第1单元 3 短诗五首（讲解PPT）-【支点·同步系列】2024-2025学年九年级下册语文（统编版）

铭文文化 《支点》九年级语文RJ版下册 第一单元 品读诗情 3短诗五首 学习重点 1.朗读这五首诗，体会诗歌凝练而含蓄的语言美。 2.把握诗歌中的意象，揣摩诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理。 3.感受不同诗歌的艺术风格，体会不同的韵味，提升审美情趣。 日积月累 ◆生难字 之重点词 畔(pàn) 下(bian) 荻(di) 漫漫：（时间、地方）长而无边的样子。 装饰(shi) 舵手(duò) 装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。 舵手：掌舵的人。 MINGWEN CULTURE 作者作品 沈尹默(1883一1971)，原名君默，浙江吴兴（今湖州吴兴区）人，诗人、书法家。主要作品有《秋明室杂 诗》《秋明长短句》等。 戴望舒(1905一1950)，原名戴梦欧，浙江杭县（今杭州）人，现代诗人、翻译家，为中国现代派象征主义 的代表诗人。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。 卞之琳(1910一2000)，江苏海门人，诗人、翻译家，“汉园三诗人”之一，被公认为新文化运动中重要的 诗歌流派新月派和现代派的代表诗人。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》《十年诗草》，合 集《汉园集》等。 芦荻(1912一1994)，原名陈培迪，广东南海人，诗人。出版的诗集主要有《桑野》《驰驱集》《远讯》《田 园新歌》《海南颂》《芦荻诗选》《荻花集》等。 聂鲁达(1904一1973)，智利诗人。13岁开始发表诗作，1923年发表第一部诗集《黄昏》，1924年发表 成名作《二十首情诗和一支绝望的歌》，自此登上智利诗坛。获1971年诺贝尔文学奖。 MINGWEN CULTURE 主旨梳理 《月夜》这首诗以霜风、明月、顶高的树三种景物，烘托与高树并立的“我”，表现了“五四”前夕觉醒的 知识分子独立不倚的坚强性格，追求思想自由与个性解放的奋斗精神。 《萧红墓畔口占》这是一首悼亡诗，表达了诗人对好友盛年而逝的惋惜和悲痛，对亡友真挚的思念与 缅怀，对生命之旅深沉的感慨与反思。 《断章》这首诗通过描绘“看”与“被看”、“装饰”与“被装饰”的图景，表达了诗人对主客体相对关系的 哲理性思考：宇宙间的事物存在着普遍联系，互相依存：各个事物之间的关系是有条件的、受制约的。 《风雨吟》诗人通过描绘大地在暴风骤雨摧折下被淹没的景象，表达了“我”愿做年轻舵手，战胜风 雨、一往无前的决心，充分体现了“我”面对风雨的勇气和责任感。 《统一》诗人通过对自然界的认知一所有的叶、花，果实，树木，每个种类内部没有差异，隐喻这个 世界上所有的人都是一样的，表达了诗人追求人类平等、和平，统一的理想和信念。 MINGWEN CULTURE 重难点解读 1.《月夜》这首诗的意象分别象征着什么？ “树”象征着古老的观念，传统、固执而迁腐的思想。“并排立着”是思想的并立。“没有靠着”是挣脱， 是倔强，也是追求独立。“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋 斗精神。 2.《萧红墓畔口占》中第二句的“头边”能否换成“墓畔”？为什么？ 不能。 不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏着诗人对萧红早逝的悲痛与惋惜，诗人希望她仍然活着，幻想 她只不过是暂时睡着。 3.《断章》中的意象是相互交错重叠的，由这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。这四个画面之 间有什么联系？ 前两个画面，“你站在桥上看风景”“看风景人在楼上看你”，“桥上”“楼上”这两个地，点，表面上看起来 似乎并不相关，却因为“看风景”这个动作发生了联系。后两个画面，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别 人的梦”，“窗子”与“梦”也不相关，却在“装饰”这一点上又发生了联系。十分平常的生活画面，几个毫不相 关的事物，经过诗人精心构思与组合，变得耐人寻味。 MINGWEN CULTURE 4.《风雨吟》中的“风”“雨”仅指自然界中的风雨吗？还有什么象征意义？“大地”又有什么深层内涵？ 它们不仅仅是指自然界中的风雨。对于“我”这样一个“年轻”而没有人生阅历与生活经验的“舵手” 来说，它们象征着人生的坎坷与遭遇，也象征着当时中国社会所承受的苦难。这首诗作于20世纪30年 代，这里遭受“风雨”侵袭的“大地”指的是当时风雨如晦的中国。 5.《统一》一诗中，诗人运用了何种写法表达出“统一”这个主题？ 诗人运用了以小见大的写法，由“叶”“花”两个意象来说明事物的统一性，由“果实”“树木”说明世界的 统一性。诗人由小事物的相同推理出对立之中存在统一，想到统一的美好世界，小事物中蕴含着大主题， 表达了诗人对和谐的美好世界的向往与期待之情。 《 MINGWEN CULTURE