1.1 中国的地理位置（教学设计）地理商务星球版2024八年级上册

商务星球版八年级上册教学设计 课题 第一章《中国的疆域与行政区划》 第一节《中国的地理位置》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第1课时 备课人 教材 商务星球版初中地理 课标要求 运用地图，描述中国的地理位置与疆域特征。 素养目标 区域认知：明确中国在全球的地理位置，增强对祖国的空间位置认知。 综合思维：通过分析纬度位置、海陆位置等特征在气候、经济方面的优越性，培养综合分析地理问题的能力。 人地协调观：通过学习我国的地理位置，增强国家版图意识，树立民族自豪感。 地理实践力：学会在地图上查找、描绘半球分界线和判读地理位置信息，提升地理工具运用和实践能力。 教材分析 本节课是中国地理开篇内容，是认识中国地理环境的基础。教材通过“从全球看中国”“地理位置特征”“地理位置的优越性” 三大板块，以地图、探究活动、拓展阅读为载体，引导学生从半球、纬度、海陆、板块等维度认识中国位置，为后续自然环境、经济发展等学习奠基，同时渗透地理位置对国家发展的影响，体现地理学科综合性。 学情分析 初中学生好奇心强，对直观、生活化的地理内容感兴趣，但抽象思维、综合分析能力较弱。学生已具备初步地图阅读基础，能识别简单地理事物，但对地理位置对生活生产的影响的深度剖析需引导。需通过直观演示、探究活动，搭建思维支架，帮助学生突破难点。 学习目标 1.运用地图，描述中国的地理位置。 2.根据相关地图和资料分析我国地理位置的优越性。 重难点 重点： 1. 中国半球位置、纬度位置、海陆位置的描述与判读。 2. 中国地理位置优越性的分析（纬度位置、海陆位置角度）。 难点： 深入理解地理位置对自然环境（气候、地形）、人类活动（农业、交通）的影响。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 播放神舟十四号航天员太空拍摄地球及中国黄河入海的视频片段，展示教材图1.2，提问：“航天员依靠哪些地理信息识别中国？从太空看，中国在地球的什么位置？” 观看视频、观察图片，结合生活常识（如中国轮廓、黄河等 ）发言，猜想中国在全球的位置。 以太空视角为情境，激发学生兴趣，关联教材开篇问题，引出“中国地理位置”主题，渗透人地协调观（地理环境与人类探索的关联 ）。 环节二 新课讲授 活动探究 1、 中国的地理位置 1.半球位置 ① 展示“东、西半球划分图”“南、北半球划分图”，讲解划分界线（西经20°与东经160°经线圈划分东西半球；赤道划分南北半球）。 ② 呈现“中国在地球上的位置示意”图，引导学生分组合作：“在图中找中国轮廓，判断所属半球，说明判断依据。” 2.纬度位置 ① 展示“中国的地理位置及邻国”图，标注北回归线（23.5°N ）、北极圈（66.5°N ），介绍俄罗斯（高纬度，温度带 ）、印度尼西亚（低纬度，温度带）的纬度位置。 ② 组织小组探究：“对比俄罗斯、印尼，分析中国纬度位置特征（温度带分布 ）。” 3.海陆位置 ① 在“中国的地理位置及邻国”图中标注太平洋、印度洋，介绍哈萨克斯坦（内陆国，距海远 ）、日本（岛国，四面环海 ）的海陆位置。 ② 布置探究任务：“对比哈萨克斯坦、日本，分析中国海陆位置特征（海陆兼备 ）”。 ③找出中国的14个陆上邻国、6个隔海相望的国家、及2个海岸相连的国家。 二、地理位置的优越性 1.地理的优越性 ① 梳理纬度、海陆位置特征，引导学生回顾“俄罗斯、印尼、哈萨克斯坦、日本”的对比案例，思考“中国地理位置的优越性体现在哪些方面？” ② 展示教材“描述我国地理位置的优越性”探究活动，组织小组合作：“从气候、农业、交通、对外交流等角度，补充地理位置优越性的案例。” ③ 拓展讲解：“地理位置对国家安全（如海陆防御 ）、文化交流（如陆上丝绸之路文化传播 ）的影响。” 2.地理位置的不利影响 ① 展示“中国所处的板块位置示意”图和“中国的季风影响示意”图，讲解板块构造知识（亚欧板块、太平洋板块、印度洋板块 ）、运动原理（碰撞挤压、张裂拉伸 ）以及季风对我国的影响（夏季风的强弱引发旱涝）。 ② 引导思考：“中国东部、西南部的板块交界，季风的影响会产生哪些自然灾害”。 ① 观察半球划分图，理解半球的分界线。 ② 小组讨论，在课本“中国在地球上的位置示意”图上描绘半球分界线，判断中国位于东半球、北半球，派代表展示结论。 ① 观察地图，识别北回归线穿过南部，明确中国所跨的温度带。 ② 小组讨论，总结“中国大部分在北温带，小部分在热带，无寒带”。 ① 观察地图，明确中国“亚洲东部、太平洋西岸”的位置，识别西部深入亚欧大陆、东部濒临海洋。 ② 小组讨论，总结海陆兼备的位置特点。 小组讨论，结合生活实例发言：如“纬度适中，四季分明，利于生活与农业”“海陆兼备，既发展海洋经济（渔业、油气、航运、风电等），又可陆上通商”。 ① 观察板块图和季风影响图，识别中国位于亚欧板块，东部邻太平洋板块、西南部邻印度洋板块，认识夏季风和冬季风的发源地、吹向和性质。 ② 结合板块运动知识，分析板块交界对地形的影响（如喜马拉雅山脉因板块挤压形成 ），联系生活（如汶川地震与板块活动的关联），容易引发地震、滑坡、泥石流的地质灾害。 ③结合季风的知识，分析夏季风的强弱引发旱涝的气象灾害。 培养学生分析地理数据，得出地理规律的能力 借对比国家案例，引导学生自主分析纬度位置特征，突破“说明地理位置特点”的难点。 通过对比内陆国、岛国，凸显中国海陆兼备的位置特点。 整合前期知识，通过案例补充、拓展思考，深入理解地理位置的优越性，落实“说明地理位置优越性”的课标要求；关联国家安全、文化交流，提升综合思维和家国情怀。 拓展板块位置、季风知识；关联地形、地质灾害，气候、气象灾害体现综合思维（地理位置与地形、气候、灾害的关联 ），渗透人地协调观。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 中国的地理位置 一、地理位置 1.半球位置 东半球、北半球 2.纬度位置 大部分北温带，小部分热带，无寒带 3.海陆位置 亚洲东部，太平洋西岸，海陆兼备 二、位置优越性 1.气候 温度带多样，气候复杂 2.农业 多种农作物生长 3.交通 海陆交通便利 4.经济 海洋经济与陆上贸易 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 理解记忆：中国的地理位置、地理位置的优越性 教学反思 从半球位置判读，到纬度、海陆位置特征分析，再到地理位置优越性探讨，均以小组探究、对比分析推进。学生在自主思考、合作交流中，掌握知识的同时，综合思维与实践力得到锻炼，落实课标要求。 但是部分学生对板块运动与地形形成的关联理解困难，抽象原理转化不到位。后续可增设直观演示，如用泡沫板模拟板块挤压、张裂，辅助学生具象化认知，突破难点。且小组探究中，少数基础弱的学生参与度低。下次教学可预设分层任务，或安排组内帮扶，确保不同水平学生都能融入，实现全员提升。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$