Unit 1 第1课时 Get ready（教学设计）英语外研版三起四年级上册（新教材）

Unit 1 I love sports. 单元 Unit 1 课时 第 1课时 教学内容分析 本课时是词汇课，主要学习常见的体育运动项目及自己喜欢的体育项目。通过 “Listen and sing.” 环节，学生以听和唱的形式，感知并模仿 歌曲内容，学习运动项目词汇的正确发音，歌谣语句简单、韵律感强，利于学生记忆。“Look and match.” 环节，学生需阅读单词，观察图片，强化义和形的辨别。同时要求学生将单词与图片内容配。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.在听唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取运动项目的英语名称及相关词汇。以看、听、读、填、唱的方式掌握运动项目词汇分发音。（学习理解） 2.看图并找出运动项目，并写在图片旁边，在用英语大声读出来。（应用实践） 3.通过分角色创编操练并掌握核心语言，交流常见的运动项目，初步感知常见的运动项目。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 sport, jump, high, far, ping-pong,volleyball 【核心句型】 1. 1.Do you like …? Yes, I do./No, I don’t. 2.I can… 3.Can you ...? Yes, I can./No, I can’t. 教学重难点 【重点】 掌握核心词汇（sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball）和核心句型（Do you like...? / I can.../ Can you...?），能准确认读并运用运动项目词汇。 【难点】核心句型在实际交流中的灵活运用，以及部分词汇（如 volleyball）的正确发音和拼写。 学情分析 学生已具备基础的英语听说能力，对简单的日常对话有一定认知。 对体育运动话题感兴趣，但缺乏系统的运动项目词汇积累。 可能存在发音不准确、句型运用不熟练的问题。 教学工具 PPT、运动项目图片、导入视频、教学语篇视频 教学方法 问题导入法：通过观看歌曲视频，思考并回答问题“What’s the song about ？”来进行课堂导入。 情境创设法：通过展示运动项目图片、播放运动视频，创设真实的运动场景，帮助学生理解词汇和句型。 任务教学法：设计 “看图片匹配单词”“创编歌曲” 等任务，引导学生在完成任务的过程中学习和运用语言。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在听唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取运动项目的英语名称及相关词汇。以看、听、读、找、写的方式掌握运动项目词汇分发音。（学习理解） 1.Watch the video. 学生观看视频，初步感知本单元的话题。随后，学生思考并回答问题:What's the song about? 学生回答It's about sports.学生在图片的提示和教师的帮助下学习核心词汇：sport, jump, high, far, ping-pong,volleyball 2. Read and fill.学生阅读歌词，根据文本内容补全歌词，学生初步感知歌曲内容。 3.Listen and answer学生听录音，回答问题:How many sports are there?What are they?程度一般的班级或学生根据教师圈出的关键词回答问题，说出运动项目的英文名称。 程度较好的班级或学生根据动物的 4.Listen and sing学生再次听录音跟唱歌曲。 教师观察学生是否能够总结出歌曲的主题，根据回答情况发现问题，及时给予帮助。 教师观察学生是否补全，给予及时的指导与帮助。 教师鼓励学生大声朗读，初步感受歌曲内容对学生表现进行反馈与补充。 教师观察学生能否正确回答问题，根据学生的表现给予帮助和指导。 教师观察学生能否能够准确演唱歌曲给予指导和鼓励。 【设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生通过热身活动，进入主题情境。通过歌曲视频创设运动情境，借助 “看 - 听 - 读 - 填” 活动激活词汇感知，利用歌谣韵律帮助学生自然习得发音，为语言输入奠定基础。 2.看图并找出运动项目，并写在图片旁边，在用英语大声读出来。（应用实践） 5.Look and say 学生观察图片，并大声读出来。 5. Look and match学生观察图片，找出图中运动项目并将序号填在图片旁边。在指认的过程中，学生朗读运动项目的英文名称，学习正确发音。 6. Watch and sing学生再次观看视频，演唱歌曲。关注语音、语调、节奏、连读和重读等。 教师观察学生能否说出图片中运动项目的英文名称。教师用英语给予帮助，增加学生的语言输出。 【设计意图】本阶段学习活动旨在通过图片与词汇的匹配训练，强化“形义对应” 认知；结合朗读与跟唱活动，纠正发音并提升语音语调准确性，促进语言知识向输出转化。 3.通过分角色创编操练并掌握核心语言，交流常见的运动项目，初步感知常见的运动项目。（迁移创新） 7.学生再次回顾歌曲内容，想象自己平常常见的运动项目小组内进行交流讨论，完成读后学习活动歌曲创编。 8.小组派代表在全班进行展示，班内开展歌曲演唱比赛。 教师观察能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生表现给予必要的提示和指导。 教师观察学生的交流情况，适时进行引导和追问，帮助学生拓展相关语言。 教师观察学生的展示情况，给予鼓励和反馈，并引导正确评价。 【设计意图】本阶段学习活动旨在以小组创编与演唱比赛为载体，引导学生在真实情境中灵活替换词汇、运用句型，通过合作学习提升语言交际能力与创造性思维。 课堂练习 1、 单项选择。 1. —Do you like ping-pong? —_______ A. Yes, I am. B. No, I don’t. C. Yes, I can. 2.I can _______ high. A. jump B. jumps C. jumping 3.—Can you play volleyball? —_______ A. Yes, I do. B. No, I can’t. C. Yes, I am. 二、观察下列图片，将单词与对应运动项目连线。 jump far jump high run volleyball pingpong 课后作业 基础：Read and write the words in this lesson. 熟读并抄写本节课的单词5遍，并熟读。 提高：Sing the song to your parents. 将本节课的歌曲唱给父母听。 拓展：Try to talk about your daily sports! 试着谈谈你的日常体育活动！ 板书设计 Unit 1 I love sports 核心词汇： sport jump high far ping-pong volleyball 核心句型： Do you like...? Yes, I do. / No, I don’t. I can... Can you...? Yes, I can. / No, I can’t. 教学反思 本节课通过歌曲、图片、游戏等多种形式开展教学，学生的学习兴趣较高，参与度较好。部分学生在发音和句型运用上仍存在不足，需要在后续教学中加强练习。小组活动中，个别学生主导话语权，应加强引导，让更多学生参与到交流中。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$