第9章 现代文阅读 盘必考考点-【一本】2025年小学语文知识大盘点

第九章 现代文阅读 盘 知识框架 记叙文P190 散文P191 小说P191 阅读 方法 寓言P192 童话P192丰 神话P193 民间故事P193种 文学性文本 词语的理解与赏析P193 语句的理解和品析P194 答题 技巧 人物形象分析P196 概括文章的中心（主题）P197 文章标题含义及作用P197 说明对象及其特征P197 阅读方法 说明顺序P198 说明方法P198 说明性文本 分析说明对象及其特征P198 答题技巧 品析说明文语言的准确性P198 现代文阅读 论点P198 阅读方法 论据P198 论证P198 议论文 提取中心论点P199 答题技巧 采用某种方法开头的作用P199 论证方法及其作用P199 发现关键信息P199 阅读方法 理清信息关联P199 非连续性文本 图表类P200 答题技巧 材料类P200 图文结合类P200 ◆189 必考考点 31 文学性文本 时间的先后顺序进行叙述，这是记事的 阅读方法 最基本顺序。倒叙就是把事情的结局 或某个最突出的片段先写出来，然后再 ①记叙文 写事情的发生、经过等。插叙主要是在 (1)写人类文章阅读。 叙述某一件事情的过程中，因对所要叙 写人的文章以人物描写为主，通过 述的某一件事进行必要的交代而插入 对一件或几件具体事例的叙述和对人 的叙述，当交代结束后，文章按原来的 物外貌、动作、语言、神态、心理的描写， 叙述继续进行。 第 反映人物的性格特点或思想品质，以此 九 ③关注主要事件，把握文章的主要内 来点明文章的中心思想。 章 容。弄清文章中记叙的事件的起因、经 ①了解文章的主要人物。写人类文章， 过、结果，能帮助我们把握文章的主要 有的写身边熟悉的人，有的写著名人 内容。有的文章写了不只一件事，我们 代文阅读 物，有的写自己。阅读写人类文章，要 可以先弄清每件事讲了什么内容，然后 弄清楚文章的主要人物是谁。 把几件事的内容连起来，就能把握文章 ②关注事件、环境，感受人物形象。我 的主要内容了。 们可以通过文章中的事件来感受人物 ④分清内容的主次，体会作者是如何详 形象。有时写人类的文章还会通过环 写主要部分的。文章主要写了什么，次 境描写来凸显人物形象，关注文章中的 要写了什么，是根据作者想要重点表达 环境描写，也有利于我们深入理解人物 的内容决定的。分清文章的主次，明确 形象。 作者详写的是哪部分，略写的是哪部 ③通过文章中的外貌、动作、语言、神态 分，可以帮助我们领会作者表达的主要 以及心理描写，分析人物的品质。抓住 内容。 人物的外貌、动作、语言、神态以及心理 ⑤体会文章表达的思想感情。体会文 活动，分析人物的品质，可以帮助我们 章表达的思想感情，可以从作者直抒胸 更好地理解人物形象和文章主旨。 臆的语句中体会，也可以从作者描述的 (2)记事类文章阅读 事件中体会，还可以把自己想象成作 ①了解记事类文章的六要素。六要素 者，或者通过有感情地朗读，加深对文 包括事情中的人物，事情发生的时间、 章思想感情的理解。 地点、起因、经过和结果。我们可以通 (3)写景类文章阅读。 过找到六要素来把握文章的主要内容。 ①了解文章的写景顺序。写景类文章 ②理清文章的记叙顺序。记事类文章 一般有这样几种顺序：Q.按空间顺序 的记叙顺序通常有三种：顺叙、倒、插 写，如从上到下或从下到上，从左到右 叙。顺叙就是按照事情发生的经过，按 或从右到左，从远到近或从近到远，从 190 四周到中间或从中间到四周等：b.按观 感情的手法一般有三种：托物寄情、托 察的先后顺序写，这类文章一般是以参 物喻理和托物言志。 观游览的进行顺序落笔写景，条理 2散文 清楚。 散文是用精练、生动、优美的文学 ②边读边想象画面，感受自然之美。根 语言写成的叙事、写人，绘景、状物的短 据文中的描写想象画面，不仅可以“看” 小精悍的文章。散文的特点是“形散而 到景象，还可以“听”到声音，或是“闻” 神聚”。 到味道。 (1)感受语言文字的美。 ③体会静态描写和动态描写的表达效 边读一边在头脑中想象散文中 果。静态描写指对景物进行静止状态 描绘的形象，体会文中语句所蕴含的意 下的描摹；动态描写指描写在运动状态 义，产生一种身临其境、如见其人、如闻 第 中的景物。在写景类文章的阅读中，体 其声的感觉。 九 会景物的静态美和动态美，能使我们更 (2)体会文中的“神”。 好地感受景物独特的魅力。 在充分感受文学语言、形象画面的 ④体会写景类文章中的思想感情。写 基础上，来琢磨理解散文中的“神”，也 景类文章总是借助景物描写，通过比 就是它带给我们的启迪和教育。 代文阅读 喻、夸张、拟人等修辞手法来抒发自己 (3)抓住文章线索。 的思想感情，或赞美大自然，或表达对 散文有的以事物或人物为线索，有 生活的热爱，或赞叹祖国秀丽山川的美 的以感情发展为线索，有的以时间为线 好…文章字里行间所流露的作者的 索，有的以活动为线索，有的以空间为 思想感情往往就是这篇文章的中心。 线索。 (4)状物类文章阅读。 (4)把握散文主题 ①体会作者是怎样观察事物的。阅读 ①找到文中的中心句和暗示主题的提 状物类文章，我们要关注作者是怎样观 示语、关键词语，从中概括散文主题。 察所描摹的事物的，如用眼睛看、用耳 ②从所选的材料中概括，材料是为文 朵听、用心想，体会作者细致、持续的 章中心服务的，我们可以看文章所选 观察。 的材料表达了作者什么样的观点、态 ②体会文章把作者观察到的事物准确 度、感情，从中找到作者要表达的主 生动地表达出来的描写性语言。文章 题思想。 在对具体事物进行描写时，会采用恰当 ③能够从“象征”中把握作者所寄托的 的形容词、动词，常运用比喻、拟人、夸 “情”或“志”。 张、排比等修辞手法，来增强文章的形 3小说 象性和感染力。 小说是以刻画人物形象为中心，通 ③了解文章借助具体事物抒发感情的 过完整的故事情节和具体的环境描写 特点。状物类文章借助具体事物抒发 来反映社会生活的叙事性文学体裁。 ◆191 小说阅读主要围绕着四个关键词：人 物或非生物。阅读寓言时，要注意 物、情节、环境、主题。 两点： (1)人物 (1)了解寓言的特点。寓言一般有这样 阅读小说首先要了解小说中人物 几个特点：常用比喻、夸张等修辞手法， 的性格特点。人物的性格总是通过描 具有鲜明的教育性：往往采用夸张的手 写方法表现出来。描写人物的方法有 法，突出社会上某一类人的特征，深刻 外貌描写、心理描写、语言描写、神态描 揭露他们的本质，具有强烈的夸张性和 写、动作描写：既有概括介绍，也有具体 讽刺性；故事情节的虚构性；语言精练， 描述；既有正面描写，也有侧面烘托。 极富表现力；故事简短有趣，耐人寻味。 我们要认识这些方法及其作用。我们 (2)把握寓言中的故事，理解故事所蕴 第 要善于用词语准确地概括出人物的 含的道理。在寓言中，作者往往通过讲 九 特点。 述故事，来借古喻今、借小喻大、借此喻 章 (2)情节 彼，表现具有教育意义的主题或深刻的 道理，给人以启迪。阅读时，要注意透 阅读小说要理清故事情节（序幕， 代文阅读 过寓言故事领悟作者所要阐述的道理。 开端、发展、高潮、结局)，并在理清故事 5童话（三上） 情节的基础上进行概括，分析故事情节 童话是按照儿童的心理特点和需 安排的特点，探究其安排的作用。 要进行丰富的想象，以及运用夸张等修 (3)环境 辞手法来塑造形象，反映现实生活，起 小说中的环境描写，有社会环境描 到教育、歌颂或讽刺作用的文学体裁。 写，其主要作用是揭示时代背景，这些 阅读童话时，要注意两点： 描写能表现出人物性格产生的时代根 (1)了解童话的特点和类型。童话具有 源；还有自然环境描写，主要内容有地 幻想性强、情节曲折离奇等特点。童话 点、时间、季节、气候及景物，其主要作 的类型有：拟人化童话，即把动物、植物 用是表现人物的身份、地位、行动、心 或者世界上没有生命的东西，当作人来 情，渲染气氛等。我们要结合故事情 写，使其拥有人的言行和情感：人物童 节，体会文中环境描写的作用。 话，即以普通人作为主人公的童话；超 (4)主题 人化童话，即童话中的人物形象属于 小说的主题也就是小说的中心思 一些超自然的、幻想出来的形象；知识 想。阅读小说要注意把握并理解小说 童话（也称科学童话），即把神奇的科学 的主题，并能评价小说主题，探究小说 世界或者未来远景用童话的形式表现 主题的现实意义。 出来，激发少年儿童的浓厚兴趣。 4寓言（三下） (2)领悟童话包含的生活道理。童话 寓言是一种以比喻性的故事来寄 一般都会通过讲述故事来歌颂美好或 寓意味深长的道理的文学体裁。它的 者讽刺邪恶，阅读时，要注意领悟其中 主人公可以是人，也可以是拟人化的生 蕴含的道理。 ◆192 6神话（四上） 有让有灵性的动物在主人公遇到难题 (1)了解神话故事夸张、想象丰富的 时，助其一臂之力的设定。天马行空的 特点。 幻想，实质上是人类自强不息的进取精 神话中的故事往往会有奇异、夸 神的艺术性表现，体现了一种强烈的要 张、想象丰富的特点。阅读神话时要发 求超越现实、超越自我的精神追求。 挥联想和想象，充分感受神话故事的 答题技巧 6年20国 特点。 1词语的理解与赏析。 (2)抓住关键词句品读人物的精神 (1)准确理解词义。 品质。 文章中词语的含义总是跟上下文 神话中的人物往往具有一个或多 及文章的主旨紧密联系，并受其限制。 个突出的精神品质，我们阅读时可以有 我们在对词语进行理解和分析时，一定 第 意识地抓住文中出现的关键词语或关 要结合语境，做到词不离句，句不离段， 九 键句子，来把握神话人物的精神品质。 章 段不离篇。而要准确把握词义，可从以 7民间故事（五上） 下几方面入手： 民间故事是劳动人民创作并传播 ①理清思路，揣摩词语概括义。有的词 代文阅读 的，具有假想（或虚构）的内容、散文形 语概括力很强，它们往往是对某一内容 式的口头文学作品。 的提炼或总结 (1)感受质朴生动的语言。 ②联系上下文，体会词语指代义。阅读 民间故事来源于劳动人民的口口 过程中，必须认真弄清楚有些代词所指 相传，其语言质朴平易、形象生动、亲切 代的内容。代词往往指代人、事、物。 感人，富有浓郁的生活气息和艺术感染 它所指代的对象一般出现在上文。扣 力。民间故事语言灵活多样、简洁传 住上文，由近及远地去顺藤摸瓜，就能 神，富有节奏感。 准确理解它的含义。 (2)整体把握具有格式特征的情节。 ③揣摩词语的特殊意义。某个词语在 民间故事大多具有相对稳定的结 某种语境中有特定意义，若换一种语 构形式。“三段式”是民间故事最常见 境，就变成了另外一种意义。理解和解 的一种结构形式，如主人公遇到三道难 释这个特殊意义，要通过比较、分析，结 题、三次考验、三次较量等。这类故事 合平时对这个词语的意义的认识，进行 结构大都比较完整，情节的开始、发展、 综合理解。 高潮、结局多有规律可循。 (2)把握词语的感情色彩。 (3)体会新颖奇特的幻想。 词语的感情色彩，是作者态度、观 幻想是民间故事的艺术特征之一， 点、情感的体现，把握词语的感情色彩 是民间故事的生命。有时，故事会有借 有利于准确理解文章内容 助魔法或宝物的神奇力量，帮助主人公 (3)结合文体特点，理解词语的作用，体 实现自己的愿望的情节。有时，故事会 会表达效果。 ◆193 记叙文要求形象生动，主要考查描 观的赞叹与热爱。 写人物动作或事物情态的动词、形容 ③紧扣文章主旨及作者的思想倾向理 词，它往往表现人或物的特点、情感特 解语句。记叙类文章中的议论、抒情语 征。除此以外，还要联系文章的主题、 句往往直接揭示文章主旨，因此应在整 作者的思想感情、描写手法和修辞手法 体感知文章、把握文章主旨的基础上， (特别需要强调的是使用比喻的修辞手 对表达作者感悟和人生哲理的句子进 法的词语，要体会其比喻义及作用)等。 行拓展，明确表述所透露的意思。 体会词语的作用可用同义词或近义词 ④紧扣修辞手法理解语句内涵。作者 替换某个词语，将形成的新句子与原句 在写作中，往往会借助某种修辞手法， 进行比照，通过比较，体会恰当与否，分 使自己要表达的意思在句子中变得形 第 析原因，从而理解词语的作用：也可以 象生动起来。因此，要抓住作者在文中 九 删除这个词语，将删除后的句子与原句 章 运用的修辞手法，分析它在表达上的作 加以比较，看效果上的变化，作出判断。 用，从中领悟句子的意思。 年200 2语句的理解和品析。 ⑤联系写作背景去理解语句。文章是 代文阅读 (1)对句子含义的理解。 作者在特定背景下写出来的，因此，要 对句子含义的考查，常考那些除表 理解句子的深层含义就必须了解特定 达出字面意义之外，还可以传达出字面 的写作背景。例如，《詹天佑》一文中有 所没有的意思，即有言外之意和深层含 这样一句话：“能在南口以北修筑铁路 义的句子。我们可以从以下六个方面 的中国工程师还没有出世呢。”要深入 理解句子的深层含义。 理解这句话的意思，就应该联系课文内 ①结合具体语境理解语句。只有结合 容，了解当时的时代背景。经分析可 具体语境，才能深刻领会句子字里行间 知，这是帝国主义列强对中国人民的藐 所蕴含的深意 视，在他们的眼里，能在南口以北修筑 ②抓关键词语，理解句子含义。抓住句 铁路的中国工程师，在那时根本不可 子中的关键词语并弄清这些词语的意 能有。 思，句子的含义也就容易理解了。例 ⑥思考言外之意，理解句子含义。有些 如，《观潮》中有这样一句话：“浪潮越来 句子我们要透过表面来探究它的言外 越近，犹如千万匹白色战马齐头并进， 之意，往往这种“弦外之音”才是作者要 浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩 表达的真正意思。例如，《卖火柴的小 地裂，好像大地都被震得颤动起来。”从 女孩》一文中有这样一句话：“她俩在光 “浩浩荡荡”“山崩地裂”两个关键词语， 明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那 我们就能感受到浪潮来临时的气势之 没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地 大，以及它带给人的冲击力，从而感受 方去了。”这句话并非说明小女孩真的 到这句话表现了作者对钱塘江大潮奇 得到了幸福和快乐，而是说明这种幸福 ◆194 和快乐只有到另一个世界中才能拥有， 续表 进而揭露了当时社会的黑暗。 引起读者丰富的 (2)识别文中重要句子并理解其作用。 故意对人或事 联想，通过用夸 物进行扩大或 考查的重要语句一般有以下类型： 夸张 大的词语来形容 缩小的描述，以 从内容上说，中心句、主旨句和点睛句 事物的方法启发 增强表达效果 是重要语句：从结构上说，总结句、过渡 读者 句和线索句是重要语句；从表达上说， 把三个或三个 加强语势，使文 抒情句、描写句和修辞句是重要语句。 以上结构相似、 章的节奏感更 具体而言，文中常见的重要句子及 排比 内容相关、语气 强，条理更清晰， 其作用主要有： 一致的语句排 更利于表达强烈 第 ①中心句：多居于文章的开头或段首， 列在一起 的情感 九 能揭示中心、提纲挈领，具有较强的概 章 括力。 起强调作者的情 感、充分表达作 ②主旨句：记叙类文章中抒情、议论的 者的思想的作 句子。这些句子往往点明文章主旨或 为突出某个意 用，还能增强文 代文阅读 揭示作者表达的情感，能深化内容、升 思，强调某种情 章的气势。同 华主题。 反复 感，特意重复使 时，用在诗歌中， 用某个词语、句 ③总结句：常居于段尾或文尾，能概括、 还可以使诗歌整 子或者段落等 总结段意，收束全文。 齐有序而又跌宕 ④过渡句：能归纳和提示上下文，在结 起伏，充满韵 构上起承上启下的作用。 律美 ⑤巧用修辞、表意蕴藉的句子等，需要 为了强调某部 结合全文细心体悟。 分内容，故意先 强调问题，引人 设问 用跟甲事物有 将表达的内容描 提出问题，明知 注意，启人思考 相似之处的乙 写得生动形象， 故问，自问自答 比喻 事物来描写或 给读者以鲜明、 说明甲事物 深刻的印象 用疑问的语气 表达与文章字 加强语气，发人 化抽象为具体， 面相反的意思， 深思，激发读者 可以使文章生 把事物当作人 明确表示肯定 的感情，加深读 动、有趣，使人觉 反问 来写，赋予事物 或否定的内容。 者的印象，增强 拟人 得亲切，有利于 以人的言行或 反问只问不答， 文章的气势和说 作者抒发感情， 思想感情 答案暗含在 服力 增强语言的感 句中 染力 ◆195 年18男 3人物形象分析。 中，揣摩当时人物的心理活动是怎样 解答这类题目要通读全文。筛选 的，然后结合语境展开描写。 与人物相关的重要信息，从人物的言行 如果通读全文后，要体会作者的心 举止中分析其中蕴含的精神或品质。 情变化，则需要我们对文章整体内容有 可以按总一分（分一总）的结构来答题： 准确把握，对描写人物言行举止和环境 先用一句话从整体上对该人物作出判 氛围的句子要认真分析理解，因为人物 断，然后从几个方面逐条分析：也可以 的内心活动不仅会通过自白的方式展 先从几个方面具体分析，然后用一句话 露，有些言行举止也是人物内心世界的 做总结。人物描写的方法及作用如 外在体现。而人物的心情不同，对周围 下表。 的环境感受也不同，所以景物描写也能 第 反映人物的身份、地位、处境等，以 侧面反映人物的心理活动。 九 年203 外貌描写 形传神，塑造人物形象，表现人物 5概括文章内容的方法。 章 的内心世界和性格特征 (1)段意归并法。 把每段的段意综合起来，加以概 代文阅读 表达人物情感，反映人物的特点和 括，就是文章的主要内容。先把全文读 语言描写 鲜明个性，折射人物所处时代的 特点 一遍，对文章有个大致的了解；再一段 一段认真地读，弄懂每个自然段的段落 表现人物的心理（心情），反映人物 动作描写 大意；最后把每个段落的大意合理地连 的性格特征或精神品质 接起来，就能归纳出文章的主要内容。 反映人物的内心活动，揭示人物的 (2)题目拓展法。 心理描写 性格或品质 有的文章的题目高度概括了文章 的内容，归纳这类文章的主要内容，可 描写自然景观，如山川、湖海等自 以从审题入手，先理解题目的含义，然 然景物。渲染环境气氛，烘托人物 情感，预示人物命运，推动故事情 后对它稍加扩展充实，就能得到文章的 节发展 主要内容。 环境描写 (3)综合归纳法 描写社会状况或者人物活动的场 以记叙文为例，记叙文一般包含时 景、处所和氛围。交代故事发生的 间、地点、人物，事情的起因、经过、结果 时代背景，渲染气氛，推动情节 六要素，找出文中的六要素，并合理组 发展 织它们，即可得到文章的主要内容。 年8考 ④揣摩人物内心活动。 (4)抓重点句段（中心句、中心段或过渡 在体会一句（段）话所表现的人物 句、过渡段等)。 心理活动时，要学会角色（人称）转换， 有些文章结构上的总起句、过渡句 体验情境。先联系上下文将自己转换 (或过渡段)或内容上的中心句就揭示 为文中人物，置身于当时的环境氛围 了文章的主要内容。阅读时，直接引用 ◆196 或稍加整理这些句段，便可抓住文章的 章的重点段、议论部分入手。其主要方 主要内容。 法有： (5)取主舍次法，即重点归纳法。 (1)先概括文章的主要内容，再想一想 有些文章的重点部分十分突出，而 作者为什么要写这些内容，最后领会写 全文的主要内容就在其中。因此，只要 作目的。 抓住重点部分的段落大意，再加上一些 (2)分析文章的重点段。理解主要情节 必要的补充交代，全文的主要内容就归 包含的思想感情，从而概括出主旨。 纳出来了。 (3)分析中心句。理解中心句所表达的 (6)问题概括法。 意思，感悟作者所要表达的情感 作者写一篇文章，往往是围绕一个 (4)分析文章题目，从题目中找出中心 中心，抓住几个问题，按一定的顺序写 词，进而概括出中心思想。 第 年5图 的。如《穷人》一文，读后可以先提出以 8文章标题含义及作用。 九 下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时 (1)分析标题含义。 章 候，发生了什么事情？她是怎样做的？ 分析标题含义要从多层面分析，一 现 又是怎样想的？为什么她会这样想？ 般从表层含义和深层含义两个层面入 丈夫回来以后，她又是怎么想的？将这 手。表层含义指标题的字面意思，深层 代文阅读 些问题的答案整合起来，便可归纳出文 含义指引申义、象征义等。标题如果使 章的主要内容。 用了比喻的修辞手法，那么分析时一定 6体会文章的思想感情的方法。 要联系文章具体内容弄清其比喻义，进 (1)分析文章的主要内容，体会文章的 而领悟出标题的深刻含义。如果对标 思想感情。 题所表达的意思无法准确把握，那么就 (2)抓住重点段落，体会文章的思想 需要从文章的主要内容、作者情感、思 感情。 想主题人手，分析其揭示的含义。 (3)分析中心句，体会文章的思想感情。 (2),总结标题作用。 (4)通过分析人物的言行、心理，体会文 标题常见的作用有以下几类：概括 章的思想感情。 文章主要内容：表明文章线索；作为抒 (5)分析标题，体会文章的思想感情。 发作者感情的出发点；揭示文章中心， (6)感悟议论和抒情部分，体会文章的 作为全文的“文眼”；制造悬念，吸引读 思想感情。 者兴趣；一语双关，具有象征意蕴。 6考 7概括文章的中心（主题）。 32 说明性文本 文章的中心思想指作者的写作意 阅读方法 图、目的。它主要由“主要内容”和“作 说明对象及其特征 者的思想感情或立场”两部分组成。我 (1)整体把握文章的大致内容，弄清说 们要归纳中心思想，必须读懂文章的主 明对象及其特征 要内容，从文章的中心句来概括或从文 (2)阅读说明文时，只有把握文章所要 ◆1974 说明的事物及其特征，才能清楚地认识 答题技巧 作者所介绍的事物。 ①分析说明对象及其特征 2说明顺序 (1)明确“说明对象”。 说明文都是从说明对象本身的特 ①看标题，不少标题都揭露说明的对 点出发来安排说明顺序的，所以不同的 象，如《纳米技术就在我们身边》。 说明对象运用的说明顺序也有所不同， ②抓开头结尾的中心句和总结句。 常用的说明顺序主要有以下三种： (②)分析“说明对象的特征”园 (1)空间顺序，就是按事物的空间存在 ①看标题。 形式，或从外到内，或从上而下，或从前 ②在首段中找。 ③抓关键词句。 到后，或从整体到部分依次说明。 第 ④在概括说明事物的特征时，要分析文 (2)时间顺序，即以时间先后作为说明 九 章结构，找出中心句及连接词，如“首 顺序。这种说明顺序一般用以说明事 章 先”“其次”“还”“也”“此外”等词语。一 物的发展变化。 般情况下，文段的开头和结尾往往说明 (3)逻辑顺序，即按照事物的内部联系 代文阅读 了对象的特点。 或人们认识事物的过程来安排说明 年6 2 品析说明文语言的准确性 顺序。 为了使说明文语言准确严密，通常 3说明方法 用以下几个方面的词语进行修饰限制： 小学阶段需要掌握的说明方法主 (1)表示程度的词语：比较、几乎、相当、 要有下定义、举例子、打比方、列数字、 更、最、尤其、稍微、十分… 作比较等。阅读说明文时，要注意对文 (2)表示估计的词语：大约、可能、左右、 中所使用的不同说明方法加以区分，并 也许… 明确它们各自的作用。 (3)表示时间的词语：当时、刚刚、迄今、 有时候、刚才… 使读者对说明对象有个明确的 下定义 (4)表示范围的词语：一切、部分、全部、 概念 大部分… 使读者对说明对象的特征产生 (5)表示频率的词语：经常、常常、 举例子 具体清晰的认识 屡次… 打比方 形象、生动地说明事物 33 议论文 列数字 科学、具体地说明事物 阅读方法 用人们熟知的事物与所要说明 议论文的阅读要围绕议论文三要素：论 作比较 的事物作比较，从而突出被说明 点、论据和论证。 事物的某种特征 ①论点 论点是作者对所论述问题的见解 使说明的内容更清楚，避免出现 分类别 和主张。议论文一般都有一个中心论 重复交叉的现象 点，有的议论文还会围绕中心论点提出 ◆198