专题训练(一)-【成功方案】2025年大暑假小一轮高二语文专题复习

高二语文 专题训练(一) 一、语言文字运用 阅读下面的文字,完成下面小题。 7月27日,第46届世界遗产大会通过 决议,北京中轴线———中国理想都城秩序 的杰作 ∙∙ 列入《世界遗产名录》。 北京中轴线肇始于元,成型于明,完善于 清,发展于近现代;南起永定门,北至钟鼓楼,长 约7.8公里。它不单是一条“虚”的空间之轴, (甲),其中蕴含着丰富深厚的中国文化基因。 文化遗产,一定是静态的过去时吗? 只 能参观、缅怀么? 当人类遗产保护和城市发展 的历史责任传递到我们手中时,我们有理由相 信,七百五十多岁的北京中轴线,如同树木的 年轮还在生长,而且(A) ,生生不息。 (乙),推进中轴线历史文化遗产的整 体保护。我们既要挖掘自身的文化价值精 髓,又要以全球视野思考,深入挖掘中轴线 的时代价值,坚定文化遗产保护和创新文 化传承的努力方向。 以科学研究为抓手,探索中轴线活态 文化遗产的共生保护。正阳门是中轴线上 的重要遗产点,也是北京最大的雨燕族群 繁殖地。春夏晨昏之际,结群的北京雨燕 在古老高大的城门楼上如追风逐电 ∙∙∙∙ 般争相 竞飞。为观察雨燕产卵、孵化全过程,科研 团队从2018年开始建立雨燕栖息数据存 储系统,该系统为日后国际性研究与保护 积累了大量科研数据。 以科技创新为引擎,助力中轴线数字 文化遗产的公众保护。为实现由“单一文 物景观”向“多元应用场景”的突破性转变, ①北京重点探索文化遗产的科技保护与公􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 众参与相协调的路径 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ,②兼容公众的文化􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 需求与消费新模式, 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍③ 策划公众模拟修缮、 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 模拟考古等可视化呈现、互动性体验, 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍④ 更 􀪍 直观地使中轴线上的建筑艺术、历史故事 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 能够呈现给社会公众, 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍⑤ 发挥数字化解决 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 方案在遗产保护领域的动力优势。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 当传承与新生成为一座城市新的关键 词,历史文化与城市现代化建设(B) , 站在时代潮头的我们要主动设置议题,将 这条蕴藏着核心文化基因的延长线,塑造 成令全世界刮目相看的风景线。 1.请在文中画横线处填入恰当的成语。 2.文中画波浪线的部分有两处表述不当, 请指出序号并做修改,使语言准确流畅, 逻辑严密。不得改变原意。 3.请在文中括号内补写恰当的语句,使整 段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严 密,每处不超过12个字。 4.下列句子中的“杰作”与文中加点的“杰 作”,意义相同的一项是 ( ) 北京中轴线———中国理想都城秩序 的杰作 ∙∙ 列入《世界遗产名录》 A.这些桥大小不一,形式多样,有许多是 惊人的杰作,其中最著名的当推河北 省赵县的赵州桥。 B.刽子手们这次杰作,我们不忍再描述 了,其残酷的程度,我们无以名之,只 好名之曰兽行。 C.在不同的劳动建设中,故乡的人民仿 佛正在抽针引线,共同绣着一幅伟大 的杰作。 D.这篇文章无的放矢、空话连篇、言之无 物,可谓“杰作”,大家见了都直摇头。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·1· 专题训练 5.有些语句故意在表面上违背逻辑,以取 得更好的表达效果。下列句子加点处的 “追风逐电”具有上述特点,请结合文本 简要分析。 春夏晨昏之际,结群的北京雨燕在 古老高大的城门楼上如追风逐电 ∙∙∙∙ 般争相 竞飞。 二、名篇名句默写 6.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)苏轼在《赤壁赋》中描写客人吹洞箫 时,先是正面描写,写洞箫的声音呜咽、 不绝如缕,再以侧面描写“ , ”来表 现洞箫声音的悲凉。 (2)杜甫《登高》一诗道出了郁积在诗人 心中的自身之苦和国运之恨,无限悲凉 却难以排遣的诗句是“ , ”。 (3)“角”是古代军中的一种乐器,古代军 营常用吹角来发号施令。“角”作为一个意 象,常在古诗词中出现,如“ , ”。 三、古代诗歌阅读 阅读下面这首诗,完成下面小题。 奉答圣思讲论语长句 黄庭坚 簿领文书千笔秃,公庭嚚讼百虫鸣。 时从退食须臾顷,喜听邻家讽诵声。 观海诸君知浩渺,学山他日看崇成。 暮堂吏退张灯火,抱取鲁论来讲评。 7.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的 一项是 ( ) A.诗的首句“簿领文书千笔秃”运用夸张 的手法,写出诗人每天批改文书,公务 十分繁忙。 B.“公庭嚚讼百虫鸣”写诗人每天要处理 各种案件,忙到夜晚百虫争鸣之时还 不能够休息。 C.诗的颔联写诗人忙里偷闲,他在吃饭 时听到隔壁的学子在吟诵《论语》,内 心十分高兴。 D.诗的尾联写晚上诗人问案完毕,退出 公堂之后,点燃灯火,拿出《论语》进行 讲述评论。 8.全诗表达了诗人哪些情感? 请简要分析。 四、现代文阅读 阅读下面的文字,完成下面小题。 材料一:2024年10月22日晚,华为技 术有限公司在深圳正式发布原生鸿蒙系统 HarmonyOSNEXT。原生鸿蒙操作系统从 内核、数据库到编程语言、AI大模型等实现 全面自研,真正实现了国产操作系统的自 主可控,标志着我国在操作系统领域取得 突破性进展,也见证着我国科技创新涌动 的澎湃活力。 党的二十届三中全会《决定》提出,“抓 紧打造自主可控的产业链供应链,健全强 化集成电路、工业母机、医疗装备、仪器仪 表、基础软件、工业软件、先进材料等重点 产业链发展体制机制”。以操作系统等为 代表的基础软件,在信息系统中起着基础 性、平台性作用。“地基”打得牢,信息产 业、数字经济的“大厦”才能建得高。基础 软件等领域的创新突破,不仅能为确保重 要产业链供应链自主安全可控提供科技支 撑,也将为消费者的数字生活带来更多惊 喜与可能。 惟创新者进,惟创新者强,惟创新者 胜。中国式现代化关键在科技现代化,推 进中国式现代化,科学技术要打头阵,科技 创新是必由之路。只有自主创新,才能把 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·2· 高二语文 关键核心技术掌握在自己手中,牢牢掌握 创新主动权、发展主动权,才能在当前的竞 争中赢得优势,在通往未来的道路上行稳 致远。尤其是在新一轮科技革命和产业变 革深入发展、高技术领域成为国际竞争最 前沿和主战场的背景下,我们比以往任何 时候都更加需要走好科技创新这步先手 棋,都更加需要各领域创新突破竞相涌现, 汇聚成我国科技实力从量的积累迈向质的 飞跃、从点的突破迈向系统能力提升的强 大势能。 重大自主创新成果的取得绝非一朝一 夕之功,无不需要咬定青山不放松的闯劲 和韧劲。比如,嫦娥六号完成人类历史上 首次月球背面采样,实现月球逆行轨道设 计与控制、月背智能采样、月背起飞上升等 三大技术突破,成为我国探月工程的重要 里程碑。这背后,凝结着我国几代航天人 的智慧和心血。又如,数万名研发工程师 全力投入,日夜攻关,以十年磨一剑的坚 守和努力,托举鸿蒙成为中国市场的第 二大操作系统。瞄准原始创新能力相对 薄弱、一些关键核心技术受制于人等短 板,一棒接着一棒去创新,才能实现更多 科技领域从“跟跑”“并跑”到“领 跑”的 “弯道超车”。 同时必须清醒认识到,自主创新是开 放环境下的创新,不能闭门造车,也不能单 打独斗,而要聚四海之气,借八方之力。截 至目前,搭载鸿蒙操作系统的生态设备超 过10亿台,已有超15000个鸿蒙原生应用 和元服务上架。原生鸿蒙生态的发展跑出 “加速度”,背后离不开生态伙伴的积极参 与、675万开发者的创新贡献以及广大消费 者的反馈与支持。未来鸿蒙要成为真正的 移动和万物互联的操作系统,仍需要千行 万业持续推进鸿蒙原生应用的开发、上架 以及迭代升级。不论是哪一个企业还是哪 一个国家,都不可能孤立依靠自己力量解 决所有创新难题。从“中国的北斗”成为 “世界的北斗”,到中国空间站欢迎国外航 天员、太空游客来做客,印证着科技合作是 大势所趋,创新必须在开放、合作、共享中 才能实现。 2003年10月15日,中国航天员杨利 伟搭乘神舟五号飞船首次进入太空,实现 了中华民族的飞天梦想。王亚平就是在电 视机前观看的那一刻,有了自己的飞天梦 想。而她又通过三次太空授课,将这个梦 想的种子种在无数青少年的心中。一个个 重大创新突破的意义不仅在于当下带来的 振奋,也在于示范效应对创新精神的激发、 对创新文化的涵养、对创新氛围的营造,而 这些,都是铺就通往未来、赢得未来的康庄 大道的基石。 (《原生鸿蒙操作系统照见中国创新活力》, 摘编自《人民日报》) 材料二:发展新质生产力是推动高质 量发展的内在要求和重要着力点。这里, 我重点就此谈一些认识。 去年7月以来,我在四川、黑龙江、浙 江、广西等地考察调研时,提出要整合科技 创新资源,引领发展战略性新兴产业和未 来产业,加快形成新质生产力。12月中旬, 在中央经济工作会议上,我又提出要以科 技创新推动产业创新,特别是以颠覆性技 术和前沿技术催生新产业、新模式、新动 能,发展新质生产力。我提出新质生产力 这个概念和发展新质生产力这个重大任 务,主要考虑是:生产力是人类社会发展的 根本动力,也是一切社会变迁和政治变革 的终极原因。高质量发展需要新的生产力 理论来指导,而新质生产力已经在实践中 形成并展示出对高质量发展的强劲推动 力、支撑力,需要我们从理论上进行总结、 概括,用以指导新的发展实践。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·3· 专题训练 什么是新质生产力、如何发展新质生 产力? 我一直在思考,也注意到学术界的 一些研究成果。概括地说,新质生产力是 创新起主导作用,摆脱传统经济增长方式、 生产力发展路径,具有高科技、高效能、高 质量特征,符合新发展理念的先进生产力 质态。它由技术革命性突破、生产要素创 新性配置、产业深度转型升级而催生,以劳 动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的 跃升为基本内涵,以全要素生产率大幅提 升为核心标志,特点是创新,关键在质优, 本质是先进生产力。 新质生产力的显著特点是创新,既包 括技术和业态模式层面的创新,也包括 管理和制度层面的创新。必须继续做好 创新这篇大文章,推动新质生产力加快 发展。 (节选自习近平《发展新质生产力是推动 高质量发展的内在要求和重要着力点》) 9.下列对材料相关内容的理解和分析,不 正确的一项是 ( ) A.原生鸿蒙系统标志着我国在操作系统 领域取得突破性进展,是利国利民的 自主创新成果。 B.新质生产力必然具有高科技、高效能、 高质量的特征,特点是创新,关键在 质优。 C.发展新质生产力是推动我国高质量发 展的必然选择,也是推动高质量发展 的重要着力点。 D.创新起主导作用,摆脱了传统经济增 长方式、生产力发展路径的生产力是 新质生产力。 10.根据材料内容,下列说法不正确的一 项是 ( ) A.中国相对落后的科技领域要从“跟 跑”到“领跑”,可能需要长时间多代 人的持续努力。 B.科技创新能为消费者的生活带来惊 喜与可能,消费者的反馈与支持也会 促进科技创新。 C.从“中国的北斗”到“世界的北斗”,表 明“北斗”项目并非中国科技的自主 创新成果。 D.我国只有在基础软件等领域实现创 新突破,才能托举我国信息产业、数 字经济的繁荣。 11.下列选项不符合材料二中新质生产力 的“创新”的一项是 ( ) A.运用基因编辑技术开发药物治疗各 类疑难杂症。 B.益阳某地书店开展线下作者签名售 书现场活动。 C.中国电信亮相2024工业博览会引领 工业智造。 D.“益教云”平台整合传播益阳市本地 教育资源。 12.材料一列举了“嫦娥六号”“中国航天 员”杨利伟和王亚平的事例,请简要分 析其论证效果。 13.请结合“新质生产力”这一伟大概念的 形成过程,分析概括“人的正确思想是 从哪里来的”。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·4· 高二语文 参 考 答 案 专题训练(一) 1.解析:本题考查学生正确使用成语的能力。 (A)处,强调北京中轴线像树木一样茁壮成长且 发展繁荣,与后文“生生不息”呼应,故可填“枝 繁叶茂”。枝繁叶茂:形容树木生长茂盛,枝条 众多,叶子茂密。同时,也可以用来比喻事物繁 荣兴旺,充满生机。(B)处,在说历史文化与城 市现代化建设的关系,当传承与新生成为城市 发展的关键要素时,这两者并不是相互割裂、彼 此独立的,而是相互配合、相互补充、相得益彰 的关系,可以共同为塑造城市的独特风貌发挥 作用,故可填“相得益彰”。相得益彰:指两个人 或两件事物互相配合,双方的能力和作用更能 显示出来。 答案:(A)枝繁叶茂 (B)相得益彰 2.解析:本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②“兼容公众的文化需求与消费新模式”动宾搭 配不当,应修改为“兼顾公众的文化需求与消费 新模式”。④“更直观地使中轴线上的建筑艺 术、历史故事能够呈现给社会公众”句式杂糅, 应修改为“使中轴线上的建筑艺术、历史故事更 加直观地呈现给社会公众”。 答案:②修改为:兼顾公众的文化需求与消费新 模式。④修改为:使中轴线上的建筑艺术、历史 故事更加直观地呈现给社会公众。 3.解析:本题考查学生语言表达之情境补写的能 力。甲处,前文说北京中轴线不单是一条“虚” 的空间之轴,这里需要一个与之相对应且能进 一步阐述中轴线特点的语句。因为后文提到其 中蕴含着丰富深厚的中国文化基因,故此处应 填“更是一条‘实’的文化之轴”。乙处,后面紧 接着阐述了要挖掘中轴线自身的文化价值精髓 以及时代价值等内容,并且要第五段“以科学研 究为抓手,探索中轴线活态文化遗产的共生保 护”相照应,使上下文衔接自然,故此处应填“以 价值挖掘为导向”。 答案:甲.更是一条“实”的文化之轴 乙.以价值挖掘为导向 4.A 本题考查学生语言表达之理解词语语境义 的能力。文中“杰作”指的是能够代表中国理想 都城秩序的优秀作品。A.“杰作”同样是指桥这 类建筑作品在设计、建造等方面表现出色,是优 秀的、值得称赞的作品,与文中“杰作”表达的在 某一领域具有杰出、优秀特质的作品这一含义 相同。B.“杰作”是反语,是对刽子手残忍行为 的讽刺,与文中“杰作”的正面、优秀的含义完全 相反。C.“杰作”表意较为宽泛,没有明确突出 在某一专业领域具有高超技艺或达到优秀水平 的意思,与文中“杰作”含义有差异。D.“杰作” 也是反语,是对这篇质量很差的文章的嘲讽,和 文中“杰作”的积极意义不同。故选A。 5.解析:本题考查学生语言表达之句子表达效果 的能力。①“追风逐电”本意是形容速度极快, 仿佛能够追赶风和闪电。在“春夏晨昏之际,结 群的北京雨燕在古老高大的城门楼上如追风逐 电般争相竞飞”这句话中,运用这个词语虽然从 实际情况来看,雨燕的飞行速度达不到真正“追 风逐电”的程度,在表面上违背了一定的逻辑, 但正是这种夸张的手法,能够让读者更加直观、 强烈地感受到北京雨燕飞行速度之快,仿佛在 脑海中能看到雨燕如闪电般快速穿梭在城门楼 上的画面,极大地增强了画面的冲击力,使描述 更加生动形象。②通过“追风逐电”这样夸张地 描绘雨燕的飞行状态,突出了雨燕的灵动性和 活跃性。众多雨燕在古老高大的城门楼上以如 此迅猛的速度飞行、竞飞,营造出一种充满生机 与活力的氛围,而正阳门作为北京中轴线的重 要遗产点,这种活力也进一步烘托出整个中轴 线区域并非死寂的历史遗迹,而是依然有着蓬 勃的生命力,展现了中轴线在传承历史的同时 也蕴含着鲜活的当下气息。③句子将北京雨燕 在城门楼上的飞行与古老的城门楼这一历史建 筑相结合,“追风逐电”的雨燕为古老的建筑增 添了灵动的元素,使自然生物的灵动与历史建 筑的庄重形成鲜明对比又相互融合。这种融合 体现了自然与文化的和谐共生,强化了北京中 轴线作为世界遗产的独特魅力,让人们更加深 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·36· 专题训练 刻地感受到中轴线不仅承载着丰富的历史文化 内涵,还与周边的自然生态有着紧密的联系,丰 富了人们对中轴线的整体认知和感受。 答案:①强化速度感。“追风逐电”极度夸张雨 燕速度,虽不符合实际逻辑,但让读者更直观感 受其飞行之快,增强画面冲击力。②凸显活力。 突出雨燕的灵动,烘托出正阳门充满生机的氛 围,展现中轴线的活力。③融合之美。将雨燕 与古老城门楼相连,体现自然与文化融合,强化 了中轴线的独特魅力。 6.解析:本题考查学生默写常见的名句名篇的能 力。易错字:“幽壑”“嫠”“鬓”“潦”。 答案:(1)舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇 (2)艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 (3)醉里挑灯看剑 梦回吹角连营 7.B 本题考查学生理解诗歌思想内容并赏析艺 术手法的能力。B.“忙到夜晚百虫争鸣之时还 不能够休息”错,“百虫鸣”使用了比喻修辞,在 这里是指公堂上争讼的声音,并不是说诗人忙 到夜晚百虫争鸣之时。故选B。 8.解析:本题考查学生理解分析诗歌思想感情的 能力。诗的首联“簿领文书千笔秃,公庭嚚讼百 虫鸣”写出诗人每天批改文书,公务十分繁忙, 以至于用秃了千支笔,使用夸张修辞,彰显诗人 日理万机,各种案件处理不尽,对簿公堂的人多 而吵闹,叽叽喳喳如百虫争鸣。得出答案①因 为案牍劳形,心生厌倦之情。诗的颔联“时从退 食须臾顷,喜听邻家讽诵声”,写忙里偷闲,在吃 饭时听到隔壁的学子在吟诵《论语》,内心十分 高兴。得出答案②听到邻家后生诵读《论语》后 充满喜悦。诗的颈联“观海诸君知浩渺,学山他 日看崇成”,写只有真正看过大海的人才能懂得 浩渺无边的感觉,学习如爬上,随着知识的累积 能力越来越高,终有一天会成功登顶巅峰,到那 时便可以俯瞰世间一切。得出答案②对后生学业 有成充满期待。诗的尾联“暮堂吏退张灯火,抱取 鲁论来讲评”写晚上诗人问案完毕,退出公堂之后, 点燃灯火,拿出《论语》进行讲述评论。得出答案 ③在对《论语》的赏读中获得身心的愉悦。 答案:①因为案牍劳形,心生厌倦之情。②听到 邻家后生诵读《论语》后充满喜悦,对后生学业 有成充满期待。③在对《论语》的赏读中获得身 心的愉悦。 9.D 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的 能力。D.“摆脱了传统经济增长方式、生产力发 展路径的生产力是新质生产力”以偏概全。材 料二“新质生产力是创新起主导作用,摆脱传统 经济增长方式、生产力发展路径,具有高科技、 高效能、高质量特征,符合新发展理念的先进生 产力质态”阐明了“新质生产力”区别于其他生 产力的本质属性,“创新起主导作用,摆脱了传 统经济增长方式、生产力发展路径的生产力”只 概括了“新质生产力”的部分本质属性。故选D。 10.C 本题考查学生分析概括作者在文中的观点 态度的能力。C.“表明‘北斗’项目并非中国科 技的自主创新成果”无中生有。材料一“不论 是哪一个企业还是哪一个国家,都不可能孤立 依靠自己力量解决所有创新难题。从‘中国的 北斗’成为‘世界的北斗’,到中国空间站欢迎 国外航天员、太空游客来做客,印证着科技合 作是大势所趋,创新必须在开放、合作、共享中 才能实现”,引述北斗事例是阐明“科技合作是 大势所趋,创新必须在开放、合作、共享中才能 实现”的观点,而不是认为“北斗”项目不是中 国的自主创新成果。“从‘中国的北斗’成为 ‘世界的北斗’”强调的是创新成果的共享。故 选C。 11.B 本题考查学生根据原文信息进行推断的能 力。材料二:新质生产力的显著特点是创新, 既包括技术和业态模式层面的创新,也包括管 理和制度层面的创新。B.“书店开展线下作者 签名售书现场活动”不包含技术上的创新,没 有商业模式、管理和制度上的创新,也不具备 “新质生产力”的特点。故选B。 12.解析:本题考查学生分析论点、论据和论证方 法的能力。①材料一“重大自主创新成果的取 得绝非一朝一夕之功,无不需要咬定青山不放 松的闯劲和韧劲。比如,嫦娥六号完成人类历 史上首次月球背面采样……这背后,凝结着我 国几代航天人的智慧和心血”,可见“嫦娥六 号”的事例有力论证了重大自主创新成果需要 长期积累与坚韧精神的观点。②材料一“2003 年10月15日,中国航天员杨利伟搭乘神舟五 号飞船首次进入太空,实现了中华民族的飞天 梦想。王亚平就是在电视机前观看的那一刻, 有了自己的飞天梦想。而她又通过三次太空 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·46· 高二语文 授课,将这个梦想的种子种在无数青少年的心 中。一个个重大创新突破的意义不仅在于当 下带来的振奋,也在于示范效应对创新精神的 激发、对创新文化的涵养、对创新氛围的营 造”,可见“中国航天员”的事例有力论证了重 大创新的示范效应,即对创新精神的激发、对 创新文化的涵养、对创新氛围的营造方面的作 用。③材料一的议论对象是“鸿蒙原生系统”, 而谈到中国航天事业的发展,二者属于类比借 鉴,共同点是科技创新,如此既丰富了文章内 容、拓展了文章视野,强化了观点的可信度,又 凸显了重大科技创新的共性。 答案:①“嫦娥六号”的事例有力论证了重大自 主创新成果需要长期积累与坚韧精神的观点。 ②“中国航天员”的事例有力论证了重大创新 的示范效应,即对创新精神的激发、对创新文 化的涵养、对创新氛围的营造方面的作用。 ③与文章议论对象“鸿蒙原生系统”类比借鉴, 丰富了文章内容、拓展了文章视野,强化了观 点的可信度,凸显了重大科技创新的共性。 13.解析:本题考查学生分析、运用文中信息的能 力。①材料二,习近平总书记在四川、黑龙江、 浙江、广西等地考察调研时,提出“要整合科技 创新资源,引领发展战略性新兴产业和未来产 业,加快形成新质生产力”,可见“新质生产力” 的概念的提出是基于对实际情况的考察调研 提出理论;同理,毛泽东提出“人的正确思想, 只能从社会实践中来,只能从社会的生产斗 争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来”,也 是基于对实际情况的考察才提出这一论断。 ②材料二,习近平又在五个月后的中央经济工 作会议上提出“要以科技创新推动产业创新, 特别是以颠覆性技术和前沿技术催生新产业、 新模式、新动能,发展新质生产力”,这是在实 践中推动对理论的深入思考;接着他分析了提 出新质生产力这个概念和发展新质生产力的 重大任务的原因,“高质量发展需要新的生产 力理论来指导,而新质生产力已经在实践中形 成并展示出对高质量发展的强劲推动力、支撑 力,需要我们从理论上进行总结、概括,用以指 导新的发展实践”,可见要用理论指导新的实 践,用实践验证理论;同理,毛泽东也指出整个 认识过程的第一个阶段,“无数客观外界的现 象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映 到自己的头脑中来,开始是感性认识。这种感 性认识的材料积累多了,就会产生一个飞跃, 变成了理性认识,这就是思想”,然后是认识过 程的第二个阶段“由精神到物质的阶段,由思 想到存在的阶段,这就是把第一个阶段得到的 认识放到社会实践中去,看这些理论、政策、计 划、办法等等是否能得到预期的成功”,也是在 实践中推动对理论的深入思考,并用理论指导 新的实践,用实践验证理论。③材料二,关于 新质生产力习近平一直在思考,“也注意到学 术界的一些研究成果”,对新质生产力进行了 简单概括,“新质生产力是创新起主导作用,摆 脱传统经济增长方式、生产力发展路径,具有 高科技、高效能、高质量特征,符合新发展理念 的先进生产力质态”,可见要借鉴学术研究成 果,明晰理论关键概念内涵。同理,毛泽东借 鉴马克思主义的认识论,指出“一个正确的认 识,往往需要经过由物质到精神,由精神到物 质,即由实践到认识,由认识到实践这样多次 的反复,才能够完 成”,明 晰 理 论 关 键 概 念 内涵。 答案:①基于对实际情况的考察调研提出理 论。②在实践中推动对理论的深入思考;并用 理论指导新的实践,用实践验证理论。③借鉴 学术研究成果,明晰理论关键概念内涵。 专题训练(二) 1.解析:本题考查学生正确使用成语的能力。 (甲)处,语境强调人们在面对紧张情境时,不慌 张的心理状态和情绪特质,故填“从容不迫”。 从容不迫:指镇定沉着,形容遇事镇定自若,不 慌不忙。(乙)处,因为孩子天生的高神经质和 高敏感,容易激动犯错,所以家长不能一味地批 评,语境强调家长可以站在孩子的角度思考问 题,对孩子多些理解,故填“设身处地”。设身处 地:指设想自身处在别人的地位或环境中,替别 人的处境着想。丙处,根据“两个学生都被老师 批评了,一个人觉得这是老师为了帮助自己进 步,情绪就比较平静”和“由于不同的信念,会导 致不同的结果”可知,前文强调受批评后一个同 学情绪平静,那么另一个同学必然情绪不平静, 即或“愤怒”或“伤感”,故填“愤愤不平”或“泪如 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·56·