专题03 信息类文本文体细分（全国通用）（解析版）-2026高考语文一轮复习考点突破学案

丽语高考提分系列 专题03 信息类文本文体细分 高考考点分析 年份 卷别 选文出处 考点类型 2025 全国一卷 黄岳渊、黄德邻《花经》 访谈框架下的科普说明文 全国二卷 材料一：《努力克服不良文风，积极倡导优良文风》 材料二：陈望道《修辞学发凡》 讲话稿+语言学学术论著 2024 新高考Ⅰ卷 材料一：《论持久战》 材料二：《中国共产党抗日持久战的战略与实践》 政论经典+史学评述 新高考Ⅱ卷 材料一：布莱恩·弗洛卡《登月》 材料二：斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》 材料三：吴伟仁《<月背征途>推荐序》 科普叙事+新闻+推荐议论文 全国甲卷 宋伟《海洋命运共同体构建与新的海洋文明》 国际关系学术论文 2023 新高考Ⅰ卷 《后真相时代》 学术时评 新高考Ⅱ卷 材料一：《谈谈调查研究》 材料二：费孝通《亦谈社会调查》 政论+学术随笔 全国甲卷 徐良高《以考古学构建中国上古史》 专业学术论文 全国乙卷 王富仁《文学史与文学批评》 文艺理论论述 考点分布 类别 包含文体 核心特征 必考题型 学术研究类 学术论文 学术随笔 书序 术语多 逻辑强 价值深 概念理解 论证分析 著作意义 思想理论类 政论经典 讲话稿 历史背景强 对策号召多 战略概括 现实启示 修辞作用 时事评论类 时评杂文 调查报告 现象批判 数据支撑 作者立场 社会归因 方案设计 知识传播类 科普文 访谈录 科学内核 问答通俗 原理转译 多文本比较 知识整合 书序应用类 著作序言 情感+价值号召 写作意图 文本关联 高频考点解析 一、无中生有 [解析]形象性指运用比喻、类比等手法，文中没有运用这些手法。真题溯源 （2025高考全国一卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 种植入门问答 问一：譬如种植一株树，或者一株花，如何能使之必然生活，而且会发荣滋长？ 答：如果这一株花或树，得来时并无重大损伤，且出土未久，未曾枯槁，依法种植，断无不能生活之理。 问二：如何说是依法种植？ 答：第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种。如有多枝，勿使分枝之处埋入土内，将泥土桩实，浇足凉水，这水要使地下之土与盖上之土，和花树之根结成一体，是谓依法种植。 问三：依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？ 答：烈日之下，种植固非所宜，然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天，泥土一经雨淋，容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀。所以必求天晴之日，将干泥粉碎，加入根之四周，使无一处空隙，然后灌之以水，则花树之根能与泥土融成一片，是以种树必得趁晴天。 问四：…… 答：…… 问五：深耕浅种之说，如何解释？ 答：所谓深耕，即是种树之穴必掘之稍深，较种下之树根越一倍；种时仍将掘出之松泥，填入穴内，中部稍稍高起，这就指浅种。继乃将树根安置妥帖，而旋转一周，使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土，让其与穴外原有之泥土相和洽，于是稍加坚实，再浇足水，是谓深耕浅种。 问六：必须深耕之理由安在？ 答：花树发达与否，全靠乎根，假使根须不能发达，花树亦不能发达。倘使种植时仅掘至应种之下而止，则根须不易发展，花树即不能繁荣，此为必须深耕之理由。 问七：既深耕矣，深种有何妨碍，何以必须浅种？ 答：花与树之呼吸，在枝干与叶，如人之有口鼻，人苟闭塞口鼻，必致窒息。使花与树之枝干，深陷土内，亦必致窒息，此即不可深种之理由。 问八：种植花树方法，尚有其他不可不知的条件否？ 答：尚有三端不可不明白：第一，种植花树的地位；第二，种植后的浇灌干湿；第三，施肥料的时期和浓淡。三端缺一，不能使种后之花树延长生命，而且也不能发达。 问九：如何是地位？ 答：地位有两种，一种是方向，一种是高低。 问十：方向应当如何？古人说是向阳的好，是否如此？ 答：这是不差的，但是也有较为喜阴的，即使喜阳的花树，长久晒在烈日之下，亦非所宜。 问十一：高低又怎样解释？ 答：花树有喜干的，也有喜湿的，但即使喜湿的花树，如时常浸在水内，除浮萍水草等外，绝不能耐。所以种植花树之地，必较平地为高，使大雨之后，无积水之患。 问十二：请问浇灌的干湿如何？ 答：浇灌必依天时的干湿而定：风和日暖，雨水调畅之时，不必浇灌；天晴较久，夜无露水，间日浇灌；炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没落时，地面热气全消，方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂。假使干湿难定，则自以较干为宜，常言道“湿不如干”，乃经验之谈也。 问十三：请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当？ 答：时期各有先后，然就普通而言，以立冬之后与立春之前，最为适宜。施用肥料，须在天晴之后，若在雨天肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂。至于肥料浓淡以及肥料多少，常语曰“肥不如瘠”。如此观之，施肥不若淡而次数多为妙，湿时施干肥，干时施液肥可也。 问十四：“湿不如干”“肥不如瘠”，依理想而论，似乎相反，请问理由安在？ 答：所谓湿干肥瘠，皆是过分而言。因为过干如经发觉，可以立刻浇灌而使之湿，过湿则不能立刻使之干也，肥瘠亦然。盖一则能补救，一则不能补救，此其理之一。过干过瘠之弊，花树枝叶至多暂时憔悴，一经发觉，实时浇水、上肥，尚易补救。过湿过肥，其病先在于根，根已腐烂，枝叶尚繁茂，及至根部腐烂殆尽，枝叶变化，补救已无及矣，此其理之二。 问十五：除以上问答外，尚有不可不知之事理否？ 答：尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。教育儿童的最要条件，为多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于儿童身心无益处，反多弊害也。种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定，如此则自然枝叶茁发，花果丰饶。而所谓入门，亦尽于此矣。 （摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）(3分) A．阴天或下雨时种植花木，浇水量、施肥量过多，炎夏烈日时每日浇灌，这些情况往往容易导致植物的根部腐烂。 B．问三和问十四均用“依理想而论”对回答者的观点表示不解和疑问，回答者进行了解释，指出提问者原有认知的不合理之处。 C．问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”，这些内容可作为问六“必须深耕之理由安在”这一问题的补充。 D．问一到问三以及问五到问七讨论的是花木在种植过程中的存活问题，问八到问十五讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项。 2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）(3分) A．“如何能使之必然生活”“施用肥料之时期”中“生活”“时期”的含义与今天最常使用的意义不相同。 B．原文在部分回答结束时使用“是谓……”“是以……”“此为……”收尾，起到了回应提问、强调观点的作用。 C．问六的回答体现了在分析问题和解决问题时要善于抓住重点的思想，而问十二的回答则体现了具体问题具体分析的思想。 D．“作物之施肥，犹似人之饮食，饮不可过度，食不可过饱，否则作物之生长，似极茂盛，实则易为风雨吹倒”此句可全面且形象地回答问十三。 3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在干燥向阳、 ① 的地方。栽种前先挖土坑，坑的具体大小以根系放入后能充分舒展为原则。再将基肥填入坑底，覆上一层约10厘米的厚土。然后将植株置入坑内，用手扶持端正，填土一半，轻提植株并左右摇动，使 ② 。栽植深度不可过深或过浅，过深则 ③ ，过浅又容易发生倒伏。最后将土填满，用脚踩实后再浇透水。 4．根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。(4分) 5．与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？(6分) 【答案】 1． B 2．D 3．①地势比平地稍高 ②泥土与根系相和洽 ③不利于植株的呼吸 4．示例一： 问题：种植之前如何预判天气是晴天还是雨天？ 理由：问三和问五围绕问二回答的第一句话提问，因此问四应针对问三的回答设置问题。问三回答的主要内容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法，而在种植之前预判天气是至关重要的。 示例二： 问题：为使花树之根与泥土融合凝结，浇水量具体多少才算合适？ 理由：紧承问三的回答设置问题，问三的回答中对浇水量多少才算合适解释得并不清晰，没有给出具体标准。 5．第一问：①柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生长，不再管它；②本文强调依法种植之后，还应依常规进行养护。 第二问：①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害，希望为官者不要打扰百姓的生产生活；②本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。 【导语】这篇文章以问答形式系统介绍了花木种植的实用技巧，从选苗、种植时机到后期养护，内容详实专业。作者通过“深耕浅种”“湿不如干”等经验总结，强调遵循植物生长规律的重要性，并将种植之道与育人智慧巧妙类比，体现“多注意，少干涉”的养护哲学。既有科学依据又蕴含生活哲理，是一篇兼具实用性和思想性的园艺指导文章。 1．本题考查学生对原文相关内容的理解和分析的能力。 A.“这些情况往往容易导致植物的根部腐烂”错误。原文信息是“在雨天，泥土一经雨淋，容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀”（问三）、“施用肥料，须在天晴之后，若在雨天肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂”（问十三），“过湿过肥，其病先在于根，根已腐烂”（问十四），“炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没落时，地面热气全消，方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂”（问十二），可见选项杂糅了阴雨天、“浇水量、施肥量过多”导致烂根的相关信息；而“炎夏烈日，每日浇灌”是正确的做法，只是文中对浇灌时间有要求，选项原因表述与原文不符，遗漏了具体条件。 C.“这些内容可作为问六‘必须深耕之理由安在’这一问题的补充”错误。问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”，这些内容与问六“必须深耕之理由安在”这一问题无关。问六的深耕属于种植操作，而问八的“三端”指“第一，种植花树的地位；第二，种植后的浇灌干湿；第三，施肥料的时期和浓淡”，其中“地位”指的是“方向”“高低”，而“三端”属后期养护；问十五“种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定”也与问六无直接补充关系。 D.“问八到问十五讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项”错误。文中问八到问十五未提到“移植”这个前提条件，且问八至问十一有关于花树的位置，即方向和高低问题，这是种植选址问题，而非栽后养护相关内容。 2．本题考查学生对原文相关内容的分析和评价的能力。 D.“此句可全面且形象地回答问十三”错误。问十三具体内容有“请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当”，可见问十三内容涉及多方面，而选项比喻的是饮食过度，仅说明忌浓肥，未涵盖“施用肥料之时期”和“淡肥多次”等内容，故无法全面回答。 3．本题考查学生更具原文相关内容进行情境补写的能力。 ①结合语境“牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在干燥向阳、……的地方”分析，空处应该对应“忌积水”，然后根据问十一“花树有喜干的，也有喜湿的，但即使喜湿的花树，如时常浸在水内，除浮萍水草等外，绝不能耐。所以种植花树之地，必较平地为高，使大雨之后，无积水之患”可知，牡丹适宜地势较高的位置来防积水，故可填：地势比平地稍高。 ②结合语境“然后将植株置入坑内，用手扶持端正，填土一半，轻提植株并左右摇动，使……”可知，空处内容要填种植效果或目的，再根据问五“继乃将树根安置妥帖，而旋转一周，使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土，让其与穴外原有之泥土相和洽”确定目的或效果是让泥土和根系既贴合紧密，又松软舒服，故可填：泥土与根系相和洽。 ③结合语境“栽植深度不可过深或过浅，过深则……”可知，空处强调“过深”的后果，再根据问七“使花与树之枝干，深陷土内，亦必致窒息”分析出过深的后果是窒息而亡，故可填：不利于植株的呼吸。 4．本题考查学生分析原文相关内容的并进行合理推断的能力。 示例一：从整个问答的逻辑结构来看，问二提出了“依法种植”的概念并在答语中指出“第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种”，然后问三和问五分别针对“须择天晴之候”和“深耕浅种”进行具体深入地探讨，所以处在中间的问四则应对问三的具体回答来提问。由上文问三“依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？”以及答语“是以种树必得趁晴天”可知其解决了为何要选择晴天种植的问题，然而仅仅知道晴天种植优于雨天种植是不够的，种植者还需要在种植之前准确预判天气状况，才能合理安排种植时间，所以问四应该进一步设问：种植之前如何预判天气是晴天还是雨天？ 示例二：问三的回答重点强调了晴天种植时浇水的重要性以及浇水的作用，即让“花树之根能与泥土融成一片”。然而，对于浇水量具体多少才算合适这一关键问题，问三并没有给出明确的答案。在实际种植过程中，浇水量过多或过少都会对花树的生长产生不利影响。浇水量过多可能导致积水，使根须腐烂；浇水量过少则可能无法使泥土与根充分融合凝结。因此，为了使“依法种植”的内容更加完整、具体，问四提出“为使花树之根与泥土融合凝结，浇水量具体多少才算合适”这个问题是很有必要的。 理由：一是要结合全文问答的逻辑结构出发，理清上下文之间的问答关系，明确问四是对问三的具体深入探讨。二是要结合种植实践需求，合理提出问题。首先，在种植花树的实际操作中，天气状况是一个关键因素，如果种植者无法准确预判天气，就可能在不适合的天气条件下进行种植，从而影响花树的成活和生长。其次，种植者在实际操作中需要具体的指导，而浇水量是一个重要的操作参数，只有明确了合适的浇水量，种植者才能按照标准进行浇水，确保花树能够健康生长。 5．本题考查学生知识迁移以及比较分析的能力。 第一问： ①由“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣”可知柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生长，不再管它； ②本文“尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。教育儿童的最要条件，为多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于儿童身心无益处，反多弊害也。种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救”强调依法种植之后，还应依常规进行养护。 第二问： ①由“我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠”可知，柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害，希望为官者不要打扰百姓的生产生活； ②由“尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。……种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定，如此则自然枝叶茁发，花果丰饶”可知，本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。 试题精练 一、阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近日，第五届世界教育前沿论坛举行。北京大学教育学院原副院长、中国教育技术协会教育游戏专委会理事长尚俊杰向与会嘉宾提了一个问题：元宇宙常态化应用到教育领域还需多久？这也是近一年来常被探讨的话题。 我国教育信息化经过近十年的大力推进，已经实现了跨越式发展。教育部提供的数据显示，全国各级各类学校全部接入互联网，所有学校出口带宽达到100兆以上，接入无线网的学校数超过21万所，99.5%的中小学拥有多媒体教室。 尚俊杰指出，元宇宙的本质就是与现实世界交互融通的数字化交互环境。狭义上，它是指基于VR/AR、人工智能技术实现的让人身临其境的虚拟世界；广义上，它可涵盖数字世界的所有概念，从当前的互联网到未来虚实融合的数字化世界都是元宇宙。 信息技术对教育具有革命性影响，新的技术，总会给教育变革带来新的可能。元宇宙可以为学生带来更具临场感、体验感的学习环境，还可以创造混合现实的学习环境。不过，元宇宙不是教育的万能药。教育是个“慢领域”，不要指望有某个技术能突然地变革它。可以把元宇宙看作教育信息化的高级阶段。长期来看，元宇宙属于颠覆性技术，但短期来看，它的发展还有许多不确定因素，要重视元宇宙研究，为业界实践提供理论指引。 把教育元宇宙融入教育信息化的长远规划和顶层设计中，要明确发展目标和具体方案，为教育元宇宙的健康有序和可持续发展提供政策指导。以教育新基建推动教育元宇宙发展，将教育元宇宙纳入教育数字化战略行动方案，加快推进教育专网建设，推动5G、VR/AR、人工智能、区块链等技术在教育领域广泛落地应用，建构智能学习交互等教育新场景。“只有推动教育基建，我们的元宇宙才可能真正‘搭’起来。否则，如果网络很卡顿，学生就不会有兴趣。”尚俊杰说。 加强教育元宇宙相关技术标准的制定，首先要明确元宇宙的技术架构和规则，在此基础上，根据教育领域的实际需求，面向学生全面健康成长，结合各学科课程内容、课程标准和相关研究，发现教育的一般规律和特殊规律，并进一步总结迭代，形成适用于教育领域的元宇宙技术标准和伦理规则。 元宇宙在教育领域的应用，最终仍要落脚到学习上。元宇宙在基础教育领域的应用还需慎重。此前，他们进行课件的3D转换，比如把课堂上立体几何的内容通过3D的方式直接呈现给同学们，但是研究数学的老师给出了不同的观点——他们担心这样会限制学生的空间想象力。当给学生提供沉浸式学习环境时，他们注意力究竟是比以前更集中，还是更分散？这都需要进一步研究。 “教育元宇宙的发展要能够把握教育的本质，不是为了用技术而用技术，而是真正让技术促进学生的成长和进步。”华东师范大学信息管理系教授许鑫强调。 （摘编自张盖伦《“元宇宙+教育”会碰撞出怎样的火花？》） 材料二： 自2016年起，关于虚拟现实应用于教育领域的相关政策层出不穷。党的二十大报告提出“实施国家文化数字化战略”，2022年工业和信息化部等五部委联合发布《虚拟现实与行业应用融合发展行动计划》的通知，明确提到虚拟现实与教育场景的有机融合，推进“虚拟仿真实验教学2.0”，加快培养紧缺人才。此外，一些地方政府也纷纷出台了相关政策，鼓励企业和机构在虚拟现实、元宇宙教育领域投入资金和精力。现将2017年以来中国VR/AR教育培训统计如图： 科技进步的速度正在超越教育体系的演变速度，新知识新技术的诞生、扩散与消亡的周期正在加速变短。信息大爆炸让教育主体和传统教育范式都面临全新挑战。过去学习是为了创造，现在学习的过程本身就是创造，而VR/AR元宇宙可以打破教育的时间和空间边界，实现传统教育模式的升级和教学资源的平衡。 VR/AR元宇宙的最大应用价值是虚实结合，可以带来对传统教学方式的变革，为教育带来全新的体验和机会。虽然这些技术仍处于发展初期，但它们已经开始在教育领域中发挥作用，为教师和学生带来新的机会和挑战，同时也促进了元宇宙教育领域的蓬勃发展。 然而，VR/AR元宇宙课程内容制作巨大且复杂，需要政府、企业、教师等多方共同发挥长处。教学管理部门应做好顶层规划，制定科学有效的VR/AR元宇宙应用指南与规范；企业应不断打磨产品，提供轻量化的内容制作工具和高质量的情景化教学资源，提高教师课程制作效率；教师可以积极尝试新型教学方式，基于虚拟教学空间，实现多人远程互动式情景化教学体验，提升教学效果。 （摘编自《元宇宙+教育：教育创新的新契机》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．我国教育的信息化虽然实现了跨越式发展，大部分中小学拥有了多媒体教室，但元宇宙常态化应用到教育领域依旧任重道远。 B．元宇宙虽然对教育的发展具有一定作用，但其发展并未完全成熟，利与弊同时存在，所以元宇宙在教育领域的应用需慎重对待。 C．中国VR/AR教育培训市场规模发展从2017年——2023年呈不断上升的趋势，其中2021——2023年的增长率与增长规模最为突出。 D．VR/AR元宇宙的应用将给传统教学模式带来变革，它给教育教学带来全新体验和机会的同时，也给老师和学生带来了新的挑战。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．元宇宙作为颠覆性的技术并不能解决教育的所有问题，但却推动完成了教育的快速变革，对元宇宙研究的理论成果将对实践具有重要意义。 B．教育新基建对元宇宙在教育领域的发展起到至关重要的作用，它既是教育元宇宙的基础设施保障，又能促进教育元宇宙的快速发展。 C．在信息大爆炸的背景下，科技进步的速度正在超越教育体系的演变速度，教育主体既要面临新知识新技术更迭变化快的现状，又应该不断学习创造。 D．VR/AR元宇宙课程内容制作不是一蹴而就的，它需要教学管理部门顶层规划、企业不断打磨产品、教师突破旧的教学方式来共同推动其发展。 3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料一最后一段内容的一项是（   ） A．摄影爱好者为了让记录的影像更有艺术美，把捕捉到的影像与计算机视觉、传感器和三维建模技术相结合，生成虚实结合的影像。 B．数学老师运用多媒体智慧平台为书本上的数学理论构建模型，并向学生直接展示出建构思维图式、图像分析等细节。 C．广西某幼儿园为了让小朋友感受六一儿童节的快乐，采用希沃软件的方式给小朋友们播放了近两个小时的动画片。 D．某石油大学通过3D动画让学生了解石油化工生产的设备和工艺流程，并通过互动式的情景模式让学生参与“石油炼制”的过程。 4．两则材料均属于新闻报道类材料，此类写作材料要求体现真实性和权威性。以上材料是如何体现新闻写作这一特点的。 5．“元宇宙+教育”的发展方向将为我国的教育领域带来哪些新的气象。请结合两则材料概括。 【答案】 1． C 2．A 3．D 4．①引用真实数据或调查统计表体现数据信息来源的真实性和权威性。例如“所有学校出口带宽达到100兆以上，接入无线网的学校数超过21万所，99.5%的中小学拥有多媒体教室。” ②引用专家说法以及国家政策文件，而不是直接表达自己的态度，体现了新闻写作的权威性。 5．①元宇宙打破教育的时间和空间边界，让学生深入体验虚拟世界或混合现实的数字化学习情境。 ②元宇宙推动教育基建工程建设，促进教育专网建设，推动数字科技技术在教育领域的落地应用。 ③元宇宙实现传统教育模式的升级和教学资源的平衡。 ④元宇宙促进教师对教育方式、方法的深度思考，不能为了技术而运用技术。 ⑤元宇宙促进教育行业的VR/AR培训，让教师与时俱进。 【解析】1．本题考查学生概括分析、比较材料的能力。 C.“其中2021——2023年的增长率与增长规模金额最为突出”错，根据表格可知增长率较低，而且呈现平稳状态。 故选C。 2．本题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。 A.“但却推动完成了教育的快速变革”错，根据“教育是个‘慢领域’，不要指望有某个技术能突然地变革它。可以把元宇宙看作教育信息化的高级阶段”可知，元宇宙只是被看作教育信息化的高级阶段，作者并不认为其能推动完成教育的快速变革。 故选A。 3．本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。 材料一最后一段的观点是：“真正让技术促进学生的成长和进步”。 A.涉及摄影与技术的结合，但未关联教育场景，无法支撑论点。 B.根据“此前，他们进行课件的3D转换，比如把课堂上立体几何的内容通过3D的方式直接呈现给同学们，但是研究数学的老师给出了不同的观点一一他们担心这样会限制学生的空间想象力。当给学生提供沉浸式学习环境时，他们注意力究竟是比以前更集中，还是更分散？这都需要进一步研究”以及“教育元宇宙的发展要能够把握教育的本质，不是为了用技术而用技术，而是真正让技术促进学生的成长和进步”，可知本项强调是转化后的结果展示，可以判断不是最佳例证。 C.幼儿园为了让学生感受六一儿童节的快乐，播放动画片仅为单向输出，缺乏互动性与教育深度，未体现技术对学习的实质性推动，并非突出孩子的成长与进步。 D.石油大学通过3D动画和互动情景模式，让学生参与“石油炼制”过程。这一做法不仅利用虚拟技术直观展示复杂流程，还通过互动增强学生的实践体验，体现了技术服务于教学目标、提升学习效果的本质，符合材料一强调的“技术促进学生成长”的核心观点。 故选D。 4．本题考查学生分析文本特色的能力。 ①根据“教育部提供的数据显示，全国各级各类学校全部接入互联网，所有学校出口带宽达到100兆以上，接入无线网的学校数超过21万所，99.5%的中小学拥有多媒体教室”可知，材料一通过引用教育部公布的学校信息化建设具体数据，直接呈现客观事实，故可以概括为：引用真实数据或调查统计表体现数据信息来源的真实性和权威性。 ②根据“北京大学教育学院原副院长尚俊杰指出……”“华东师范大学信息管理系教授许鑫强调……”以及“党的二十大报告提出……五部委联合发布《虚拟现实与行业应用融合发展行动计划》”可知，两则材料均大量引用权威专家观点和国家级政策文件内容，通过第三方权威信源增强论述的可信度，故可以概括为：引用专家说法以及国家政策文件，而不是直接表达自己的态度，体现了新闻写作的权威性。 5．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①根据“过去学习是为了创造，现在学习的过程本身就是创造，而VR/AR元宇宙可以打破教育的时间和空间边界”可知，虚拟技术突破传统教育时空限制，使学习场景更灵活、更具沉浸感，故可以概括为：元宇宙打破教育的时间和空间边界，让学生深入体验虚拟世界或混合现实的数字化学习情境。 ②根据“加快推进教育专网建设，推动5G、VR/AR、人工智能、区块链等技术在教育领域广泛落地应用”可知，元宇宙发展需依赖教育新基建，带动技术应用深化，故可以概括为：元宇宙推动教育基建工程建设，促进教育专网建设，推动数字科技技术在教育领域的落地应用。 ③根据“现在学习的过程本身就是创造，……实现传统教育模式的升级和教学资源的平衡”可知，元宇宙通过虚实结合优化教学模式，促进资源公平分配，故可以概括为：元宇宙实现传统教育模式的升级和教学资源的平衡。 ④根据“不是为了用技术而用技术，而是真正让技术促进学生的成长和进步”可知，技术应用需回归教育本质，推动教师反思教学方式，故可以概括为：元宇宙促进教师对教育方式、方法的深度思考，不能为了技术而运用技术。 ⑤根据“一些地方政府也纷纷出台了相关政策，鼓励企业和机构在虚拟现实、元宇宙教育领域投入资金和精力”“教师可以积极尝试新型教学方式……提升教学效果”可知，政策与教师实践共同推动VR/AR培训普及，助力教育者适应技术变革，故可以概括为：元宇宙促进教育行业的VR/AR培训，让教师与时俱进。 二、阅读下面的文字，完成小题。 两名基层干部的“鸡毛信” ①“老王，你这个房子不能再住进去了，也不要着急回去取家具，只要人平安，今后生活就有希望！”8月21日下午，河北省保定市涞水县九龙镇桑园涧村，庄里沟河道边，杨春城指着一间危房，对村民王春萍说。 杨春城是九龙镇纪委副书记，正在进行灾后房屋安全隐患排查。“从九龙镇政府到这里，平时不到15分钟的车程，8月1日那天，我足足走了两个多小时……”回忆起当天用“鸡毛信”报平安的情形，杨春城的声音逐渐哽咽。 在村里小卖部写下“鸡毛信” 7月31日，暴雨如注。九龙镇紫石口沟、庄里沟、峨峪沟3条河流水位不断上涨，在6个小时内全部溢出河道。河水漫过省道公路，形势危急。 杨春城从太平村连夜转移受灾群众，回到镇里时，已经是次日凌晨3点40分。望向办公室墙上自己绘制的镇灾害隐患图，杨春城眉头紧锁：“九龙镇北边的8个行政村地质条件复杂，离河又近，很可能出现险情！” 打去电话，回应他的只有一串忙音：暴雨泥石流已将通信光缆、信号设施冲垮，公路更是完全无法通行。8个村庄、5000多名村民处于失联状态，牵动着九龙镇所有党员干部的心。 凌晨5点，窗外雨势略有减小。杨春城连忙找到九龙镇党委书记李䶮：“我是土生土长的本地人，熟悉地形路况。我申请立刻向北出发，实地摸排所有失联村的人员伤亡情况！” “杨书记，您年龄不小了，我和您一起去，咱们路上相互照应。”同为党员的景剑峰也请缨同行。就这样，两人果断冲进了雨中。 道路被泥石流阻断了，杨春城和景剑峰就徒手翻过泥石堆绕路前行。到达第一站罗古台村时，已是早上8点。这两三个小时里，他们在路上没有遇到一个村民。 “见到罗古台村村委会副主任张生海和他身边的几个村民时，我的眼泪都快流下来了。终于见到了平安无恙的乡亲们！”杨春城回忆。经过入户摸排确认：该村村民全体平安。 杨春城和景剑峰来不及过多欣喜：“必须赶紧把这个消息传回镇上！”手机没有信号，他们决定用最简单，也是最实际的办法——手写信件。景剑峰在村里的小卖部找来纸和笔，把雨披垫在纸下，一笔一画写下：“李书记、许镇长：见信如面，我和杨书记已到达罗古台村，罗古台村无人员伤亡，平安。” 信写好了，谁来送？杨春城迟疑之际，张生海走上前一把抢过信件：“老杨，你们赶紧去下一个村，这封信我来送！保证完成任务！”“好！这封信关乎镇党委的下一步救援计划，你把它当‘鸡毛信’，务必平安送到李书记手上！”杨春城再三嘱咐。 不敢有一点耽误，张生海沿着杨春城二人来时的路，翻越重重障碍，在中午12点前，把第一封“鸡毛信”交到了李䶮手里。 ②爬山坡、过山涧、跨泥流 此时，杨春城和景剑峰已经来到了铁角村附近。他们所站的位置，正与村子隔河相望。湍急的河流发出巨大的声响，二人根本听不清对面村民的声音。杨春城边喊边用手势比划。终于确定铁角村全体村民平安无伤亡后，嗓子已经哑到说不出话…… 继续翻山越岭，继续向上攀登。走过铁角村，二人被泥石流挡住了去路。若选择绕路，需要多走约50公里。 怎么办？他们在岸边观察，发现两次泥石流的间隔较为稳定。 ③时间不等人。“只要算准时间、找准落脚点，穿越泥石流是可以实现的。”杨春城和景剑峰决定闯过去。 “一个不小心，没踩稳，泥水就没过了膝盖。”杨春城回忆着，撩起裤脚，腿部黝黑，显出一道道泛白的疤痕，那是泥石留下的伤疤。 杨春城算着泥石流的时间，景剑峰跟着杨春城的足迹。20分钟后，两人终于闯过这条30米的山涧。景剑峰最后一脚稳稳踩实的瞬间，泥石流从他身后滚下。 就这样，爬山坡、过山涧、跨泥流，杨春城和景剑峰走到了庄里村，穿过了庄头村，又看过了高铺村。确认过村庄受灾情况后，他们便写下一封封信，请准备下山的村干部或村民带去镇里。 “谁也不知道这些信能不能安全带到。”杨春城说，所以每一封信中，都会把前面已经经过的村庄情况重新复述一遍。一封封信，越来越长。 “没想到会有人逆着爬上来” 经过近12个小时的跋山涉水，接近下午5点，杨春城和景剑峰到达海拔1600多米的岭南台村。这是8个村庄中距离镇中心最远、海拔最高的村庄。 “那时我们已经徒步走了40多公里，我的腿脚已经僵硬了。”景剑峰回忆确认这里人员无恙后，杨春城和景剑峰提了一路的心终于放了下来，他们瘫坐在地上，40分钟才缓过来。 “你们是怎么上来的？”村民吴大姐看到杨春城和景剑峰时惊讶地问道。“第一反应就是没想到，都想下山走出去，没想到会有人逆着爬上来。”吴大姐从家里拿了两双拖鞋给他俩，换下他们被石头划破、被淤泥污得辨不清色彩的鞋。 在这里，杨春城和景剑峰写下了此行最后一封，也是最长的一封信。信中写道：“李书记、许镇长：见字如面，我和杨书记已安全到达岭南台村。岭南台村一切安全，无人员伤亡，高铺、三道港、庄头、庄里、道沟经我俩核查，无人员伤亡。请书记放心。” …… 20天后的今天，顺利送达的3封信已收藏在李䶮办公桌的抽屉里。李䶮再度前往岭南台村等村落核查房屋受损情况，杨春城在桑园涧村入户排查房屋安全隐患。④晚风吹过九龙镇，家家飘出饭菜香。党员干部们结束一天的工作，回到办公地点，梳理灾后恢复重建进展—— 8月4日，桑园涧村、罗古台村交通恢复；6日，铁角村交通恢复；7日，高铺村交通恢复；9日，岭南台村交通恢复…… 截至11日，全镇30个行政村恢复通电；截至20日，全镇累计清淤69763立方米，完成环境消杀面积近20平方公里；21日，所有连村道路均已打通，可以直达国省干道。 在九龙镇，灾情景象正在逐步消退，儿童的读书声再度回荡在街头巷尾，九龙镇党员干部正与群众齐心协力投入到重建家园的努力中。 （摘编自《人民日报》，2023年8月22日） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这篇报道叙述了因暴雨洪灾通讯中断，九龙镇基层干部手写“鸡毛信”，及时通报受灾村庄情况的感人事迹。 B．文中对写信过程的详细描写，生动展示了干部们在困境中积极有为的情景，同时增强了故事的现场感、画面感。 C．村民吴大姐的话，体现了她的惊讶、感动之情，又把干部和其他胆小的村民对比，突出了干部们的勇敢和无私奉献精神。 D．报道叙事完整，通过具体行为、地点变化和心理描写，表现紧张的摸排过程，最后以事件的总结和情感的平复收尾。 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．细节描写是这篇报道的重要特色，通过生动具体的细节描写，新闻事件更加真实、人物更加鲜明，增强了读者的代入感和情感共鸣。 B．这篇新闻报道和《别了，“不列颠尼亚”》一样属于消息，都以客观事实为依据进行报道，不虚构、不夸张，力求还原事件真相。 C．形象性也是这篇报道的重要特征。文章用鲜活的故事、平凡的用语刻画鲜明的人物形象，表达人物的真实情感，增强了报道的感染力。 D．在这篇报道中，直接引语的巧妙运用极大增强了真实感，使读者仿佛置身于事件现场，感受当时的氛围。 3．下列对文中画波浪线句子的分析，不正确的一项是（   ） A．①用日常对话，没有任何修饰和夸张，完全来自现实生活，这种交流方式让人倍感亲切。 B．②用三个动宾结构的短语构成排比，强调杨春城和景剑峰二人行进之迅速，刻画了洪灾中“逆行者”形象。 C．③句式简单，但有力度，传达出关键时刻的紧迫感和责任感，体现了干部们面对灾情时的决心和行动力。 D．④用日常生活的描写，展示灾后生活的逐步恢复和正常化，使灾后恢复工作更加具体真实。 4．新闻报道作为叙事文体，行文以叙述为主，请简要分析本文的叙述方式。 5．这篇作品荣获2024年“第34届中国新闻奖”一等奖，如果要为这篇报道写颁奖辞，你该怎么写？请列出颁奖辞要点。 【答案】 1．C 2．B 3．B 4．①倒叙手法：报道一开始就采用倒叙手法，引出了杨春城和景剑峰在暴雨后的救援行动，并引起了读者的兴趣。②巧用插叙：打破时间顺序，插叙了回忆、对话、细节等，避免平铺直叙，叙事更灵活，节奏张弛有度。 5．①主题鲜明，彰显时代精神。聚焦基层党员干部在灾难面前的担当与奉献，生动诠释“人民至上、生命至上”的执政理念，契合新时代党群关系的核心主题。②叙事精湛，细节动人。这篇报道通过徒步涉险、手写传信、跨越泥石流等细节，展现抢险救灾的艰险历程，叙事紧凑，画面感极强。③人物鲜活，感染力强。杨春城、景剑峰等基层干部形象朴实而伟大，村民的互动（如送拖鞋、惊讶反问）侧面烘托干部和群众的鱼水情深。④新闻性与文学性统一。既严格遵循新闻真实性，又运用文学化语言（如“腿部的疤痕”“逆行的身影”），实现事实传递与情感共鸣的双重效果。⑤社会价值突出。记录灾难中的凡人壮举，弘扬抗灾精神，为基层治理和应急响应提供鲜活样本，具有强烈的现实意义。 【导语】这篇报道以细腻的笔触刻画了基层干部在洪灾中的担当精神，通过“鸡毛信”这一核心意象，构建了极具张力的叙事主线。全文采用时空双线结构：纵向以时间推进展现抢险过程，横向通过空间转移串联八个村庄的灾情。细节描写（如泥石流伤疤、村民赠拖鞋）与直接引语交织，既增强了现场感，又塑造了立体的人物形象。结尾用数据与生活场景的对比，巧妙呈现灾后重建成果，使硬新闻具有了人文温度。 1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“和其他胆小的村民对比”错。村民吴大姐的话“没想到会有人逆着爬上来”，主要通过对比“村民想下山”与“干部上山”的行为，突出干部心系群众、逆向而行的担当，但并非对比“其他胆小的村民”。文中未提及村民“胆小”，仅体现干部主动作为的责任感，此选项“胆小”的表述属于过度解读。 故选C。 2．本题考查学生分析体裁特点的能力。 B.“一样属于消息”错，本文属于通讯（通过详细的故事、人物描写展现事件），而《别了，“不列颠尼亚”》属于消息（以简洁的语言快速报道事实）。二者体裁不同，选项混淆了“通讯”与“消息”的区别。 故选B。 3．本题考查学生分析句子表现手法和语言特色的能力。 B.“爬山坡、过山涧、跨泥流”是三个动宾短语并列，构成排比，突出行进过程的艰难，而非“迅速”。结合语境，洪灾中行进应是克服险阻的“逆行者”形象，而非强调速度。 故选B。 4．本题考查学生分析叙述方式的能力。 ①倒叙手法：报道开篇直接切入暴雨后的救援场景（如杨春城和景剑峰的行动），而非按时间顺序从事件起因写起。这种方式能迅速抓住读者注意力，制造悬念，如“他们要去哪儿？救援情况如何？”，激发读者的好奇心和阅读兴趣，让读者第一时间感受到紧张的救灾氛围，凸显新闻事件的时效性和紧迫性。 ②插叙手法：在主线叙事（如救援过程）中，穿插回忆（如过去的灾情或人物背景）、对话（如干部与受灾群众的交流）、细节（如环境描写或人物动作）等非当前时间线的内容。避免单一时间线的单调，使叙事更灵活多变。在紧张的救援主线中，插入对话或细节（如群众的感谢、环境的变化），形成张弛有度的节奏，增强阅读体验。 5．本题考查学生概括信息、拟写颁奖词的能力。 ①主题高度契合时代：在灾害肆虐的严峻时刻，将目光精准聚焦于基层党员干部的行动，生动展现他们在洪灾中的使命担当。以“人民至上、生命至上”为核心，深刻诠释执政理念，紧扣新时代党与群众紧密相连的关系，凸显新闻主题的重大意义与时代价值，为社会传递正能量。 ②叙事精妙扣人心弦：巧妙运用徒步冒险、手写信件、勇穿泥石流等细节，串联起整个抢险救灾的过程。叙事节奏紧凑，从干部们艰难跋涉的每一步，到信件传递的关键节点，都能让读者如临其境，极具画面感，将新闻事件的紧张与艰难鲜活呈现，牢牢抓住读者眼球。 ③人物刻画真实鲜活：杨春城、景剑峰等基层干部形象质朴却伟大，他们的坚定决心与无私奉献令人动容。村民送拖鞋、惊讶反问等互动情节，从侧面烘托出干部与群众之间深厚的鱼水情，使整个故事不仅有干部的担当，更有群众的情感呼应，增强故事的感染力。 ④新闻文学完美融合：严格遵循新闻真实性原则，对事件的时间、地点、人物、过程等要素精准呈现。同时，运用文学化语言，如描写干部腿部被泥石留下的疤痕，勾勒他们逆行的身影等，使新闻报道既有事实的坚实支撑，又能引发读者强烈的情感共鸣，提升报道的传播力与影响力。 ⑤社会价值广泛深远：如实记录灾难中的凡人壮举，将基层干部的英勇事迹公之于众，大力弘扬抗灾精神。为基层治理和应急响应提供生动且极具价值的现实样本，促使社会各界关注基层工作，思考应对灾害的有效方式，对推动社会发展与进步有着积极且重要的现实意义 。 学科网（北京）股份有限公司 $$丽语高考提分系列 专题03 信息类文本文体细分 高考考点分析 年份 卷别 选文出处 考点类型 2025 全国一卷 黄岳渊、黄德邻《花经》 访谈框架下的科普说明文 全国二卷 材料一：《努力克服不良文风，积极倡导优良文风》 材料二：陈望道《修辞学发凡》 讲话稿+语言学学术论著 2024 新高考Ⅰ卷 材料一：《论持久战》 材料二：《中国共产党抗日持久战的战略与实践》 政论经典+史学评述 新高考Ⅱ卷 材料一：布莱恩·弗洛卡《登月》 材料二：斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》 材料三：吴伟仁《<月背征途>推荐序》 科普叙事+新闻+推荐议论文 全国甲卷 宋伟《海洋命运共同体构建与新的海洋文明》 国际关系学术论文 2023 新高考Ⅰ卷 《后真相时代》 学术时评 新高考Ⅱ卷 材料一：《谈谈调查研究》 材料二：费孝通《亦谈社会调查》 政论+学术随笔 全国甲卷 徐良高《以考古学构建中国上古史》 专业学术论文 全国乙卷 王富仁《文学史与文学批评》 文艺理论论述 考点分布 类别 包含文体 核心特征 必考题型 学术研究类 学术论文 学术随笔 书序 术语多 逻辑强 价值深 概念理解 论证分析 著作意义 思想理论类 政论经典 讲话稿 历史背景强 对策号召多 战略概括 现实启示 修辞作用 时事评论类 时评杂文 调查报告 现象批判 数据支撑 作者立场 社会归因 方案设计 知识传播类 科普文 访谈录 科学内核 问答通俗 原理转译 多文本比较 知识整合 书序应用类 著作序言 情感+价值号召 写作意图 文本关联 高频考点解析 一、文体特征 1.学术论文 文体特征： ① 严谨的学术性，有明确的研究问题和结论 ② 结构规范（摘要、引言、方法、结果、讨论） ③ 使用专业术语和数据支撑 ④ 署名作者及机构，附参考文献 如：吕叔湘《汉语语法分析问题》（语言学经典） 2023年《考古学报》某篇青铜器研究论文（最新成果） 阅读技巧： ① 重点抓摘要和结论部分明确核心观点 ② 注意研究方法与数据的关联性 ③ 区分作者观点与引用内容 2.学术随笔 文体特征： ① 以通俗语言表达学术思考 ② 结构灵活，带有个人风格 ③ 兼具逻辑性与文学性 如：费孝通《乡土中国》中的章节 阅读技巧： ① 关注作者从生活现象引发的学术思考 ② 注意比喻、类比等修辞背后的学术逻辑 3.书序（著作序言） 文体特征： ① 说明创作背景、目的或主要内容 ② 可能包含作者自述或他人评价 ③ 语言或严谨或感性，因书而异 如：鲁迅《呐喊·自序》 阅读技巧： ① 区分“自序”（作者视角）与“他序”（评论视角） ② 提取书籍的核心价值与特色信息 4.政论经典 文体特征： ① 针对政治、社会问题的系统性论述 ② 观点鲜明，论证严密 ③ 历史语境性强（如《过秦论》） 阅读技巧： ① 结合写作背景理解观点 ② 分析论证结构（如驳论/立论） 5.讲话稿 文体特征： ① 口语化表达，多用短句、呼告 ② 有明确受众和现场感 ③ 结构清晰（开场、主体、结尾） 如：毛泽东《中国人民站起来了》 阅读技巧： ① 注意反复强调的核心词句 ② 分析修辞手法（排比、设问等）的强化效果 6.时评杂文 文体特征： ① 针对时事热点展开评论 ② 语言犀利，观点鲜明 ③ 杂文常带讽刺幽默 如：鲁迅《拿来主义》 阅读技巧： ① 快速定位“评”的对象与立场 ② 注意反语、双关等特殊表达的真实意图 7.调查报告 文体特征： ① 基于实地调研或数据统计 ② 包含调查方法、数据、分析结论 ③ 多用图表辅助说明 如：《2025中国青少年网络素养调查报告》（数据图表型） 阅读技巧： ① 重点关注调查结论与建议部分 ② 检验数据与结论的逻辑对应关系 8.科普文 文体特征： ① 将专业科学知识通俗化 ② 多用举例、比喻说明抽象概念 ③ 可能包含最新科研成果 如：竺可桢《大自然的语言》 阅读技巧： ① 区分科学事实与作者推测 ② 注意"研究表明"等引证的真实性 9.访谈录 文体特征： ① 问答形式的对话记录 ② 包含采访者引导与被访者观点 ③ 语言保留口语特点 如：《十三邀》许知远对话历史学家葛兆光 阅读技巧： ① 重点提取被访者的核心回答 ② 注意提问方式对回答的影响 二、通用阅读策略 ①先速读把握文体类型和基本结构；②圈画关键概念、观点句、过渡句；③分析文本的深层逻辑（因果、对比、递进等）；④结合出处、作者背景理解写作意图。 三、文体辨识练习 【例题1】根据2025年最新抽样调查，73%的Z世代通过短视频获取新闻，但深度阅读时长同比下降40%。建议学校图书馆增设‘数字阅读指导课’。 1.该文本最可能属于（ ） A. 学术论文 B. 调查报告 C. 科普文 D. 访谈录 【例题2】记者："您认为ChatGPT会取代人类作家吗？" 作家："它就像一台高级打字机，能组合文字，但无法替代‘深夜改稿时突然流泪’的创作体验。" 2.作家的核心态度是（ ） A. 完全取代 B. 部分辅助 C. 毫无价值 D. 暂时领先 【例题3】本书不追求理论体系的完备，而是记录我在秦岭考察时，那些被露水打湿裤脚时迸发的思考。 3.该序言提示的书籍特点是（ ） A. 严谨的学术专著 B. 田野调查随笔 C. 虚构文学作品 D. 历史文献汇编 【例题4】量子纠缠就像一对默契的舞者，即使相隔光年也能同步旋转——这种‘鬼魅般的超距作用’至今让科学家着迷。 4.这段科普文的典型手法是（ ） A. 专业术语堆砌 B. 比喻化阐释 C. 对比论证 D. 数据实证 真题溯源 （2025高考全国一卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 种植入门问答 问一：譬如种植一株树，或者一株花，如何能使之必然生活，而且会发荣滋长？ 答：如果这一株花或树，得来时并无重大损伤，且出土未久，未曾枯槁，依法种植，断无不能生活之理。 问二：如何说是依法种植？ 答：第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种。如有多枝，勿使分枝之处埋入土内，将泥土桩实，浇足凉水，这水要使地下之土与盖上之土，和花树之根结成一体，是谓依法种植。 问三：依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？ 答：烈日之下，种植固非所宜，然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天，泥土一经雨淋，容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀。所以必求天晴之日，将干泥粉碎，加入根之四周，使无一处空隙，然后灌之以水，则花树之根能与泥土融成一片，是以种树必得趁晴天。 问四：…… 答：…… 问五：深耕浅种之说，如何解释？ 答：所谓深耕，即是种树之穴必掘之稍深，较种下之树根越一倍；种时仍将掘出之松泥，填入穴内，中部稍稍高起，这就指浅种。继乃将树根安置妥帖，而旋转一周，使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土，让其与穴外原有之泥土相和洽，于是稍加坚实，再浇足水，是谓深耕浅种。 问六：必须深耕之理由安在？ 答：花树发达与否，全靠乎根，假使根须不能发达，花树亦不能发达。倘使种植时仅掘至应种之下而止，则根须不易发展，花树即不能繁荣，此为必须深耕之理由。 问七：既深耕矣，深种有何妨碍，何以必须浅种？ 答：花与树之呼吸，在枝干与叶，如人之有口鼻，人苟闭塞口鼻，必致窒息。使花与树之枝干，深陷土内，亦必致窒息，此即不可深种之理由。 问八：种植花树方法，尚有其他不可不知的条件否？ 答：尚有三端不可不明白：第一，种植花树的地位；第二，种植后的浇灌干湿；第三，施肥料的时期和浓淡。三端缺一，不能使种后之花树延长生命，而且也不能发达。 问九：如何是地位？ 答：地位有两种，一种是方向，一种是高低。 问十：方向应当如何？古人说是向阳的好，是否如此？ 答：这是不差的，但是也有较为喜阴的，即使喜阳的花树，长久晒在烈日之下，亦非所宜。 问十一：高低又怎样解释？ 答：花树有喜干的，也有喜湿的，但即使喜湿的花树，如时常浸在水内，除浮萍水草等外，绝不能耐。所以种植花树之地，必较平地为高，使大雨之后，无积水之患。 问十二：请问浇灌的干湿如何？ 答：浇灌必依天时的干湿而定：风和日暖，雨水调畅之时，不必浇灌；天晴较久，夜无露水，间日浇灌；炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没落时，地面热气全消，方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂。假使干湿难定，则自以较干为宜，常言道“湿不如干”，乃经验之谈也。 问十三：请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当？ 答：时期各有先后，然就普通而言，以立冬之后与立春之前，最为适宜。施用肥料，须在天晴之后，若在雨天肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂。至于肥料浓淡以及肥料多少，常语曰“肥不如瘠”。如此观之，施肥不若淡而次数多为妙，湿时施干肥，干时施液肥可也。 问十四：“湿不如干”“肥不如瘠”，依理想而论，似乎相反，请问理由安在？ 答：所谓湿干肥瘠，皆是过分而言。因为过干如经发觉，可以立刻浇灌而使之湿，过湿则不能立刻使之干也，肥瘠亦然。盖一则能补救，一则不能补救，此其理之一。过干过瘠之弊，花树枝叶至多暂时憔悴，一经发觉，实时浇水、上肥，尚易补救。过湿过肥，其病先在于根，根已腐烂，枝叶尚繁茂，及至根部腐烂殆尽，枝叶变化，补救已无及矣，此其理之二。 问十五：除以上问答外，尚有不可不知之事理否？ 答：尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。教育儿童的最要条件，为多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于儿童身心无益处，反多弊害也。种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定，如此则自然枝叶茁发，花果丰饶。而所谓入门，亦尽于此矣。 （摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）(3分) A．阴天或下雨时种植花木，浇水量、施肥量过多，炎夏烈日时每日浇灌，这些情况往往容易导致植物的根部腐烂。 B．问三和问十四均用“依理想而论”对回答者的观点表示不解和疑问，回答者进行了解释，指出提问者原有认知的不合理之处。 C．问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”，这些内容可作为问六“必须深耕之理由安在”这一问题的补充。 D．问一到问三以及问五到问七讨论的是花木在种植过程中的存活问题，问八到问十五讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项。 2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）(3分) A．“如何能使之必然生活”“施用肥料之时期”中“生活”“时期”的含义与今天最常使用的意义不相同。 B．原文在部分回答结束时使用“是谓……”“是以……”“此为……”收尾，起到了回应提问、强调观点的作用。 C．问六的回答体现了在分析问题和解决问题时要善于抓住重点的思想，而问十二的回答则体现了具体问题具体分析的思想。 D．“作物之施肥，犹似人之饮食，饮不可过度，食不可过饱，否则作物之生长，似极茂盛，实则易为风雨吹倒”此句可全面且形象地回答问十三。 3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在干燥向阳、 ① 的地方。栽种前先挖土坑，坑的具体大小以根系放入后能充分舒展为原则。再将基肥填入坑底，覆上一层约10厘米的厚土。然后将植株置入坑内，用手扶持端正，填土一半，轻提植株并左右摇动，使 ② 。栽植深度不可过深或过浅，过深则 ③ ，过浅又容易发生倒伏。最后将土填满，用脚踩实后再浇透水。 4．根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。(4分) 5．与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？(6分) 试题精练 一、阅读下面的文字，完成下面小题。 两名基层干部的“鸡毛信” ①“老王，你这个房子不能再住进去了，也不要着急回去取家具，只要人平安，今后生活就有希望！”8月21日下午，河北省保定市涞水县九龙镇桑园涧村，庄里沟河道边，杨春城指着一间危房，对村民王春萍说。 杨春城是九龙镇纪委副书记，正在进行灾后房屋安全隐患排查。“从九龙镇政府到这里，平时不到15分钟的车程，8月1日那天，我足足走了两个多小时……”回忆起当天用“鸡毛信”报平安的情形，杨春城的声音逐渐哽咽。 在村里小卖部写下“鸡毛信” 7月31日，暴雨如注。九龙镇紫石口沟、庄里沟、峨峪沟3条河流水位不断上涨，在6个小时内全部溢出河道。河水漫过省道公路，形势危急。 杨春城从太平村连夜转移受灾群众，回到镇里时，已经是次日凌晨3点40分。望向办公室墙上自己绘制的镇灾害隐患图，杨春城眉头紧锁：“九龙镇北边的8个行政村地质条件复杂，离河又近，很可能出现险情！” 打去电话，回应他的只有一串忙音：暴雨泥石流已将通信光缆、信号设施冲垮，公路更是完全无法通行。8个村庄、5000多名村民处于失联状态，牵动着九龙镇所有党员干部的心。 凌晨5点，窗外雨势略有减小。杨春城连忙找到九龙镇党委书记李䶮：“我是土生土长的本地人，熟悉地形路况。我申请立刻向北出发，实地摸排所有失联村的人员伤亡情况！” “杨书记，您年龄不小了，我和您一起去，咱们路上相互照应。”同为党员的景剑峰也请缨同行。就这样，两人果断冲进了雨中。 道路被泥石流阻断了，杨春城和景剑峰就徒手翻过泥石堆绕路前行。到达第一站罗古台村时，已是早上8点。这两三个小时里，他们在路上没有遇到一个村民。 “见到罗古台村村委会副主任张生海和他身边的几个村民时，我的眼泪都快流下来了。终于见到了平安无恙的乡亲们！”杨春城回忆。经过入户摸排确认：该村村民全体平安。 杨春城和景剑峰来不及过多欣喜：“必须赶紧把这个消息传回镇上！”手机没有信号，他们决定用最简单，也是最实际的办法——手写信件。景剑峰在村里的小卖部找来纸和笔，把雨披垫在纸下，一笔一画写下：“李书记、许镇长：见信如面，我和杨书记已到达罗古台村，罗古台村无人员伤亡，平安。” 信写好了，谁来送？杨春城迟疑之际，张生海走上前一把抢过信件：“老杨，你们赶紧去下一个村，这封信我来送！保证完成任务！”“好！这封信关乎镇党委的下一步救援计划，你把它当‘鸡毛信’，务必平安送到李书记手上！”杨春城再三嘱咐。 不敢有一点耽误，张生海沿着杨春城二人来时的路，翻越重重障碍，在中午12点前，把第一封“鸡毛信”交到了李䶮手里。 ②爬山坡、过山涧、跨泥流 此时，杨春城和景剑峰已经来到了铁角村附近。他们所站的位置，正与村子隔河相望。湍急的河流发出巨大的声响，二人根本听不清对面村民的声音。杨春城边喊边用手势比划。终于确定铁角村全体村民平安无伤亡后，嗓子已经哑到说不出话…… 继续翻山越岭，继续向上攀登。走过铁角村，二人被泥石流挡住了去路。若选择绕路，需要多走约50公里。 怎么办？他们在岸边观察，发现两次泥石流的间隔较为稳定。 ③时间不等人。“只要算准时间、找准落脚点，穿越泥石流是可以实现的。”杨春城和景剑峰决定闯过去。 “一个不小心，没踩稳，泥水就没过了膝盖。”杨春城回忆着，撩起裤脚，腿部黝黑，显出一道道泛白的疤痕，那是泥石留下的伤疤。 杨春城算着泥石流的时间，景剑峰跟着杨春城的足迹。20分钟后，两人终于闯过这条30米的山涧。景剑峰最后一脚稳稳踩实的瞬间，泥石流从他身后滚下。 就这样，爬山坡、过山涧、跨泥流，杨春城和景剑峰走到了庄里村，穿过了庄头村，又看过了高铺村。确认过村庄受灾情况后，他们便写下一封封信，请准备下山的村干部或村民带去镇里。 “谁也不知道这些信能不能安全带到。”杨春城说，所以每一封信中，都会把前面已经经过的村庄情况重新复述一遍。一封封信，越来越长。 “没想到会有人逆着爬上来” 经过近12个小时的跋山涉水，接近下午5点，杨春城和景剑峰到达海拔1600多米的岭南台村。这是8个村庄中距离镇中心最远、海拔最高的村庄。 “那时我们已经徒步走了40多公里，我的腿脚已经僵硬了。”景剑峰回忆确认这里人员无恙后，杨春城和景剑峰提了一路的心终于放了下来，他们瘫坐在地上，40分钟才缓过来。 “你们是怎么上来的？”村民吴大姐看到杨春城和景剑峰时惊讶地问道。“第一反应就是没想到，都想下山走出去，没想到会有人逆着爬上来。”吴大姐从家里拿了两双拖鞋给他俩，换下他们被石头划破、被淤泥污得辨不清色彩的鞋。 在这里，杨春城和景剑峰写下了此行最后一封，也是最长的一封信。信中写道：“李书记、许镇长：见字如面，我和杨书记已安全到达岭南台村。岭南台村一切安全，无人员伤亡，高铺、三道港、庄头、庄里、道沟经我俩核查，无人员伤亡。请书记放心。” …… 20天后的今天，顺利送达的3封信已收藏在李䶮办公桌的抽屉里。李䶮再度前往岭南台村等村落核查房屋受损情况，杨春城在桑园涧村入户排查房屋安全隐患。④晚风吹过九龙镇，家家飘出饭菜香。党员干部们结束一天的工作，回到办公地点，梳理灾后恢复重建进展—— 8月4日，桑园涧村、罗古台村交通恢复；6日，铁角村交通恢复；7日，高铺村交通恢复；9日，岭南台村交通恢复…… 截至11日，全镇30个行政村恢复通电；截至20日，全镇累计清淤69763立方米，完成环境消杀面积近20平方公里；21日，所有连村道路均已打通，可以直达国省干道。 在九龙镇，灾情景象正在逐步消退，儿童的读书声再度回荡在街头巷尾，九龙镇党员干部正与群众齐心协力投入到重建家园的努力中。 （摘编自《人民日报》，2023年8月22日） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．这篇报道叙述了因暴雨洪灾通讯中断，九龙镇基层干部手写“鸡毛信”，及时通报受灾村庄情况的感人事迹。 B．文中对写信过程的详细描写，生动展示了干部们在困境中积极有为的情景，同时增强了故事的现场感、画面感。 C．村民吴大姐的话，体现了她的惊讶、感动之情，又把干部和其他胆小的村民对比，突出了干部们的勇敢和无私奉献精神。 D．报道叙事完整，通过具体行为、地点变化和心理描写，表现紧张的摸排过程，最后以事件的总结和情感的平复收尾。 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．细节描写是这篇报道的重要特色，通过生动具体的细节描写，新闻事件更加真实、人物更加鲜明，增强了读者的代入感和情感共鸣。 B．这篇新闻报道和《别了，“不列颠尼亚”》一样属于消息，都以客观事实为依据进行报道，不虚构、不夸张，力求还原事件真相。 C．形象性也是这篇报道的重要特征。文章用鲜活的故事、平凡的用语刻画鲜明的人物形象，表达人物的真实情感，增强了报道的感染力。 D．在这篇报道中，直接引语的巧妙运用极大增强了真实感，使读者仿佛置身于事件现场，感受当时的氛围。 3．下列对文中画波浪线句子的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．①用日常对话，没有任何修饰和夸张，完全来自现实生活，这种交流方式让人倍感亲切。 B．②用三个动宾结构的短语构成排比，强调杨春城和景剑峰二人行进之迅速，刻画了洪灾中“逆行者”形象。 C．③句式简单，但有力度，传达出关键时刻的紧迫感和责任感，体现了干部们面对灾情时的决心和行动力。 D．④用日常生活的描写，展示灾后生活的逐步恢复和正常化，使灾后恢复工作更加具体真实。 4．新闻报道作为叙事文体，行文以叙述为主，请简要分析本文的叙述方式。（4分） 5．这篇作品荣获2024年“第34届中国新闻奖”一等奖，如果要为这篇报道写颁奖辞，你该怎么写？请列出颁奖辞要点。（6分） 二、阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 哪吒的“风火轮”不仅划过大银幕，更点燃了文旅市场。“跟着吒儿去旅游”的火热不是个例，从电视剧《我的阿勒泰》的诗与远方，到国产3A游戏《黑神话：悟空》里的山西古建，现象级IP正以强大的生命力赋能文旅产业。 为什么热门IP可以赋能文旅产业？答案在于，它为人们提供了情感共鸣和文化认同，在现实场景中找到了与精神世界的连接点。人们喜欢有故事的地方，哪怕是日常景色、寻常巷陌，有了故事，便有了与人的连接。人们看过影视剧，玩过游戏，对故事的发生地自然有了兴趣，想去一探究竟。 细细看去，这些被现象级IP带火的城市或景点都有一个共同规律，即善于将作品中的“此人”“此景”“此事”和在地文化有机结合，并赋予其生命力和吸引力，创造出独特的文化体验。电视剧《去有风的地方》中“有风小院”的恬静治愈，离不开大理“慢生活”的田园气质。剧中取景地后来被改造成咖啡店和民宿，游客可以到小院喝下午茶，品尝同款美食，体验剧中生活；上海市黄浦区将电视剧《繁花》打卡地街巷纳入“一街一路”示范区建设，小巷从两米拓宽至三米，游客对老街、弄堂和青砖打卡时拍出的照片更有韵味了。可以说，善于借助IP讲故事，让发展文旅产业有了抓手。 如何讲好故事？对于地方而言，要在保护好文化资源的基础上，挖掘、开发独有的文化魅力，善于借力打力，把更多文化资源转化成IP，激发发展动力，形成正循环。“当你问我为什么在山西总是仰着头”，这个热门话题，通过社交媒体话题的转化与传播，让人们看到了山西恢宏壮丽的东方美学。有数据统计，2024年前11个月，山西66个重点监测景区累计接待游客9863.66万人次，同比增长19.94%。 因IP吸引游客，也要回答“流量”变“留量”之问。有城市正在思考如何有更多机会“被看见”。2023年年初，电视剧《狂飙》让广东宝藏小城江门被人们熟知。利用世界文化遗产“开平碉楼与村落”中的骑楼、洋楼、墟街等特色建筑这些优势，江门加强文旅资源整合，打造旅游路线，将拍摄地附近的旅游资源串珠成链。 期待更多宝藏城市和现象级IP的惊艳联动，用好文化IP，讲好地方故事，在双向奔赴中创造更多可能。 （节选自何思琦《用文化IP讲好地方故事》，有改动） 材料二： 《黑神话：悟空》火了，悟空主题雪雕、墙绘等遍地开花；《哪吒之魔童闹海》火了，“哪吒村”、哪吒手办等一个接一个涌现。文化IP作为文化产业的核心元素备受关注，借力文化IP的现象屡见不鲜。 文化IP是“文化知识产权”的简称，是指在文化领域中，具有独特文化内涵、商业价值和广泛影响力，能引发公众情感共鸣，且受知识产权法保护的文化内容或符号。文化IP具有文化属性，承载着特定的文化内涵和价值；同时也具备法律属性，涉及多方面的权利。如著作权、商标权和外观设计专利，任何对原著内容使用、改编仿造和传播等行为都需获得著作权人的许可，否则就会侵权承担法律责任。 文化IP凭借其丰富的文化价值和商业潜力，在当今文化市场中占据重要地位。随着文化产业的发展，文化IP的应用范围不断拓展，从传统的出版、影视行业延伸到游戏、文旅、衍生品开发等多个领域。一部热门电影的成功，往往会带动周边文创产品的热销；一个知名动漫IP的出现，能催生主题公园、主题餐厅等新业态。这一趋势使得文化IP的商业价值不断攀升，也吸引了越来越多的主体参与到文化IP的开发和利用中来。 在文旅热的当下，为了宣传地方文旅，大热文化IP很容易成为各地追捧的香饽饽。但是蹭热度无疑是一把双刃剑。 一方面，借力热门文化IP能够极大地提升旅游目的地的曝光度和吸引力。诸多案例都充分证明了这一点，比如《黑神话：悟空》游戏上线前后，山西文旅推出“悟空”大片，小西天、玉皇庙、铁佛寺等游戏取景地一时爆火。另一方面，蹭热度可能会带来著作权、商标权等多种侵权。在文创领域，未经授权使用他人作品中的元素进行创作是常见的著作权侵权行为。比如，一些小型文创公司看到热门动漫IP火爆，便私自将动漫角色形象印在文具、饰品上进行售卖，这种行为会侵犯动漫制作方的著作权。当文化IP具有较高商业价值时，商标侵权、不正当竞争等问题也会随之而来。 为有效治理借力文化IP过程中的侵权问题，保障文化产业的健康发展，需要构建“预防—合规—救济”三维体系。 一是事前预防，建立IP分级授权机制。对于具有公共属性的文化IP，如神话人物、历史遗迹等，由文化部门建立分级授权库。二是事中合规，建立存证系统和AI侵权监测平台。对IP创作过程、授权记录进行存证；借助图像识别技术、大数据分析等人工智能手段，建立侵权监测平台，该平台可实时扫描全网IP使用情况，一旦发现疑似侵权行为，立即发出预警，及时通知权利人，并提供相关证据信息。三是事后救济，完善惩罚性赔偿制度，有效遏制侵权行为。 总之，借力文化IP是推动文化产业发展的重要手段，但在蹭热度的过程中，必须坚守法律底线。只有建立“创新有界、授权有序、监管有度”的生态规则，才能实现文化事业的长效繁荣，让文化IP在合法合规的轨道上释放出更大价值。 （摘编自李晓《借力文化IP要有度》） 材料三： 乔家大院，原为清代山西乔家几代人，遵循“仁义、诚信”的经商理念盈利后兴建的一座城堡式的建筑群，是乔家几代人生活的宅院。宅院建筑布局严谨，体现了中国清代民居建筑的独特风格；彩饰金装、砖石木雕工艺精湛，体现出乔家几代人的审美情趣。乔家大院现为祁县民俗博物馆，可全面展陈北方农耕、商业习俗和节令、人生礼仪。该馆是全国重点文物保护单位，作为影视剧《大红灯笼高高挂》《乔家大院》拍摄地而名声大噪，2014年入选国家5A级景区，2019年因“过度商业化”被文旅部门取消了5A资质。 （摘编自百度百科《乔家大院》） 6．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．现象级IP可以赋能文旅产业，是因为给游客提供了情感共鸣和文化认同，使游客的精神世界与现实场景产生了连接。 B．电视剧《去有风的地方》取景地被改造成咖啡店和民宿，说明文旅产业可以利用已有影视作品的效应来取得成功。 C．山西利用“在山西总是仰着头”的热门话题，成功吸引了大量游客，这表明社交媒体对文旅发展起关键作用。 D．旅游城市要依靠本地文化优势，整合文旅资源，并借力热门文化IP来提高知名度，努力做到“流量”变“留量”。 7．根据材料二内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A．旅游景区文化创意不断涌现，带动了相关文化IP现象，使得文化IP中的核心元素也受到社会的关注。 B．文化IP是知识产权，受到多种法律的保护，因此文旅部门在开发利用过程中必须遵循相应的法律规范。 C．建立存证系统来存证IP的创作与授权，建立侵权监测平台实时扫描IP的使用情况，可以杜绝侵权行为的发生。 D．要想实现文化事业的持续繁荣，有关部门需建立分级授权的生态规则，允许全民参与进来，共同监管。 8．下列对材料一和材料二论述的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．材料一以文旅案例为主，强调文化IP对地方经济的带动作用；材料二侧重说理和阐释，分析借力文化IP的边界。 B．材料一认为讲好地方“故事”是文旅发展的核心，材料二则认为“法律合规”是文化IP开发的前提。 C．在论述的语言表达上，材料一和材料二都是长短句结合，但前者节奏更加明快，后者则更加沉稳理性。 D．在文章结构上，材料一主体部分采用了层层递进的纵式结构，材料二主体部分则采用了分条阐释的横式结构。 9．材料二中，作者对“蹭文化IP热度”这一现象所持的态度是什么？对作者的态度你如何评价？（4分） 10．乔家大院景区曾因“过度商业化”而被文旅部门取消5A资质，针对乔家大院景区如何持续健康地发展，请你结合以上三则材料，提出建议。（6分） 三、阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 民间文学是民众重要的生活方式之一，和民众其他的生活手段、诉求融为一体，并非单纯的创作和审美过程。民间文学是文学，但又确实溢出了文学。自古以来，民间文学是民众进行生产和娱乐的基本方式，其表演往往不是单独进行的，而是和民众的日常生活、生产和抗争，以及各种仪式活动紧密相伴，有充分的现实基础和意义，可谓之“民间文学生活”。 民间文学又称“口头文学”。美国著名学者休斯顿·史密斯认为：“熟悉的话题可以通过新鲜的措辞而重新赋予生气。节奏可以引进来，配合以抑扬、顿挫、重音，直到说话近乎吟诵，讲故事演变成了一种高深的艺术。”在日常交流时，一句通常的话语一旦“近乎吟诵”，并产生了感染力，引起在场者的共鸣，其文学性便油然而生。 鲁迅有一段话引述极为广泛：“我们的祖先，原是连话也不会说的，为了共同劳作，才渐渐练出复杂的声音来，假如那时大家抬木头，都觉得吃力了，其中有一个叫道‘杭育杭育’，那么，这就是创作……倘若用什么记号留存了下来，这就是文学；他当然就是作家，也是文学家，是‘杭育杭育派’。”“杭育杭育派”常作为文学起源于劳动的依据。鲁迅的文学立场显然是作家文学的，以为“用什么记号留存了下来”才是文学。 鲁迅这类作家的文学观一直得到民间文学界的热烈响应，以为停留于口头上的“杭育杭育”不是文学，更无以成“派”。于是，一提及民间文学，人们就会列举许多文本，诸如《白蛇传》《鲁班的传说》《狼外婆的故事》等，并用书名号将文本的名称标识出来。在呈现样式上，民间文学与作家文学没有区别。而且，一旦采风记录下来，这一文本便成为经典，被学者反复引用，那些口耳相传的处于生活形态的民间文学反而陷入被遗弃的境地。 “杭育杭育”只是象声词，并无实际内容，但从“大家抬木头”的语境中爆发出来，便充满文学的情愫。在生活世界里，这种现象比比皆是。民众在从事民间文学活动时，并不把它当作艺术创作来对待，民间文学创作常常是伴随着生产或其他活动一道进行的。 民间文学具有浓厚的生活属性，只有摆脱文本的束缚，才能进入民间文学的生活世界。文本植根于表演语境，两者本为一体，失去表演语境，文本就可能难以被正确理解。表演者和观众共同完成文本的生产，民间文学的创作和传播过程实际上就是在特定场域中发生的言语和情感的交流行为。如果把民间歌谣从它生存的具体环境中抽取出来，没有“眼神交流”“声音的融合”“活跃气氛”“舞蹈的节奏”等等，只有记下来的歌词，那么其艺术魅力必然大为减弱。 文学或审美的属性不能涵盖民间文学所有的特征，甚至也非其突出特征。就最简单的民间文学文类“讲故事”而言，“故事”并非这一活动的核心，只是在场者共同的兴趣所在，或是用于交流的媒介，交流世界的构成才是“讲故事”的生活意义。这种交流与其他场域交流的根本区别在于它是“故事性”的。当然，讲述延续和传播了故事传统，但这仅仅是这一交流活动的附属性能。吸引大家聚在一起的并非“故事”，而是“故事性”的交流活动。民间文学能够独立于文学之外，延续数千年而不衰，原因就在于围绕这一文学传统，可以建构民间交流的生活世界。在民间生活世界的时时刻刻，可以没有文学，但不能缺少交流。民间文学正是为了交流而存在的，交流的生活世界是民间文学存在的唯一场域。 （摘编自万建中《民间文学为何》） 材料二： 刘德方故事讲述的诗学风格是特殊的叙事形式，他生活阅历丰富，从事过种田、背脚、修路等多种生计劳作。正是在人民群众当中，刘德方学习了讲故事、说谚语、唱民歌、唱皮影戏、打丧鼓、打薅草锣鼓等民间文艺，培养了良好的讲唱能力，储备了大量故事、歌谣及相关素材，这使得他的故事讲述并非单一的口头散文叙事，而是汇聚多种民间文艺样态，讲述与吟唱结合散文与韵文交织，生动传神，多姿多彩。 刘德方擅长讲幽默滑稽的故事，也喜欢讲吟诗作对的故事，这些简练晓畅的叙事极富艺术色彩，且贴近生活，包袱出其不意，让人笑有所思。最早采录刘德方故事的余贵福说：“刘德方故事的最大特点是文学性。他一讲出来，就有文学味。他有文采的故事特多。他不是吟诗作对呢，就是四句子；不是四句子，就是测字，它本身就极有文学性。”长期受诗学传统熏陶的刘德方强调：“我最喜欢的还是文化色彩深一点的故事。”“四言八句呢，它要说得好，说得押韵，虽说是打油诗，要说得挂帖（妥帖），因为我的故事就是诗词对联的多，哪怕不正规，也要说得押韵。”他的故事通常表现为使用押韵的诗文构成主干情节，并依此塑造人物形象，推动故事发展。 刘德方兼收并蓄不同种类的民间文艺，而且样样精通，在文化实践中相互借取，融为一体，民间故事讲述中有诗词歌赋的吟咏，民间歌谣唱诵中有叙事性的讲述等。刘德方演唱的五句子歌情真意切，如“隔河望见两块田，郎种苞谷姐种棉，郎种苞谷装满仓，姐种棉花嫁衣全，田不相连心相连”等，这类歌谣融入故事讲述，在日常交流中成为民间故事的有机部分。刘德方还能演唱叙事性的长篇歌谣，比如孟姜女送夫、盼夫、寻夫、祭夫等歌唱层层递进，构成完整的故事情节，体现刘德方对孟姜女故事及歌谣的理解，歌唱与叙述交相辉映，声情并茂。 （摘编自王丹《民间故事的诗学实践研究——基于刘德方故事讲述的分析》） 11．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A．民间文学是文学，从文本呈现样式看，民间文学与作家文学没有区别，民间文学文本被学者反复引用后，成为经典。 B．在分析民间文学时还应关注表演时的环境、交流行为等非文本要素，民间文学的“文学性”并非仅存于书面文本。 C．刘德方的丰富经历为他积累了大量素材，这表明民间文学创作者的生活阅历越丰富，其作品的文学价值就越高。 D．刘德方演唱的五句子歌和长篇叙事歌谣，因完整的故事情节和生动的人物形象，成为民间故事的有机部分。 12．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．材料一通过列举民间文学“讲故事”的例子，论证民间文学的交流本质，呼应开头“溢出文学”的观点。 B．材料一认为民众在从事民间文学活动时，并不将它当作艺术创作，所以民间文学的文学属性弱于生活属性。 C．材料二“郎种苞谷装满仓，姐种棉花嫁衣全”的整齐语言，既是文学表达，也是民众即兴交流的生活案例。 D．两则材料都聚焦于民间文学，材料一主要论述民间文学的特征，材料二主要介绍刘德方故事讲述的风格与实践。 13．下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ）（3分） A．《社戏》中对“铁头老生翻筋斗”的描写，记录了浙江水乡的戏剧形态。 B．关汉卿的《窦娥冤》通过对窦娥命运的细致刻画，揭露元代社会的黑暗。 C．陕北民歌《三十里铺》在婚礼现场即兴改编歌词，融入新人的生活细节。 D．刘守华《中国民间故事史》收录各民族故事文本，建立系统的叙事谱系。 14．材料一3到7段在论证“民间文学特征”时，采用了“破立结合”的论证方式，请结合文本具体分析。（4分） 15．下面是刘德方讲的一则故事，请结合材料二的评价对其进行点评。（6分） 教学先生和叫花子看见一位姑娘从桥上走来，先生赋诗道：“十八女子多美貌，特到此处看木桥，三寸金莲足下小，罗裙前后飘过桥。”叫花子一听，认为不妥。“你这个桥这么好看啦，她偏到你这来看木桥?应该是‘路过此处看木桥’。”他又说：“……‘罗裙顺风飘过桥’，风一吹，罗裙它可以东飘、西飘，也可以前飘、后飘，先生说的是前后飘，这句不对。”这个先生就说：“你这么好的才学，怎么不教书呢，你还讨米呀?”他说：“我像你这样的才学，老子几时就去讨米去了。” 四、阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 作为健全提升产业链供应链韧性和安全水平制度的重大举措之一，我国举办了全球首个以供应链为主题的国家级展会——中国国际供应链促进博览会（以下简称“链博会”），并以“链接世界，共创未来”为主题，把全球相关产业链供应链各环节最具代表性、最有特色的企业汇聚起来，为维护全球产业链供应链稳定畅通，推动世界经济加快复苏注入更大动能。从首届链博会成果来看，共签署合作协议、意向协议200多项，涉及金额1500多亿元人民币，515家中外企业和机构参展，观展人数达到15万人次，展现了强大影响力，成为中国打造的又一国际公共产品。 在第一届链博会成功举办的基础上，第二届链博会将于2024年11月26至30日在北京中国国际展览中心举办。本届展会将设置先进制造链、清洁能源链、智能汽车链、数字科技链、健康生活链、绿色农业链六大链条和供应链服务区，并围绕这些链条和供应链服务区举办专题论坛和招商推介、供需对接、新品发布等配套活动。尤其是新增的先进制造链展区，将系统展示全球先进制造领域从研发设计、新材料运用、关键零部件加工到智能制造的全产业链过程，充分体现新质生产力特征。因此，高水平办好链博会，持续提升链博会对世界经济发展和中国式现代化的赋能作用，意义重大。 要提升链博会的赋能作用，首先要拓展链博会开放平台示范功能，着力将链博会打造成供应链上中下游衔接、大中小企业融通、产学研用协同、中外企业互动的开放型平台。持续发挥链博会形成的开放动力，强化与国际知名跨国公司合作，形成良好的产业链供应链国际合作环境。其次，要推动供应链产业链管理体制改革，先行先试，精准发力，解决制约中国产业链和供应链开放合作的各种障碍，打造市场化、法治化、国际化的一流营商环境，为产业链供应链安全提供保障。此外，还要拓展链博会的品牌传播效果，借助媒体对链博会进行国内外全方位推广宣传，形成与进博会、广交会同等的品牌影响力。在链博会平台上搭建常态化的企业联盟，让全球工商企业携手成链、聚沙成塔，旗帜鲜明地反对保护主义和各种形式的“脱钩断链”，共同维护全球产业链供应链稳定畅通，高水平构筑安全稳定、开放包容、互利共赢的全球产业链供应链体系。 （摘编自蓝庆新、袁晓伟《提升链博会赋能作用》） 材料二： 12月2日，北京大学南南合作与发展学院组织学员参观了首届链博会。这些学员都是来自不同国家的青年官员，希望找到解决各自国家问题的办法，探索未来发展繁荣的道路。本刊记者采访了其中一位非洲学员——赞比亚投资工业发展公司副主管奇佳（ChitaluChisanga），听他对链博会这一全球首个以供应链为主题的高规格展会的看法。 中国新闻发布：① ？ 奇佳：本届链博会上，从农业到高科技，各个领域的最新成果齐聚一堂，展现了产业的多样性。绿色产业包括电力、交通、航空高新技术，以及先进的医疗和人工智能产业等，这些供应链深深吸引了我。例如，在智能汽车链展区，展示内容为各种零部件，这些零部件可能并非全部在中国境内采购和制造，而是来自不同国家或地区，凸显了良好、完整供应链的必要性。 中国新闻发布：您如何看待全球供应链面临的挑战？您认为本届链博会是否为应对这些挑战提供了新的思路或解决方案？ 奇佳：在我看来，对于发展中国家来说，我们所面临的最大挑战是基础设施建设，既包括先进的互联网连接技术等“软”基础设施，也包括港口、机场、公路和铁路等“硬”基础设施。基础设施的匮乏阻碍了大多数发展中国家商品和服务的流动。同时，在发展中国家，人力资本也是一个挑战。链博会可以在基础设施项目、技术转让和能力建设等方面增进协作，有助于中国与非洲联盟等区域性组织，特别是同共建“一带一路”国家之间建立稳固的合作关系。 中国新闻发布：② ？ 奇佳：在我看来，在气候变化的影响下，下一次工业革命将是绿色革命。提高发电能力是赞比亚经济发展的当务之急，赞比亚需要通过链博会这一平台，与各国、地区进行更深入的交流与合作，特别是在绿色能源和高科技领域。赞比亚矿产资源丰富，包括钴、铜、锂、镍、锰和稀土等，这些资源在绿色能源产业发展中至关重要。除此之外，我也期待本国企业通过链博会在工业发展、矿产增值、农业现代化和运输系统改善等方面有深入的交流与合作，以促进产品的流通。 中国新闻发布：您对链博会未来的发展有何期待或建议？ 奇佳：我期待链博会可以推动建立一个具有公平公正规则的贸易机制，并与非洲联盟建立正式合作关系。目前，非洲国家难以在世界贸易组织框架下充分参与工作并获益，我希望链博会能够在这方面带来改观。中国的国内生产总值几乎是非洲的5倍，这一差距不应该仅仅被视为一个挑战，而更应被视为贸易增长的一个巨大机遇。非洲国家可以充分发挥资源优势，在绿色技术发展中扮演至关重要的角色。 （摘编自陶恒《非洲官员眼中的链博会》） 16．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．在全球经济增长放缓的形势下，中国开创性地举办链博会，既提升了中国的影响力，也有利于全球经济的复苏。 B．当前依然存在贸易保护主义，全球工商企业应精诚合作，共同维护产业链供应链的稳定畅通，促进其良性发展。 C．基础设施建设和人力资本的匮乏是全球供应链面临的主要挑战，链博会能为应对挑战提供新的思路或解决方案。 D．非洲国家资源丰富，可以充分发挥自身优势，借助高规格的链博会平台与其他国家、地区达成深入交流与合作。 17．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A．得益于第一届链博会的成功经验，第二届链博会会优化了展区设置和相关服务，水平更高，意义也更为重大。 B．如果你想了解智能动车组运用了哪些新材料，第二届链博会先进制造链展区的中国中车展台可能给你答案。 C．只要利用好媒介的力量，加强推广宣传，链博会就会成为中国继进博会、广交会之后的又一张闪亮名片。 D．世界贸易组织缺少具有公平公正规则的贸易机制，使得非洲国家难以在其框架下充分参与工作并从中获益。 18．下列选项，最不适合作为论据来支撑材料一第三段观点的一项是（ ）（3分） A．链博会设置了参展产品专利申请受理窗口和法律工作服务站，以提供全方位的法律及纠纷解决服务保障。 B．第二届链博会首次设立了主宾国和主宾省，分别由匈牙利和湖北省担任，双方签约了18个重点合作项目。 C．链博会上，60余家先进制造链参展企业共同呼吁企业树立绿色低碳发展理念，推动能源消费结构的优化。 D．第二届链博会依托吉祥物“链氪”，在CCTV13频道推出“链氪探链”系列节目，讲述一条条“链”上故事。 19．请根据材料二中的受访者回答，分别在相应的横线处填写一个由采访者提出的问题。（4分） 20．中国贸促会副会长张少刚评价链博会“充满十足‘链’味”。“链”味体现在哪些方面？请结合材料进行说明。（6分） 1 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $$