第18讲 二氧化碳的性质与用途-【暑假自学课】2025年新九年级化学暑假提升精品讲义（沪教版2024）

第18讲 二氧化碳的性质与用途 内容导航——预习四步曲 第一步：学 析教材 学知识：教材精讲精析、全方位预习 第二步：练 练习题 强方法：教材习题学解题、强化关键解题方法 练考点 会应用：核心考点精准练、快速掌握知识应用 第三步：记 串知识 识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 第四步：测 过关测 稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升 知识点1 二氧化碳的性质 1. 物理性质 （1） 色、态：常温、常压下，二氧化碳是一种无色气体。 （2） 密度：通常状况下，二氧化碳的密度比空气大。 （3） 溶解性：能溶于水（常温、常压下，1体积水中大约能溶解1体积二氧化碳）。在增大压强或降低温度时会使二氧化碳在一定量的水中溶解得更多。 （4） 状态变化：在高压、低温条件下可以转化为液态，甚至可转化为外形与冰相似的固态二氧化碳（称为干冰）。 2. 化学性质 （1）二氧化碳与水的反应 实验内容 实验现象 实验结论 实验1 将白色滤纸条用紫色石蕊溶液浸泡，取出后烘干，放入盛有二氧化碳的集气瓶中，观察实验现象 纸条不变色 二氧化碳不能使紫色石蕊变色 实验2 如图所示，打开一个汽水瓶的盖子，塞上带导管的橡皮塞（注意导管口不能插入汽水中），将导管伸入滴加了紫色石蕊溶液 的蒸馏水中，轻轻振荡汽水瓶，观察并记录实验现象 汽水瓶中有气泡冒出，试管中液体变为红色 二氧化碳与水反应生成的物质能使紫色石蕊溶液变红 CO2+H2O==H2CO3 实验3 如图所示，将实验2中的试管加热，观察并记录实验现象 试管中液体恢复到原来的紫色 新生成的物质受热易分解 H2CO3 ∆ CO2↑+H2O 【方法导引】 （1） 二氧化碳既能溶于水，又能与水反应，前者是物理性质，后者是化学性质。二氧化碳溶于水后，只有一小部分与水反应生成碳酸，大部分还是以二氧化碳的形式存在。 （2） 要证明有碳酸生成，需要借助紫色石蕊溶液，能使紫色石蕊溶液变红，证明溶液中生成了酸性物质。 （2）二氧化碳不可燃也不助燃 实验内容 实验现象 实验结论 如图所示，将集气瓶中的二氧化碳慢慢倒入烧杯中，观察并记录实验现象 燃着的蜡烛自下而上依次熄灭 一般情况下，二氧化碳不可燃也不助燃，且密度大于空气 （3）二氧化碳与澄清石灰水的反应 实验内容 实验现象 实验结论 如图所示，将汽水中的二氧化碳通 入澄清石灰水中，观察并记录实验现象 澄清石灰水变浑浊 CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O 3. 碳酸钙、氢氧化钙、氧化钙之间的转化 （1） 煅烧石灰石可以得到生石灰：CaCO3 高温 CaO+CO2↑。 （2） 生石灰与水反应可以转化为熟石灰：CaO+H2O == Ca(OH)2 ，反应过程中放出大量的热。 （3） 氢氧化钙又可以吸收二氧化碳最终转化为碳酸钙：CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O。 知识点2 二氧化碳的用途 二氧化碳的性质 二氧化碳的用途 干冰升华吸热 作制冷剂，常用于食品的保鲜、人工增雨等 能溶于水，增大压强，溶解得更多 生产汽水等碳酸类饮料 一般不能燃烧也不支持燃烧，密度比空气大 用来灭火 二氧化碳能与多种物质发生化学反应 重要的化工原料，常用于生产纯碱、小苏打、化肥、塑料等 二氧化碳能和水光合作用 用作气体肥料 教材习题02（P148） 将二氧化碳气体通入紫色石蕊溶液中，再加热溶液，溶液的颜色变化过程为 A. 红色—红色—无色 B. 紫色—红色—无色 C. 紫色—红色—紫色 D. 红色—蓝色—无色 解题方法 紫色石蕊溶液中通入二氧化碳气体，二氧化碳与水反应生成碳酸，使石蕊溶液变为红色；加热溶液，碳酸分解生成二氧化碳气体逸出，溶液又变为紫色 【答案】C 教材习题04（P148） 秋冬时节，在树干上刷涂石灰浆，可起到防虫防冻的作用。石灰浆刷涂一段时间后，会逐渐硬化，写出反应的化学方程式。 解题方法 石灰浆主要成分是氢氧化钙，吸收二氧化碳最终转化为碳酸钙。反应的方程式为：CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O。 【答案】CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O 考点一 二氧化碳的性质 1．俗称“干冰”的物质是 A．二氧化锰 B．固体二氧化碳 C．氢氧化钙 D．碳酸钠 【答案】B 【解析】“干冰”是固体二氧化碳，氢氧化钙俗称熟石灰、消石灰，碳酸钠俗称纯碱、苏打。 故选B。 2．在探究二氧化碳与水的反应中，某同学做了以下对比实验：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，（Ⅰ）第一朵小花喷上稀醋酸，（Ⅱ）第二朵小花喷上水，（Ⅲ）第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，（Ⅳ）第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵花的颜色变化。下列关于该组实验的说法中不正确的是 A．通过实验可观察到：实验Ⅱ、Ⅲ中紫花没有变色，实验Ⅰ、Ⅳ中紫花变为红色 B．实验Ⅱ排除了水使紫色石蕊变红的可能性，实验Ⅲ排除了二氧化碳使紫色石蕊变红的可能性 C．实验Ⅰ是辅助实验，证明酸可以使紫色石蕊变红 D．该组实验既证明了二氧化碳易溶于水，还证明了二氧化碳与水反应生成酸 【答案】D 【解析】A、实验Ⅱ、Ⅲ中紫花没有变色，因为没有生成酸性物质，实验Ⅰ、Ⅳ中有酸性物质生成，紫花变为红色，选项正确； B、实验Ⅱ水呈中性，不能使石蕊试液变红，实验Ⅲ二氧化碳本身不显酸性，不能使石蕊变红，选项正确； C、实验Ⅰ与二氧化碳的性质无关，是辅助实验，证明了酸可以使紫色石蕊溶液变红，选项正确； D、这四组实验不能证明二氧化碳易溶于水，只能证明二氧化碳和水反应生成碳酸，选项错误； 故选D。 3．古诗《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”中蕴含了如图所示三种物质间的相互转化关系，下列说法不正确的是 A．CaO俗名叫生石灰，是一种氧化物 B．“烈火焚烧若等闲”描述的是反应①的变化 C．反应②发生时，会放出热量 D．反应③是化合反应 【答案】D 【解析】A、氧化钙俗称生石灰，氧化钙是由Ca、O两种元素组成的化合物，属于氧化物，不符合题意； B、“烈火焚烧若等闲”描述的是碳酸钙高温煅烧生成氧化钙和二氧化碳，故描述的是反应①的变化，不符合题意； C、反应②为氧化钙和水反应生成氢氧化钙，该反应放出大量的热，不符合题意； D、反应③为二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，该反应的生成物有两种，不属于化合反应，符合题意。 故选D。 4．用如图所示装置和干燥紫色石蕊纸花进行实验，验证的性质。 (1)观察到澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为 ；由该实验还可以得出分子具有的性质是 。 (2)为验证能与水反应，需进行的操作及现象是 。 【答案】(1) 分子在不断运动 (2)先将干燥紫色石蕊纸花放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花不变色，将纸花取出喷水后再放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花变红 【解析】（1）澄清石灰水变浑浊发生反应为二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，该反应的化学方程式为：； 该实验中，二氧化碳和澄清石灰水没有直接接触，一段时间后，澄清石灰水变浑浊，说明分子在不断运动，当二氧化碳分子运动到澄清石灰水处时，二氧化碳和氢氧化钙反应，澄清石灰水变浑浊； （2）验证二氧化碳能与水反应，可先将干燥紫色石蕊纸花放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花不变色，说明二氧化碳不能使石蕊变色，将纸花取出喷水后再放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花变红，说明二氧化碳和水发生了反应，故填：先将干燥紫色石蕊纸花放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花不变色，将纸花取出喷水后再放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花变红。 5．某化学兴趣小组用如图所示装置做有关CO2气体性质的实验。 （1）如图1所示，甲同学将集气瓶中的CO2缓缓倒入烧杯中，由该实验的现象推知二氧化碳具有的性质是 。 （2）如图2所示，乙同学将集满CO2气体的试管倒插入紫色石蕊溶液中并轻轻摇晃试管，产生的现象是 。 （3）丙同学挤压图3装置中滴管的胶帽，使澄清石灰水滴入烧瓶，振荡烧瓶，烧瓶中发生反应的化学方程式为 。 【答案】 不能燃烧，也不支持燃烧，且密度比空气大 试管内液面缓慢上升，试管内溶液由紫变红 【解析】（1）将二氧化碳缓缓倒入烧杯中，会观察到下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭，体现了二氧化碳不可燃，不助燃，密度大于空气的性质。 （2）二氧化碳气体进入紫色石蕊试液中，与其中的水反应生成碳酸，试管内压强减小，碳酸使紫色石蕊试液变红，故产生的现象是试管内液面缓慢上升，试管内溶液由紫变红。 （3）二氧化碳与石灰水中的主要成分氢氧化钙发生反应，生成难溶于水的碳酸钙，使石灰水变浑浊，二氧化碳减少，导致密闭装置内压强减小，外界气压大于装置内气压，使气球变大，烧瓶中发生反应的化学方程式为。 考点二 二氧化碳的用途 6．二氧化碳在生产生活中应用广泛。下列不属于二氧化碳用途的是 A．作燃料 B．参与光合作用 C．固态二氧化碳用于人工降雨 D．制碳酸饮料 【答案】A 【解析】二氧化碳不能燃烧且不支持燃烧，不能用作燃料； 二氧化碳是绿色植物光合作用的原料，固态二氧化碳升华吸热可用于人工降雨，二氧化碳与水反应生成碳酸，可用于制碳酸饮料； 故选：A。 7．的下列用途中，没有涉及化学性质的是 A．干冰用于人工降雨 B．用于生产碳酸饮料 C．用作气体肥料 D．用于人工合成淀粉 【答案】A 【解析】A、干冰升华吸热使水蒸气凝结，属于物理性质，未涉及化学变化，该选项正确； B、CO2与水反应生成碳酸，属于化学性质，该选项错误； C、CO2参与光合作用生成有机物，属于化学性质，该选项错误； D、CO2转化为淀粉，属于化学性质，该选项错误。 故选A。 8．下列有关二氧化碳的说法中错误的是 A．将二氧化碳加压降温可制成干冰 B．二氧化碳能灭火只与二氧化碳的化学性质有关 C．大气中二氧化碳的消耗途径主要是植物的光合作用 D．可用石蕊试液或带火星的木条来鉴别二氧化碳和氧气 【答案】B 【解析】A、干冰是固体二氧化碳的俗称，所以将二氧化碳加压降温可制成干，正确； B、二氧化碳能灭火，与二氧化碳不可燃、不助燃的化学性质有关，也与其密度比空气的大的物理性质有关，错误； C、大气中二氧化碳的消耗途径主要是植物的光合作用，光合作用吸收二氧化碳和水放出氧气，正确； D、二氧化碳能和水反应生成碳酸，使紫色石蕊试液变红，氧气不能；氧气能使带火星的木条复燃，二氧化碳不能。正确； 故选B。 9．下列二氧化碳的用途与其依据的性质不相符的是 选项 用途 性质 A 用于灭火 不助燃、不可燃、密度比空气大 B 用于生产碳酸型饮料 二氧化碳能与水反应生成碳酸 C 用于制造舞台云雾 二氧化碳与水反应 D 温室中作气体肥料 光合作用 A．A B．B C．C D．D 【答案】C 【解析】A、二氧化碳本身不燃烧，不支持燃烧，密度比空气大，因此二氧化碳能用于灭火，正确； B、二氧化碳溶于水且与水反应生成碳酸，因此二氧化碳能用于生产汽水等碳酸饮料，正确； C、干冰(固体二氧化碳)升华吸收热量，因此干冰能用于人工降雨，错误； D、二氧化碳是光合作用的原料之一，因此二氧化碳用作气体肥料，正确。 故选：C。 知识导图记忆 知识目标复核 【学习目标】 1.能结合实验事实说明二氧化碳的主要性质。 2.能用化学方程式表示二氧化 碳参与的重要化学反应。 3.了解二氧化碳在生活和生产中的用途，能举例说明二氧化碳的性质与用途的关系。 【学习重难点】 1.二氧化碳的性质。 2.二氧化碳性质的探究。 1．下列二氧化碳的用途仅利用其物理性质的是 A．灭火 B．人工增雨 C．制碳酸饮料 D．作气体肥料 【答案】B 【解析】A、二氧化碳用于灭火利用了二氧化碳密度比空气大、不能燃烧且不支持燃烧的性质，涉及物理性质和化学性质，不符合题意； B、干冰是固态二氧化碳，人工增雨是利用干冰升华吸热，使周围温度降低，不需要发生化学变化就能表现出来，属于物理性质，符合题意； C、二氧化碳能用来制碳酸饮料，是因为二氧化碳与水反应生成碳酸，需要发生化学变化才能表现出来，属于化学性质，不符合题意； D、二氧化碳用作气体肥料，是利用了二氧化碳能参与植物光合作用的性质，需要发生化学变化才能表现出来，属于化学性质，不符合题意。 故选：B。 2．下列有关二氧化碳的说法正确的是 A．光合作用不能吸收二氧化碳 B．二氧化碳的密度比空气大 C．“干冰”不是二氧化碳 D．二氧化碳是一种空气污染物 【答案】B 【解析】A、光合作用吸收二氧化碳，放出氧气，故选项错误； B、二氧化碳的密度比空气大，故选项正确； C、“干冰”是二氧化碳的固体，故选项错误； D、二氧化碳不是一种空气污染物，二氧化碳含量过高会造成温室效应，故选项错误。 故选：B。 3．下列关于二氧化碳性质的实验中既能验证其物理性质，又能验证其化学性质的是 A．软塑料瓶变瘪 B．石蕊变红 C．石灰水变浑浊 D．蜡烛自下而上熄灭 【答案】D 【解析】A、软塑料瓶变瘪，是因为二氧化碳能溶于水，能验证二氧化碳的物理性质，不符合题意； B、将二氧化碳通入滴有石蕊的水中，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使石蕊变红，能验证二氧化碳的化学性质，不符合题意； C、将二氧化碳通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊，说明二氧化碳能与澄清石灰水反应，能验证二氧化碳的化学性质，不符合题意； D、将二氧化碳倒入烧杯中，观察到蜡烛自下而上依次熄灭，说明二氧化碳密度比空气大、不能燃烧且不支持燃烧，既能验证二氧化碳的物理性质，又能验证其化学性质，符合题意。 故选：D。 4．下列有关二氧化碳的事实或实验现象与相关解释或结论一致的是 选项 事实或实验现象 解释或结论 A 干冰能制造舞台云雾 干冰升华吸热 B CO2可用排水法收集 CO2不溶于水 C CO2可使燃烧的蜡烛熄灭 CO2不供给呼吸 D CO2通入紫色石蕊试液，液体变红 CO2能使石蕊试液变红 A．A B．B C．C D．D 【答案】A 【解析】A、干冰升华吸热，使温度降低，能制造舞台云雾，故选项说法正确； B、二氧化碳能溶于水，一般不能用排水法收集，故选项说法错误； C、CO2可使燃烧的蜡烛熄灭，是因为二氧化碳不能燃烧、不能支持燃烧，故选项说法错误； D、CO2通入紫色石蕊试液，液体变红，不是因为CO2能使石蕊试液变红，是因为二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红色，故选项说法错误； 故选：A。 5．二氧化碳在生产和生活中用途广泛。下列说法不正确的是 A．二氧化碳可作气体燃料 B．二氧化碳是植物光合作用的原料 C．二氧化碳可用于生产碳酸饮料 D．固态二氧化碳(干冰)可用于人工增雨 【答案】A 【解析】A、二氧化碳不具有可燃性（其化学性质稳定，不能燃烧也不支持燃烧），不能作为燃料，说法错误； B、植物光合作用的原理为，二氧化碳（CO2）是光合作用的重要原料，说法正确； C、二氧化碳能溶于水并与水反应生成碳酸（），使饮料具有酸味和气泡，可用于生产碳酸饮料，说法正确； D、干冰升华时吸收大量热量，使周围空气温度降低，水蒸气凝结成小水滴或冰晶，从而形成降雨，可用于人工增雨，说法正确。 故选A。 6．如图所示，在左、右两个等体积的很软塑料瓶中，分别盛有等体积的滴有紫色石蕊试液的水，用图示两种方法收集满二氧化碳后，旋紧瓶盖振荡，则观察到的现象是 A．左瓶没有任何变化，右瓶紫色石蕊试液变红 B．左、右两瓶紫色石蕊试液均不变色 C．左瓶右瓶都变瘪，试液都变红 D．左、右两瓶紫色石蕊试液均变红，左瓶变瘪，右瓶外形基本不变 【答案】D 【解析】从图示看出，左瓶收集的二氧化碳没有通入石蕊溶液中，右瓶收集的二氧化碳从石蕊溶液中通过，根据二氧化碳的性质，能溶于水，溶于水后生成碳酸，故左瓶中的二氧化碳溶于水后，瓶内气压减小，瓶子变瘪，石蕊变红；右瓶中的石蕊试液收集二氧化碳时已经变红，溶液也不能再溶解二氧化碳，故瓶子不会变瘪。 故选D。 7．如图，集气瓶中充满二氧化碳，大烧杯中燃着2支高低不等的蜡烛，实验时打开止水夹，移开玻璃片，下列说法正确的是 A．观察到高的蜡烛先熄灭 B．蜡烛会熄灭，是因为二氧化碳降低了蜡烛的着火点 C．移开玻璃片，实验现象更明显 D．CO2灭火只利用了CO2密度比空气大的性质 【答案】C 【解析】A、二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，且二氧化碳的密度比空气大，故低的蜡烛先熄灭，不符合题意； B、蜡烛熄灭，是因为二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，且二氧化碳的密度比空气大，二氧化碳覆盖在蜡烛的表面，隔绝空气，达到灭火的目的，不符合题意； C、移开玻璃片，内外压强平衡，便于二氧化碳导出，故实验现象更明显，符合题意； D、二氧化碳灭火，利用了二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，且二氧化碳密度比空气大的性质，不符合题意。 故选C。 8．关于二氧化碳的性质实验，说法错误的是 A．实验一可验证二氧化碳不能燃烧，也不支燃烧 B．实验一可验证二氧化碳密度比空气大 C．实验二可验证二氧化碳能溶于水 D．实验二可验证二氧化碳溶于水生成了碳酸 【答案】D 【解析】A、实验一：蜡烛熄灭，说明二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧，故A不符合题意； B、实验一：下层的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大，故B不符合题意； C、实验二：向盛有二氧化碳气体的软塑料瓶中加入水，然后盖上瓶盖，发现塑料瓶变瘪，说明二氧化碳能溶于水，故C不符合题意； D、实验二：向盛有二氧化碳气体的软塑料瓶中加入水，然后盖上瓶盖，发现塑料瓶变瘪，说明二氧化碳能溶于水，但不能证明二氧化碳能和水发生反应发生了碳酸，故D符合题意。 故选D。 9．因三种物质都含有钙元素，图中转化关系被称为“钙三角”。下列说法不正确的是 A．反应①可用于工业制备二氧化碳 B．反应②属于放热反应 C．反应③说明氢氧化钙应密封保存 D．三种化合物中钙元素的质量分数最高的是CaCO3 【答案】D 【解析】A、①碳酸钙高温分解生成氧化钙和二氧化碳，可用于工业制备二氧化碳，故正确； B、②氧化钙和水反应生成氢氧化钙，该反应放出大量热，属于放热反应，故正确； C、③氢氧化钙与二氧化碳反应生成碳酸钙沉淀和水，说明氢氧化钙应密封保存，防止与空气中的二氧化碳发生反应，故正确； D、氧化钙CaO中钙元素的质量分数为，氢氧化钙Ca（OH）2中钙元素的质量分数为，碳酸钙CaCO3中钙元素的质量分数为，分子相同，分母越小值越大，分母越大值越小，故这三种物质中钙元素质量分数最大的是CaO，故错误； 故选D。 10．如图为探究二氧化碳的性质的改进实验。以下说法不正确的是 A．1与2处现象的对比说明二氧化碳的密度比空气大 B．2与3处现象的对比说明二氧化碳可以与水发生反应 C．燃着的木条熄灭说明二氧化碳不燃烧也不支持燃烧 D．二氧化碳要缓慢通入 【答案】A 【解析】A、1、2处石蕊纸花一个是湿润的，另一个是干燥的，没有控制单一变量，故1与2处现象的对比不能说明二氧化碳的密度比空气大，故A错误； B、2处纸花不变色，3处纸花变红，说明二氧化碳与水反应成成碳酸，碳酸能使石蕊纸花变红，2与3处现象的对比说明二氧化碳可以与水发生反应，故B正确； C、燃着的木条熄灭说明二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，故C正确； D、二氧化碳要缓慢通入，若通入过快，二氧化碳可能会迅速充满整个装置，导致1、3处湿润的紫色石蕊纸花同时变红色，无法得到二氧化碳密度比空气大的现象， 故D正确； 故选：A。 11．如图1装置是某化学实验小组利用数字化实验研究25℃时二氧化碳气体的溶解性。先打开止水夹，向3个充满二氧化碳的100mL烧瓶中分别注入20mL、40mL、60mL蒸馏水，再关闭止水夹，振荡前后压强的变化如图2所示。则下列说法不正确的是 A．曲线①中ab段对应的操作是迅速注入蒸馏水 B．曲线①中cd段对应的操作可能进行了振荡 C．曲线③对应的实验是注入60mL蒸馏水 D．终点气压高于初始气压可能是因为在25℃时，1体积水中最多能吸收的二氧化碳气体的量小于1体积 【答案】C 【解析】A、曲线①中ab段压强迅速增大，是因为迅速注入的蒸馏水占据了一定体积，气体被压缩，故A正确； B、cd段压强明显减小，可能是通过振荡操作使二氧化碳与水充分接触，充分溶解、充分反应，所以使得压强明显减小，故B正确； C、曲线③加入水后压强上升最小，说明注入水的体积最小，故对应的实验是注入20mL蒸馏水，故C错误； D、终点气压高于初始气压的原因可能是在25℃时，1体积水最多吸收二氧化碳的量小于1体积，意思为注入1体积的水，溶解的二氧化碳不足1体积，因此终点气压高于初始气压，故D正确。 故选C。 12．下图是探究二氧化碳性质的装置图。 (1)图A中，观察到下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭，由此可得出二氧化碳的化学性质是 。 (2)图B中，观察到的现象是 ，反应的化学方程式为 。 (3)图C中，湿石蕊纸花变 色，反应的化学方程式为 。 【答案】(1)二氧化碳不支持燃烧，不燃烧 (2) 澄清石灰水变浑浊 (3) 红 【解析】（1）图A向烧杯中倒入二氧化碳后蜡烛熄灭，说明二氧化碳不支持燃烧，不燃烧。 （2）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，所以图B中，观察到的现象是澄清石灰水变浑浊；澄清石灰水的主要成分是氢氧化钙，氢氧化钙与二氧化碳反应生成碳酸钙和水，反应的化学方程式为。 （3）二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使石蕊变红，所以将干燥的二氧化碳通入试管中，二氧化碳先与水反应生成碳酸，碳酸再使石蕊变红，所以湿石蕊纸花变红色，反应的化学方程式为。 13．某兴趣小组以CO2为主题进行项目式学习。 【探究CO2的性质】用如图实验验证CO2的性质 (1)实验中，塑料瓶内观察到 ，可说明二氧化碳与水反应。 (2)观察到短蜡烛熄灭后，关闭K，片刻后长蜡烛熄灭，由此得到的结论是 。 (3)实验后向去顶部塑料瓶注入澄清石灰水，振荡，观察到石灰水变浑浊，其化学方程式为 ，此现象能否说明蜡烛燃烧生成二氧化碳 (填“能”或“不能”)，请说明理由： 。 【拓展探究】探究是否可用排水集气法收集到CO2 【答案】(1)湿润石蕊小花变红色，干燥石蕊小花无明显变化 (2)二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧；二氧化碳的密度比空气密度大 (3) 不能 有可能是之前通入的二氧化碳使澄清石灰水变浑浊 【解析】（1）实验中，塑料瓶内观察到湿润石蕊小花变红色，干燥石蕊小花无明显变化，可说明二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊变红。故填：湿润石蕊小花变红色，干燥石蕊小花无明显变化； （2）观察到短蜡烛熄灭后，关闭K，片刻后长蜡烛熄灭，由此得到二氧化碳的化学性质是二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧；物理性质是二氧化碳的密度比空气密度大。故填：二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧；二氧化碳的密度比空气密度大； （3）石灰水变浑浊是由于二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，该反应的化学方程式为； 此现象不能说明蜡烛燃烧生成二氧化碳； 理由是，有可能是之前通入的二氧化碳使澄清石灰水变浑浊。 14．某校化学兴趣小组的同学为探究二氧化碳的性质，开展了以下实验探究活动。 (1)如图1所示，向一个收集满CO2气体的软塑料瓶中加入约三分之一体积的水，迅速拧紧瓶盖，振荡。观察到软塑料瓶变 (填“瘪”或“胀”)，这表明二氧化碳与水作用有两种可能：一是 ；二是二氧化碳与水反应。 【提出问题】二氧化碳能否与水发生反应？ 【猜想假设】猜想1：二氧化碳与水反应猜想2：二氧化碳不与水反应 【设计与实验】同学们设计了如图2所示实验。 (2)步骤(I)中纸花变红；步骤(Ⅱ)中可观察到的现象是 ，由此可得出二氧化碳的化学性质是 ，物理性质是 。 【实验结论】猜想1正确。 【表达交流】 (3)二氧化碳在生产、生活中也有着广泛的应用。写出一条二氧化碳在日常生活中的用途 。 【答案】(1) 瘪 二氧化碳溶于水 (2) 2处纸花不变色，3处纸花比1处纸花先变红 二氧化碳能与水反应 二氧化碳的密度比空气大 (3)用于灭火 【解析】（1）如图1所示，向一个收集满气体的软塑料瓶中加入约三分之一体积的水，迅速拧紧瓶盖振荡，观察到软塑料瓶变瘪； 这表明二氧化碳与水作用有两种可能：一是二氧化碳溶于水，导致装置内气体减少，压强减小；二是二氧化碳与水反应，导致装置内气体减少，压强减小； （2）步骤（Ⅰ）向紫色石蕊纸花上喷稀醋酸，观察到紫色石蕊纸花变红，其实验目的是说明紫色石蕊遇酸性溶液变红；二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊纸花变红，而二氧化碳不能使干燥紫色石蕊纸花变色，因此步骤（Ⅱ）中可观察到2处纸花不变色，3处纸花比1处先变红色； 由此可得出二氧化碳的化学性质是二氧化碳能与水反应； 由此可得出二氧化碳的物理性质是二氧化碳的密度比空气大； （3）二氧化碳在日常生活中的用途：用于灭火、制汽水等。 15．CO2是如何被发现的？化学家又是如何研究它的性质？让我们重温这段历史。 （1）17世纪初，比利时化学家海尔蒙特研究发现，木炭燃烧后，有灰烬还有不可见的气体产生，烛火在该气体中会熄灭。另外他还在地窖、洞穴等地发现过这种气体。“烛火在该气体中会熄灭”和出现在“地窖、洞穴等地”说明这种气体具有 的性质。 （2）1755年，英格兰化学家布莱克做了如下实验：煅烧白垩（石灰石），将煅烧生成的固体与水反应，反应后的物质与煅烧生成的气体又结合成白垩。他将这种固定在白垩中的气体叫作“固定气体”。实验②中所发生反应的化学方程式为 。实验③中所发生反应的化学方程式为 。 （3）1766年，英国化学家卡文迪许实验测得：一定温度下，1体积水能溶解比1体积稍多的“固定气体”。1774年，德国化学家伯格曼将石蕊溶液滴到溶有CO2的水中，石蕊溶液由紫色变成微红色。当时已经发现石蕊溶液是一种酸碱指示剂。卡文迪许和伯格曼两位化学家的实验说明CO2不仅能溶于水，还可与水反应。CO2与水反应的化学方程式为 。 【答案】 不支持燃烧，密度比空气大 【解析】（1）烛火在该气体中会熄灭，说明该气体不支持燃烧，该气体长出现在地窖、洞穴等地，说明该气体的密度大于空气的密度，易沉到低洼处，故填不支持燃烧，密度比空气大。 （2）由图可知，实验②中所发生的反应是碳酸钙分解生成的氧化钙与水反应生成氢氧化钙，故反应的化学方程式写为：CaO+H2O=Ca(OH)2； 由图可知，实验③中所发生的反应是氢氧化钙在溶液中与二氧化碳反应生成碳酸钙沉到和水，故反应的化学方程式写为：Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O。 （3）二氧化碳与水反应生成碳酸，故反应的化学方程式写为：CO2+H2O=H2CO3。 16．某兴趣小组的同学对二氧化碳的性质进行探究。 【实验探究】用实验证明碳酸型饮料（如汽水）中含有二氧化碳。 兴趣小组的同学用如图所示的装置进行实验。打开汽水瓶盖，立即塞上带导管的橡胶塞，将导管的另一端伸入装有试剂的试管中。甲、乙两位同学分别用不同的试剂进行实验。 (1)甲同学在试管中加入少量澄清石灰水，观察到试管内 ，由此得到结论：该汽水中含有二氧化碳。 (2)乙同学在试管中加入少量紫色石蕊溶液，观察到试管内 ，乙同学认为也能得到甲同学的结论。 【评价反思】兴趣小组的同学对甲、乙两位同学的实验方案进行评价。 (3)丙同学认为甲同学的方案比较合理，其试管中发生反应的化学方程式为 。 (4)丁同学质疑乙同学的方案不够严密，认为也可能是该汽水中的柠檬酸随气体进入试管，使石蕊溶液变色。 兴趣小组的同学针对于同学提出的质疑进行了如下探究： ①查阅资料：柠檬酸为无色晶体，易溶手水和酒精；常温下稳定，熔点为，在熔化后、沸腾前分解，分解温度约为；柠檬、柑橘等水果中含有柠檬酸。 ②乙同学在自己实验的基础上，未增加任何试剂，接着进行了一步实验操作，该操作是 ，可观察到 ，该反应的化学方程式为 ，由此可以确定不是柠檬酸使石蕊溶液变色。 (5)的含量探究。地窖中因贮存农产品而容易积蓄，根据相关要求；短时间接触容许浓度为，某同学用注射器抽取菜窖中的气体样品。按图所示装置进行实验，将气体推入足量澄清石灰水，充分反应（足量澄清石灰水能对通入其中的气体完全吸收）。 ①多孔球泡的作用是 。 ②下列说法可能导致测得的含量偏小的是 （填字母）。 A．缓慢推动注射器活塞        B．抽取气体前未将注射器内空气排净 【答案】(1)澄清石灰水变浑浊 (2)溶液变为红色 (3) (4) 加热试管 溶液由红色变为紫色 (5) 增大了二氧化碳气体与澄清石灰水的接触面积，加快了反应速率，使二氧化碳和氢氧化钙充分反应 B 【解析】（1）甲同学在试管中加入少量澄清石灰水，观察到试管内澄清石灰水变浑浊，由此得到结论：该汽水中含有二氧化碳； （2）二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸显酸性，可使紫色石蕊溶液变红色，则乙同学在试管中加入少量紫色石蕊溶液，观察到试管内溶液变为红色，乙同学认为也能得到甲同学的结论； （3）甲同学在试管中加入少量澄清石灰水，观察到试管内澄清石灰水变浑浊，澄清石灰水中的氢氧化钙与二氧化碳反应会生成碳酸钙沉淀和水，化学方程式为； （4）乙同学在自己实验的基础上，未增加任何试剂，因为柠檬酸常温稳定，分解温度约为175°C，碳酸不稳定，常温易分解；所以接着进行了一步实验操作是加热试管，可观察到溶液由红色变为紫色，就可以确认不是因为柠檬酸而引起紫色石蕊溶液的变色，该反应为碳酸在加热的条件下生成水和二氧化碳，所以化学方程式为 （5）①多孔球泡的作用是增大了二氧化碳气体与澄清石灰水的接触面积，加快了反应速率，使二氧化碳和氢氧化钙充分反应； ②A、缓慢推动注射器活塞，可使二氧化碳与澄清石灰水充分反应，可使实验结果更准确，不符合题意； B、抽取气体前未将注射器内空气排净，会导致抽取的二氧化碳少，则会导致实验结果偏小，符合题意； 故选：B。 2 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第18讲 二氧化碳的性质与用途 内容导航——预习四步曲 第一步：学 析教材 学知识：教材精讲精析、全方位预习 第二步：练 练习题 强方法：教材习题学解题、强化关键解题方法 练考点 会应用：核心考点精准练、快速掌握知识应用 第三步：记 串知识 识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 第四步：测 过关测 稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升 知识点1 二氧化碳的性质 1. 物理性质 （1） 色、态：常温、常压下，二氧化碳是一种 色 体。 （2） 密度：通常状况下，二氧化碳的密度比空气 。 （3） 溶解性： 溶于水（常温、常压下，1体积水中大约能溶解1体积二氧化碳）。在 压强或 温度时会使二氧化碳在一定量的水中溶解得更多。 （4） 状态变化：在高压、低温条件下可以转化为液态，甚至可转化为外形与冰相似的固态二氧化碳（称为 ）。 2. 化学性质 （1）二氧化碳与水的反应 实验内容 实验现象 实验结论 实验1 将白色滤纸条用紫色石蕊溶液浸泡，取出后烘干，放入盛有二氧化碳的集气瓶中，观察实验现象 纸条 实验2 如图所示，打开一个汽水瓶的盖子，塞上带导管的橡皮塞（注意导管口不能插入汽水中），将导管伸入滴加了紫色石蕊溶液 的蒸馏水中，轻轻振荡汽水瓶，观察并记录实验现象 汽水瓶中 ，试管中液体 实验3 如图所示，将实验2中的试管加热，观察并记录实验现象 试管中液体 【方法导引】 （1） 二氧化碳既能溶于水，又能与水反应，前者是物理性质，后者是化学性质。二氧化碳溶于水后，只有一小部分与水反应生成碳酸，大部分还是以二氧化碳的形式存在。 （2） 要证明有碳酸生成，需要借助紫色石蕊溶液，能使紫色石蕊溶液变红，证明溶液中生成了酸性物质。 （2）二氧化碳不可燃也不助燃 实验内容 实验现象 实验结论 如图所示，将集气瓶中的二氧化碳慢慢倒入烧杯中，观察并记录实验现象 燃着的蜡烛 （3）二氧化碳与澄清石灰水的反应 实验内容 实验现象 实验结论 如图所示，将汽水中的二氧化碳通 入澄清石灰水中，观察并记录实验现象 澄清石灰水 3. 碳酸钙、氢氧化钙、氧化钙之间的转化 （1） 煅烧石灰石可以得到生石灰： 。 （2） 生石灰与水反应可以转化为熟石灰： ，反应过程中 。 （3） 氢氧化钙又可以吸收二氧化碳最终转化为碳酸钙： 。 知识点2 二氧化碳的用途 二氧化碳的性质 二氧化碳的用途 干冰升华吸热 作 ，常用于食品的保鲜、人工增雨等 能溶于水，增大压强，溶解得更多 生产汽水等 类饮料 一般不能燃烧也不支持燃烧，密度比空气大 用来 二氧化碳能与多种物质发生化学反应 重要的 ，常用于生产纯碱、小苏打、化肥、塑料等 二氧化碳能和水光合作用 用作 教材习题02（P148） 将二氧化碳气体通入紫色石蕊溶液中，再加热溶液，溶液的颜色变化过程为 A. 红色—红色—无色 B. 紫色—红色—无色 C. 紫色—红色—紫色 D. 红色—蓝色—无色 解题方法 紫色石蕊溶液中通入二氧化碳气体，二氧化碳与水反应生成碳酸，使石蕊溶液变为红色；加热溶液，碳酸分解生成二氧化碳气体逸出，溶液又变为紫色 【答案】 教材习题04（P148） 秋冬时节，在树干上刷涂石灰浆，可起到防虫防冻的作用。石灰浆刷涂一段时间后，会逐渐硬化，写出反应的化学方程式。 解题方法 石灰浆主要成分是氢氧化钙，吸收二氧化碳最终转化为碳酸钙。反应的方程式为：CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O。 【答案】 考点一 二氧化碳的性质 1．俗称“干冰”的物质是 A．二氧化锰 B．固体二氧化碳 C．氢氧化钙 D．碳酸钠 2．在探究二氧化碳与水的反应中，某同学做了以下对比实验：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，（Ⅰ）第一朵小花喷上稀醋酸，（Ⅱ）第二朵小花喷上水，（Ⅲ）第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，（Ⅳ）第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵花的颜色变化。下列关于该组实验的说法中不正确的是 A．通过实验可观察到：实验Ⅱ、Ⅲ中紫花没有变色，实验Ⅰ、Ⅳ中紫花变为红色 B．实验Ⅱ排除了水使紫色石蕊变红的可能性，实验Ⅲ排除了二氧化碳使紫色石蕊变红的可能性 C．实验Ⅰ是辅助实验，证明酸可以使紫色石蕊变红 D．该组实验既证明了二氧化碳易溶于水，还证明了二氧化碳与水反应生成酸 3．古诗《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”中蕴含了如图所示三种物质间的相互转化关系，下列说法不正确的是 A．CaO俗名叫生石灰，是一种氧化物 B．“烈火焚烧若等闲”描述的是反应①的变化 C．反应②发生时，会放出热量 D．反应③是化合反应 4．用如图所示装置和干燥紫色石蕊纸花进行实验，验证的性质。 (1)观察到澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为 ；由该实验还可以得出分子具有的性质是 。 (2)为验证能与水反应，需进行的操作及现象是 。 5．某化学兴趣小组用如图所示装置做有关CO2气体性质的实验。 （1）如图1所示，甲同学将集气瓶中的CO2缓缓倒入烧杯中，由该实验的现象推知二氧化碳具有的性质是 。 （2）如图2所示，乙同学将集满CO2气体的试管倒插入紫色石蕊溶液中并轻轻摇晃试管，产生的现象是 。 （3）丙同学挤压图3装置中滴管的胶帽，使澄清石灰水滴入烧瓶，振荡烧瓶，烧瓶中发生反应的化学方程式为 。 考点二 二氧化碳的用途 6．二氧化碳在生产生活中应用广泛。下列不属于二氧化碳用途的是 A．作燃料 B．参与光合作用 C．固态二氧化碳用于人工降雨 D．制碳酸饮料 7．的下列用途中，没有涉及化学性质的是 A．干冰用于人工降雨 B．用于生产碳酸饮料 C．用作气体肥料 D．用于人工合成淀粉 8．下列有关二氧化碳的说法中错误的是 A．将二氧化碳加压降温可制成干冰 B．二氧化碳能灭火只与二氧化碳的化学性质有关 C．大气中二氧化碳的消耗途径主要是植物的光合作用 D．可用石蕊试液或带火星的木条来鉴别二氧化碳和氧气 9．下列二氧化碳的用途与其依据的性质不相符的是 选项 用途 性质 A 用于灭火 不助燃、不可燃、密度比空气大 B 用于生产碳酸型饮料 二氧化碳能与水反应生成碳酸 C 用于制造舞台云雾 二氧化碳与水反应 D 温室中作气体肥料 光合作用 A．A B．B C．C D．D 知识导图记忆 知识目标复核 【学习目标】 1.能结合实验事实说明二氧化碳的主要性质。 2.能用化学方程式表示二氧化 碳参与的重要化学反应。 3.了解二氧化碳在生活和生产中的用途，能举例说明二氧化碳的性质与用途的关系。 【学习重难点】 1.二氧化碳的性质。 2.二氧化碳性质的探究。 1．下列二氧化碳的用途仅利用其物理性质的是 A．灭火 B．人工增雨 C．制碳酸饮料 D．作气体肥料 2．下列有关二氧化碳的说法正确的是 A．光合作用不能吸收二氧化碳 B．二氧化碳的密度比空气大 C．“干冰”不是二氧化碳 D．二氧化碳是一种空气污染物 3．下列关于二氧化碳性质的实验中既能验证其物理性质，又能验证其化学性质的是 A．软塑料瓶变瘪 B．石蕊变红 C．石灰水变浑浊 D．蜡烛自下而上熄灭 4．下列有关二氧化碳的事实或实验现象与相关解释或结论一致的是 选项 事实或实验现象 解释或结论 A 干冰能制造舞台云雾 干冰升华吸热 B CO2可用排水法收集 CO2不溶于水 C CO2可使燃烧的蜡烛熄灭 CO2不供给呼吸 D CO2通入紫色石蕊试液，液体变红 CO2能使石蕊试液变红 A．A B．B C．C D．D 5．二氧化碳在生产和生活中用途广泛。下列说法不正确的是 A．二氧化碳可作气体燃料 B．二氧化碳是植物光合作用的原料 C．二氧化碳可用于生产碳酸饮料 D．固态二氧化碳(干冰)可用于人工增雨 6．如图所示，在左、右两个等体积的很软塑料瓶中，分别盛有等体积的滴有紫色石蕊试液的水，用图示两种方法收集满二氧化碳后，旋紧瓶盖振荡，则观察到的现象是 A．左瓶没有任何变化，右瓶紫色石蕊试液变红 B．左、右两瓶紫色石蕊试液均不变色 C．左瓶右瓶都变瘪，试液都变红 D．左、右两瓶紫色石蕊试液均变红，左瓶变瘪，右瓶外形基本不变 7．如图，集气瓶中充满二氧化碳，大烧杯中燃着2支高低不等的蜡烛，实验时打开止水夹，移开玻璃片，下列说法正确的是 A．观察到高的蜡烛先熄灭 B．蜡烛会熄灭，是因为二氧化碳降低了蜡烛的着火点 C．移开玻璃片，实验现象更明显 D．CO2灭火只利用了CO2密度比空气大的性质 8．关于二氧化碳的性质实验，说法错误的是 A．实验一可验证二氧化碳不能燃烧，也不支燃烧 B．实验一可验证二氧化碳密度比空气大 C．实验二可验证二氧化碳能溶于水 D．实验二可验证二氧化碳溶于水生成了碳酸 9．因三种物质都含有钙元素，图中转化关系被称为“钙三角”。下列说法不正确的是 A．反应①可用于工业制备二氧化碳 B．反应②属于放热反应 C．反应③说明氢氧化钙应密封保存 D．三种化合物中钙元素的质量分数最高的是CaCO3 10．如图为探究二氧化碳的性质的改进实验。以下说法不正确的是 A．1与2处现象的对比说明二氧化碳的密度比空气大 B．2与3处现象的对比说明二氧化碳可以与水发生反应 C．燃着的木条熄灭说明二氧化碳不燃烧也不支持燃烧 D．二氧化碳要缓慢通入 11．如图1装置是某化学实验小组利用数字化实验研究25℃时二氧化碳气体的溶解性。先打开止水夹，向3个充满二氧化碳的100mL烧瓶中分别注入20mL、40mL、60mL蒸馏水，再关闭止水夹，振荡前后压强的变化如图2所示。则下列说法不正确的是 A．曲线①中ab段对应的操作是迅速注入蒸馏水 B．曲线①中cd段对应的操作可能进行了振荡 C．曲线③对应的实验是注入60mL蒸馏水 D．终点气压高于初始气压可能是因为在25℃时，1体积水中最多能吸收的二氧化碳气体的量小于1体积 12．下图是探究二氧化碳性质的装置图。 (1)图A中，观察到下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭，由此可得出二氧化碳的化学性质是 。 (2)图B中，观察到的现象是 ，反应的化学方程式为 。 (3)图C中，湿石蕊纸花变 色，反应的化学方程式为 。 13．某兴趣小组以CO2为主题进行项目式学习。 【探究CO2的性质】用如图实验验证CO2的性质 (1)实验中，塑料瓶内观察到 ，可说明二氧化碳与水反应。 (2)观察到短蜡烛熄灭后，关闭K，片刻后长蜡烛熄灭，由此得到的结论是 。 (3)实验后向去顶部塑料瓶注入澄清石灰水，振荡，观察到石灰水变浑浊，其化学方程式为 ，此现象能否说明蜡烛燃烧生成二氧化碳 (填“能”或“不能”)，请说明理由： 。 【拓展探究】探究是否可用排水集气法收集到CO2 14．某校化学兴趣小组的同学为探究二氧化碳的性质，开展了以下实验探究活动。 (1)如图1所示，向一个收集满CO2气体的软塑料瓶中加入约三分之一体积的水，迅速拧紧瓶盖，振荡。观察到软塑料瓶变 (填“瘪”或“胀”)，这表明二氧化碳与水作用有两种可能：一是 ；二是二氧化碳与水反应。 【提出问题】二氧化碳能否与水发生反应？ 【猜想假设】猜想1：二氧化碳与水反应猜想2：二氧化碳不与水反应 【设计与实验】同学们设计了如图2所示实验。 (2)步骤(I)中纸花变红；步骤(Ⅱ)中可观察到的现象是 ，由此可得出二氧化碳的化学性质是 ，物理性质是 。 【实验结论】猜想1正确。 【表达交流】 (3)二氧化碳在生产、生活中也有着广泛的应用。写出一条二氧化碳在日常生活中的用途 。 15．CO2是如何被发现的？化学家又是如何研究它的性质？让我们重温这段历史。 （1）17世纪初，比利时化学家海尔蒙特研究发现，木炭燃烧后，有灰烬还有不可见的气体产生，烛火在该气体中会熄灭。另外他还在地窖、洞穴等地发现过这种气体。“烛火在该气体中会熄灭”和出现在“地窖、洞穴等地”说明这种气体具有 的性质。 （2）1755年，英格兰化学家布莱克做了如下实验：煅烧白垩（石灰石），将煅烧生成的固体与水反应，反应后的物质与煅烧生成的气体又结合成白垩。他将这种固定在白垩中的气体叫作“固定气体”。实验②中所发生反应的化学方程式为 。实验③中所发生反应的化学方程式为 。 （3）1766年，英国化学家卡文迪许实验测得：一定温度下，1体积水能溶解比1体积稍多的“固定气体”。1774年，德国化学家伯格曼将石蕊溶液滴到溶有CO2的水中，石蕊溶液由紫色变成微红色。当时已经发现石蕊溶液是一种酸碱指示剂。卡文迪许和伯格曼两位化学家的实验说明CO2不仅能溶于水，还可与水反应。CO2与水反应的化学方程式为 。 16．某兴趣小组的同学对二氧化碳的性质进行探究。 【实验探究】用实验证明碳酸型饮料（如汽水）中含有二氧化碳。 兴趣小组的同学用如图所示的装置进行实验。打开汽水瓶盖，立即塞上带导管的橡胶塞，将导管的另一端伸入装有试剂的试管中。甲、乙两位同学分别用不同的试剂进行实验。 (1)甲同学在试管中加入少量澄清石灰水，观察到试管内 ，由此得到结论：该汽水中含有二氧化碳。 (2)乙同学在试管中加入少量紫色石蕊溶液，观察到试管内 ，乙同学认为也能得到甲同学的结论。 【评价反思】兴趣小组的同学对甲、乙两位同学的实验方案进行评价。 (3)丙同学认为甲同学的方案比较合理，其试管中发生反应的化学方程式为 。 (4)丁同学质疑乙同学的方案不够严密，认为也可能是该汽水中的柠檬酸随气体进入试管，使石蕊溶液变色。 兴趣小组的同学针对于同学提出的质疑进行了如下探究： ①查阅资料：柠檬酸为无色晶体，易溶手水和酒精；常温下稳定，熔点为，在熔化后、沸腾前分解，分解温度约为；柠檬、柑橘等水果中含有柠檬酸。 ②乙同学在自己实验的基础上，未增加任何试剂，接着进行了一步实验操作，该操作是 ，可观察到 ，该反应的化学方程式为 ，由此可以确定不是柠檬酸使石蕊溶液变色。 (5)的含量探究。地窖中因贮存农产品而容易积蓄，根据相关要求；短时间接触容许浓度为，某同学用注射器抽取菜窖中的气体样品。按图所示装置进行实验，将气体推入足量澄清石灰水，充分反应（足量澄清石灰水能对通入其中的气体完全吸收）。 ①多孔球泡的作用是 。 ②下列说法可能导致测得的含量偏小的是 （填字母）。 A．缓慢推动注射器活塞        B．抽取气体前未将注射器内空气排净 2 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $$