第8练 语言文字运用+诗双练+整本书阅读+写作审题-【金榜题名】2026年高考语文一轮总复习课时作业

A组 2,解析：本题考查学生辨析并修改语病的能力。 6.选BB.“独”字突显出孤家寡人、顾影自怜之意。那些整天 原句语病有： 甜饮的酒使一个个封侯拜将，而自己只能微一个闲散的江边 “几乎大都”重复货余，可删去“几乎”： 通翁，表达了对自己壮志未翻而只能隐居的无奈和牢最。 语序不当，“丰富的社会阅历”应对应“复杂的人际关系”。 7,解析：在相同方面，二人处境相似：在不同方面，苏款更多的 “既有……但有…，”关联词语搭配不当，改为“既有…地 是有种諮达乐观，陆游测更多的是愤概之意。 有……”。 答案：同：从处境来说。陆游和苏轼都是不被皇帝重用的闲 答案示例：杜甫诗中的意象，大都源自他丰富的社会阅历和 散之人。 复杂的人际关系，指向具体的人物与事件，这些人物与事件 异：①苏轼自称“闲人”除了有被贬的郁闷之外，更多的是自 中既有一些是人们熟知的，也有一些是人们不知的。 我排遣后的释然、内心的髂达。 3.解析：本题考查学生赏析语句表达效果的能力。 ②陆游自称“闲人”，表现出的则是不屑、愤概不平之气，矛头 ①从内客方面分析，原句内容丰富，“葱岭”“交河”“辽海”“交 直指最高统治者。 趾”四个地点与上文“杜甫足迹所至已经足够广朗，但在他的 B组 诗歌世界里，这个范围又进一步扩大”相照应，表明杜甫所涉 6。选B塑造的是一个壮志未酬而只能无奈隐居的闲散的江 范国之广，给读者想象的空间：改句省略了地点，则缺乏广阔 边渔翁形象。根据“谁记当年豪举”，“又何必，君恩赐与”流 露出的流概不平之气可以看出他依然想有所作为，并不是怡 的空间感。 情山水、隐逸闲适。 ②从句式结构方而分析，原句句式整齐。“葱岭的雪山，交河 7.解析：“不平之气”主要指词人心中的郁贫不满之气，在词中 的层冰，辽海的巨帆，交趾的铜柱”四个偏正短语，构成并列 既有对现实的无奈，又有满腔地负难施展的都闷，还有对统 结构，句式整齐，有建筑美，能凸显语言文采，与上下文风格 治者的不满。 协调一致：救后变成了一个简单的陈述句，语言枯燥，不 答案：①不平之无奈：开篇描绘出词人戎马生涯的图景，可如 生动 今还有谁能记得？表达词人对于现实的无奈： 答案：①原句内容丰富。原句承接上文，以“葱岭”“交河”“辽 ②不平之孤愤：终日畅饮的酒徒一个个封侯，自己却被迫闲 海”“交趾”列举地名，引人遐想，凸显诗歌内容丰富，所涉范 置，独作江边渔父，表现出词人壮志未酬的孤愤不平之情； 围进一步扩大。②原句句式整齐。“葱岭的雪山，交河的层 ③不平之厌恶：最后一句借用贺知章的典故，点明皇帝闲置 冰，辽海的巨机，交趾的铜柱”并列，句式整齐，节奏分明，更 我，而这镜湖山水本就是属于闲人的，谁又需要“官家赐予”？ 其美感，更吻合文段整体风格。 表达了对统治者的不屑和厌恶之情。 4.解析：本题考查学生情境补写的能力。 8.解析：本题考查学生微写作的能力。 ①根据下文列举的情况“我们在孩童时期……长大一些后又 写作类型：概括性描述类微写作。 …”可知，我们对于诗圣杜肃的名字并不南生，因此可填写 审题：这是要求用一段话介绍创意描述，描述的内容选择空 “我们都不陌生”。 间很大，关于《红楼梦》中关于家族、爱情、青春、生命、兴衰等 ②根据上文“我们忧惚间发现”可知，实际情况应拔与以前的 方面的主题，选其一即可。具体而言，就是描述的画面和选 认知相反。此处要表达的意思是对于杜甫的真实人生我们 定的主题之间要能契合。同时要注意具体要求：需要有人 并不是很了解，因此可填写“其实我们所知有限”。 物、有场景（地点或者场景元素），且不能超过100字。 ③根撼下文“还包括他所看到的历史景象，以及他所关涉的 写作思路：先用一句话勾连“示例”的句子，可以从“通灵顽 历史暗流”可知，结构上应填写“不仅包括（指）…”：再结合 石”的角度进行过渡，周为“通灵硕石”是整个故事的亲历者、 上文“这段生命史”可知，此处应填写“不仅指杜甫的生命历 见证者和记录者。而后根据选定的主题（家族、爱情、青春、 程”。 生命、兴衰等)，选定一幅场景，如选择“兴衰”，最好的标志性 答案：①我们都不陌生②其实我们所知有限③不仅指杜 事件就是被抄家，场景则可筒单描述贾府的破败，荒芜，人物 甫的生命历程 的最佳选择，就是化身宝玉的“硕石”，被带走了，神情忧德， 目中无光。而后，点出主题：水满则溢，兴衰有数。 5.解析：本题考查学生仿写句子的能力。 答案示例：镜头缓慢推进，定格在贾宝玉身上。全府上下，杂 首先分析上文句式结构，“他在白帝寒城看到兵马使自豪非 草丛生，凌乱不堪，被带走关押的公子哥儿贾宝玉，神情恍 凡，炫耀弯刀的洋洋得意，写下·白帝寒城驻锦袍，玄冬示我 惚、目中无光。钟鸣鼎食之家，确乎已经树倒翔狲散了。或 胡国刀’的奇险诗句”，这句话的框架结构是：杜甫在某地看 者这就是水满则滋、兴衰有数的注脚 到什么样的景象，或想到什么人什么事，写下什么样的诗句。 9.[参考立意]①义利并举，善莫大焉：②劝“义”不应否“利”： 《蜀相》这首诗是杜甫览武侯祠时创作的，仿写时地，点应写 ③必要时要舍“利”取“义” 成“武侯祠”，“映阶碧草自春色，隔叶黄鷗空好音”为景物描 第8练语言文字运用十一诗双练十整本书阅读十 写，“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死， 写作审题 长使英雄泪满襟”緬怀诸葛亮的业绩，辅佐两位君主，尽职尽 1.解析：本题考查学生正确使用成语的能力。 青，表达对诸葛完的仰幕之情。因此可写成“他在武侯祠缅 A处，此处修等社甫的境况，结合下文的“漂泊无依”可知，此 怀诸葛亮智慧贤能，辅佐两位君主的无限忠心，写下·三顾频 时的杜甫流浪在外，可选用成语“颠清流离”或“流离失所”。 烦天下计，两朝开济老臣心’的感人诗句”。 颜沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生洁艰难，四 答案：[示例门他在武侯祠缅怀诸葛亮智慧贤能，辅佐两位君 处流浪。流离失所：由于灾荒战乱等而流转离散在外，失掉 主的无限忠心，写下“三顾颜烦天下计，两朝开济老臣心”的 安身的地方 感人诗句 B处，此处修饰“卷快”，形容资料丰富，可用“数不胜数”或 A组 “浩如烟海”。数不胜数：数也教不过来，形容很多。浩如烟 6.选DD项中“作者希望能有船自天际驶来，载自己回家”理 海：形容文献，资料等非常丰富。 解错误，“弧帆天际看”指的是作者想象家人在盼望自己回 答案：A.颠沛流离（流离失所）B.数不胜数（浩如烟海） 家，家人在遥望天边驶来的船只，属于“从对面落笔”的写法。 725 T.解析：本题考查学生炼字的能力。领联中“隔”字用得最好， 第三处，根据前文“黄火虫的光不能持久…氧气量并不是 不仅表明离乡之远，更以此表达出思乡之情。 恒定的”和后文“氧气不充足时，反应镜，光亮就会变弱，甚 答案：“隔”字。“隔”有“附绝“隔断”之意，不仅表明了家乡 至黯淡无光”，可知此处内容为萤火虫的光亮和氧气含量的 之远，而且表明了两地隔绝，不能归去。“隔”字透露出思乡 关系，分号表示前后文之间是并列关系，句式要一致，根据对 之情。 应关系，此处可填写“光亮就强”。 B组 答案：①其中含有两类化学物质②发出荧光③光亮就强 4.解析：本题考查学生的推断和语言简明连贯得体的能力。 6.选CC项“怀才不遇的苦网”无中生有。 根据题干推断“莹火虫可以控制自身发光的亮度”原理的要 7,解析：颈联主要运用了虚实结合的手法，虚写实写都是为了 求，可知要围绕“控制”和“发光”从材料一、二中筛选相关 表达思乡之情：尾联主要是用典和烘托，表达了对前途选择 信息 的迷茫之意，这两联站合具体诗句内容分析即可。 材料一中“莹能够发光，便是氧化作用的一个很好的例证”和 答案：①颈联运用了虚实结合的手法抒发了思乡之情。“乡 材料二中“荧光素可以在荧光素酶的催化作用下，和空气中 泪客中尽”，实写自己的思乡之情；“孤帆天际看”作者想象家 的氧气反应，将此化学反应中的化学能转化为光能，从而发 人遥望天际的归舟，盼望白己的回家，一实一虚，尽显思乡之 出荧光”，介绍了萤火从自身发光是四为发光鈿胞内的化学 情。②尾联用典和烘托，表达了对前途的迷茫。“迷津欲有 物质和氧气发生了氧化反应。由此根据材料一中“氧化作用 问”，借孔子与隐士间关于从政与隐居的冲突，表达了自己隐 所需要的空气，是由连接着呼吸器官的细管提供的”和材料 居与从政难以抉择的矛盾心理。“平海夕漫漫”，溶溶江水， 二中“莹火虫的光不能持久，忽明忽灭，这是因为莹火虫的气 与海相平，漫漫无边，加以天色阴暗，已至黄昏，这种景象，完 管所输送的氧气量并不是恒定的”，可知过萤火虫通过控制 全烘托出作者的迷茫心理。③“平海夕漫漫”以景结情，使思 氧气的选入量控制荧光的亮度。 归念亲的哀情和前路茫茫的愁绪表达得更加含蓄。 答案：萤火虫通过控制氧气的进人量控制荧光的亮度。萤火 虫尾部发光细胞中的荧光素在荧光素醇的催化作用下，和空 8.解析：根据题目“《红楼梦》中的诗词、灯遮、花签等常以物喻 气中的氧气反应，将化学能转化为光能，发出荧光。氧化作 人”可知，解读林黛玉得到的花签的喻意需要紧密联系林黛 用所需要的空气，由连接者呼吸器官的细管提供，所以萤火 玉的个人形象。“芙蓉”即荷花，特点是出汾泥而不染，美丽、 虫通过控制氧气的进人量控制荧光的亮度。 清高。芙蓉花象征着林黛玉美丽、清高的形象：“风露清愁” 5.解析：本题考查学生语言表达之压馆语段和语言简明连贯得 意思是风清露愁。风是清的，露珠像眼泪，有愁之意，以景物 体的能力。 的描写，烘托出人物的伤感内心。结合作品，“风露清悠”描 因为题干要求，以“微光奇迹：萤火虫的探索与保护”项目组 绘的是林黛玉伤感的内心，如清风般高洁、亦如露珠般忧郁 成员的身份，给前往天台山观贪萤火虫的游客提出两条建 的气质。“莫怨东风当自嗟”，不必怨天尤人，原应自己叹息！ 议，所以建议的内容既要体现“探索与保护”，还要对游客有 结合林黛玉的命运可知，此诗暗示了黛玉悲剧的结局，且造 所提示。 成悲剧的原因与黛玉个人的性格是分不开的，黛玉的清高与 根据原文“莹火虫多栖息在隐藏度高，枝物茂盛、湿度相对高 孤徽为当时社会所不容，只能自叹命薄。 的地区，它们对环境的变化非常敏感”，可以从保护的角度建 议游客赏莹时要静静观赏，不要喧哗，不要在草丛里走动。 答案示例：“芙蓉”象征林黛玉像出淤泥而不染的荷花一样美 根据“天台山被誉为“亚洲最大的莹火虫观赏基地”，每年4 丽，清高：“风露清愁”描绘的是黛玉高洁而忧郁的气质，“莫 月至1】月，观赏期长达8个月”，可以从探索的角度建议游 怨东风当白嗟”则暗示了黛玉的悲剧结局，她的清高和孤傲 客选择睛天前往，最好选择傍晚早点上山，来感受浪漫的视 不被当时的社会所容，只能自叹命薄。 觉盛宴。 9.[参考立意]①寻找生命的趣味：②努力实现自我的价值： 答案：①赏萤时要静静观赏，不要喧哗，不要在草丛里走动： ③价值取向决定最后的幸福。 ②观赏萤火虫要选择晴天前往，最好选择傍晚早点上山。 第9练 语言文字运用十一文双练（小说）十写作 A组 审题 6.选C“而现在作报时、报平安之用”错，原文是说“不是报 1,解析：本题考查学生正确使用标点符号的能力 时，是报平安。家在椰声里，这个念想就很温蔡”。 乙，选B“以其妻子的封闭保守作陪衬”于文无据。 例句表示强调。文中“氧化作用”的引号表示特定称谓」 8.解析：故事情节常见的作用：①交代人物活动的环境：②设置 答案：例句表示强调。文中“氧化作用”的引号表示特定 悬念，引起读者的阅读兴趣：③为下文做铺垫或理下伏笔： 称谓。 ④照应前文：⑤线索或推动情节的发展：⑤刻画人物形象： 2.解析：本题考查学生辩析并修改病句的能力。 ⑦揭示中心，深化主题，升华主旨。具体作用要结合情节的 ⑤句，结构混乱，“就是经过氧化作用以后刺下的余物”中“经 具体内客加以分析。 过…以后”句式杂糅，应改为“经过…后”或“在…以 答案：①详细地描写常守山做木梆，说明木掷在常守山心中 后”。 的地位，表现了常守山认真、细致的一面。②常守山做木御 答案：⑤就是经过氧化作用剩下的余物（就是氧化作用以后 的每一个细节都依照传统方式，突出了坚守传统的主题。 剩下的余物) ③为下文写木榔再次发挥作用做了铺垫。 3.解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力 9,解析：本题与一般人物形象分析题不完全一样，要求紧扣“深 第一处，根据后文“一类物质被称作荧光素…另一类被称 厚的传统美德”选行分析，因此考生要准确理解“深厚的传皖 美德”的内涵，然后结合小说内容筒要分析。 为荧光素酶”，可知横线处的冒号表示解释说明，横线处需要 填写的句子应是对后文的概括，所以此处可填“其中含有两 答案：①勤劳质朴。常守山是一个农民，他把几亩水田、山田 侍弄得条理分明，不需要妻子帮忙。种田、盘山之外，他精力 类化学物质”。 还有高余。②重视乡情，与人为善。原先守秋用木榔时，村 第二处，根据前文“荧光素可以在荧光素酶的催化作用下，和 民来索取，常守山免费相送：邀请大家来旅游时介绍全村，认 空气中的氧气反应，将此化学反应中的化学能转化为光能”， 为常家村是一家人。③学习传统国学，坚守传统。他坚持学 可知此处内容为对莹火虫发光原理的介绍，“从而”表示结 习传统国学，对木御念念不忘，认为家在御声里，这个念想就 果，所以此处可填“发出荧光”。 很温馨。 726第8练 语言文字运用十一诗双练十整本书阅读十写作审题 (时间：50分钟分数：52分得分： 一、语言文字运用 3.文中画横线的部分，如果改成：“可以看到雪山层 阅读下面的文字，完成1~5题。(18分) 冰和巨帆铜柱。”语意基本相同，但原句的表达效 对于诗圣杜甫的名字，①。我们在孩童时 果更好，为什么？请简要分析。(4分) 期就被“两个黄鹂”启蒙，长大一些后又在课堂上诵 答： 读过“国破山河在”，知晓《石壕吏》和《秋兴八首》。 时光荏苒，代际嬗替，在无数读者的心中，生发出了 一个(A)的病叟形象，他漂泊无依，疾病缠身。 人们崇尚他忧国忧民的伟大精神，但又对这个高度 脸谱化的历史人物倍感疏离。走进(B)的卷 帙，我们恍惚间发现，对于杜甫的真实人生， ②。在“千家注杜”的盛况之下，人们对杜甫的 4.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语 生命史却不重视。这段生命史，③，还包括他 意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 所看到的历史景象，以及他所关涉的历史暗流。而 12个字。(4分) 其中最为含混的，则是杜甫前四十四年的人生。 答： 在个体生命的成长过程中，杜甫借助诗歌，筑 造起一个远超自身活动范围的宏大世界。对一个 唐代人来说，杜甫足迹所至已经足够广阔，但在他 的诗歌世界里，这个范围又进一步扩大，可以看到： 5.请根据杜甫《蜀相》的内容，仿照加点处的句子在 文中“[]”处再写一组句子，使它与前文一起构 葱岭的雪山，交河的层冰，辽海的巨帆，交趾的铜 成排比。要求表达准确流畅。(4分) 柱。他在夔州亲历荆南水军溯峡而上，直抵白帝城 的甚嚣阵势，写下“太常楼船声嗷嘈，问兵刮寇趋下 答： 牢”的壮观诗句：他在白帝寒城看到兵马使自豪非 凡，炫耀弯刀的洋洋得意，写下“白帝寒城驻锦袍， 玄冬示我胡国刀”的奇险诗句：[]。纵观而知， 杜甫诗中的意象，几乎大都源自他丰富的社会阅历 和人际关系的复杂，指向具体的人物与事件，这些 人物与事件中既有一些是人们熟知的，但有一些是 二、一诗双练一《早寒有怀》 人们不知的。这是杜诗历史性的更高层次的意义， 阅读下面这首唐诗，完成后面题目。(18分) 突破了政治斗争与人事纠葛，反映出了整个时代的 早寒有怀 风气与面貌。 唐·孟浩然 1.请在文中括号处填入恰当的成语。(2分) 木落雁南度，北风江上寒。 答： 我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，孤帆天际看。 2.文中画波浪线的句子有语病，请修改。可以改变 迷津欲有问①，平海夕漫漫。 语序、少量增删词语，但不得改变原意。(4分) [注]①“迷津欲有问”化用《论语·微子》孔子使 答 子路间津的典故。长沮、桀溺是隐者，而孔子则是 积极想从政的人。长沮、桀溺不说津（渡口）的所 在，反而嘲讽孔子栖栖遑遑、奔走四方，以求见用， 引出了孔子的一番慨叹。 572 【A组】 三、整本书阅读 6.下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是 8.《红楼梦》中的诗词、灯谜、花签等常以物喻人。 (3分) ( 第63回“寿怡红群芳开夜宴”中黛玉得到的花签 A.首联选用落叶、大雁、北风等景物，渲染出了 上画着一支芙蓉花，题有“风露清愁”四个字，花 寒冷的氛围。 签背面有诗句“莫怨东风当自嗟”。请结合作品 B.“平海夕漫漫”写出了在阴暗的天色下，江水与 内容，解读这支花签的喻意。(6分) 海相平，漫漫无边的景色。这种景色，完全烘 答： 托出作者迷茫的心情。 C.在古代诗文中，“雁”是可以传递书信的，本诗 中的“雁”，取的却是“鸿雁南飞”之意。 D.颈联是工整的对偶句。“孤帆天际看”指作者 希望能有船自天际驶来，载自己回家。 7.第二联中哪个词语最有表现力？请简要赏析。 (6分) 答： 四、写作审题 9.阅读下面的材料，根据要求写出作文立意。(10分)》 有人说，我们努力登上山顶，是为了让世界 看到我们：有人说，努力登上山顶，是为了让我们 【B组】 看到世界；有人说，一个人登上山顶的目的，取决 6.下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是 于一个人的思维方式和价值取向，这也决定了他 (3分) 最后会不会获得真正的幸福… A.首联先描绘最具代表性的秋季景象，又以“北 对此，作为当代青年的你，有怎样的联想和思考 风”呼啸来渲染，自然使人觉得寒冷，这就点 呢？请你联系实际生活，写一篇不少于800字的 出了题目中的“早寒”。 文章 B.领联不仅表明他所在的地方距家乡遥远，还表 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题： 明两地阻隔不能归去，透露出了作者思乡念 不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息。 亲的心情。 立意： C.颈联中“乡泪客中尽”，直抒胸臆地抒发了思乡 之情和怀才不遇的苦闷，耐人寻味 D.“我家襄水曲，遥隔楚云端”，用词平淡质朴。 细细咀嚼，能体味到作者炼句之妙、造意之 苦的。 7.本诗颈联、尾联分别用了什么表现手法，抒发了 诗人什么样的情感？请任选一联赏析。(6分) 答： 573