重建北京 B.第⑨段画线句和《荷塘月色》中“微风过处，送 城，借此怀念与北京相关的一切，自然引出对 来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似 的”都运用“通感”修辞手法，将“嗅觉转为听 北京气味儿的想念。 觉”。 B.文章主要运用了比喻、比拟的手法写北京的气 C.作者以冷峻沉重的笔调叙写了记忆中冬季的 味儿，同时还穿插了一些民俗谚语，以增添京 京味儿，有“大白菜的霉烂味儿”“倒灌、呛人的 味儿。 煤烟味儿”和“灰尘味儿”等，怀念中带有心酸。 C.“槐花的香味儿很淡，但悠远如箫声”，将“香味 D.文章以“四季京味儿”为线索，借此回忆、怀念 儿”的嗅觉转移到“箫声”的听觉，略有夸张之 家乡生活，描写自己的独特感受。思路清晰， 意，有失公允。 情感真挚动人，体现了散文“形散而神聚”的 D.文章剪裁讲究，详略安排得当，让读者体会到 特点。 了极其丰富的四季特色。 585 8.文本一第②段有什么作用？请结合全文分析。 的出路。通过学习《选择性必修下册》的第三单 (4分) 元，我们可以发现，李密实现了忠孝的突围，归 答： 有光实现了悲惨人生的突围，王羲之实现了生 死观念的突围，陶渊明实现了出世与隐逸的突 围。再看历史，无数科学家一次次突围换来了 科技的进步，中国实现了半殖民地半封建压迫 的突围… 9.文本二说，散文是作者“心灵的告白”。如果以此 以上材料带给你何种联想与启示？请写一篇 为观点写一篇《四季京味儿》的文学评论，你将从 文章。 哪些方面展开？请列出写作要点。(6分) 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标 答： 题：不要套作，不得抄袭；不得泄漏个人信息：不 少于800字。 立意： 三、写作审题 10.阅读下面的材料，根据要求写出作文立意。(10分) 突围，本意是突破包围，打破当前困难。既 可指突出敌人包围的作战行动，目的是保存力 量，以利再战，有地面突围、空中突围和海上突 围：也可指打破某种约束的行为，有思想突围、 规则突围、行业突围，目的是摆脱现状，寻求新 第13练 语言文字运用十一文双练（文言文）十写作审题 (时间：60分钟分数：72分 得分： 一、语言文字运用 二十四节气之一的芒种，在初夏，端午节前后。 阅读下面的文字，完成1~5题。(18分) 此时，正是北方收麦与南方种稻的时候，因此“芒种” 6月5日是二十四节气中的第9个节气一芒 也可解释为“有芒的麦子抢收，有芒的稻子快种”。 种。 宋代诗人陆游写道：“时雨及芒种，四野皆插 ①春生、夏长、秋收、冬藏。②在和大自然的相 秧。”（甲），但芒种这一节气名称，更侧重于前 处中，③中国人把节气和生存、生活用自己的智慧 瞻性地提示人们，勿过天时，（乙），以成丰年。 联系在一起，④节气把握时间规律、指导农耕生产。 一年好景在春耕。不误农时，是中华文明积淀 2023年6月2日，习近平总书记在文化传承发 下来的传统智慧，饱含着新时代“中国人的饭碗任 展座谈会上指出，“中华文明是革故鼎新、辉光日新 何时候都要牢牢端在自己手中”的战略定力和深远 的文明，静水深流与A交织”。作为“中国的第 考量。 五大发明”，节气文化生动彰显着中华民族的精神 茁壮成长的庄稼、 追求，是中国人民的智慧结晶，也承载着华夏文明 …在汉画像石里，可以看到汉代 B的基因密码，真正印证了总书记所说的“中华 田间耕种的忙碌情景。 文明别开生面，实现了从传统到现代的跨越，发展 出中华文明的现代形态”。 在各大博物馆的国宝文物中，“芒种”留下了豆 古弥新的文化印记。这些印记至今仍然流淌在中 华民族的血脉中，是今人对于千年岁月、列代祖先 的脉脉温情。 汉画像石《牛耕图》拓片 586