阅读技巧举一反三：从《孔乙己》看小说六要素-2024-2025学年九年级语文下册统编版

阅读技巧举一反三：从《孔乙己》看小说六要素 课文在线 孔乙己 鲁迅 鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，-- 这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，-- 靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重监督下，羼水也很为难。所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。 我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的 "上大人孔乙己" 这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，"孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！" 他不回答，对柜里说，"温两碗酒，要一碟茴香豆。" 便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，"你一定又偷了人家的东西了！" 孔乙己睁大眼睛说，"你怎么这样凭空污人清白……"" 什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。"孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，" 窃书不能算偷…… 窃书！…… 读书人的事，能算偷么？"接连便是难懂的话，什么" 君子固穷 "，什么" 者乎 " 之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 听人家背地里谈论，孔乙己原来也读过书，但终于没有进学，又不会营生；于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。幸而写得一笔好字，便替人家钞钞书，换一碗饭吃。可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做。坐不到几天，便连人和书籍纸张笔砚，一齐失踪。如是几次，叫他抄书的人也没有了。孔乙己没有法，便免不了偶然做些偷窃的事。但他在我们店里，品行却比别人都好，就是从不拖欠；虽然间或没有现钱，暂时记在粉板上，但不出一月，定然还清，从粉板上拭去了孔乙己的名字。 孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道，"孔乙己，你当真认识字么？" 孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道，"你怎的连半个秀才也捞不到呢？" 孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 在这些时候，我可以附和着笑，掌柜是决不责备的。而且掌柜见了孔乙己，也每每这样问他，引人发笑。孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子说话。有一回对我说道，"你读过书么？" 我略略点一点头。他说，"读过书，…… 我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？" 我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会。孔乙己等了许久，很恳切的说道，"不能写罢？…… 我教给你，记着！这些字应该记着。将来做掌柜的时候，写账要用。" 我暗想我和掌柜的等级还很远呢，而且我们掌柜也从不将茴香豆上账；又好笑，又不耐烦，懒懒的答他道，"谁要你教，不是草头底下一个来回的回字么？" 孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说，"对呀对呀！…… 回字有四样写法，你知道么？" 我愈不耐烦了，努着嘴走远。孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极惋惜的样子。 有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，"不多了，我已经不多了。" 直起身又看一看豆，自己摇头说，"不多不多！多乎哉？不多也。" 于是这一群孩子都在笑声里走散了。 孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。 有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在慢慢的结账，取下粉板，忽然说，"孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！" 我才也觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道，"他怎么会来？…… 他打折了腿了。" 掌柜说，"哦！"" 他总仍旧是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么？""后来怎么样？"" 怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。""后来呢？"" 后来打折了腿了。""打折了怎样呢？"" 怎样？…… 谁晓得？许是死了。" 掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账。 中秋之后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，"温一碗酒。" 这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，"温一碗酒。" 掌柜也伸出头去，一面说，"孔乙己么？你还欠十九个钱呢！" 孔乙己很颓唐的仰面答道，"这…… 下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。" 掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，"孔乙己，你又偷了东西了！" 但他这回却不十分分辩，单说了一句 "不要取笑！"" 取笑？要是不偷，怎么会打断腿？"孔乙己低声说道，" 跌断，跌，跌……" 他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。 自此以后，又长久没有看见孔乙己。到了年关，掌柜取下粉板说，"孔乙己还欠十九个钱呢！" 到第二年的端午，又说 "孔乙己还欠十九个钱呢！" 到中秋可是没有说，再到年关也没有看见他。 我到现在终于没有见 -- 大约孔乙己的确死了。 课后习题 一、孔乙己是怎样的人？结合课文里等具体描写，联系环境，说说你的理解。 核心解题步骤 特征定位法 1.方法：在文本中圈出描写孔乙己外貌、语言、行为的关键语句，分析其性格特点。 示例：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，通过 “站着喝酒” 和 “穿长衫” 的矛盾行为，定位其既想维持读书人身份又经济窘迫的特点。 2.三维分析法 （1）社会环境：联系科举制度、社会阶层等环境因素，分析其对孔乙己性格和命运的影响。 （2）行为细节：分析孔乙己的语言、动作等细节，如 “排出九文大钱”“摸出四文大钱”，理解其心理变化。 （3）他人反应：关注众人对孔乙己的态度和评价，如 “哄笑”，从侧面理解孔乙己的形象。 3.形象概括公式 公式：人物形象 = 性格特点 + 社会身份 + 命运结局 示例：孔乙己是一个深受科举制度毒害，迂腐、虚荣、自欺欺人，最终在社会的冷漠和压迫下走向悲惨结局的底层知识分子。 答案：科举制度的牺牲品：痴迷科举，“满口之乎者也”，即便穷困潦倒，仍死守 “读书人” 身份（穿长衫、教 “茴” 字写法），体现封建礼教对他思想的深度禁锢。迂腐、自欺的可怜人：偷书被抓，却争辩 “窃书不能算偷…… 读书人的事，能算偷么”，用迂腐理论自我麻痹，逃避现实的窘迫。社会底层的弱者：经济贫困（从 “排九文” 到 “摸四文”）、身体残疾（被打断腿），被众人嘲弄、掌柜漠视，是晚清社会底层文人悲惨命运的缩影。 二、小说多次写到人们的 “笑”，找出具体语句，看看人们每次都是为什么而笑的。作者用 “笑” 来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？ 解构三步曲 1.语句定位 （1）方法：在文本中查找包含 “笑” 的语句，标注其出现的语境。 （2）示例：“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑”，出现在孔乙己到店买酒时。 2.笑因分析 （1）模板：“XX 句中众人笑是因为 XX（事件），体现了众人 XX（心态或性格）” （2）示例：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！” 众人笑是因为看到孔乙己脸上的新伤疤，推测他又因偷东西被打，体现了众人的冷漠和对孔乙己的嘲弄。 3.用意探究 （1）角度：从人物塑造、主题表达、社会批判等方面分析作者以 “笑” 贯穿故事的用意。 （2）示例：用众人的 “笑” 反衬孔乙己的 “悲”，突出社会的冷漠和残酷，深化对封建制度和国民劣根性的批判。 答案：语句 1：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑。有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”原因：酒客以孔乙己被打（大概率因偷东西）的伤疤为乐，嘲弄他的窘迫。语句 2：他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”…… 引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。原因：酒客笃定孔乙己偷东西，用 “偷” 的难堪戳他痛处，借嘲笑底层文人取乐。语句 3：孔乙己教小伙计写 “茴” 字，众人 “都哄笑起来”；孔乙己分茴香豆给孩子，“众人也都哄笑起来” 。原因：前者笑孔乙己 “之乎者也” 的迂腐，以 “教写字” 的无用功为乐；后者笑他穷酸却 “装大方”，拿底层人的 “小善意” 当笑料。作者用意：通过众人的 “笑”，展现社会的冷漠、麻木和残酷，以 “乐景写哀情” 的手法，更深刻地表现孔乙己的悲剧命运，批判封建制度对人性的扭曲和摧残，以及国民的劣根性。 三、联系上下文，揣摩下列语句，回答括号中的问题。 1.他（孔乙己）便排出九文大钱…… 他从破衣袋里摸出四文大钱……（一处用 “排”，一处用 “摸”，分别传达出孔乙己怎样的境况？） 2.他们便接着说道：“你怎的连半个秀才也捞不到呢？” 孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。（“捞” 字表现了问话人怎样的口吻？“笼” 字又揭示出孔乙己怎样的心态？） 字词赏析法 1.词性分析：“排” 是动词，表现出孔乙己的动作；“摸” 也是动词，体现了孔乙己的行为。 2.语境对比：结合上下文，分析两个动词所处的情境和孔乙己的处境变化。 3.心理揣摩：通过动词推测孔乙己的心理状态和情感变化。 1.答案“排” 字：出现在孔乙己 “穿长衫” 初期，他 “排出九文大钱”。“排” 是郑重摆放的动作，一是体现他想在短衣帮面前 “摆阔”，维持 “读书人” 的虚假体面；二是暗示他此时经济尚有余力（相对后来），用 “排” 字彰显对 “九文大钱” 的在意，凸显虚荣。 “摸” 字：后期孔乙己 “从破衣袋里摸出四文大钱” 。“摸” 是艰难掏取的动作，说明他口袋空空、生活落魄，连钱都要 “摸” 才能找到，体现经济彻底窘迫，与前文 “排” 形成强烈反差，突出命运的悲惨下滑。 2.答案“捞” 字：体现了众人对孔乙己的嘲讽讥笑，用 “捞” 字显得粗俗、随意，带有轻蔑的意味，表明问话人对孔乙己的不屑和调侃。 “笼” 字：是 “笼罩、覆盖” 的动态感。孔乙己被问 “怎的连半个秀才也捞不到”，“笼” 字写出他的颓唐迅速蔓延 —— 科举是他人生唯一指望，被戳中 “未中秀才” 的痛点后，绝望、自卑瞬间笼罩面容，体现他对科举失败的深深执念与无力改变的痛苦。 小说要素详解 一、人物：鲜活的形象塑造​ 人物是小说的核心要素，通过对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现人物性格特点、思想情感和命运轨迹，是作者表达主题的重要载体。​课文实例 在《孔乙己》中，作者对孔乙己的塑造极为成功。从外貌描写 “他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，“身材高大” 却 “又脏又破” 的长衫，展现出他虽穷困潦倒却仍想维持读书人的体面；“皱纹间的伤痕” 暗示其因偷窃等遭遇的不幸。语言描写如 “窃书不能算偷…… 窃书！…… 读书人的事，能算偷么？”，用迂腐的言辞为自己的偷窃行为辩解，凸显其自欺欺人、死守读书人的 “尊严”。动作描写 “排出九文大钱” 与 “摸出四文大钱”，“排” 字表现其在短衣帮面前的虚荣显摆，“摸” 字则体现后期生活的窘迫不堪。这些描写将孔乙己迂腐、虚荣、穷困潦倒又自命清高的形象刻画得淋漓尽致。 同时，小说中还塑造了众多次要人物，如冷漠、势利的掌柜，麻木、爱嘲笑他人的酒客们，他们共同构成了一个冷漠、残酷的社会环境，从侧面烘托出孔乙己的悲剧命运。​ 解题技巧 1.定位关键描写：在阅读时，圈画出描写人物外貌、语言、动作、心理等的语句，分析这些描写所展现的人物特点。​ 2.关注人物关系：思考人物之间的互动和关系，次要人物对主要人物的衬托作用，以及人物群体所反映的社会现象。​ 3.结合主题分析：明确人物形象与小说主题的关联，人物形象如何为表达主题服务。 二、情节：跌宕起伏的故事发展​ 情节是小说中一系列有因果关系的事件的发展过程，它按照开端、发展、高潮、结局的结构展开，推动故事前进，吸引读者阅读兴趣，同时也有助于展现人物性格和揭示主题。​ 课文实例 《孔乙己》的情节围绕孔乙己在咸亨酒店的经历展开。开端是介绍鲁镇酒店的格局和 “我” 在酒店的工作，引出孔乙己这个人物；发展部分描述孔乙己在酒店的种种遭遇，如众人对他的嘲笑、他与酒客们的对话、教小伙计写字等情节，展现其性格特点和生活状态；高潮是孔乙己因偷到丁举人家里被打折腿后再次到酒店的场景，此时他的悲惨命运达到顶点；结局则是孔乙己最终消失，“我到现在终于没有见 —— 大约孔乙己的确死了”，暗示其悲惨的结局。整个情节发展自然，通过一系列事件，将孔乙己的命运变化清晰呈现。​ 解题技巧 1.梳理情节脉络：划分情节阶段，概括每个阶段的主要内容，明确情节的发展顺序和逻辑关系。 2.分析情节作用：思考每个情节对塑造人物形象、推动故事发展、揭示主题等方面的作用，如某个情节是否为后文做铺垫，是否突出人物性格特点等。 3.关注情节设置的巧妙之处：如情节的伏笔、照应、突转等，分析这些设置如何增强小说的可读性和吸引力。 三、环境：烘托氛围的背景构建​​ 环境包括自然环境和社会环境。自然环境指小说中描写的自然景物、天气、季节等；社会环境指小说所描绘的时代背景、社会制度、人际关系、风俗习惯等，环境描写能够烘托氛围、塑造人物、推动情节和揭示主题。​ 课文实例 《孔乙己》中的社会环境描写非常典型，开篇对鲁镇酒店格局的描写 “鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，—— 这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，—— 靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝”，通过对酒店顾客不同消费方式和穿着的描写，展现出当时社会阶层的贫富差距和等级森严，为孔乙己的悲剧命运提供了社会背景。众人对孔乙己的嘲笑、冷漠，掌柜对他的态度，也体现出社会的冷酷无情，进一步烘托出孔乙己的悲惨。​ 解题技巧 1.区分环境类型：判断是自然环境还是社会环境描写，明确不同环境描写的作用侧重点。 2.分析环境特点：概括环境描写所呈现的特点，如社会环境的黑暗、冷酷，自然环境的萧瑟、宁静等。 3.探究环境作用：思考环境描写对人物塑造（烘托人物心情、凸显人物性格）、情节发展（推动情节、为情节提供背景）、主题表达（暗示主题、深化主题）等方面的作用。 四、主题：深刻的思想内涵​ 主题是小说的灵魂，是作者通过人物、情节、环境等要素所表达的对社会、人生、人性等方面的思考和感悟，它体现了小说的价值和意义。​ 课文实例 《孔乙己》的主题深刻而丰富。一方面，通过描写孔乙己的悲惨命运，揭示了封建科举制度对读书人的毒害，孔乙己一生痴迷科举，却最终落得悲惨下场，反映出科举制度对知识分子精神的扭曲和对其命运的摧残；另一方面，小说通过众人对孔乙己的冷漠、嘲笑，展现了当时社会的世态炎凉和人性的麻木、冷酷，批判了整个病态的社会。同时，也表达了作者对像孔乙己这样的底层人民的同情。解题技巧 1.综合分析要素：结合人物形象、情节发展、环境描写等要素，思考作者想要表达的核心思想。 2.关注关键语句：留意小说中具有暗示性、总结性的语句，这些语句可能直接点明主题。 3.联系时代背景：了解小说创作的时代背景，有助于理解作者的创作意图和主题表达。 五、结构：精巧的布局安排​ 结构是小说的组织形式和内部构造，它包括情节的安排、叙述的顺序（顺叙、倒叙、插叙等）、线索的设置等，合理的结构能够使小说内容紧凑、条理清晰，更好地服务于主题表达。​ 课文实例 《孔乙己》采用以 “我” 的视角进行叙述的方式，以 “我” 在咸亨酒店的所见所闻为线索，将孔乙己的故事串联起来。叙述顺序为顺叙，按照时间先后依次讲述孔乙己在酒店的经历，条理清晰。同时，小说在结构上有许多巧妙之处，如开头对酒店格局和人物的介绍，为后文情节的展开做铺垫；多次提到孔乙己欠掌柜的十九个钱，贯穿始终，既推动情节发展，又暗示其悲惨结局。​ 解题技巧 1.判断叙述方式：明确小说的叙述顺序（顺叙、倒叙、插叙等）和叙述视角（第一人称、第二人称、第三人称），分析其对故事表达的作用。 2.分析线索设置：找出小说的线索，思考线索如何串联情节，使小说结构更加紧凑。 3.关注结构特点：分析小说在情节安排上的特点，如是否有伏笔、照应，情节的详略处理等，理解这些结构安排对主题表达和阅读效果的影响。 六、语言：独特的表达魅力​ 语言是小说的表现工具，包括人物语言和叙述语言。优秀的小说语言具有鲜明的个性、生动形象、富有表现力，能够准确地传达情感、塑造形象和展现主题。 课文实例 《孔乙己》的语言极具特色。人物语言方面，孔乙己满口 “之乎者也”，如 “君子固穷”“多乎哉？不多也”，符合其读书人的身份，同时也体现出他的迂腐；酒客们的语言粗俗、刻薄，如 “你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打”，展现出他们的冷漠和麻木。叙述语言简洁凝练，如 “他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住”，用简洁的语句将孔乙己被打折腿后的悲惨形象生动呈现。​ 解题技巧 1.品味人物语言：分析人物语言是否符合人物身份、性格特点，通过语言描写理解人物的内心世界和情感态度。​ 2.赏析叙述语言：关注叙述语言的风格（如简洁、细腻、幽默等）、修辞手法的运用（比喻、拟人、夸张等），体会其对塑造形象、营造氛围、表达情感的作用。 3.分析语言特色：总结小说整体的语言特色，思考这种语言特色如何为小说的主题和艺术效果服务。 举一反三基础练 祝福（节选） 鲁迅 旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。虽说故乡，然而已没有家，所以只得暂寓在鲁四老爷的宅子里。他是我的本家，比我长一辈，应该称之曰 “四叔”，是一个讲理学的老监生。他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我 “胖了”，说我 “胖了” 之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。但是，谈话是总不投机的了，于是不多久，我便一个人剩在书房里。​ 第二天我起得很迟，午饭之后，出去看了几个本家和朋友；第三天也照样。他们也都没有什么大改变，单是老了些；家中却一律忙，都在准备着 “祝福”。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为 “福礼” 了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用，拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，—— 只要买得起福礼和爆竹之类的 —— 今年自然也如此。天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大 “寿” 字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是 “事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何，我明天决计要走了。​ 况且，一直到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。​ 我就站住，豫备她来讨钱。​ “你回来了？” 她先这样问。​ “是的。”​ “这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事 ——” 她那没有精采的眼睛忽然发光了。​ 我万料不到她却说出这样的话来，诧异的站着。​ “就是 ——” 她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？”​ 我很悚然，一见她的眼盯着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及豫防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。对于魂灵的有无，我自己是向来毫不介意的；但在此刻，怎样回答她好呢？我在极短期的踌躇中，想，这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了，—— 或者不如说希望：希望其有，又希望其无……。人何必增添末路的人的苦恼，为她起见，不如说有罢。​ “也许有罢，—— 我想。” 我于是吞吞吐吐的说。​ “那么，也就有地狱了？”​ “阿！地狱？” 我很吃惊，只得支梧着，“地狱？—— 论理，就该也有。—— 然而也未必，…… 谁来管这等事……。”​ “那么，死掉的一家的人，都能见面的？”​ “唉唉，见面不见面呢？……” 这时我已知道自己也还是完全一个愚人，什么踌躇，什么计画，都挡不住三句问。我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，…… 实在，我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。”我乘她不再紧接的问，迈开步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很觉得不安逸。自己想，我这答话怕于她有些危险。她大约因为在别人的祝福时候，感到自身的寂寞了，然而会不会含有别的什么意思的呢？—— 或者是有了什么豫感了？倘有别的意思，又因此发生别的事，则我的答话委实该负若干的责任……。但随后也就自笑，觉得偶尔的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲，正无怪教育家要说是生着神经病；而况明明说过 “说不清”，已经推翻了答话的全局，即使发生什么事，于我也毫无关系了。 1.文中环境描写十分精妙，请分析开头对鲁镇年底景象的描写有何作用。 2.赏析文中对祥林嫂外貌描写的语句，分析其反映出的人物状态。 3.文中鲁四老爷书房里的陈设 “朱拓的大‘寿’字”“一边的对联‘事理通达心气和平’”“《康熙字典》《近思录集注》《四书衬》”，这些细节描写有何深层含义？ 4.“我” 在文中的作用是什么？请结合文本内容分析。 举一反三提升练 月牙儿（节选） 老舍 是的，我又看见月牙儿了，带着点寒气的一钩儿浅金。多少次了，我看见跟现在这个月牙儿一样的月牙儿；多少次了。它带着种种不同的感情，种种不同的景物，当我坐定了看它，它一次一次的在我记忆中的碧云上斜挂着。它唤醒了我的记忆，像一阵晚风吹破一朵欲睡的花。​ 那第一次，带着寒气的月牙儿确是带着寒气。它第一次在我的云中是酸苦，它那一点点微弱的浅金光儿照着我的泪。那时候我也不过是七岁吧，一个穿着短红棉袄的小姑娘。戴着妈妈给我缝的一顶小帽儿，蓝布的，上面印着小小的花，我记得。我倚着那间小屋的门垛，看着月牙儿。屋里是药味，烟味，妈妈的眼泪，爸爸的病；我独自在台阶上看着月牙，没人招呼我，没人顾得给我作晚饭。我晓得屋里的惨凄，因为大家说爸爸的病…… 可是我更感觉自己的悲惨，我冷，饿，没人理我。一直的我立到月牙儿落下去。什么也没有了，我不能不哭。可是我的哭声被妈妈的压下去；爸爸到夜里就更厉害了，妈妈总得去照料他，连出声也像要被什么给压下去。我没有办法，只好藏起我的眼泪，拿出我看家的本事来：我偷了妈妈的一毛钱。​ 我知道那是妈妈的命根，动了那钱是很危险的。那个月牙儿是清亮而惨白，在天空上显着没有什么分量，像个干硬的纸剪的月牙儿。我立在屋中了，靠在门旁。我心里直跳，不敢喘大气，可是一毛钱逼得我不能不冒险。我攥着那钱，在鞋底儿上敲着，不敢花。我得先看看，仿佛是。屋里的灯灭了，妈妈和爸爸睡了。我轻轻的开了门，在黑影里走出，听听，没人声。我在黑影里跑到大门边，拔了门闩，卖夜糖的小儿在街角上正睡得香呢。我把那毛钱在他的担子里换了几块糖。我拼命的往家跑。​ 糖还在我的口中呢，妈妈的嘴已落在我的脸上了。我翻了身，睁开眼，原来妈妈的手就摆在我的胸上。我缩在一边，说：“妈！”“妈什么！你还没睡哪？” 其实妈妈的手就被我攥着呢。我不言语，把眼闭上。妈妈的手压在我的胸上，我想推下去，可是不敢，我知道压着我胸口的是对我的惩罚。“你偷了那钱？”“偷” 字使我哆嗦了一下，也许良心是没完全丢了，我很后悔。“没有！”“没有？快睡！” 妈妈把手拿开了。我不言语，等妈妈睡了我再偷偷的起来，把糖藏在箱底下去。 可是妈妈没睡，她把灯点上了。“你不能再睡，你偷了东西，你得醒着！” 灯光照在妈妈的脸上，我看见的是一对最难看的眼睛，最干最皱的脸。“拿出来！” 她说。见我不动，她又说了：“拿出来！要不我打死你！” 我不敢动。“打” 字使我想起来爸爸的病；也许爸爸就因为挨打才得的那个病！​ “妈，你打，你打！” 我叫起来。妈妈举起了手，可是没打下来。她抱着我，把头放在我的胸上，哭了。 1.文中多次出现月牙儿，分析其在文中的象征意义。 2.文中刻画妈妈的形象时运用了哪些描写方法，有何作用？ 3.文中 “偷钱” 这一情节在塑造人物形象和推动情节发展上有何作用？ 4.文章以 “月牙儿” 为线索，在结构安排上有什么妙处？ 参考答案 《祝福》 1.氛围营造：灰白色晚云、爆竹钝响、幽微火药香，勾勒出沉闷、压抑又带着传统节庆气息的氛围，为故事展开奠定基调。​社会背景揭示：“年年如此，家家如此” 的祝福大典，体现封建礼教传统在鲁镇根深蒂固，人们恪守旧俗，揭示故事发生的社会环境。​人物命运烘托：热闹的祝福场景与祥林嫂悲惨命运形成鲜明对比，强化了她的孤独、凄凉，暗示其被社会抛弃的悲剧结局。​ 2.头发变化：“五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人”，头发由花白到全白，直观展现时间流逝中祥林嫂遭受的巨大折磨，生活困苦加速她衰老。​面部特征：“脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的”，“瘦削”“黄中带黑” 突出她生活艰难、营养不良，“木刻似的” 表明长期痛苦使她精神麻木，失去对生活的感知与希望。肢体动作：“一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂”，“空的破碗”“下端开裂的竹竿” 显示她生活穷困潦倒，以乞讨为生，且身体衰弱，依靠竹竿支撑。整体外貌描写将祥林嫂穷困、衰老、麻木、绝望的状态全面呈现。 3.彰显封建礼教与迂腐思想：朱拓的大 “寿” 字和 “事理通达心气和平” 的对联，表面上是追求福寿与平和，实则与鲁四老爷大骂新党的行为形成鲜明反差，揭示其满口仁义道德，实则思想迂腐、顽固守旧，是封建礼教的维护者。​ 暗示人物性格与价值观：书房里的《康熙字典》《近思录集注》《四书衬》等书籍，暗示鲁四老爷深受封建理学的熏陶，其价值观和行为准则都基于封建礼教，他的思想禁锢也反映出当时社会的保守与落后。​ 烘托压抑沉闷的氛围：这些古板、陈旧的陈设，营造出一种压抑、沉闷的氛围，与鲁镇 “祝福” 时表面热闹实则压抑的环境相呼应，进一步强化了封建礼教对人们思想和生活的束缚 。 4.故事的见证者与叙述者：“我” 是故事的亲历者和见证者，以 “我” 的视角讲述祥林嫂的故事，使故事更具真实性和可信度，拉近与读者的距离。​ 情感态度的表达者：“我” 对祥林嫂的同情，以及面对她关于魂灵问题时的踌躇、不安，表达出 “我” 对封建礼教的批判和对祥林嫂悲剧命运的无奈，体现出知识分子的良知与困惑。​ 推动情节发展：“我” 与祥林嫂的对话，引发了祥林嫂对魂灵问题的追问，推动了情节的发展，同时也为祥林嫂的悲剧结局埋下伏笔。​ 反衬与对比：“我” 作为接受新思想的知识分子，与鲁镇的封建守旧势力形成对比，“我” 的无力和逃避，反衬出封建礼教的强大和吃人本质 。 《月牙儿》 1.孤独与凄凉的象征：小女孩独自在寒风中看月牙儿，此时月牙儿带着寒气，映衬出她被家人忽视，孤独面对生活苦难的凄凉处境，象征着她生活中的无助与孤寂。命运波折的见证：不同状态的月牙儿伴随着小女孩成长中的不同经历，从带着酸苦到成为她悲惨命运的背景，见证了她生活从正常走向困苦，命运不断遭受打击的过程。​希望与绝望的交织：月牙儿微弱的浅金光儿，在黑暗中给小女孩带来一丝光亮，象征着她心中残存的希望；但月牙儿又带着寒气，惨白无力，暗示着希望的渺茫，以及她最终难以摆脱的绝望命运。​ 2.文中刻画妈妈的形象时运用了哪些描写方法，有何作用？​ 语言描写：“拿出来！要不我打死你！” 等语言，展现妈妈发现女儿偷钱后的愤怒与严厉，凸显生活重压下妈妈情绪的失控。​ 神态描写：“我看见的是一对最难看的眼睛，最干最皱的脸”，通过对妈妈眼睛和脸的描写，直观呈现出妈妈因生活困苦、丈夫生病而变得憔悴、疲惫，体现生活的艰辛对她的摧残。​动作描写：“妈妈举起了手，可是没打下来。她抱着我，把头放在我的胸上，哭了”，妈妈举起手想打又放下，转而抱住女儿哭泣的动作，展现出她内心的矛盾与痛苦，既对女儿偷钱行为愤怒，又因生活艰难而感到无奈、自责，丰富了妈妈复杂的人物形象，使读者能深刻感受到她在困境中的挣扎。 3.小女孩的形象：“偷钱” 展现出小女孩在极度饥饿、孤独且无人照料的困境下，为了生存不得不冒险的无奈与挣扎，凸显其弱小、可怜又坚韧的性格特点。同时，偷钱后内心的恐惧、后悔，体现出她尚未完全泯灭的良知。妈妈的形象：妈妈发现女儿偷钱后的愤怒、严厉，以及最终的无奈哭泣，展现出妈妈在生活重压下的暴躁与脆弱，使妈妈复杂的人物形象更加丰满。​ 推动情节发展：“偷钱” 事件成为母女之间情感冲突的爆发点，加剧了家庭内部的矛盾，也为后续故事中家庭的变化以及小女孩命运的进一步转变埋下伏笔，使情节发展更具张力。 4.串联故事：“月牙儿” 贯穿全文，将小女孩不同阶段的生活片段和回忆串联起来，使文章结构紧凑，层次分明，尽管故事在时间和场景上有所转换，但因 “月牙儿” 这一线索而不显得零散。营造氛围：每次出现的月牙儿都带有不同的感情色彩和氛围，如带着寒气的月牙儿营造出凄凉、孤独的氛围，为故事的发展奠定情感基调，增强文章的感染力。深化主题：通过月牙儿在不同情境下的象征意义，不断深化文章主题，从表现小女孩个人的孤独、悲惨命运，上升到对社会底层人民苦难生活的揭示和对黑暗社会的批判。 学科网（北京）股份有限公司 $$