期末专项（实验题）复习：探究二力平衡的条件-2024-2025学年人教版物理八年级下册

期末专项（实验题）复习：探究二力平衡的条件 1．在探究“二力平衡的条件”的实验中： (1)测量钩码重力大小的工具是 ，实验装置如图甲所示。实验目的是探究小车在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系。实验中，通过调整 来改变F1和F2的大小，实验中，当F1大于F2时，小车仍保持静止，因此得出结论：二力平衡时，两个力的大小不一定相等，你认为这样的结论 （选填“可靠”或“不可靠”）；除了拉力外，在水平方向上小车还受 力。 (2)同组的同学建议用图乙装置进行实验，与甲图比较这样做的目的主要是为了 。乙图中轻质卡片其实真正受到 （选填“1”、“2”或“3”）个力的作用，但由于卡片的重力远小于所受的拉力，可以不考虑小卡片的重力对实验的影响； (3)当小卡片平衡时，小华将小卡片旋转过一个角度，松手后小卡片 （选填“能”或“不能”）平衡，这是为了探究二力平衡时的两个力一定 ； (4)小明同学也对该实验进行了探究，但他在左右支架上装配两个定滑轮时没有安装成相同高度，如图丙所示，你认为 （选填“能”或“不能”）用小明的装置进行实验。 2．如图所示。在用支架、滑轮、小卡片、细线及钩码“探究二力平衡条件”的活动中。    （1）探究方案中研究对象是 ； （2）小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个力方向 ，并通过调整 ，来改变拉力的大小； （3）探究活动中还要求把小卡片 （“旋转”/“翻转”）转过一个角度，然后再松手，这是为了探究不在 上的两个力对物体平衡的影响； （4）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在如图的情况下，小华下一步的操作是： 。 3．请完成下列填空。 （1）图-1中物体A重为 N； （2）在图-2装置中将小车旋转一定角度，松手后，发现小车又恢复原状。这说明两个力必须作用在 上，物体才能平衡； （3）如图-3所示，将压强计的金属盒放在同种液体中，金属盒面的朝向不同。要观察到U形管两侧液面的高度差相等，必须控制金属盒面的中心在液体中的 相等，由上述实验可知：液体内部某一点，来自各个方向的压强大小是 的。 4．如图所示是学生设计探究“二力平衡条件”的两套装置。 （1）你认为 （选填“甲”或“乙”）装置更科学，该装置的优点是 。 （2）图乙中小卡片处于静止时，保持左右两侧钩码数量不变，为了探究二力平衡是否需要作用在同一物体上，请你写出接下来的操作步骤和判断方法； ①操作步骤： 。 ②判断方法： 。 5．小华在“探究二力平衡条件”的实验中，设计了如图甲、乙所示的两种实验方案。 （1）通过实验比较，小华发现采用方案乙实验效果更好，原因是甲方案受 的影响； （2）如图乙，小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左、右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整 改变拉力的大小； （3）在装置乙中，将卡片旋转一定角度（如图丙所示），松手后，发现卡片旋转后又恢复原状，这说明相互平衡的两个力必须作用在 。 6．如图是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景：    （1）小华将系于小车两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上完全相同的吊盘，在盘中放砝码，使作用在小车上的两个拉力方向相反，并通过调整 来改变拉力的大小。 （2）当小车平衡后，小华将小车转过一个角度，松手后小车 （选填“能”或“不能”）平衡。设计此实验步骤的目的是：为了探究两个力是否必须作用在 才能平衡。 7．小强和小红利用图甲所示的装置探究二力平衡条件。他们实验时发现，当分别往左、右两个相同的盘中放入质量相等的钩码时，木块A处于静止状态，若再往右盘中增加一个钩码后，木块A仍处于静止状态；经过思考，小强用小车B替换了木块A再进行实验，如图乙所示；同时，小红用小卡片C替换了木块A再进行实验，如图丙所示。 （1）小强和小红用小车B及小卡片C替换木块A，主要是为了： （选填“a”、“b”“c”或“d”其中一项）； a．减少摩擦力对实验结果的影响    b．小车和小卡片比较容易获取 c．小车和小卡片容易在水平方向上保持平衡    d．小车和小卡片容易扭转 （2）小红将系于小卡片（重力可忽略不计）两端的线分别跨过左右支架上的滑轮连接托盘，在两端的托盘中放入钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向 ，并通过调整 来改变拉力的大小； （3）当小卡片静止时，小红将小卡片扭转过一个角度，松手后小卡片 （选填“能”或“不能”）保持静止，此实验说明两个力使物体平衡时，这两个力要作用在 ； （4）在小卡片静止时，用剪刀将卡片从中间剪开，观察到两张小卡片都不再静止，由此得到二力平衡的另一个条件是 。 8．如图中甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景： （1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向 ，并通过调整 来改变拉力的大小； （2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 （选填“能”或“不能”）平衡； （3）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是 。 A．减少摩擦力对实验结果的影响 B．小卡片是比较容易获取的材料 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转 9．如图所示，是小阳“探究二力平衡的条件”实验情景。请根据实验情况回答下列问题。 （1）图甲所示，当纸板处于 状态时，可以判断它水平方向受到的两个拉力平衡； （2）图乙所示，小阳把纸板扭转一下，松手后纸板失去平衡。说明两个力平衡要满足两个力 。 10．如图甲是小强同学探究二力平衡条件时的实验情景。 （1）小强将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，当小卡片平衡时，小强将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 （能/不能）平衡，设计此实验步骤的目的是探究不在 的两个力能否平衡； （2）小强将纸片从中间位置剪开，是为了验证只有作用在 的两个力才能平衡； （3）当卡片静止时，小强发现拉线不在同一直线上（如图乙所示），于是他得出：二力平衡时，两个力可以不在同一直线上，他得出错误结论的原因是：未考虑 对实验的影响； （4）小明同学在改进的基础上也对该实验进行了探究，但他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度（如图丙所示），你认为能否用小明的装置进行实验？ （选填“能”或“不能”）； （5）同组的小丽在探究同一问题时，将木块放在水平桌面上，设计了如图丁所示的实验，当她在木块左端挂上2N的钩码，右端挂上1.5N的钩码时，木块静止，此时木块受到的 （选填“可能是”“一定是”或“一定不是”）平衡力，理由是 。 11．如图是“探究二力平衡条件”的实验装置。 （1）把小车放在比较光滑的水平桌面上，用手按住小车不动，在两托盘中放入质量相等的砝码，放手后小车静止；在两托盘中放入质量不相等的砝码，放手后小车运动，这说明相互平衡的两个力 。用手按住小车不动，把两个托盘放在小车的同一侧，放入质量相等的砝码，放手后小车运动，这说明相互平衡的两个力 ； （2）把小车放在水平桌面上，保持两托盘砝码质量相等，使小车静止，将小车扭转一个角度后释放，观察到小车扭转回来，这说明相互平衡的两个力作用在 ； （3）实验中为了减小摩擦力对实验的影响，应选择质量较 （选填“大”或“小”）的砝码进行实验。 12．在探究“二力平衡条件”的实验中；    （1）甲、乙两组同学对实验进行改进分别选择器材，设计组装的实验装置如图1所示；你认为 （选填甲/乙）选择的器材更加合理、其原因： ； （2）实验中选择小卡片的目的是 （填“考虑”“不考虑”）小卡片的重力； （3）在探究力的大小对二力平衡的影响时，通过调整 来改变F1和F2的大小，此时定滑轮的作用是 ； （4）在探究两个力是否要在同一直线上时，要 （填“挤压”、“翻转”或“旋转”）小卡片； （5）为了验证二力平衡时两个力是否在同一物体上，在图2情况下，下一步的操作是： 。 13．如图甲所示，这是小明探究二力平衡条件时的实验情景。 （1）当小卡片平衡时，小明将小卡片扭转过一个角度，松手后小卡片 （选填“能”或“不能”）平衡，由此实验步骤可知只有作用在 的两个力才能平衡； （2）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小明下一步操作是 ； A．左右各加一个钩码    B．把卡片剪成两半    C．把卡片扭转一个角度 （3）在探究同一问题时，小华将木块放在水平桌面上，设计了图乙所示的实验，同学们认为小明的实验装置优于小华。最主要原因是 。 A．可减少摩擦力对实验的影响    B．小卡片是比较容易获取的材料 C．容易让小车在水平方向保持平衡    D．小卡片容易扭转 14．如图是小李和小岭同学“探究二力平衡条件”的实验情景。 （1）如图甲，小李同学将系于小卡片（重力可忽略不计）两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整 来改变拉力的大小； （2）当小卡片平衡时，小李将小卡片转过一个角度，松手后小卡片不能平衡，它将转回原位置，设计此实验步骤的目的是为了探究 ； （3）若小岭在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度（如图乙所示），你认为 （选填“能”或“不能”）用小岭的装置进行实验； （4）图丙中，若每个钩码重0.5N，若在左边挂4个钩码，右边挂1个钩码时，木块沿水平方向向左匀速运动，此时物体所受的摩擦力大小为 N；再在右边挂 个钩码，木块就可以沿水平方向向右匀速运动。 15．如图所示是小华和小明两位同学在“探究二力平衡条件”时的实验情景： （1）两位同学不断改进并先后设计了三个实验方案，如图a、b、c所示，请你判断出他们改进的先后顺序： （用字母表示），这样的改进是为了减小 对实验的影响。 （2）如图f，是最终确认的实验方案，选择小卡片的目的是 。 （3）为了探究一对平衡力是否必须满足在一条直线上，这两位同学设计了d、e两种方案，松手后观察卡片能否处于平衡状态，你认为设计不正确的是 ，理由是 。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期末专项（实验题）复习：探究二力平衡的条件-2024-2025学年人教版物理八年级下册》参考答案 1．(1) 弹簧测力计 钩码的数量 不可靠 摩擦 (2) 消除摩擦力对实验的影响 3 (3) 不能 作用在同一直线上 (4)能 2． 小卡片 相反 钩码数量 旋转 同一直线 用剪刀将卡片从中间剪开 3． 2.4 在同一直线 深度 相等 4． 乙 减小了摩擦力对实验的影响 5． 摩擦力 钩码的个数 同一直线上 6． 砝码质量 不能 同一条直线上 7． a 相反 钩码数量 不能 同一条直线上 作用在同一个物体上 8． 相反 钩码个数 不能 A 9． 静止 在同一直线上 10． 不能 同一直线 同一物体 重力 能 一定是 木块静止，处于平衡状态 11． 大小相等 方向相反 同一直线上 大 12． 乙 可以减小摩擦力对实验的影响 不考虑 钩码的个数 改变力的方向 旋转 将小卡片剪成两块 13． 不能 同一直线上 B A 14． 钩码的数量 不在同一直线上的两个力能否平衡 能 1.5 6 15． b、a、c 摩擦力 卡片的重力可忽略不计 d d图两个力方向不相反 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$