4.1流域内协调发展教学设计2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修2

人教版必修二第四章第一节《流域内协调发展》教学设计 一、学习目标 1.知识技能目标 ⑴学生能够准确阐述流域、水系等基本概念，清晰说明流域的特点。​ ⑵详细分析流域内水资源的多种功能，深入理解流域内部水资源协作开发的必要性。​ ⑶全面掌握黄河调沙减淤的背景、具体措施及产生的影响。​ 2.思想方法目标​ ⑴通过案例分析，学会从整体性的角度思考流域内各区域、各要素之间的相互关系，培养综合分析问题的能力。​ ⑵运用图表资料和数据，进行对比分析和归纳总结，提升信息提取和处理能力。​ 3.素养成长目标（核心素养）​ ⑴区域认知：从区域视角出发，认识不同流域的特征，以及流域内不同区域在水资源开发利用等方面的差异。​ ⑵综合思维：结合图文资料，综合分析流域内协调发展所面临的问题及解决措施，理解其复杂性和系统性。​ ⑶地理实践力：通过对本地河流或相关流域案例的探究，提高观察和分析实际地理现象的能力，尝试提出合理的建议。​ ⑷人地协调观：深刻认识到流域内协调发展对于实现人地和谐共生的重要意义，树立正确的资源观和环境观。​ 二、课标教材​ 1.课程标准​ 以某流域为例，说明流域内部协作开发水资源、保护环境的意义。​ 2.教材分析​ 本节课内容选自人教版 2020 年版 2022 年 7 月第 3 次印刷版高二地理选择性必修教材二第四章第一节。教材首先介绍了流域内部水资源协作开发的相关知识，包括流域的概念、特点，水资源的功能及协作开发的必要性和措施等，为理解流域内协调发展奠定基础。接着以黄河为例，重点阐述了黄河调沙减淤的背景、措施以及对流域内协调发展的作用，通过具体案例加深学生对流域内协调发展的认识。教材内容逻辑清晰，案例典型，有助于培养学生的综合思维和区域认知等地理核心素养。​ 3.教学重难点​ ⑴重点​ ①理解流域内部水资源协作开发的必要性和措施。​ ②掌握黄河调沙减淤的背景、措施及意义。​ ⑴难点​ 从流域整体性的角度，分析流域内各区域在水资源开发利用中存在的利益冲突及协调机制。​ 理解黄河调沙减淤措施对整个流域生态环境和社会经济发展的综合影响。​ 三、学情分析​ 高二学生已经具备了一定的地理基础知识和分析问题的能力，对河流等自然地理现象有一定的感性认识。在之前的学习中，学生也接触过区域地理的相关内容，了解不同区域的自然和人文特征。但对于流域这样一个相对复杂的区域系统，以及流域内协调发展所涉及的多方面因素，学生还缺乏深入的理解和综合分析的能力。此外，学生在将理论知识与实际案例相结合，以及运用所学知识解决实际问题方面，还需要进一步的培养和训练。​ 四、教学过程设计​ 1.情景引入（3 分钟）​ 教师活动：展示长江流域不同区域的视频，包括上游的高山峡谷、中游的平原水乡、下游的河口三角洲等，同时展示一些因流域内水资源开发利用不当导致的环境问题图片，如上游水土流失、中下游水污染等。 提问学生：“长江是我国的第一大河，流域面积广阔，流经多个地区。从这些图片中，大家能看出长江流域不同区域在自然环境和人类活动方面有哪些差异吗？这些差异对水资源的开发利用会产生怎样的影响呢？”​ 学生活动：观察图片，思考教师提出的问题，积极发言，描述自己所看到的长江流域不同区域的特点，并尝试分析这些特点与水资源开发利用的关系。​ 设计意图：通过展示直观的图片，引发学生的学习兴趣，让学生对流域有一个初步的感性认识。同时，通过提问引导学生思考流域内不同区域的差异对水资源开发利用的影响，从而引出本节课的主题 —— 流域内协调发展。​ 2.问题导学（5 分钟）​ 教师活动：发放导学案，在导学案上呈现以下问题：​ 什么是水系和流域？流域有哪些特点？​ 流域内的水资源有哪些功能？​ 为什么要进行流域内部水资源的协作开发？​ 黄河的水文特征有哪些？黄河调沙减淤的背景是什么？​ 黄河调沙减淤采取了哪些措施？这些措施对黄河流域的发展有什么意义？​ 要求学生阅读教材相关内容，自主思考这些问题，并在导学案上记录答案要点。​ 学生活动：认真阅读教材，结合教材中的文字、图表等信息，思考导学案上的问题，在导学案上写下自己的答案。对于一些不太理解的问题，做好标记。​ 设计意图：通过问题导学的方式，引导学生自主阅读教材，初步了解本节课的主要内容，培养学生的自主学习能力和信息获取能力。同时，让学生带着问题学习，提高学习的针对性和效率。​ 3.新知探究（10 分钟）​ ⑴流域内部水资源协作开发​ 教师活动：结合教材中的图片和文字，讲解水系和流域的概念。 水系是由河流的干流和各级支流以及连通的湖泊、沼泽构成。 流域是由分水岭所包围的河流或水系的集水区域。 强调分水岭的概念，通过展示不同流域的分水岭图片，让学生理解分水岭对流域范围的界定作用。 接着，引导学生阅读教材中关于流域特点的内容，总结流域的特点：从源头到河口、从上游到下游、从左岸到右岸、从支流到干流通过水流相互连接和影响，形成完整、独立的自然区域。 然后，组织学生进行小组讨论，探讨流域内水资源的功能，每个小组推选一名代表进行发言。 最后，教师总结流域内水资源的功能，包括农业灌溉、淡水养殖、提供工业用水和生活用水、水能发电、生态保护、旅游、发展航运等。​ 学生活动：认真听讲，理解水系和流域的概念，观察分水岭图片，加深对概念的理解。阅读教材，总结流域的特点。在小组讨论中，积极发言，分享自己对流域内水资源功能的认识，认真听取其他同学的观点。小组代表在全班进行发言，展示小组讨论的成果。​ 设计意图：通过教师讲解和学生自主学习、小组讨论相结合的方式，让学生全面了解流域内部水资源协作开发的相关基础知识，包括流域的概念、特点和水资源的功能等。培养学生的自主学习能力、合作探究能力和归纳总结能力。​ ⑵黄河的调沙减淤​ 教师活动：展示黄河流域的视频和黄河含沙量的相关数据，介绍黄河的基本概况，强调黄河含沙量大是其最突出的水文特征。 引导学生思考黄河含沙量大的原因，组织学生进行小组讨论。 然后，讲解黄河沙患的形成过程，即黄土高原水土流失严重，导致黄河携带大量泥沙，当流经下游平原地区时，河道变宽，流速减缓，泥沙淤积，河床抬高，形成地上河。展示地上河的图片，让学生直观感受黄河沙患的危害。 接着，介绍黄河调沙减淤的背景，即黄河沙患严重影响了黄河流域的生态环境和社会经济发展，需要采取措施进行治理。​ 学生活动：观察黄河流域地图和含沙量数据，思考黄河含沙量大的原因，在小组讨论中积极发表自己的观点。认真听讲，理解黄河沙患的形成过程，观察地上河图片，感受黄河沙患的危害。了解黄河调沙减淤的背景。​ 设计意图：通过展示丰富的资料和数据，让学生直观了解黄河的水文特征和沙患的形成过程及危害，从而理解黄河调沙减淤的必要性和背景，培养学生的区域认知和综合思维能力。​ 4.深度学习（8 分钟）​ ⑴流域内部水资源协作开发​ 教师活动：组织学生进行小组讨论，探讨流域内部水资源协作开发的必要性。 引导学生从不同利益主体（地区之间、上下游之间、工农业之间、城乡之间）对水资源开发利用的需求差异，以及流域的整体性强、关联度高的特点等方面进行分析。 每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。 然后，教师总结流域内部水资源协作开发的必要性：不同利益主体对水资源开发利用需求不同，容易产生利益冲突；流域的整体性和关联性决定了需要以流域为单位进行统筹管理。 接着，讲解流域内部水资源协作开发的措施，包括工程措施（如水源地保护、水土保持、水利工程建设、水污染防治等）、行政手段（设立专门的管理机构，对全流域进行水量的分配和调度、水利工程建设的布局规划、排污治污管控等）、法律手段（制定相关法律）、市场手段（对下游区域征收费用作为对上游生态保护的经济补偿等）。结合河长制的案例，详细介绍河长制在流域管理中的作用和实施效果。​ 学生活动：在小组讨论中，积极思考，从不同角度分析流域内部水资源协作开发的必要性，与小组成员进行充分交流。小组代表在全班发言，阐述小组讨论的观点。认真听讲，理解教师总结的必要性和措施，结合河长制案例，深入思考流域管理机制的重要性。​ 设计意图：通过小组讨论和教师深入讲解，让学生深入理解流域内部水资源协作开发的必要性和措施，培养学生的合作探究能力和综合分析问题的能力。通过河长制案例，让学生了解实际的流域管理机制，增强学生对知识的应用能力。​ ⑵黄河的调沙减淤​ 教师活动：组织学生进行小组讨论，探讨黄河沙患的解决措施。引导学生从侵蚀区（中游黄土高原地区）和堆积区（下游地区）两个方面进行分析。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。然后，教师总结黄河沙患的解决措施，在侵蚀区，减少入黄泥沙的根本措施是水土保持，具体措施包括耕作措施（沿等高线耕作、留荏少耕、免耕等）、工程措施（修建梯田和水平沟、打坝淤地、挖鱼鳞坑等）；在堆积区，利用水库对黄河调水调沙是一种有效的工程措施，如上下游水库联动调度，小浪底形成 “人造洪峰”，提高下游行洪输沙能力，冲刷下游河床，使淤泥入海。展示相关的图片和视频，让学生更直观地了解这些措施的实施过程和效果。​ 学生活动：在小组讨论中，结合所学知识和生活经验，积极探讨黄河沙患的解决措施，与小组成员进行激烈的思想碰撞。小组代表在全班发言，展示小组讨论的成果。认真观看图片和视频，理解黄河调沙减淤措施的实施过程和效果。​ 设计意图：通过小组讨论和教师总结，让学生深入理解黄河沙患的解决措施，培养学生的合作探究能力和创新思维能力。通过图片和视频展示，增强教学的直观性，帮助学生更好地理解抽象的地理知识。​ 5.当堂应用（7 分钟）​ 教师活动：展示图文材料，要求学生完成下列要求。 四川绵(竹)茂(县)公路属于汶川地震灾后恢复重建项目，于2009年9月8日正式动工，2022年12月27日建成通车。公路起于绵竹市汉旺镇，沿绵远河上行，与茂北公路相接，全长56千米。沿线穿越龙门山4条断裂带，岩石破碎，暴雨多发，地质灾害频繁，河道演变剧烈，水文条件复杂，给项目选线、设计和施工建设带来严重影响。图1示意绵茂公路位置，图2示意绵茂公路局部景观。 (1)分析震后绵茂公路沿线河床发生的变化及形成原因。 (2)绵茂公路不可避免地要穿越大熊猫国家公园，工程该如何协调建设与保护的关系？请谈谈你的看法。 (3)该工程攻克了一系列世界级难题，创造了又一个中国奇迹，被新华社评为2021年度“大国工程”。假设你是评委，请你给出推荐理由。​ 要求学生独立思考这些问题，然后在课堂练习本上写下答案。请几位同学站起来分享自己的答案，教师进行点评和总结，强调答题的思路和要点： 第(1)题，汶川地震震级高，破坏性强，地壳运动强烈，地震导致山体岩石破碎，抗蚀能力减弱，流水侵蚀增强，导致河床下切可能增强，河岸坡度变陡，危岩峭壁增加；由于地震导致的滑坡、泥石流增多，滑坡、泥石流导致堰塞湖增多，局部河段水位上升，河面变宽，河道宽窄交替变化。第(2)题，协同林业等多部门，建立有序、有效的管理机制，统筹交通建设与生态环境保护的关系；规划交通线路时尽量减少对生态环境的影响，以桥梁、隧道代路，减少对大熊猫栖息地的分割、干扰；施工期间减少破坏林地、渣土堆放，减少破坏大熊猫的生活环境，严格控制施工时间和施工范围；交通线路运行时，要加强巡护，控制车速，及时监测交通线路运行对大熊猫生活的影响；在大熊猫活动期间可以局部区域封路，停止施工，减少对大熊猫生活活动的影响。第(3)题，根据材料可知，沿线穿越龙门山4条断裂带，岩石破碎，暴雨多发，地质灾害频繁，河道演变剧烈，水文条件复杂，给项目选线、设计和施工建设带来严重影响，该工程攻克了若干设计、工程与运行、维护技术上的难题；沿线通过大熊猫国家公园，实现了交通建设与生态保护的统筹；线路建设的成功，为生态脆弱地区基础设施建设与经济发展提供中国经验；通过保护“国宝”熊猫，展示了负责任的大国形象，体现中国智慧、中国力量，体现了我国保护生态环境的力度。 要点：(1)变化：河床下切，坡度更陡，危岩峭壁增加；多堰塞湖，河道宽窄交替。原因：地震导致山体岩石破碎，抗蚀能力减弱，流水侵蚀增强；诱发滑坡、泥石流堵河，形成堰塞湖，局部水位上升，河面展宽，河道宽窄交替。 (2)协同多部门，建立有序的管理机制，统筹交通建设与生态保护的关系。规划路线时尽量以桥梁、隧道代路，减少对大熊猫栖息地的分割；施工期间减少破坏林地、渣土堆放，控制施工时间和范围；运行时加强巡护，控制车速，在大熊猫活动期间可以局部封路。 (3)攻克了若干设计、工程与运维技术难题；实现了交通建设与生态保护的统筹；为生态脆弱地区基础设施建设与经济发展提供中国经验；通过保护“国宝”熊猫，展示了负责任的大国形象，体现了中国智慧、中国力量。​ 学生活动：认真阅读题目，运用本节课所学的知识，独立思考问题，在课堂练习本上写下答案。积极参与课堂分享，听取其他同学的答案和教师的点评，完善自己的答案。​ 设计意图：通过当堂应用环节，及时检验学生对本节课知识的掌握程度和应用能力，发现学生在学习过程中存在的问题，及时进行纠正和指导。同时，通过学生的答题和分享，培养学生的思维能力和语言表达能力。​ 6.归纳总结（4 分钟）​ 教师活动：引导学生回顾本节课的主要内容，包括流域内部水资源协作开发的相关知识（水系和流域的概念、流域的特点、水资源的功能、协作开发的必要性和措施）以及黄河调沙减淤的背景、措施和意义。通过 PPT 展示本节课的知识框架图，帮助学生构建系统的知识体系。强调流域内协调发展对于实现区域可持续发展的重要性，鼓励学生在日常生活中关注流域生态环境保护。​ 学生活动：跟随教师的引导，回顾本节课所学的重点知识，对照 PPT 上的知识框架图，梳理自己的知识脉络。认真听讲，加深对流域内协调发展重要性的认识。​ 设计意图：通过归纳总结，帮助学生梳理本节课的知识，构建完整的知识体系，加深对重点知识的理解和记忆。同时，强化学生对流域内协调发展重要性的认识，培养学生的环保意识。​ 7.拓展提升（3 分钟）​ 教师活动：布置拓展任务：让学生课后查阅资料，了解自己所在地区的河流流域情况，分析该流域在水资源开发利用和环境保护方面存在的问题，并尝试提出相应的解决措施，撰写一篇小论文。在课堂上，简单介绍一些查阅资料的途径和方法，如图书馆、网络数据库等。鼓励学生积极参与，培养学生的自主探究能力和实践能力。​ 学生活动：认真听取教师布置的拓展任务，记录查阅资料的途径和方法。对拓展任务表现出浓厚的兴趣，课后积极查阅资料，开展相关研究。​ 设计意图：通过拓展提升环节，将课堂知识延伸到课外，培养学生的自主学习能力和实践能力，让学生在实践中进一步深化对流域内协调发展的理解，提高学生的地理学科素养。​ 五、教学板书设计​ 主板书​ 第四章 第一节 流域内协调发展​ 一、流域内部水资源协作开发​ 1.水系与流域​ ⑴流域特点​ ⑵水资源功能​ 2.协作开发必要性​ 3.协作开发措施​ 二、黄河的调沙减淤​ 1.实施背景​ 2.解决措施​ 3.措施效果及意义​ 副板书​ 1.相关概念解释（水系、流域、分水岭等）​ 2.黄河水文特征数据（含沙量、径流量等）​ 3.学生讨论要点记录​ 六、分层作业设计​ 1.基础作业​ ⑴填写流域、水系的概念，以及流域内水资源的主要功能。​ ⑵简述黄河含沙量大的原因和地上河的形成过程。​ 2.提升作业​ ⑴分析某流域内不同地区在水资源开发利用上存在的冲突，并提出协调措施。​ ⑵对比黄河调沙减淤前后下游地区的生态环境变化，分析调沙减淤措施对生态环境的影响。​ 3.拓展作业​ ⑴收集资料，了解世界上其他流域在协调发展方面的成功经验，撰写一篇 500 字左右的短文进行介绍。​ ⑵实地考察本地的一条河流，观察河流的现状，分析存在的问题，并提出自己的治理建议，制作成一份手抄报。​ 七、课后反思​ 在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，如情景引入、问题导学、小组讨论、案例分析等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生对流域内协调发展的相关知识有了较好的理解和掌握，达到了预期的教学目标。但在教学过程中也存在一些不足之处，例如在小组讨论环节，个别小组的讨论不够深入，部分学生参与度不高；在讲解黄河调沙减淤措施时，对于一些专业术语的解释还不够通俗易懂，导致部分学生理解困难。在今后的教学中，需要进一步优化教学方法，加强对小组讨论的指导和监督，提高学生的合作学习效果。同时，要更加关注学生的个体差异，对于一些难点知识，采用更生动形象的方式进行讲解，确保每个学生都能理解和掌握。 学科网（北京）股份有限公司 $$