4.古诗三首(课件)-2024-2025学年统编版三年级语文上册

金秋时节 阅读要素 写作要素 语文要素 单元主题 第二单元 运用多种方法理解难懂的词语。 金秋时节 古诗三首 5 6 铺满金色巴掌的水泥道 7 秋天的雨 习作: 写日记 习作 8 听听,秋的声音 任务一: 赏秋景,品秋韵 任务二: 我在秋天写日记 走进金秋画卷, 彩绘别样秋景 任务2: 步行梧桐道,观金色巴掌 任务3:漫步秋雨中,品缤纷秋色 任务4:听秋之声,赏秋之美 活动1:走进日记小天地 活动2:学写日记小方法 活动3:动手创作小日记 活动4:日记品鉴交流会 任务1: 古诗中寻秋踪,赏秋景 第一课时 第二课时 古诗中寻秋踪,赏秋景 4 古诗三首 任务1 赏秋景,品秋韵 任务一: 第一课时 今天,让我们一起走进古诗的世界,品味三首经典之作,感受古人的情怀与智慧,领略中华文化的博大精深。 古诗三首 4 自由读古诗,读准生字,要读得正确、流利,读出停顿。 边读边思考这三首诗描写的是什么季节的景色。 1 古诗读一读 这三首诗描写的都是秋天的景色。 这三首诗描写的都是什么季节的景色? 你是从哪里看出来的? 2 词语认一认 洞庭湖 t ng 未来 w i 磨灭 m 斜阳 xi 萧条 xi o 挑战 ti o 促织 c 多音字 多音字 磨 m m 磨盘 磨刀 磨镜 石磨 爸爸正在磨( )盘的旁边磨( )刀。 m m 多音字辨一辨 挑 ti o ti o 挑战 挑灯 挑选 挑剔 从一车苹果中挑( )选出同样大小的苹果,对我来说是一种挑( )战。 ti o ti o 径 庭 相 未 洞 斜 爱 霜 挑 落 上下结构 左右结构 3 生字写一写 独体结构 半包围结构 左边是“彳”。 右边上部点位于横撇下侧,相连不出头。 结构:左右 部首:彳 笔画:八 组词:石径 山径 j ng 12 xi 结构:左右 部首:斗 笔画:十一 组词:歪斜 倾斜 “余”第二笔变为点。 竖长且直。 赏洞庭秋色 活动1: 朗读古诗,读准字音,读出停顿。 望洞庭 [唐]刘禹锡 湖光/秋月/两相和, 潭面/无风/镜未磨。 遥望/洞庭/山水翠, 白银/盘里/一青螺。 看,远眺。 洞庭湖。 刘禹锡(772-842),字梦得,河南洛阳人。唐朝文学家、哲学家。有“诗豪”之称。 主要作品有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等。 作者简介 4 古诗品一品 再次朗读古诗,试着运用多种方法理解诗意,想象画面,和小组成员交流。 结合注释 联系生活 远。 查阅字典 联系生活 诗意:秋夜,洞庭湖的波光和月色交相辉映,融为一体,湖面风平浪静,犹如一面未经打磨的镜子。 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。 和谐,这里指波光和月色融为一体。 古人的镜子用铜磨成。这里是说水面无风,波平如镜。 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。 近望所见 这句话把月下平静的湖面比作未经打磨的镜子, 形象地写出了湖面的平静, 凸显了秋夜的静谧。 诗意:远远地望着洞庭青翠的山水,如同白银盘里盛放着一只青螺。 遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。 远远地望。 青绿色的螺。这里比喻洞庭湖中的君山。 遥望所见 诗人把月下的洞庭湖比作白银盘, 把湖中的君山比作青螺,想象奇特,描写巧妙。 遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。 我仿佛看到一幅洞庭湖湖光秋月相互映衬的画面。 望洞庭 [唐]刘禹锡 湖光秋月两相和, 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠, 白银盘里一青螺。 读这首古诗,边读边想象:你仿佛看到一幅什么画面? 《望洞庭》通过丰富的想象和形象的比喻,将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖,跃然纸上。表达了诗人对洞庭美景的喜爱和赞美之情。 主题感悟 1.有感情地朗读并背诵古诗《望洞庭》。 2.读完《望洞庭》后,想象你站在洞庭湖畔看到的景色,然后用几句话写下来,可以是对诗歌的扩写,也可以是你自己的想象。 课后作业 第二课时 古诗三首 4 活动2: 览枫林晚景 朗读古诗,读准字音,读出停顿。 远上/寒山/石径斜, 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚, 霜叶/红于/二月花。 山 行 [唐]杜 牧 在山中行走 杜牧(803—853),字牧之,号樊川居士,京兆万年(今陕西西安)人,唐代文学家。后人称他为“小杜”,以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”,有《樊川文集》。 作者简介 4 古诗品一品 再次朗读古诗,试着运用多种方法理解诗意,想象画面,和小组成员交流。 结合注释 山间的石头小路。 联系生活 查阅字典 比。 借助插图 远上寒山石径斜, 诗意:一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。 “斜”字写出了山间小路弯弯曲曲的样子。 深秋时节的山。 白云生处有人家。 诗意:在白云缭绕的山中,有人家居住。 生出的白云是什么样子的? “生”字形象地表现了白云升腾、缭绕的种种动态。 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 因为。 诗意:停下车来,是因为喜爱这深秋枫林晚景,经霜的枫叶比二月春花还艳丽。 枫林晚景之美 比……红 置身于这样的美景中,诗人会产生什么样的情感呢? 面对这样的美景,诗人内心充满了对大自然的喜爱之情。 《山行》描绘了秋日山行所见的景色,展现出一幅色彩绚烂的山林秋色图,表达了诗人对大自然秋色的热爱与赞美之情。 主题感悟 品秋夜乡愁 活动3: 朗读古诗,读准字音,读出停顿。 萧萧/梧叶/送寒声, 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织, 夜深/篱落/一灯明。 夜书所见 [宋]叶绍翁 在夜晚写下自己看到的景物。 叶绍翁(1194-1269),字嗣宗,号靖逸,南宋诗人。 主要作品:《游园不值》《夜书所见》《四朝闻见录》等。 作者简介 再次朗读古诗,试着运用多种方法理解诗意,想象画面,和小组成员交流。 寒冷 凄凉 悲 喜 温馨快乐 身在异乡 萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。 这里形容风吹梧桐叶发出的声音。 “萧萧”“寒声”营造了一种凄凉、孤寂的气氛。诗人触景生情 诗意:萧萧秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒意,江上的秋风让客游在外的诗人不禁想起自己的家乡。 诗人为何称自己为“客”呢? 因为他漂泊在外,不在自己的家乡,就像是在外作客。这里的“客”可以解释为“客居他乡”。 诗中的“客”指谁呢? 叶绍翁。 知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。 “知”表示诗人并没有亲眼看到,只是看到了夜里篱笆下的灯火而猜想到的。 诗意:料想是孩子们在拨弄蟋蟀,因为夜深了,远处篱笆下的灯火映入眼帘。 这两句作者由深秋夜晚的灯火想到的生活场景。这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋,更显客居他乡的孤寂无奈。 知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。 看到灯火,诗人回忆起了自己的家人、家乡,此时的他又会想些什么呢? 诗人可能会想:家人是否安好,家乡是否依旧?何时能归家团聚,享受家的温暖呢?在这异乡的夜晚,孤独和寂寞如影随形,诗人多么希望此刻能身在家乡,与亲人共度这宁静的夜晚。 《夜书所见》通过对梧叶摇落、江上秋风、篱笆下的灯火的描写,抒发了诗人客居在外、思念家乡的情感。 主题感悟 描绘了洞庭湖的宁静美景,表达了作者对自然的热爱。 《望洞庭》 展现了深秋山间的绚丽景色,表达了作者对秋天的喜爱。 《山行》 描写了秋夜的生活场景,透露了作者对家乡和童年的怀念。 《夜书所见》 6 一起来总结 总结一下,学习古诗、理解诗意有哪些方法? 联系生活 借助注释 借助插图 想象画面 查阅字典 秋天的叶子为什么会变色? 每到秋天的时候,叶子就呈现出黄色、橙色和红色。树的叶子为什么会变色呢?这主要归结于大自然中的三种重要色素:叶绿素、类胡萝卜素和花青素。 在春夏的时候,白天长,光照足,大树的叶子呈嫩绿、黄绿和翠绿色。这主要是因为叶绿素的作用。随着秋天的到来,白天变短,温度降低,光照也没有春夏充足,树叶中的叶绿素遭到破坏,以至于渐渐消失,而所有的叶子中类胡萝卜素都一直存在,当叶绿素减少和消失的时候,叶子就呈现出黄色或橙色。 跨学科学习 光照产生的另外一个作用就是花青素。一方面因为秋天变冷的原因,一方面因为秋天叶片含水量的降低,而降低后会被酸性物质取代,花青素一遇到酸性物质就会变红,这就是叶子变红的原因。 大自然有春夏秋冬,不同的树木在春夏秋冬里给我们带来了不一样的美,让我们保护环境,珍爱大自然的美的馈赠吧! 练一练 1.《望洞庭》中,描绘洞庭湖秋月交相辉映美景的诗句是:“_,潭面无风镜未磨。” 2.《山行》中,描绘山路蜿蜒、云雾缭绕,远处还有几户人家隐约可见的诗句是:“远上寒山石径斜,_。” 3.《夜书所见》中,提到儿童在秋夜中挑促织(蟋蟀),勾起诗人思乡之情的诗句是:“知有儿童挑促织,_。” 湖光秋月两相和 白云生处有人家 夜深篱落一灯明 一 读句子,写出相应的诗句。 板书设计 望洞庭 洞庭秋色:和谐宁静 洞庭山水:山水相衬 想象非凡 意境优美 山行 远眺:寒山 石径 白云 人家 近观:霜叶红于二月花 流连忘返 秋山美景 夜书所见 近处:梧叶 秋风 远处:儿童 篱落 凄清深秋 思念家乡 1.有感情地朗读并背诵古诗《山行》《夜书所见》,默写《山行》。 2.拓展延伸: 搜集其他描绘秋天景色的古诗,体会其中的情感。 课后作业 $$