5.5 外国工艺与设计-感受经典（教案）《艺术·美术鉴赏与实践》同步精品课堂（高教版·第2版）

《艺术·美术鉴赏与实践》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务5.5 外国工艺与设计-感受经典 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 二、设计意图 学情分析 本课程聚焦外国工艺与设计，以《牛头竖琴》《泛雅典娜节红陶双耳罐》《巴塞罗那椅》等经典作品为核心。学生学习基础参差不齐，部分对外国工艺美术认知有限，但对经典作品表现出浓厚兴趣。教学中需强化作品的时代背景与艺术特色讲解，借助图片、视频等直观展示，提升学生理解力与鉴赏力，促进知识内化与拓展。 背景分析 本课程以《牛头竖琴》《泛雅典娜节红陶双耳罐》《巴塞罗那椅》等经典著作为核心，系统梳理外国工艺与设计的演变历程。这些作品分别代表了不同时期和地域的工艺美术成就，展现了人类工艺与设计从早期的宗教与实用性结合，到现代功能与美学的完美融合的发展脉络，具有重要的历史价值和艺术意义。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 培养人文素养，提升艺术情操，领悟美育内涵。 了解包豪斯的设计理念 熟悉《巴塞罗那椅》等著作的欣赏 学习任务 描述 了解包豪斯的设计理念 熟悉《巴塞罗那椅》等著作的欣赏 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 了解包豪斯的设计理念 教学难点 熟悉《巴塞罗那椅》等著作的欣赏 教学难点突破方法 本项目从了解美术知识开始，通过对美术鉴赏能力的提升，从而熟悉作品的创作和表达思想，并通过熟悉和了解美术的发展，增强对艺术吸纳的能力。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、案例分析法。 四、教学资源 教材工具材料 《艺术·美术鉴赏与实践》，主编：高等教育出版社教材发展研究所，2023年7月第2版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 任务引入：分析《牛头竖琴》的工艺美术。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（12分钟） 1.《牛头竖琴》 《牛头竖琴》高122厘米，宽94厘米。该竖琴以金质的牛头为柄，造型精巧，线条雄厚，构造匀称(图5-2-13)。 该琴是用青金石、金箔制成的，琴胎则用黄杨木雕刻而成。大竖琴的琴箱前半部上方是用黄金铸成的牛头，下垂着天青石胡须。琴箱正立面用贝壳镶嵌着四幅小画面，均用畜牧动物象征性地描绘王国的舞乐生活，自上而下分别是：第一幅表现古巴比伦传奇英雄吉尔伽美什与人面天牛相抱共舞；第二幅描绘雄狮用天狼送来的美酒佳肴开怀畅饮；第三幅是狗熊与驴子合奏竖琴；第四幅是山羊与人面蛇翩翩起舞。 竖琴的琴把上是带假胡须的金饰牛头，它的眼睛、胡须、牛角尖都是用蓝宝石镶嵌的。牛眼目光炯炯，富有生气，细巧的手工艺品在同时代的工艺美术中是罕见的。有趣的还有牛胡须的编织样式，它反映着古代乌尔金器镶嵌匠师们的精湛技艺(图5-2-14)。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下本专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（20分钟） 2.《泛雅典娜节红陶双耳罐》 这个陶罐约制作于前530年，发掘于阿提卡地区，现藏于大都会艺术博物馆。罐高62.2厘米，罐身在红色的底壁上用黑釉细致地勾画出人物形象的大致轮廓，并用刻痕勾画细节，是典型的“黑绘式”画法。罐子的一侧描绘了五个男子竞赛的场面，另一侧是手举盾与矛的雅典娜女神形象。整体造型古朴稳重、优美流畅，富有动感和张力。在古希腊，此类双耳罐会装满珍贵的橄榄油赠予泛雅典娜节的获胜者，以表彰运动精神，现代赛事奖杯的形制就由此发展而来(图5-2-15)。 主要讲解《泛雅典娜节红陶双耳罐》。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 3.《巴塞罗那椅》 凡德罗设计了1929年的巴塞罗那世界博览会德国馆，并和赖希共同为该场馆设计了这款椅子(图5-2-16),获得了最佳家具设计奖。凡德罗提出了“少就是多”的理念，并极力推崇设计中的功能性，建筑师出身的他将对建筑平衡、简洁、优雅的理解延伸到了产品设计。巴塞罗那椅银色的“X”形的曲线金属支架支撑着皮质的沙发靠背与坐垫，具有强烈的现代感，其形制结构或可溯源至古罗马贵族使用的折叠椅。尽管外观有着工业时代的气息，但制作过程对手工工艺要求很高，是精致优雅与实用舒适的完美结合。 凡德罗在包豪斯学院中也有重大的影响力，1930年曾接任包豪斯学院校长。他加强了以建筑设计为主的学术研究，使包豪斯学院重新获得生机。 教师根据《巴塞罗那椅》讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 包豪斯的设计理念坚持功能第一，形式第二，反对一切多余的矫饰。请找一找身边是否有包豪斯风格的工艺与设计作品，并思考包豪斯风格对现当代工艺与设计的影响。 教师讲解包豪斯的设计理念，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆。 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结《牛头竖琴》的工艺美术。 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 本课程围绕外国工艺与设计展开，主要聚焦于《牛头竖琴》《泛雅典娜节红陶双耳罐》《巴塞罗那椅》三件经典作品。课程内容涵盖从古代到现代的工艺与设计演变历程，《牛头竖琴》展现了古希腊早期工艺的精湛技艺与独特风格；《泛雅典娜节红陶双耳罐》体现了古希腊陶艺的高超水平及文化内涵；《巴塞罗那椅》则代表了现代设计的经典之作，反映了现代设计的理念与审美。通过学习这些经典作品，学生能够深入了解不同时期外国工艺与设计的特点及其背后的文化与历史背景。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（13分钟） [完成作业]（13分钟） 1.简述凡德罗在包豪斯学院的影响力。 2.介绍《巴塞罗那椅》艺术风格。 板书 设计 《牛头竖琴》 《泛雅典娜节红陶双耳罐》 《巴塞罗那椅》 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 教学过程中，通过展示《牛头竖琴》等经典作品图片，学生对外国工艺与设计风格有了更直观认识，参与度较高。但部分学生对不同时期工艺美术特点理解仍较模糊。未来教学应增加课堂互动与讨论环节，鼓励学生主动思考与分享观点。同时，提供更多相关图片和视频资料，增强感性认识，进一步加深学生对外国工艺与设计的理解，提升教学效果。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$