高一历史秋季开学第一课：走进高中历史的星辰大海（全国通用）

走进高中历史的星辰大海 高一历史开学第一课 2025年秋季开学主题班会 目录 01 鉴往知来：历史赋予我们的力量 02 历史：不只是过去的故事 升级你的历史视角：初高中历史之变 03 探索人类文明的壮阔画卷：高中历史学什么？ 04 掌握钥匙：高效学习高中历史的秘籍 05 历史： 不只是过去的故事 叩响历史之门——历史是什么？ PART 01 历史的常见误解 想一想，哪一个图片是历史？ 《明太祖》 台北故宫博物院藏 明太祖 民间画像 《步辇图》 唐太宗接见吐蕃使者 《农耕图》 敦煌莫高窟壁画 误解1：过去=历史 认为“只有过去发生的事才是历史”，忽视时间界限的相对性。 误解2：历史=帝王家谱 将历史简化为政治精英故事，忽视普通民众与社会生活 苏军攻占柏林 1945年5月 伊以冲突 2025年6月 误解3：历史=绝对真实 认为“史书记载必定真实”，忽视史料的主观性和建构过程。 明太祖哪幅画像是真实的？它们是历史吗？ 人工智能工具deepseek 横空出世 神二十与神十九 六名航天员在太空会师 以伊冲突升级 特朗普 开启第二任期 第五批 8省份 新高考 落地 中国科学家成功构建目前最高水准超导量子计算机 俄乌战争 巴以冲突持续 8月份新生开学军训 2025年我们见证的事件呢，它们是历史吗？ ......... “历”繁体作“歴”,其下部是“止”，在甲骨文和金文中的字形就是一只脚表示人穿过一片森林。《说文解字》说“历，过也，传也”。 “过”表示空间上的移动，“传”表示时间上的移动。 何为历史 “史” 殷墟甲骨文中的“史”字，其字形仿佛人的手在握笔记事。 这个“史”，就是商朝专门掌管记事的官员，即所谓史官。 《说文解字》：“史，记事者也。” 王国维的解读：手拿薄书的人。指专门从事收藏、解读、记录档案的人。 何为历史 广义：指过去真实发生过的事情，不以人的意志为转移，具有客观性，包括自然和人类社会发展的历史。 狭义：人类社会发生、发展的过程。一般来说关于历史的记述和阐述，也成为历史。它是史学研究的对象。 所谓“历史”，它包含有三层意思： 过去发生的事件与过程，即客观历史本身； 有关过去的记录与研究，即历史著述，也就是经过人脑的思考、加工而形成的主体化的历史； 它还指一门学科，或一门专业（历史学）。是研究人类社会发生过各种历史现象并探寻其发生规律的科学。 何为历史 历史不仅是 “过去的故事”，更是理解人类文明脉络的钥匙。从广义看，它是自然与社会的客观演进；从狭义看，它是人类对自身经历的记录与反思。 无论是山川变迁的地质史，还是王朝更迭的文明史，其本质均在于：以 “过去” 为镜，映照 “现在” 的成因，启迪 “未来” 的方向。 当我们谈论历史时，我们不仅在追溯“曾经发生了什么”，更在思考“我们为何成为今天的我们”，以及“我们将走向何方”。 鉴往知来： 历史赋予我们的力量 为什么要学历史？ PART 02 为什么要学习历史 新高考模式：3+1+2 语文 数学 英语 各科满分 均为150分，原始分计入高考成绩。 物理/历史 必选一科， 满分为100分，原始分计入 高考成绩 化学/生物/政治/地理 必选两科， 每科满分为100分, 以等级赋分成绩 计入总成绩 直接 目的 考试 根本 目的 以史正风 家国情怀 以史鉴来 ①对人类：以史为鉴 夫以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。 ——《旧唐书·魏徵传》 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密….…凡有所学，皆成性格。 ——培根《论读书》 历史不是叫我们哭的,也不是叫我们笑的,乃是要求我们明白它的。 ——陈衡哲《西洋史》 鉴古知今，明智之学 为什么要学习历史 直接 目的 考试 根本 目的 以史正风 家国情怀 以史鉴来 ②对国家：家国情怀 如无史，何所鉴戒？何所取法？华夏民族无从因袭，将不复存在矣。 ——陈寅恪 若一民族对其以往历史了无所知，此必为无文化之民族， 此民族中之份子对其民族必无甚深之爱，必不能为其民族有奋斗而牺牲，此民族终将无争存于世之力量。 ——钱穆 伟大的学者需要的不仅仅是超越国家利益的客观，更重要的是属于整个人类的悲悯的心灵。 ——萧淑贞《发现人性》 为什么要学习历史 历史是民族集体记忆，情感寄托 培养国际视野，养成正确的三观 直接 目的 考试 根本 目的 以史正风 家国情怀 以史鉴来 学史明理 学史增信 学史崇德 学史力行 不畏浮云遮望眼 只缘身在此山中 君子以自强不息 君子以厚德载物 胸藏文墨怀若谷 腹有诗书气自华 读万卷书 行万里路 ③个人： 提升人文素养，成为一个有德之人 培养思维品质，成为一个理性的人 为什么要学习历史 学历史塑素养与理性 直接 目的 考试 根本 目的 以史正风 家国情怀 以史鉴来 社会主义接班人！ 得认同伟大祖国、 认同中华民族、 认同中华文化、 认同中国共产党的领导、 认同中国特色社会主义 历史学就业方向 就业方向 历史学专业学生毕业后可在国家机关、 文教事业、新闻出版、文博档案及各类事业单位与组织机构工作。 就业岗位 初中、高中、大学历史教师。 公务员、事业单位编制人员。 新闻出版、文化企业员工。 自主创业文化产业。 中国教育培养什么样的人？ 为什么要学习历史 当我们在试卷上书写 “抗日战争的历史意义” 时，不仅是为了得分，更是在铭记一个民族用血肉筑起的救亡长城，让 “天下兴亡，匹夫有责” 的精神基因融入当代青年的担当； 当我们分析 “文艺复兴的意义” 时，不仅是记忆知识点，更是在汲取打破桎梏、追求人性解放的精神力量。 学习历史的终极意义，在于让过去的智慧成为此刻的铠甲，让文明的脉络成为未来的指南针 —— 既为考试丈量知识的尺度，也为生命注入超越时空的厚度，更为国家注入赓续文明的精神厚度。 为什么要学习历史 升级你的历史视角： 初高中历史之变 初高中历史课程之区别？ PART 03 初高中历史课程之区别 是不是这一刻突然感觉高中历史很难？ 常听有的高一学生说： “我们的初中历史课生动活泼，课后也不怎么需要做题目，我的历史成绩非常好，经常得高分。进入高一后历史一学就会，但是一用就错，一放就忘，这是为什么？高中历史真难学！”  初高中教材的对比 初中教材 VS 高中教材 七年级上册目录 中外历史纲要上目录 从图可以看出：初中与高中教材编写的明显区别： 初中详细具体， 高中从简摘要，更注重概括性与分析性。 初中： 高中： 是什么（时间、事件、人物等） 是什么（特点）、为什么（原因）、怎么样（影响、评价）、横向纵向相互关联等 考查事件背后的本质，更强调逻辑思维、分析思辨能力 历史课程标准 初中（2011年版） 高中（2020年修订） 知道甲骨文是已知最早的汉字。 必修：通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的特征。 普通高中历史课程，是在义务教育历史课程的基础上，进一步运用历史唯物主义观点……揭示人类历史发展的基本规律和大趋势，促进学生全面发展。 ——《普通高中历史课程标准》 初高中历史课程之区别 历史课程标准 初中（2011年版） 高中（2020年修订） 知道甲骨文是已知最早的汉字。 选择性必修3： 了解中华优秀传统文化的内涵；从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华优秀传统文化的特点和价值，认识中华文化的世界意义。 认识文化遗产保护对传承民族文化、维护文化多样性和创造性的重要意义。 中华文化整体特征和价值 ;人类文化传承与发展的站位 初高中历史课程之区别 初中历史 主要学习基础史实，覆盖面广 高中历史 要求深度与广度并重，细节更丰富。 知识要求 初中历史 注重识记和初步理解； 高中历史 要求分析、综合、比较、评价，以及史料实证和历史解释的能力。 能力要求 思维层次 初中历史 以线性叙事和单一视角为主 高中历史 要求多元视角、复杂因果，探讨长时段脉络和规律。 初高中历史课程之区别 从初中步入高中，历史学习已悄然 “升级”，不再是简单的故事记忆与基础认知，而是迈向更专业、更深刻的学术探索。 高中历史学习如同一场思维的蜕变之旅，唯有主动适应这些变化，掌握科学的学习方法，培养深度思考的习惯，才能在历史的长河中探寻真相、汲取智慧，真正领略历史学科的魅力与价值。 初高中历史课程之区别 探索人类文明的 壮阔画卷： 高中历史学什么？ 高中历史学什么？ PART 04 专题史： 《国家制度与社会治理》 《经济与社会生活》 《文化交流与传播》 拓展课程，多角度认识历史的发展与变迁。 通史： 《中外历史纲要》（上、下）基础课程，对中外历史的整体认识。 高一年级学习 （合格性考试） 选择历史科目的同学 高二年级学习 高中历史学什么？ 高中历史学什么？ 历史学科核心素养 唯物史观： 1、社会存在决定社会意识 2、生产力决定生产关系，一切重要历史事件发展的终极原因和动力是社会经济的发展 3、经济基础决定上层建筑 4、发展动力：阶级斗争是社会发展的直接动力 5、人民群众是历史的创造者 6、发展规律：人类社会形态经历了从低级向高级的发展过程 高中历史学什么？ 时空观念：时序观念和空间观念 高中历史学什么？ 历史学科核心素养 史料实证：批判意识和实证精神 史料（常见史料）包括：文献、实物、口述、图像 史料实证的原则：论从史出；孤证不立；摆事实、讲道理；挖掘史料背后特定的历史情境 国际学术界曾长期认为中华文明只始于距今3500年前后的殷商时期，良渚古城被列入世界遗产，这意味着中国文明起源和国家形成于距今五千年前，终于得到了国际承认。 ——《恭喜！良渚申遗成功》（澎湃新闻） 高中历史学什么？ 历史学科核心素养 历史解释：以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评价。 ◎中国战区日本投降签字仪式 对抗日战争的认识？ 14年抗战 中国共产党发挥中流砥柱作用 抗日民族统一战线 中国是世界反法西斯战争东方主战场 高中历史学什么？ 历史学科核心素养 家国情怀：价值观念、思想道德、人文情怀 对伟大祖国的认同；对中华民族的认同；对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的认同；对社会主义核心价值观的认同 确立积极进取的人生态度 塑造正确的三观 高中历史学什么？ 历史学科核心素养 “（王）大令众人曰：协田，其受年？十一月。” “王命令众人说：协力耕田，会丰收吗?十一月占卜。” 卜辞对映的时间、空间？ 商朝；河南安阳 卜辞反映商王统治的特点？ 重视农业；神化王权 历史解释 其他佐证判断的依据？ 据不完全统计，甲骨文记载“求年” “受年”卜辞达450余条。 ——王国维《殷卜辞中所见先公先王考》 史料实证 卜辞反映的耕作方式？原因？ 集体耕作；生产工具为耒耜，生产力决定生产关系 唯物史观 在中国历史发展中的地位？ 中华文明的重要体现 家国情怀 时空观念 高中历史学什么？ 历史学科核心素养 掌握钥匙： 高效学习高中历史 的秘籍 成为历史探险家——如何学好高中历史？ PART 05 课堂是历史学习的主阵地 培养良好的学习习惯 如何学好高中历史？ 课前预习 粗读+细读+提疑 课堂听讲 理解+思考+笔记 课后巩固 思维导图+及时复习 四、如何学习高中历史？ 【单元导语】概述本单元所涉及的主要历史内容和学习要求，便于在学习开始之时了解本单元的内容线索和应掌握的必备知识。 【本课导入】置于每一课的课文标题之下。通过导图和导入语，以情境导入方式，生动、简洁地引出本课要讲述的内容。帮助理解本课内容，增加学习兴趣。 【学习聚焦】每目设一个学习聚焦，置于每一目的标题旁，以精练的文字概括或提炼本目的基本内容。有利于自学和重点难点的掌握，也有利于帮助提高综合概括能力。 【思考点】 紧密结合正文提问，可即时回答， 以提高兴趣和关注力，并训练历史理解与历史思维能力。 【历史纵横】 （初中相关史事）从时间和空间等角度，扩展、补充正文内容，通过相关史事的讲述，揭示不同时空条件下历史的延续、变迁与发展。 【史料阅读】 （初中材料研读） 配合课文，提供简要的文献材料，作为知识的补充或拓展，加深对正文内容的理解，提升证据意识和阅读、分析、解释史料的能力。 【问题探究】（初中课后活动）结合每课正文内容设置一个思考题，主要目的是进一步深入掌握本课基本内容，培养史料实证和历史解释等素养。 【学习拓展】（初中知识拓展）根据本课所学内容进一步扩展历史思维。 【图表】 指与课文内容相契合的各种插图和表格。各种文化遗址、文物、历史文献、历史人物、图画、历史事件的照片、图画及示意图、历史地图、地名表和反映统计数字的柱状图，加强学习的直观性。 课前预习：结合导学案自主学习、读懂教材 课堂听讲 耳到：认真听讲 眼到：看课本、课件 手到：做好笔记（不同颜色） 口到：积极回答、积极讨论 心到：带着一颗学习的心 做到五到 抓住重难点(课标) 多开动脑筋思考， 掌握方法和培养能力 如何学好高中历史？ 课后复习 整理笔记、梳理线索 制作、记忆思维导图 及时背书、经常复习、尝试默写 认真完成作业、红笔订正、知识积累、整理错题 限时训练、不懂就问 如何学好高中历史？ 1、预习习惯：首先要提前发现新知识点的重点，难点，疑点。 2、听课习惯：听课是学生学习的中心环节和关键环节，要记课堂笔记，围绕知识重点、难点、疑点。 3、复习习惯：复习要对照课堂笔记抓知识的重点、难点、疑点，这个习惯应该融合在平时的学习过程中，而不是抓们为考试准备的。 4、作业习惯：作业要规范答题、限时完成，提高正确率和学习效率，提高应试能力，我们认为，作业习惯决定了考试习惯。 5、思维习惯：探索高中历史学习方法，注重对教材的理解和分析，把握历史发展的线索和时代特征，注重历史与现实之间的联系。 6、作息习惯：要劳逸结合，科学用脑。 如何学好高中历史？ 培养良好的学习习惯 质疑批判精神，实证意识 如何学好高中历史？ 观看历史类经典纪录片 查阅网络资料和相关视频 拓展知识的深度和广度 阅读通史类历史基础读物 如何学好高中历史？ 高中历史的学习征程，是一场在浩瀚史海中探寻真理、锤炼思维的奇妙冒险。想要在这段旅程中收获满满，良好的学习习惯是不可或缺的 “基石”，质疑批判精神是破除迷雾的 “利剑”，而拓展知识的深度与广度则是探索未知的 “羽翼”。​ 当我们将这些学习要点内化于心、外化于行，就如同掌握了开启历史宝库的 “金钥匙”。在未来的学习中，既能在考试中从容应对，更能在与历史的对话中，不断提升自身素养，涵养家国情怀，在历史的滋养下成为有思想、有担当的新时代学子。 如何学好高中历史？ 感谢观看 Thank you $$