第5练 语言文字运用+诗双练+整本书阅读+写作审题-【金榜题名】2026年高考语文一轮总复习课时作业

第5练 语言文字运用十一诗双练十整本书阅读十写作审题 (时间：50分钟分数：52分得分： 一、语言文字运用 3.请在文中括号内补写恰当语句，使整段文字语意 阅读下面的文字，完成1~5题。(18分) 完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过10个字。 用典，借古说今，文言中常用，当然是因为这样 (4分) 表达有好处，好处大致有以下五个方面： 答： 一是引古可以加重意思的分量。因为所引古 事古语几乎都是名人之事、名人之言，甚至圣贤之 4.文中画波浪线的部分有一处语病和标点符号错 事、圣贤之言，其正确性是①的，文中用 误，请指出并改正。(4分) 了，就会有更大的说服力量。如（甲），引用老 答： 子“五音令人耳不聪，五色令人目不明”的话，比说 自己认为如何如何，似乎力量就大得多。 二是表达一个意思时，引用大家熟悉的古事古 语常常比用自己的话省力。如形容黄宪人品的 ②，引用古语“瞻之在前，忽焉在后”（原是 5.琅哪小学邀请你给学生讲用典。请从下面两个 形容孔子的)，可轻而易举达到效果；如果不引用而 诗句中任选一个，结合第四段内容列出讲解要 以事实描述，（乙）。 点。(6分) 三是用典可以简驭繁，就是用较少的词语表达 诗（词）句 典故出处 较多的意思。如形容文人贫困，引用“室唯四壁”， 只用四个字，所表达的除穷以外，还有才学像司马 户庭无尘杂，虚 《庄子·人间世》：“虚室生白， 相如，将来必成大名的意思。在用典的一些好处 室有余闲。（陶 吉祥止止。”西晋司马彪对此 渊明《归园田 里，这以简驭繁的好处分量最重，力量最大，它常常 作注：“室比喻心，心能空虚， 居》) 则纯白独生也。” 使为文的人不能不用。这种强制性最明显地表现 在作诗方面，古诗词往往有限制字数，有时还要讲 《史记·廉颇蔺相如列传》记 究格律，表意还要丰富，不用典就不容易轻松地写 载，战国时赵国名将廉颇被免 出来，如孟浩然《宴梅道士山房》中“忽逢青鸟使，邀 职，后来赵王想重新起用他， 入赤松家。”二联就是这样。 凭谁问：廉颇老 派人去探看他的身体状况。 四是用典可唤起联想，让意思显得更形象生 矣，尚能饭否？ 廉颇在使者面前吃下饭一斗、 动。比如，如果以“惊鸿”来代美丽的妇女，熟悉《洛 (辛弃疾《永遇乐 肉十斤，被甲上马，以示尚可 神赋》的人自然会想到洛神的美，这表达的效果比 ·京口北固亭怀 大用。使者受廉颇仇人贿赂， 说一个美女就好多了。 古》) 回来报告赵王说：“廉颇将军 五是用典可以使语意更委婉。通常表难言之 虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之 意或难写之情，也就是不好直说的话，尽可以用典 三遗矢矣。”赵王以为廉颇已 故表示。如《资治通鉴》记淝水之战，苻坚大军南 老，遂不用。 下，谢安故作镇静，桓冲很忧虑，说：“天下事已可 答： 知，吾其左衽矣！”“左衽"是用典（出于《论语·宪 问》)，等于说我要当亡国奴了。“亡国”的话当然不 好明说，但用了典故就委婉多了。 1.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 答： 二、一诗双练一《筹笔驿》 阅读下面这首唐诗，完成后面题目。(18分) 筹笔驿0 2.分析下面句子中的“就”，与文中加点的“就”的不 [唐]李商隐 同用法。(2分) 猿鸟犹疑畏简书四，风云常为护储胥③ 例句：大孩子就放在周公馆 徒令上将④挥神笔，终见降王⑤走传车③ 答： 管乐有才真不忝，关张无命欲何如？ 他年锦里⑦经祠庙，梁父吟成恨有余。 566 [注]①筹笔驿：旧址在今四川省广元北。相传诸 三、整本书阅读 葛亮出兵攻魏，在这里筹划军事。大中九年(855 8.为了吸引同学们阅读《乡土中国》和《红楼梦》，小 年)冬，李商隐罢梓州幕随柳仲郢回长安，途经筹笔 嘉想为这两本书设计一款“腰封”，请帮助小嘉拟 驿，创作此诗。②简书：军令。③储胥：军用的篱 制一段印在“腰封”上的书籍介绍文字。(6分) 栅。④上将：诸葛亮。⑤降王：后主刘禅。⑥传车： 图书的“腰封纸”指的是包裹在图书封面中 古代驿站的专用车辆。⑦锦里：在成都城南，有武 部的一条纸带。它属于图书的外部装饰物。好 侯祠。 的“腰封”是图书装帧艺术设计的一部分，再加以 【A组】 其对书籍内容介绍的简洁精巧灵动，不仅可以方 6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 便读者选购图书，而且还成为书籍不可或缺的一 (3分) () 部分。 A.首联把猿鸟、风云比作诸葛亮的敌人，说他们 (摘选自“百度百科”) 至今还畏惧诸葛亮治军的神明，以此衬托诸 要求：(1)《乡土中国》和《红楼梦》任选一部： 葛亮的军事才能，为下文做铺垫。 (2)内容简明扼要，醒目突出：(3)50字左右。 B.额联采用对比手法，说明诸葛亮尽管有运筹帷 答： 幄之才，但还是无法挽救蜀国的败亡，不争气 的后主刘禅最终还是投降做了俘虏。 C.颈联分析蜀国败亡的原因一尽管诸葛亮才 比管仲和乐毅，但无奈大将关羽和张飞命短， 只凭诸葛亮一人之力，也无法力挽狂澜。 D.尾联交代写作缘由，作者往年经过锦里诸葛 武侯庙时，触景生情，吟诵起诸葛亮的《梁父 四、写作审题 吟》，顿时觉得遗恨无穷。 9.阅读下面的材料，根据要求写出作文立意。(10分) 7.最后一句中“恨有余”的“恨”包含了作者哪些感 据说，法国科学家法布尔曾做过一个著名的 情？除了“恨”，该诗还寄寓了作者怎样的感情？ “毛毛虫”实验，这种毛毛虫有一种“跟随者”的习 (6分) 性，总是跟随着前面的毛毛虫走。法布尔把若干 答： 个毛毛虫放在一个花盆的边缘上，首尾相接，围 成一圈，并在花盆周围不到20厘米的地方撒了 一些毛毛虫最爱吃的松针。毛毛虫开始一个跟 着一个，绕着花盆一圈又一圈地走。一个小时过 【B组】 去了，一天过去了，毛毛虫们还是在不停地“团团 6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 转”，一连走了七天七夜，它们终于因为饥饿和精 (3分) 疲力竭而死去。 A.首联运用衬托的艺术手法，通过对猿鸟和风 其实，这样的场面在人类社会生活中也并不 云的描写，显示出诸葛亮治军有方。 罕见。孔子也许正是看到了这一点，才在《论语》 B.领联肯定了诸葛亮指挥若定的军事才能，在他 中说：“众恶之，必察焉；众好之，必察焉。” 的指挥之下，敌人最终投降归顺。 以上材料对你有什么样的启示？请结合上述材 C.本诗打破时空界限，既凸显了诸葛亮的才能 料，写一篇文章，谈谈你的认识和思考。 堪比管仲、乐毅，又交代了蜀国败亡的原因。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题； D.作者怀古咏史，借诸葛亮抒发了自己忧国忧 不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于 民的政治情怀和怀才不遇的悲愤心情。 800字. 7.清代何焯曾评价此诗：“议论固高，尤在抑扬顿挫 立意： 处，使人一唱三叹，转有余味。”结合全诗谈谈抑 444444444444444444 扬手法的运用。(6分) 答： 5676.选BDF本题考查学生文言文断句的能力。 8.(1)选贤与能讲信修睦(2)遥知兄弟登高处遍插茱萸 句意：这种剑一旦使用，就好像雷霆震撼，四境之内，没有不 少一人/想得家中夜深坐还应说着远行人/今夜部州月 归服而听从国君号令的。 国中只独看(3)随意春芳歇王孙自可留 “此剑一用”为假设的前提，主谓结构，独立成句，之间不能断 9.[参考立意]①如果文物会说话，如果思念有声音：②莫将 开，“用”后B处断开： 文化传承束之高阁：③躬身人局，青年不做时代的看客：④小 “如雷宣之震也”中，“之”用在主谓之间取消独立性，“雷霆之 短剧也可以传递大情怀。 震”作“如”宾语，之间不可断开，“也”是句末语气词，“也”后 第5练语言文字运用十一诗双练十整本书阅读十 D处断开： 写作审题 “四封之内”是偏正短语，之间不可断开，作句子的主语，因为 1,解析：本题考查学生正确运用成语的能力。第①处，强调所 谓语部分比较长，主谓之间可以断开，以强调主语，“听从”为 引故事古语的正确性，故可填写“不容置疑”。不容置疑：形 固定词语，不能断开，“君命”偏正结构，不可断开，“内”后F 容非常真实可靠。第②处，形容黄宪的人品高洁，故可用“高 处断开。 不可及”。高不可及：形容难以达到。 故在BDF三处断句。 答案：①不容置疑②高不可及 7.选A本题考查学生理解文言词语一词多义现象的能力。 2.解析：本题考查学生理解词语含义和用法的能力。文中加，点 A.“含义相同”错误。应当，副词/同“尝”，尝试，动词。句意： 的“就”表因果。例句中的“就”表加强肯定语气。 庄子应当能够担当此任。/我曾试着考察祸乱起源于何处。 答案：文中加点的“就”表因果。例句中的“就“表加强肯定 B.得到，动词/处事合宜，形客词。句意：从中桃选出五六 语气。 人。/思虑周详才能处事合宜。 3.解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 C,不过，然而，转折连词/同“燃”，燃烧，动词。句意：不过我 甲处，结合下句引用老子的话表达对声色享乐的反对，应填： 有三种剑。/就像火刚刚开始燃烧。 反对声色的享乐。乙处，强调不引用古语的后果，“如果不引 D.连词，表递进，而且/连词，表假设，如果。句意：瞪大眼睛 而且气端语塞。/一个人如果没有仁爱之心。 用而以事实描述”，结合前句知道“引用大家熟悉的古事古语 故选A。 常常比用自己的话省力“，所以此处意味着不引用就会很费 参考译文： 力。故可填写“那就会很费力”。 当年赵文玉喜好剑术，击剑的人蜂拥而至门下食客三千余 答案：甲：反对声色的享乐。乙：那就会很费力 人，在赵文王面前日夜相互比试剑术，死伤的剑客每年都有百 4,解析：本题考查学生辨析修改语病和标点符号的能力。语病 余人，而赵文王喜好击剑从来就不曾得到满足。像这样过了三 是谓语重复，“有”“限制”重复，可删去“有”。诗句“忽逢青鸟 年，国力日益衰退，各国谱侯都在谋算怎样攻打越国。太子悝 使，递入赤松家。”中的句号应删掉，此处属于不完全引用。 十分拉忧，征求左右近侍说：“谁能够说服超王停止比试剑术， 答案：“有”“限制”重复，可删去“有”。诗句“忽逢青鸟使，邀 赠予他千金，”左右近侍说：“庄子应当能够担当此任。” 入赤松家。”中的句号应删掉。 庄子不急不忙地进入股内，见到赵王也不行跪拜之礼。赵 5.解析：本题考查学生筛选概括并运用信急的能力。 王说：“你想用什么话来开导我，而且让太子先作引荐。”庄子 从陶诗和辛词中任选一个讲用典，注意结合第四段内容。第 说：“我听就大王喜好剑术，特地用剑术来参见大王。”赵王说： 四段主要是说“用典可以简取繁”，这种强制性用典原因分两 “你的剑术怎样？能道阻剑手，战胜对方呢？”庄子说：“我的剑 种情况：古诗词字数往往有限制：有时还要讲究格律，表意还 术，十步之内可杀一人，行走千里也不会受人阻留。”赵王听了 要丰富。 大喜，说：“天下没有谁是你的对手了！”赵王于是用七天时间让 首先明确改句用了什么典故，指出用典的用意，再分析该用 剑士们比武较量，死伤六十多人，从中挑选出五六人，让他们拿 典原因属于哪种情况即可。 者剑在殿堂下等候，这才召见庄子。赵王说：“今天可让剑士们 答案：陶诗示例：①该句用了《庄子》中的典故“以简取繁”，表 跟先生比试剑术了。”庄子说：“我已经盼望很久了。”赵王说： 面上说诗人归隐在虚空的居室，实际上表明诗人内心的澄 “先生所习惯使用的宝剑，长短怎么样？”庄子说：“我的剑术长 净。②这与五言诗诗句的字数受限而又必须表达丰富诗意 短都适应。不过我有三种剑，任凭大王选用，请让我先作些说 有关，有一定强制性。 明然后再行比试.” 辛词示例：①该句用了康颇的典故“以简驭繁”，既表明自己 赵王说：“愿意听听你介绍三种剑。”庄子说：“有天子之剑， 老当益壮，报效祖国的决心，也含蓄表达了自己壮志未酬的 有诸候之剑，有百姓之剑。”赵王说：“天子之剑怎么样？”庄子 苦闷。②这与词的格式固定，字数受限而又必须表达丰富词 说：“天子之剑，用中原以外的四境来包扎，用四季采固襄，用渤 意有关，有一定强制性 海来缠绕，用恒山来做系带：靠五行来统取，靠利律和德教来论 A组 断。向上割裂浮云，向下斩断地纪。这种剑一旦使用，可以国 6.选A“把猿鸟、风云比作诸葛亮的敌人”错，应是把猿鸟，风 正诸侯，使天下人全都归服。这就是天子之剑。”赵文王听了茫 云人格化。 然若有所失，说：“诸侯之剑怎么样？”庄子说：“诸侯之剑，拿智 7,解析：此诗同多数凭吊诸葛亮的作品一样，顾其威名，钦其才 勇之士做剑尖，拿清廉之士微创刃，拿贤度之士做剑脊，拿忠减 智，同时借以寄托遗恨抒发感概。末句中的“恨”，既是写诸 圣明之士做创环，拿豪杰之士做剑柄。这种创，对上效法于天 葛亮之“遗恨”，又是作者“隐然自喻”。首联、频联写诸葛亮 而顺应日月星辰，对下取法于地而顺应四时序列，居中则顺和 出众的军事才能，表达了作者的赞美崇敬之情。以其成治才 民意而安定四方。这种剑一旦使用，就好像雷霆震撼，四境之 略，却未捷身死，告诫当朝统治者应吸取其教训。 内，没有不归服而听从国君号令的。这就是诸侯之剑”赵王 答案：(1)对诸葛亮未能实现统一愿望的遗憾之情；自己怀才 说：“百姓之剑又怎么样呢？”庄子说：“百姓之剑，全都头发蓬 不遇（或抱负无法得到实现）的苦闷之情。 乱、髻毛突出、帽子低垂，帽缨粗实，衣服紧身，瞪大眼晴而且气 (2)①对诸葛亮的政治军事才能的崇敏（或赞赏）：②告诚当 喘语塞。” 朝统治者要吸取历史教训。 722 B组 2.解析：第①处，结合“惊贽一到”万物生长、“从惊资开始”就要 6.选B“在他的指挥之下，敌人最终投降归顺”错，“终见降王 春耕，以及“故而”和后文“春忙也来了”可知，横线处应填“惊 走传车”是就“后主刘禅最终却乘坐驿车去投降” 贽来了”之美的内容。第②处，由横线前的“不是耕种需要 7,解析：本诗写瑞葛亮之威、之智、之才、之功，不是一般的赞 人”，可推知前后之间是“不是…而是…”的并列关系，而 颂，而是集中写“根”字，为突出“恨”字，作者用了抑扬交替 且是对照并列关系，据此可确定此处应填“而是人需要 的手法。首联说“猿鸟”是其军令，“风云”护其藩篱，极写其 耕种” 成严，一扬：领联却言其徒有神智，终见刘禅投降，长途乘坐 答案：①惊蛰来了②而是人需要耕种 驿车，被送往洛阳，蜀汉归于败亡，一抑：颈联出句称其才不 3.解析：内容上，诗句写农民没过几天悠闲的日子，春耕就开始 逊于管仲、乐款，又一扬：对句写关羽、张飞早亡，失却羽翼， 了：人们为了生计，走进田间地头耕种，处处可见他们忙绿的 又一抑。抑杨之间，似是“自相矛盾”，实则文意连属，一以贯 身影。引用诗句，体现了古代诗人是如何在诗句中表现农人 之，以其戒治，霸业里应可成，然而时无英主，结果社稷覆亡， 农事的。结构上承上启下，既承接（衔接）前文“诗人们… 一恨：以其才略，出师理应告捷，然而时无良将，结果未捷身 耥捉农人的身影和农事的繁忙”，又引出后文“提醒农人不要 死，又一银。尾联“他年锦里经祠庙，梁父吟成恨有余”是说 误了农时”“描绘出了农人生活的艰辛与不易”。此外，充满 昔日经过锦里诸葛武侯庙时，吟诵诸葛亮的《莱父吟》，犹觉 古典气息的诗句内容凝练，语言简洁生动，读来抑扬顏挫，朗 逢报无穷：而所谓“恨”，既是写诸葛亮之“道恨”，又是作者 朗上口，使文章更其美感，更有文采（文化气息）。 “隐然自喻”。以一抑一扬的议论来表现“根”的情怀，显得特 答案：①内容上，引用诗句，体现了古代诗人是如何在诗句中 别婉转有致 表现农人农事的。②结构上，既承接（衔接）前文内容“诗人 答案：本诗使用了抑扬交替的手法，意在摹写诸葛亮的经天 们…捕捉农人的身影和农事的繁忙”，又引出后文“提醒农 纬地之才，也感叹当时无人才以致诸葛亮壮志未酬的遗恨。 人不要误了农时”以及“描绘出了农人生活的艰辛与不易”， 全诗写诸葛亮之威严、才智，为扬：写关张殒命、蜀汉亡国，为 ③引用诗句使文章更具美感，更有文采（文化气息）。 抑。运用抑扬交替的手法，表现了诸葛亮的遗恨以及作者怀 4,解析：文中画横线句有两处语病：一是不合逻锌，“错过”对应 才不遇的自叹 的应该是“纯化”，故可将“锐化”改为“纯化”：二是“心理活动 8.解析：本题考查学生语言表达之拟写腰封的能力 能力发展的基础”的主语应孩是“感觉”，而不是“中小学生”， 《乡土中国》是费孝通著述的一部研究中国农村的作品。全 故可在“是”前加“这些感觉”。 书涉及乡土社会人文环境、传统社会结构、权力分配、道德体 答案：如果错过与自然连接的敏感期，中小学生就会纯化对 系，法礼，血嫁地缘等各方面。作者用通俗，简洁的语言对中 自然万物的感觉，这些感觉是一切心理活动能力发展的 国的基层社会的主要特征进行了概述和分析，全面展现了中 基础。 国基层社会的面貌。主要探讨了差序格局，男女有别、家族、 5.解析：本题考查学生的思维创新性能力，要写出自己对劳动 血缘和地缘等，是学界共认的中国乡土社会传统文化和社会 的正确看法，既要言辞通顺，也要有自己的看法与见解。 结构理论研究的重要代表作之一，可以说《乡土中国》是一把 答案示例：劳动何其苦。“足蒸箬土气，背灼炎天光”“锄禾日 打开中国乡土社会大门的钥匙。 当午，汗滴禾下土”这些都是“秋收万颗子”背后付出的艰辛 《红接梦》是中国古代章回体长篇虚构小说，中国古典四大名 劳动。“种豆南山下”的诗情画意是充满乐观的滤镜，而事实 著之首。小说以贾、史、王、裤四大家族的兴衰为背景，以大 往往是“四海无闲田，农夫犹饿死”的残酷。 荒山青埂峰下顽石幻化的通灵宝玉为视角，以贾宝玉与林黛 劳动既苦，为何还要坚持？“人生归有道，衣食固其端，孰是 玉、薛宝钗的爱情、婚烟悲刷为主线，描绘了一些闽阁佳人的 却不营，而以求自安。”劳动带来的不仅是物质的充盈丰富， 人生百态，展现了真正的人性美和悲剧美，是一部从各个角 更是精神的满足。热爱劳动的人对生活充满了希望，便不在 度展现中国古代社会百态的史诗性著作，是传统文化的集大 意苦与累。 成者。 芳动何其美。“采采茶苔，薄言采之。”反复吟唱的是对辛勤 “腰封纸”应对书籍内容及特点加以说明，从而产生吸引读者 劳作的礼赞，是对美好生活的期待。“昼出耘田夜绩麻，村庄 阅读的效果。所以考生拟写时首先要了解两部作品的主要 儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜，”这是虽然 内容，并对其进行简明扼要、醒目突出的概括：此外还可以阐 疲惫但又多么充实的生活。劳动给人带来美好的生活，就是 述作品会带给同学们怎样的收就，以此吸引同学的阅读。语 给人带来对未来的希望。热爱劳动是中华民族的传统美德。 言方面，要给当的使用修辞，做到简洁、精巧、灵动。 “一农不耕，民有饥者。一女不织，民有寒者。”劳动是生活的 答案：《乡土中国》：一把打开中国乡土社会大门的钥匙：清晰 基础。劳动也是文化和文明发展的基础。以劳动为荣，便能 的逻辑论证、精当的概念、深邃的思想，让我们深思从哪里 乐在其中，享受其中的美。 来，到哪里去 劳动何其苦，劳动何其美，当代青年应不惧劳动之苦，以勤勉 《红楼梦》：走进《红楼梦》，这里有凄美的爱情，有家族的兴 修身，以劳动为荣，方能苦尽甘来，乐在其中，享受劳动之美。 衰，有生活的日常，有文化的传承，更有人生的彻悟！ A组 9.[参考立意]①打破思维的束缚：②理性跟风，拒绝盲从： 6,选C“诗人目睹出征将士个个装备精良，英勇威武”错。本 ③挑战权威，不盲目崇拜。 诗是诗人为薛大夫护边践行，后面是想象薛大夫护边的场 第6练语言文字运用十一诗双练十整本书阅读十 景，不是“目睹”。 写作审题 7.解析：()情感上，本诗没有一般送别诗的离愁别绪，“决胜三 1.解析：本题考查对成语的把握能力。A处，语境强调春天到 河勇，长驱六那雄。登山窥代北，屈指计辽东。伫见燕然上， 了，一切都充满了活力生机，故可填写“欣欣向荣”。欣欣向 抽毫烦武功”，衷心祝愿薛大夫能打胜仗，建立像实宪那样燕 荣：形容草木健康生长的样子。B处，语境形客时间流逝，前 然勒功的战绩，表达的是对薛大夫护边建功的期许与劝勉之 句为“时代更选”，后句便可填写“岁月变迁”。岁月变迁：形 意。(2)手法上，第二至八句通过想象军队出征时的磅碍气 容时间的飞速前进带来了变迁的样子。 势，军容的严整成武、战场上的长驱直入，娥托出薛大夫治军 答案：A.欣欣向荣B.岁月变迁 有方、指挥得力的形象。“登山”“窥”“屈指”“计”等动词塑造 723