第7练 语言文字运用+一诗双练+整本书阅读+写作审题-【金榜题名】2026年高考语文一轮总复习课时作业

了薛大夫深谋远虑、运筹雕幌的形象，表现了诗人对其建功： 9.「参考立意]①树“有为”之志，当有“有为”之行：②人生“有 立业的信心。“伫见燕然上，抽毫颂武功”的意思是“东汉大 为”方致远：图以“为”为舵，才不会迷失方向：④“为”与“不 将案宪追击北句奴至燕然山，班回奉其命令刻石勒功，记汉 为”决定生命的成色。 藏德”，这两句以班园刻石记汉功德的典故，表达了诗人对薛 第7练语言文字运用十一诗双练十整本书阅读十 大夫护边定能建功的信心，衷心祝愿薛大夫能建立恢宏 写作审题 战锁。 1,解析：本题考查学生理解现代汉语一词多义现象的能力。题 答案：(1)情感上，本诗没有一般送别诗的离愁别绪，表达的 是对薛大夫护边建功的期许与劝勉之意。 千中“三件事也都做，但俎豆香烟不盛，珍馐美食呢，也似乎 (2)手法上，本诗大篇幅运用想象，以薛大夫率领将士驰骋沙 做得不认真，这就是重阳节”的“就”表示加强肯定。例句中 场以及运筹帷幄的情形表现对其建功立业的信心（或：最后 “把被拉来，盖了半截下身：却把葫芦冷酒提来授慢地吃，就 两句以班固刻石记汉功德的典故，表达对薛大夫护边定能建 将怀中牛肉下酒”的“就”表示在某种条件或情况下自然怎 功的信心)。 么样。 B组 答案：题干中的“就”表示加强肯定。例句中的“就”表示在某 6.选D“流露出离别伤感之情”无中生有 种条件或情况下自然怎么样。 7,解析：由“授律星芒动，分兵月晕空”可知，诗人通过想象军队 2.解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处，结 出征时威武雄社的气势，来表现薛大夫的治军有方：由“犀皮 合语境前文一直在形容一种节日，而下文出现了重阳节，可 拥青案，象齿饰雕弓”可知，诗人通过想象军容的威武、装备 知此处可填写“这就是重阳节”。乙处，结合语境，前一自然 的精良，来表现薛大夫的大将气魄：由“决胜三河勇，长驱六 段一直在写下雨的景致，“不下滂沱大雨，然而也不是毛毛 郡雄。登山窥代北，屈指计辽东”可知，诗人通过想象裤大夫 雨，很细腻柔和如烟似霾那样的雨重阳节也没有”“该是不大 运筹帷幄，率领军队所向拔雕，来表现薛大夫优秀的指辉才 不小的中雨，…这个雨，出门登高作一日游”，文段描述了 能。由以上分析可知，本诗的第二至八句通过想象烘托的手 各种各样的而，并且其后语境也都是雨后的场景，如“即使雨 法，塑造了裤大夫治军有方、指挥得力的大将气愧。由“剖相 下起来，敲击着所有人的兴春点，敢情是雨下得多点大点人 下临戎”可知，诗人用动词“下临”，表现了薛大夫面对外敌的 们会更高兴”，综合考虑，此处可填“人们盼着有雨”。 自信，勇气和实力：由“登山窥代北，屈描计辽东”可知，诗人 答案：甲：这就是重阳节乙：人们盼若有雨 远用细节描写，道过“登山”“窥”“屈指”“计”这一系列动词， 3.解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。 直接塑造了薛大夫深谋远虑，运筹帷悦的大将风度。 ②处，“即使”关联词语使用不当造成整个句子不合逻辑，前 答案：①运用烘托手法。第二至八句通过想象军队出征时的 后句子应该是因果关系，应把“即使”改成“所以”。 磅礴气势、军容的严整威武、战场上的长那直入，烘托出薛大 答案：②所以雨下起来 夫治军有方、指挥得力的形象。②运用动作描写（细节描 写)。“登山”“窥”“屈指”“计”等动词直接塑造了薛大夫深谋 4,解析：本题考查学生赏析句子表达效果的能力 远虑，运筹帷握的形象。 “上山去，登高去”“看碧云黄花去，看枫叶去”，原文使用短 8.解析：本题考查学生微写作的能力。 句，简洁凝练，一气呵成，读之令人回味无穷，整个句子句式 写作类型：议论类缀写作。 整齐，凸显了对话语境，给人以亲切热情之感： 审题：题目要求对传统文化“根”的思考，并结合《乡土中国》 “上山”“登高”“看碧云黄花”“看枫叶”，作者同时把四项内容 中的一个核心概念。首先理解“根”，就是中国传统文化何以 分开排列，细致表迷，目的是突显重阳节游玩内容的丰富多 成为它自己的原因，还要分析这个原因未来会怎么样。再结 彩，表意灵活，简洁明快。 合《乡土中国》中的某个核心概念，分析其在形成传统文化中 改句变成长句“上山登高，去看碧云黄花枫叶”，此句是陈述 的作用，以及这个作用在现代社会的影响。 句，叙述起来稍显平淡，而且句子重在叙事，语言感染力不如 写作指导：当我们谈论传统文化的“根”在何处时，不妨从《乡 原文，读来语言暗谈毫无生气。 土中国》中的一个核心概念一“差序格局”来展开思考。 答案：原文用短句，句式整齐，有对话语境，亲切热情：同时把 “差序格局”是费孝通在《乡土中国》中提出的一个核心概念， 内容分开排列表述，以突显重阳节游玩内容之丰富。改句是 它描述了乡土社会中人际关系的特点。简而言之，差序格局 陈述句，叙述平淡，重在叙事，感染力不若原文 是一个以自我为中心，逐新向外扩展的人际关系网络。在这 5,解析：本题考查学生语言表达之仿写的能力， 个网络中，每个人的关系亲疏、远近、内外、上下都有着明确 例句首先说“·盲雨’怎么讲，该是不大不小的中雨，更确切地 的定位和界限。这与现代社会中更为平等开放的人际关系 说是·中雨偏小·的那种雨”，属于下定义形式，故所写句子也 模式有着显著的区别。从这个角度看，我们可以说乡土社会 应该是“·长风’/”乱花’“凉月”，应该是…的风/花/月”的 的“根”就深深扎在这种差序格局之中。那么，我们从何处而 形式。例句紧跟着说“这个而，出门登高作一日游，怎样说都 来呢？在差序格局的背景下，我们可以认为，我们来自于这 是偏大了一点”，故所写句子也应该是“这种风/这种花/这样 种特定的社会结构和文化传统。我们的行为方式、价值观 的月，…，…”的句式 念、思维模式等都在很大程度受到了乡土文化和差序格局的 因为题千要求是“仿照·言雨’解读方法”“任选两个词语进行 影响。那么，我们又应该往何处去呢？在现代化的冲击下， 乡土社会正在发生深刻的变化。传统的差序格局虽然仍然 解析”·故属于比较宽泛的份写题，要求并不像严格的仿写题 存在，但已经不再是唯一的社会关系模式。这意味着，我们 那样标准，考生答出大体意思即可。 需要重新审视传统文化的“根”，既要继承其中的优秀元素· 答题时要合乎情境，注意语言的流畅性。 也要操弃那些与现代社会发展不相适应的部分。由于字教 答案：①“长风”，应该是大风，更准切地说是“猛烈”的风，这 限制，语言要简练，观点要明确。 种风才能和战场的鼓声相合，凸显边塞诗的壮烈微昂。 答案：当我们谈论此话题，不妨从“差序格局”来展开思考。 ②“乱花”，应该是五颜六色的花，更确切地说是“千姿百态” 在差序格局的背景下，我们都来自于特定的社会结构和文化 的花，这样的花多姿多彩，更适合春日游赏。 传统。随着现代社会发展，要重新审视差序格局，继承优秀 ③“凉月”，应该是秋天的月，更准切地说是“清冷”的月，这样 元素，也要摒弃与现代社会不相适应的部分。 的月幽远而静默，更适合独坐冥想。 724 A组 2.解析：本题考查学生辨析并修改语病的能力 6.选BB.“独”字突显出孤家寡人、顾影自怜之意。那些整天 原句语病有： 甜饮的酒徒一个个封侯拜将，而自己只能做一个闲散的江边 “几乎大都”重复赞余，可刷去“几乎”： 渔翁，表达了对自己壮志未酬而只能稳居的无奈和牢骚。 语序不当，“丰富的社会阅历”应对应“复杂的人际关系”， 7.解析：在相同方面，二人处境相似：在不同方面，苏轼更多的 “既有…但有…”关联词语搭配不当，改为“既有…也 是有种豁达乐观，陆游则更多的是愤概之意。 有…”。 答案：同：从处境来说。陆游和苏轼都是不被皇帝重用的闲 答案示例：杜甫诗中的意象，大都源自他丰富的社会阅历和 散之人。 复杂的人际关系，指向具体的人物与事件，这些人物与事件 异：①苏轼自称“闲人”除了有被贬的郁阿之外，更多的是自 中既有一些是人们熟知的，也有一些是人们不知的。 我排遣后的释然，内心的豁达。 3.解析：太题考查学生赏析语句表达效果的能力。 ②陆游自称“闲人”，表现出的则是不屑、愤慨不平之气，矛头 ①从内容方面分析，原句内容丰富，“葱岭”“交河”“过海”“交 直指最高统治者。 趾”四个地点与上文“杜甫足迹所至已经足够广阔，但在他的 B组 诗歌世界里，这个范围又进一步扩大”相服应，表明杜甫所涉 6.选B塑造的是一个壮志未酬而只能无奈隐居的闲散的江 范围之广，给读着想象的空间：改句省略了地，点，则缺乏广阔 边渔翁形象。根据“谁记当年豪举”，“又何必、君恩踢与”流 露出的愤概不平之气可以看出他依然想有所作为，并不是怡 的空间感。 情山水、隐逸闲适 ②从句式结构方面分析，原句句式整齐。“葱岭的雪山，交河 7.解析：“不平之气”主要指词人心中的郁愤不满之气，在词中 的层冰，辽海的巨帆，交趾的铜柱”四个偏正短语，构成并列 既有对现实的无奈，又有满腔抱负难施展的都阿，还有对统 结构，句式整齐，有建美，能凸显语言文采，与上下文风格 治者的不满。 协调一致：改后变成了一个简单的陈述句，语言枯燥，不 答案：①不平之无奈：开篇描绘出词人戎马生涯的图景，可如 生动。 今还有谁能记得？表达词人对于现实的无奈： 答案：①原句内容丰富。原句承接上文，以“葱岭”“交河”“辽 ②不平之孤愤：终日畅饮的酒徒一个个封候，自己却被迫闲 海”“交趾”列举地名，引人遐想，凸显诗歌内容丰富，所涉范 置，独作江边渔父，表现出词人壮志未酬的孤愤不平之情： 围进一步扩大。©原句句式整齐。“葱岭的雪山，交河的层 ③不平之厌恶：最后一句借用贺知章的典故，点明皇帝闲置 冰，辽海的巨帆，交趾的铜柱”并列，句式整齐，节奏分明，更 我，而这镜湖山水本就是属于闲人的，谁又需要“官家赐予”？ 具美感，更吻合文段整体风格 表达了对统治者的不屑和厌恶之情。 4.解析：本题考查学生情境补写的能力。 8.解析：本题考查学生微写作的能力。 ①根据下文列举的情况“我们在孩量时期…长大一些后又 写作类型：概括性描述类微写作。 …”可知，我们对于诗圣社甫的名字并不陌生，因此可填写 审题：这是要求用一段语介绍创意描述，描述的内容选择空 “我们都不陌生”。 间很大，关于《红楼梦》中关于家族、爱情、青春、生命，兴衰等 ②根据上文“我们忧谗间发现”可知，实际情况应该与以前的 方而的主题，选其一即可。具体而言，就是描述的画而和选 认知相反。此处要表达的意思是对于杜甫的真实人生我们 定的主题之间要能契合。同时要注意具体要求：需要有人 并不是很了解，因此可填写“其实我们所知有限”。 物、有场景（地，点或者场景元素），且不能超过100宇。 ③根据下文“还包括他所看到的历史景象，以及他所关涉的 写作思路：先用一句话勾连“示例”的句子，可以从“通灵顽 历史暗流”可知，结构上应填写“不仅包括（指）…”：再结合 石”的角度进行过渡，周为“通灵顽石”是整个故事的亲历者、 上文“这段生命史”可知，此处应填写“不仅指杜甫的生命历 见证者和记录者。而后根据选定的主题（家族、爱情，青春、 程” 生命，兴衰等)，选定一幅场景，如选择“兴衰”，最好的标志性 答案：①我们都不陌生②其实我们所知有限③不仅指杜 事件就是被抄家，场景则可简单描述贾府的破败，荒芜，人物 的最佳选择，就是化身宝玉的“顽石”，被带走了，种情忧惚， 甫的生命历程 5.解析：本题考查学生仿写句子的能力。 目中无光。而后，点出主题：水满则溢，兴衰有数。 答案示例：镜头缓慢推进，定格在贾宝玉身上。全府上下，杂 首先分析上文句式结构，“他在白帝寒城看到兵马使自豪非 草丛生，凌乱不堪，被带走关押的公子哥儿贾宝玉，神情恍 凡，炫耀弯刀的弹洋得意，写下·白帝寒城驻锦袍，玄冬示我 惚，目中无光，钟鸣鼎食之家，确乎已经树倒绷狲散了。或 胡国刀’的奇险诗句”，这句话的框架结构是：杜甫在某地看 者这就是水满则滋、兴衰有数的注脚。 到什么样的景象，或想到什么人什么事，写下什么样的诗句。 9,[参考立意]①义利并举，善莫大焉：②劝“义”不应否“利”： 《蜀相》这首诗是杜肃游览武侯祠时创作的，仿写时地，点应写 ③必要时要含“利”取“义”。 成“武侯祠”，“映阶碧草自春色，隔叶黄璃空好音”为录物描 第8练语言文字运用十一诗双练十整本书阅读十 写，“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死， 写作审题 长使英雄泪满襟”缅怀请葛亮的业绩，辅佐两位君主，尽职尽 1,解析：本题考查学生正确使用成语的能力。 责，表达对诸葛亮的仰慕之情。因此可写成“他在武侯柯缅 A处，此处修饰杜甫的境况，结合下文的“漂泊无依”可知，此 怀诸葛亮智慧贤能，辅佐两位君主的无限忠心，写下·三顾频 时的杜甫流浪在外，可选用成语“颠沛流离”或“流离失所” 顷天下计，两朝开济老臣心’的感人诗句” 颜沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四 答案：[示例]他在武侯祠缅怀诸葛亮智慧贤能，辅佐两位君 处流浪。流离失所：由于灾荒战乱等而流转离散在外，失掉 主的无限忠心，写下“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”的 安身的地方 感人诗句 B处，此处修饰“卷帙”，形容资料丰富，可用“数不胜数”或 A组 “浩如烟海”。数不胜数：数也数不过来，形容很多。浩如烟 6.选DD项中“作者希望能有船自天际驶来，载自己回家”理 海：形容文献，资料等非常丰富。 解错误，“弧帆天际看”指的是作者想象家人在盼望自己回 答案：A,颠沛流离（流离失所）B.数不胜数（浩如烟海） 家，家人在遥望天边歌来的船只，属于“从对面落笔”的写法。 725第7练 语言文字运用十一诗双练十整本书阅读十写作审题 (时间：50分钟分数：52分得分： 一、语言文字运用 2.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语 阅读下面的文字，完成1~5题。(18分) 意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 中国的年节，大致上说的是三件事：祀神、祭 祖、放松吃喝。但有一个节似乎这三方面都很淡。 10个字。(4分) 三件事也都做，但俎豆香烟不盛，珍馐美食呢，也似 答： 乎做得不认真，（甲）。 “两个太阳重叠”？不是的。九月九是两个“阳 极”之数，重叠在了一起，因故有是名。这个节是个 3.文中画横线的句子有一处表述不当，请标出序号再 游兴节一我们过去说的“游兴”，说白了就是今日 做修改，并使修改后的句子上下衔接自然。(2分) 的“旅游”。没有现代的交通工具，也没有柏油路， 答： 就自己一家人作短途的随喜。自己带吃的和“饮 料”—酒，走一上山去：登高去，看碧云黄花去： 看枫叶去！在山上玩，玩累了，回家，这个节也就过 4.文中画波浪的句子如果改成“上山登高，去看碧 罢了。 云黄花枫叶”，语意基本相同，但原文表达效果更 “重阳将至，盲雨满城，凉风四起，亭亭落叶，陇 好，为什么？(4分) 首云飞。”就这么几句话，可以说是形容重阳的极致 答： 之语。这个时气，不下滂沱大雨，然而也不是毛毛 雨，很细腻柔和如烟似霾那样的雨重阳节也没有， “盲雨”怎么讲，我没有考究过，想想见到的那雨的 样子，该是不大不小的中雨，更确切地说是“中雨偏 小”的那种雨，这个雨，出门登高作一日游，怎样说 5.“‘盲雨’怎么讲，该是不大不小的中雨，更确切地 都是偏大了一点。但人，人啊，只要有心情，高兴， 说是‘中雨偏小’的那种雨，这个雨，出门登高作 带着雨具，挑上酒食点心，也就上山了。 一日游，怎样说都是偏大了一点。”仿照“盲雨”解 其实，就人们的心理，（乙）。满山的秋叶 读方法，从下列三个句子加点词中任选两个词语 艳色杂陈，斑驳陆离，如果在艳阳之下，那就太真切 了，不够朦胧，不够含蓄，与中国人的审美情趣多少 进行解析，要求阐释合乎情境，语言流畅。(4分) 有点不合。在太阳底下喝酒，看山也少了点“秋凉” (1)长风金鼓动，白露铁衣湿。—唐·王昌龄 意味。但还有一层更真切实惠的想法：“重阳无雨 《从军行二首》 则冬无雨雪”，①这会影响来年的收成，②即使雨下 (2)乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。一唐· 起来，③敲击着所有人的兴奋点，④敢情是雨下得 白居易《钱塘湖春行》 多点大点人们会更高兴。 (3)暖风熏细草，凉月照晴沙。一明·李贽《独坐》 插茱萸、饮重阳酒、吃糕、登高，寄托了人们两 答： 种心情，希望远方的亲人平安，希望自己的子女和 生活“步步登高”，这实在是个吉庆有余的欢乐节。 4小。444444。。+444444。。。44444==+444444.444444。。=444a44-444+。-44444444444 L.分析下面句子中“就”的意思与“三件事也都做， 但俎豆香烟不盛，珍馐美食呢，也似乎做得不认 真，这就是重阳节”中的“就”的不同意思。(4分) 例句：把被扯来，盖了半截下身；却把葫芦冷酒提 来慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。 答： 570 二、一诗双练一《鹊桥仙》 答： 阅读下面这首词，完成后面题目。(18分) 鹊桥仙 宋·陆游 华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举。 酒徒一半取封侯，独去作、江边渔父。 轻舟八尺，低篷三扇，占断苹洲烟雨。 三、整本书阅读 镜湖元自属闲人，又何必、君恩赐与。 8.假如你要用火爆全球的Sora模型(AI人工智能 【A组】 视频生成软件)在线生成AI视频，请从以下几个 6.下列对诗歌赏析和理解不正确的一项是(3分) 主题一一家族、爱情、青春、生命、兴衰中任选其 ( 一为《红楼梦》制作概念短片。提示词需要有人 A.开篇“华灯纵博”三句追忆往事，发表感慨。 物、有场景（地点或者场景元素），用一段话输入 前两句重现了当年词人与同僚纵情博弈、策 你的创意描述，不超过100字。(6分) 马射猎的场景。 例如：镜头缓慢推进，定格在高草中的狮子身上。 B.“酒徒”两句，把成为“渔父”的自己置于“封侯 电影般的场景… 者”之中，对比鲜明，“独”字突显出词人归隐 答： 的释然自安和恬然自得。 C.“占断”一句，极烟水迷离之致，尽逍遥容与之 意，诗情画意，境界全出，充分体现了词人用 笔蕴蓄的特点。 D.词中“谁记”“独去”“占断”“元自”“何必”等词 语，层层转折，步步蓄势，在表现感情方面起 了重要作用。 7.陆游在作品中自称“闲人”，苏轼在《记承天寺夜 游》中说“但少闲人如吾两人者耳”，也称自己是 四、写作审题 “闲人”，请分析两者有何异同。(6分) 9.阅读下面的材料，根据要求写出作文立意。(10分) 答： 孔子说：“君子喻于义，小人喻于利。” 宋代理学家程颜说：“大凡出义则入利，出利 则入义。天下之事，唯义利而已。” 中国文化中的“义利之辩”由来已久。读了上面 的话，你有怎样的感触与思考？请把你的思考写 成一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍， 【B组】 体现新时代青年的思考。 6.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作， (3分) ( 不得抄袭；不少于800字。 A.“酒徒”两句将终日酣饮耽乐的酒徒与心存恢 立意： 复的有志之士的际遇形成鲜明对比 B.上阕“独去作、江边渔父”给我们塑造的是一个 怡情山水、隐逸闲适的渔翁形象。 C.轻舟低篷在苹洲烟雨中非常渺小，词人却用 “占断”一词，尽显独享风光的惬意 D.“镜湖元自属闲人”句，表明镜湖风月本就应 属闲人。 7.明代杨慎《词品》评价此词：“英气可掬。”有人认 为除英气外，词中还有不平之气，请结合具体诗 句，简要分析其“不平之气”。(6分) 571