专题训练(十一)-【成功方案】2025年大暑假小一轮高二语文专题复习

专题训练 标志着中国传统的长老型文化的终结和中国 现代青春型文化的诞生。在这一背景中,‘五 四’文学运动是与整个‘五四’文化运动的青春 型转向相应和的”可知,主要讲五四新文化运 动从本质上讲是一场青年文化运动。第三 段由原文“‘五四’新文学作家主体是青年, 从这一角度将‘五四’文学说成是青年的文 学是完全不过分的”可知,五四新文学作家 主体是青年。第四段由原文“这种整体的青 春气息从文学杂志的名称上也可以明确看 出,《新青年》《新潮流》《少年中国》《猛进》《创 造》《狂飙》等都是一种青春风格的命名。‘五 四’文学审美心理上的青春气息几乎是不证自 明的”可知,五四运动洋溢着青春气息。由以 上找到的分论点并结合逻辑词连接可得论证 思路。 答案:论证思路:采用先总后分的论证思路。 文章首先开门见山,提出论点,指出“五四”文 学的总体特征;然后从“五四”新文化运动的倡 导者们以青年为突破口来建设青春型文化、 “五四”文学的创作主体是青年、文学杂志的名 称洋溢着青春气息三个方面具体阐述“五四” 文学的青春性特点。 13.解析:本题考查学生探究文本中的某些问题, 提出自己的见解的能力。根据材料一“他们将 欢乐、光明融合在青春之中,开辟出一条以欢 乐、光明、青春心态为宗旨的审美战线来反对 封建文学的自虐、黑暗、老年心态”可见,作为 青年文学的“五四”新文化运动有此追求,那么 青年也应该培养这种健康的审美趣味。根据 材料二“人人皆知移风易俗,莫善于音乐,变更 性情,陶养德行,也莫善于音乐。故音乐是一 种用力最少而收效最大的陶冶人的艺术”,材 料三“审美教育简称美育,它以各种艺术作品 和艺术活动为手段,不断提高人们的审美能力 和审美水平,帮助人们形成健康的审美观念、 审美趣味、审美理想,以造就全面发展的人”可 见,要欣赏各类艺术作品、参与各种艺术活动, 不断提高人们的审美能力和审美水平,尤其要 重视音乐的熏陶作用。结合材料三“审美教育 所具有的特征能有效推动公民道德建设”“家 庭教育应高度重视审美教育……学校审美教 育,坚持以美育人,以文化人……在审美愉悦 中接受道德教育,形成良好的道德品质”分析, 要发挥家庭、学校和社会的美育功能,化人、育 人,提升审美旨趣。 答案:①具有欢乐、光明(健康)、青春心态的审 美趣味。②多欣赏各类艺术作品、多参与各种 艺术活动,尤其要重视音乐的熏陶作用。③积 极接受审美教育,重视来自家庭、学校和社会 的审美教育,提升审美旨趣。 专题训练(十一) 1.解析:本题考查学生正确使用常见的修辞手法, 句式仿写的能力。本题要求以“运动”为本体, 使用暗喻修辞手法写句子,本体是“运动”,暗喻 的比喻词为“是”“成为”“就是”“变成”等,要抓 住喻体与本体“运动”的相似性,找到恰当的喻 体,然后连缀成句。如可以抓住运动和能量源 泉都不可或缺,都能激励人们前行这一相似点, 将运动比作能量源泉,由此写出暗喻的句子:运 动是我们生命中不可或缺的能量源泉,激发我 们勇敢前行的激情。 答案:运动是我们生命中不可或缺的能量源泉, 激发我们勇敢前行的激情。 2.解析:本题考查学生正确使用词语(包括成语) 的能 力。(A)处,所 填 成 语 修 饰“‘幕 后 英 雄’———中医疗法”,“幕后英雄”突出其不被众 人知道,故可填“不为人知”(或“默默无闻”)。 不为人知:不被人知道了解。默默无闻:指做事 无声无息,无人知晓,做了好事不声张,不图名 利,没人知道。(B)处,结合前文“以达到治疗疾 病、养生保健的目的”,可知此处指出中医的敷 脐疗法和三伏天灸疗的形式十分相似,可填“大 同小异”(或“如出一辙”)。大同小异:大体相 同,略有差异。如出一辙:好像出自同一个车 辙,比喻两件事情非常相似。 答案:(A)不为人知(默默无闻) (B)大同小异(如出一辙) 3.解析:本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第⑤句,“放松肌肉张力”动宾搭配不当,可以把 “放松”改为“减轻”。第⑥句,“进而减轻肌肉张 力”中“进而”不合逻辑,“进而”表示递进关系, “促进血液循环”“减轻肌肉张力”是缓解肩膀疼 痛的原因,可以把“进而”改为“从而”。 答案:⑤修改为:减轻肌肉张力。 ⑥修改为:从而缓解肩膀疼痛。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·88· 高二语文 4.解析:本题考查学生语言表达之情境补写的能 力。甲处,句式上,可用“更是”和前一句的“不 仅”搭配,形成递进关系;内容上,结合后文对 “中医的敷脐疗法”的解释,可知此处是说中医 敷脐疗法的内容和作用,故可填:更是中医敷脐 疗法的生动诠释。乙处,根据后文“针灸以其…… 推拿则通过手法按摩……在赛场上精彩发挥”, 可知此处是说潘展乐强势夺金与中医针灸与推 拿有密切的关系,故可填:中医针灸与推拿的健 康守护。 答案:甲.更是中医敷脐疗法的生动诠释 乙.中医针灸与推拿的健康守护 5.解析:本题考查学生正确解释重要词语意义的 能力。①结合题干中“‘加油’一词来源于清朝 嘉庆年间张瑛为夜间读书的贫穷书生加上两勺 灯油的故事”的提示,给“加油”释义为:“加油” 一词来源于给读书人赞助灯油以示鼓励的故 事。②根据“加油”的字面意思,可理解为:给运 作的机器或车辆添加燃油料或加入润滑剂。 ③结合第一段中“中医……这份来自东方的神 秘力量,为健康加油,为梦想助力”可知,“加油” 的意思与“助力”相同,意为给予支持和鼓励,使 对方更加努力或更有动力去完成某项任务或挑 战。如文中“为健康加油”中的“加油”即用此 意。由此可得出引申义:用于支持和鼓励他人 或自己。 答案:①“加油”一词来源于给读书人赞助灯油 以示鼓励的故事。②字面意思是为给运作的机 器或车子添加燃油料或加入润滑剂。③通常用 于支持和鼓励他人或自己。 6.解析:本题考查学生背诵和默写名句名篇的能 力。易错字:“生”“残”“际”“奉”“击”“遏”。 答案:(1)海日生残夜 江春入旧年 (2)受任于败军之际 奉命于危难之间 (3)到中流击水 浪遏飞舟 7.D 本题考查学生鉴赏诗歌内容和表达技巧的 能力。D.“又有哀景乐情”错误,“危堤柳色”并 非“哀景”,而是写高高的堤坝上柳色青青,面对 美好春景不该产生离别的伤感。如《诗经》中“昔 我往矣,杨柳依依”便是典型的乐景。故选D。 8.解析:本题考查学生炼字的能力。结合诗句理 解词语含义。前两句“莫因公荐偶失意,便擬飘 蓬作旅人”,写不要因为朝廷大臣推荐的一时失 败而懊恼悲伤、怅然若失,这只是偶然的情况, 静心期待,有才终会重用,点明事由,诗人相劝 朋友不可因未被推荐成功,就如漂泊的游子般 意志消沉。“偶”,偶尔、偶然,副词;“便”,连词, 于是,就。尾联“况有西湖好山水,归来且濯锦 衣尘”,照应上文,进一步规劝朋友,大意是说: 何况还有如西湖美景这般好山好水等着你,来 吧,徜徉于令人陶醉的大好春光间,洗掉一路的 灰尘,洗去满身的疲惫,姑且忘记仕途的失意。 诗人情真意切,以西湖美景相招,相信山水之美 能够为朋友洗涤衣尘、慰藉心灵。照应开头两 句,鼓励朋友不要因为一时的失意而气馁,相信 自己,终究会有实现理想壮志的那一天。“且”, 副词,姑且、暂且。 答案:①“偶”,偶然,有意外之意;委婉地肯定了 秀才的才华。②“便”,于是,就;因为偶然失意, 就要漂泊江湖,“便”字反映出遇到逆境不做抵 抗的妥协,含有作者对这种行为的否定之意。 ③“且”,暂且,诗人告诉秀才在西湖游山玩水只 是权宜之计,总有一天秀才会再入京城,实现自 己的理想抱负,暗含诗人对秀才未来充满信心。 9.D 本题考查学生对材料相关内容的理解和分 析的能力。A.“打破了家长的焦虑惯性,‘双减’ 的根本目标就能实现”错,原文为“只有打破这 种惯性,家庭教育才能正确补位,才能实现‘双 减’的根本目标”,选项把必要条件改为充分条 件,逻辑错误。B.“中等收入群体缓解比例较其 他的低”错误,读图表可知,“双减”政策实施之 后,不同收入家庭家长缓解的焦虑程度显示中 等收入家庭缓解的程度更高。C.“主要原因是 部分商家夸大简历的服务作用”错误。原文是 说“部分商家夸大小升初简历的作用,声称一份 精致的简历可以提升孩子的被录取概率,部分 家长因此将之视为名校的‘敲门砖’,一度趋之 若鹜”。可见,原文说到部分商家夸大小升初简 历的作用,但是文中并没有说这是其主要原因。 故选D。 10.C 本题考查学生分析概括作者在文中的观点 态度的能力。C.“已经优化”错,原文只是说 “个别初中因办学特色拥有限额的自主招生权 利,使少数家长认为自己重获了选择权,心中 的焦虑得到了一定缓解。但很快他们又陷入 了另一种焦虑:名额有限竞争相对激烈,如何 让自家孩子脱颖而出”,至于选项说的“教育生 态已经优化”在文中没有根据。故选C。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·98· 专题训练 11.解析:本题考查学生归纳内容要点,概括中心 意思的能力。(1)根据材料一“家长应重塑家 庭教育目的观,把‘做有用的人’作为目标,培 养孩子的责任担当和奉献精神;关注身心素 质,把‘做身心健康的人’作为目标,培养孩子 的运动习惯和达观心态;关注生活质量,把‘做 有趣的人’作为目标,培养孩子的人生爱好和 审美意趣”“家长可重新审视自己作为父母的 角色定位……做好孩子的守护者、支持者、陪 伴者,营造民主平等、快乐幸福的家庭氛围”概 括:家长要“加”,回归家庭责任。家庭教育正 确补位,让家长做好孩子的守护者、支持者、陪 伴者。(2)根据材料四“目前超过94%的学校 绝大部分学生能在规定时间内完成作业。但 是,作业少了,质量却不能降,时间短了,效果 却不能减”概括为:教师要“加”,落实课堂提质 增效,探索作业管理创新增效。(3)根据材料 四“不少地方进行了有益探索。为分担教师压 力,有的学校在管理上加强统筹,调动更多教 师,避免部分教师工作量过大。还有的则聘请 退休教师、社会专业人员等补充师资。一些地 方探索推出关爱举措:吉林长春市吉大附中力 旺实验小学通过采取弹性上下班制、开设教师 子女课后托管班等方式,让教师能够安心、放 心地开展课后服务工作;浙江杭州市丁兰实验 中学给参与课后服务的教师安排了特别的‘关 爱假’”概括:学校要“加”,在管理上加强统筹, 加强对教师的人文关怀,让教师安心、舒心、专 心从教。 答案:(1)家长要“加”,回归家庭责任。家庭教 育正确补位,让家长做好孩子的守护者、支持 者、陪伴者。 (2)教师要“加”,落实课堂提质增效,探索作业 管理创新增效。 (3)学校要“加”,在管理上加强统筹,加强对教 师的人文关怀,让教师安心、舒心、专心从教。 专题训练(十二) 1.解析:本题考查学生正确使用成语的能力。 (A)处,语境是西班牙奥委会、马林本人对何冰 娇的举动非常赞赏,故可填入“赞不绝口”或“交 口称赞”。赞不绝口:形容对人或事物十分赞 赏;交口称赞:指众人同声赞美。(B)处,说许多 参赛运动员积极地与他人换pin,故可填入“兴 致勃勃”或“乐此不疲”。兴致勃勃:形容兴趣很 浓厚,情绪很高涨的样子。乐此不疲:指因酷爱 干某事而不感觉厌烦,形容对某事特别爱好而 沉浸其中。 答案:(A)赞不绝口(或:交口称赞) (B)兴致勃勃(或:乐此不疲) 2.解析:本题考查学生语言表达之句子仿写的能 力。原句中把换pin文化比作“非官方项目”和 “无声的‘换pin’战场”,两个比喻从不同角度表 现了换pin文化对奥运会的作用。仿写时,以 “春风”为本体,从不同角度进行比喻来表现春 风的作用。比如“春风不仅是为山川河流勾勒 出美好景致的神奇画笔,更是一个播撒希望的 ‘播种机’”,把春风比作“神奇画笔”突出了春风 对自然景色的美化作用,比作“播种机”强调了 春风带来希望的作用。 答案:春风不仅是为山川河流勾勒出美好景致 的神奇画笔,更是一个播撒希望的“播种机”。 3.解析:本题考查学生辨析并修改病句的能力。 语句①“在1924年巴黎奥运会期间建成的奥运 村中”和语句②“将世界各国的运动员聚集到了 一起”存在句式杂糅问题。要么删去①句中的 “在……中”,要么删去②句中的“将”。语句 ⑥“来表达彼此的友谊和纪念彼此的祝福”语序 不当,应改为“来纪念彼此的友谊和表达彼此的 祝福”,这样才符合逻辑顺序。 答案:删去①句中的“在……中”或删去②句中 的“将”。 ⑥修改为:来纪念彼此的友谊和表达彼此的 祝福。 4.解析:本题考查学生语言表达之情境补写的能 力。甲处,前文提到“pin的外在形式不断发展 演变”,后文说“它从单纯的奥运纪念品,变成独 特的奥运文化符号”以及“也得益于其日益丰富 的内涵”。这表明在这个发展过程中,pin的内 涵发生了变化。故应填“pin的内涵也逐渐变得 更丰富”。乙处,后文提到“它还是奥运举办国 和其他不同国家地区的历史文化载体之一,具 有不俗的收藏价值”,说明此处要强调pin的一 个新的身份特点,且与收藏价值相关。故应填 “pin作为收藏品”。 答案:甲.pin的内涵也逐渐变得更丰富 乙.pin作为收藏品 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·09· 高二语文 专题训练(十一) 一、语言文字运用 阅读下面的文字,完成下面小题。 随着巴黎奥运会的圆满落幕,全球的 目光不仅聚焦于那一枚枚闪耀的金牌,更 被赛场上那些(A) 的“幕 后英雄”———中医疗法深深吸引。神奇的 中医疗法以其独特的魅力和显著的疗效, 成为了众多运动健儿信赖的“秘密武器”, 助力他们在赛场上屡创佳绩。今天,让我 们一同走进中医的世界,感受这份来自东 方的神秘力量,为健康加油 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ,为梦想助力! 还记得中国游泳健将们身上的那些 “火罐印”吗? 它们不仅是努力的印记,更 是中医智慧的展现。拔火罐可以帮助身体 排出湿气和寒气,改善体质,增强抵抗力。 此外,游泳运动员高强度的训练容易导致 肩关 节 肌 腱 损 伤,从 而 诱 发 肩 部 疼 痛。 ①拔罐治疗还可以帮助增强软组织的修复 能力,②对于肌肉损伤的修复有一定的辅助 作用,③在负压的作用下,④能够促进血液循 环,⑤放松肌肉张力,⑥进而缓解肩膀疼痛。 巴黎奥运会田径女子20公里竞走项 目中国选手杨家玉肚脐上的脐贴,不仅是 金牌背后的“幸运符”,(甲)。中医的敷脐 疗法,是一种使用中药敷料贴敷于肚脐上 (“神阙穴”)的外治法,以达到治疗疾病、养 生保健的目的。其使用形式和最近热门的 三伏天灸(B) 。通过脐 贴,温阳固本,调理气血,有效预防肠胃受 寒引起的痉挛与不适,为运动员提供坚实 的健康保障。 潘展乐在男子100米自由泳决赛中以 打破世界纪录的成绩强势夺金,背后离不 开(乙)。面对高强度的训练和伤病的困 扰,针灸以其“通经活络、调和气血”的功 效,直击病灶,缓解疼痛;推拿则通过手法 按摩,促进血液循环,加速肌肉恢复,帮助 运动员在短时间内以最佳身体状态在赛场 上精彩发挥。 1.文中第一段用“秘密武器”比喻中医疗 法,使用了暗喻的修辞手法。请以“运 动”为本体写一个句子。要求:语意完 整,使用暗喻;暗喻贴切,表达流畅。 2.请在文中画横线处填入恰当的成语。 3.文中第二段标序号的部分有两处表述不 当,请指出其序号并做修改,使语言准确 流畅,逻辑严密。不得改变原意。 4.请在文中括号内补写恰当的语句,使整 段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严 密,每处不超过15个字。 5.“加油”一词来源于清朝嘉庆年间张瑛为夜 间读书的贫穷书生加上两勺灯油的故事,假 如由你来编写词典,请结合画波浪线的句 子,给“加油”编写词条,对其作出注释。 二、名篇名句默写 6.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)在《次北固山下》中,王湾用拟人的手 法,表现时间飞逝的两句是“ , ”。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·93· 专题训练 (2)在极其危难之时,任命一个人来挽救 局面。人们常引用的《出师表》中的两句 名言是“ , ”。 (3)《沁园春·长沙》中“ , ”用夸张 的手法写出劈波斩浪的气魄。 三、古代诗歌阅读 阅读下面这首诗,完成下面小题。 诗招南阳秀才 林 逋① 莫因公荐偶失意,便擬飘蓬作旅人。 志壮任存题柱②事,病③多争向④倚门⑤亲。 危堤柳色休伤别,上苑⑥杏花长自春。 况有西湖好山水,归来且濯锦衣尘。 【注】 ①林逋:北宋著名诗人,中年以后隐 居杭州西湖。②题柱:意为得到皇帝赏识。 ③病:失意之情。④争向:怎奈。⑤倚门:谓父 母望子归来之心。⑥上苑:指皇家园林。 7.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的 一项是 ( ) A.题目中“招”是邀请之意,从结尾看,诗 人要邀请秀才到西湖的好山水游玩。 B.三、四句诗人希望秀才能在内心长存希 望,不要过于伤感,否则无法面对双亲。 C.五、六句劝解秀才离开京城不要伤感,因 为上苑的杏花会一直开放,待他归来。 D.整首诗既有直抒胸臆,又有哀景乐情,充 分表达了诗人对秀才的安慰和鼓励。 8.古诗中虚词委婉深刻,蕴含丰富,请简要 分析“偶”“便”“且”三个虚词的含义。 四、现代文阅读 阅读下面的文字,完成下面小题。 材料一:“双减”政策出台后,来自家长 的声音中也有一些质疑和不安,不少家长 开始更加焦虑地自行“补位”:花更多的钱 选聘高端私教给孩子在家补课,或者千挑 万选买齐各类复习资料。这些补位的误 区,深刻反映出焦虑已经成为家长的惯性。 只有打破这种惯性,家庭教育才能正确补 位,才能实现“双减”的根本目标。 在市场化、信息化、城镇化高速发展的 社会进程中,“望子成龙,望女成凤”的传统 心理被加倍激化,加上教育被逐利的资本 裹挟,使得“考高分———读好学校———上好 大学———找好工作”,成为一些家庭的终极 目标。这个目标中,只有物化的、可视的结 果,没有关注人的情感、精神与生命本真。 家长应重塑家庭教育目的观:关注价 值塑造,把“做有用的人”作为目标,培养孩 子的责任担当和奉献精神;关注身心素质, 把“做身心健康的人”作为目标,培养孩子 的运动习惯和达观心态;关注生活质量,把 “做有趣的人”作为目标,培养孩子的人生 爱好和审美意趣。 另外,家长可重新审视自己作为父母 的角色定位,转变“指挥者”“督导者”“审判者” 的角色,做好孩子的守护者、支持者、陪伴者, 营造民主平等、快乐幸福的家庭氛围。 (摘编自《“双减”落地后家庭教育须 正确补位》,《中国教育报》 2021年10月25日) 材料二: 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·04· 高二语文 (摘编自《调查:“双减”实施后72.7%受访 家长表示教育焦虑有所缓解》, 《中国青年报》2021年9月16日) 材料三:“专人一对一沟通”“基于个人 资料并结合意向学校进行量身定制”“定制 一份精美的简历,能助你提高90%的升学 率”……据央广网报道,目前市面上存在小 升初简历制作的“小市场”,专为小学生和 家长提供价格从几百元到上千元不等的简 历定制服务。 竞争的下沉是造成家长焦虑心态的直 接原因。父母都希望为孩子提供最优质的 教育资源,让孩子“赢在起跑线上”进而能 够进入更好的初中、高中、大学乃至获得一 份更好的工作。而在全国绝大部分初中实 行划区派位后,部分家长对未知的结果感 到焦虑。个别初中因办学特色拥有限额的 自主招生权利,使少数家长认为自己重获 了选择权,心中的焦虑得到了一定缓解。 但很快他们又陷入了另一种焦虑:名额有 限竞争相对激烈,如何让自家孩子脱颖而 出? 嗅到商机的小升初简历服务由此产 生。部分商家夸大小升初简历的作用,声 称一份精致的简历可以提升孩子的被录取 概率,部分家长因此将之视为名校的“敲门 砖”,一度趋之若鹜。 (摘编自《迷信小升初简历是歧路》, 《中国教育报》2021年12月2日) 材料四:“双减”,首先是减轻义务教育 阶段学生过重作业负担。记者从教育部了 解到,目前超过94%的学校绝大部分学生 能在规定时间内完成作业。但是,作业少 了,质量却不能降,时间短了,效果却不 能减。 3个月来,不少地方创新探索作业管 理减量增效。江西南昌市京安学校严格 落实作业时长要求,学生作业以“悦”为 重点,包括悦 读、悦 跑、悦 动———每 天 回 家阅读优秀书籍,至少运动10分钟,做 一项家务。“既不给家长增添额外负担, 又能让孩子全面提升综合素质。”该校校 长陈英说。 在一些地方,开展课后服务延长了教 师的工作时间,增加了一定工作量。新问 题如何解决? 不少地方进行了有益探索。 为分担教师压力,有的学校在管理上加强 统筹,调动更多教师,避免部分教师工作量 过大。还有的则聘请退休教师、社会专业 人员等补充师资。一些地方探索推出关爱 举措:吉林长春市吉大附中力旺实验小学 通过采取弹性上下班制、开设教师子女课 后托管班等方式,让教师能够安心、放心地 开展课后服务工作;浙江杭州市丁兰实验 中学给参与课后服务的教师安排了特别的 “关爱假”。 (摘编自《作业减量增效,校外培训减压, 推动“双减”政策落实落细》,《人民日报》 2021年11月04日) 9.下列对材料相关内容的理解和分析,正 确的一项是 ( ) A.“双减”过后,家庭教育存在补位的误 区。打破了家长的焦虑惯性,“双减” 的根本目标就能实现。 B.“双减”政策实施之后,大部分受访家 长表示教育焦虑有所缓解,中等收入 群体缓解比例较其他的低。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·14· 专题训练 C.小升初简历制作的市场的出现,主要 原因是部分商家夸大简历的服务作 用,相关部门应该加以监管。 D.许多学校正在创新探索作业管理减量 增效,例如江西南昌市京安学校缩短 作业时长,以“悦”为重点。 10.根据材料内容,下列说法不正确的一 项是 ( ) A.根据材料一和材料二可知,“双减”政 策能适当减轻家庭经济负担,在一定 程度上缓解了教育焦虑。 B.在材料三的事例中,家长迷信小升初 简历,想要将孩子送进“名校”,体现 了教育资源分配不均的现状。 C.在当前“双减”背景下,大部分家长的 焦虑正有所缓解,材料三中的现象属 少数,教育生态已经优化。 D.从材料四可知,“双减”首先要减轻 义务教育阶段学生过重作业负担, 要 让 学 生 能 在 规 定 时 间 内 完 成 作业。 11.“双减”不仅仅是“减法”的问题,更重要 的是“加法”。请结合材料分析应该“如 何做好‘加法’”。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 专题训练(十二) 一、语言文字运用 阅读下面的文字,完成下面小题。 在女子羽毛球单打颁奖仪式上,中国 选手何冰娇一手举起银牌,另一只手拿起 了一枚来自西班牙的pin,因为在此前的半 决赛中,她的对手、西班牙选手马林因伤退 赛。西班牙奥委会、马林本人对何冰娇的 举动(A) ,国际奥委会更 是给出了极高的评价:“场上场下的友谊时 刻发生,这也是体育的意义所在。” 2024年巴黎奥运会上,我们会经常听 到运动员们提到换pin,pin是徽章的意思, 奥运pin则是奥运期间的一种纪念品,通 常由奥运会主办方、参赛代表队、赞助商 或者相关机构推出,在巴黎奥运会期间, 包括中国运动员在内的许多参赛运动员都 (B) 地与他人换pin,这 也让pin着实又火了一把,也让更多观众注 意到了“换pin”这项拥有128年历史的奥 运会“非官方项目”。换pin文化也让奥运􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 会不仅是竞技体育比拼的舞台,更是一个 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 无声的“换pin”战场。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 pin的历史最早可以追溯到128年前 的第一届奥运会———1896年雅典奥运会。 当时的奥组委为了区别场馆内运动员、官 员和新闻媒体的身份,设计了不同款式的 圆形纸牌,①在1924年巴黎奥运会期间建 成的奥运村中,②将世界各国的运动员聚 集到了一起,③这不仅为互相交流提供了 便利,④也让徽章交换的影响力开始逐渐 扩大,⑤一些参赛选手通过交换徽章,⑥来 表达彼此的友谊和纪念彼此的祝福,⑦换 pin渐渐就成了奥运村的一个传统项目。 在pin的外在形式不断发展演变的过 程中,(甲),它从单纯的奥运纪念品,变成 独特的奥运文化符号。pin从一枚简单的 圆形纸牌,到如今成为奥运不可分割的一 部分,也得益于其日益丰富的内涵。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·24·