4.5 外国建筑艺术-感受经典（教案）《艺术·美术鉴赏与实践》同步精品课堂（高教版·第2版）

《艺术·美术鉴赏与实践》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务4.5 外国建筑艺术-感受经典 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 二、设计意图 学情分析 本课程围绕外国经典建筑展开，涵盖帕特农神庙、吴哥窟、代代木国立综合体育馆、毕尔巴鄂古根海姆博物馆等杰出建筑。学生学习积极性高涨，对建筑独特风格与艺术魅力表现出浓厚兴趣。通过课程学习，学生对经典建筑的风格特点、历史背景知识有了一定掌握，建筑鉴赏与分析能力得到提升，但在部分建筑专业术语的运用及建筑深层次文化内涵的理解上，仍有提升空间。 背景分析 本课程聚焦外国经典建筑艺术，覆盖帕特农神庙、吴哥窟、代代木国立综合体育馆、毕尔巴鄂古根海姆博物馆等。这些经典建筑跨越时空，涵盖古典与现代风格，融合不同地域文化与建筑特色，展现出鲜明时代特征和深厚文化底蕴，反映当时社会需求、技术水平及艺术审美，是人类建筑史上的瑰宝，具有极高的艺术价值和历史意义，能让学生领略建筑艺术的独特魅力。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 培养人文素养，提升艺术情操，领悟美育内涵。 了解帕特农神庙的建筑特点 熟悉所学吴哥窟等经典著作的建筑艺术，体会建筑的精髓 学习任务 描述 了解帕特农神庙的建筑特点 熟悉所学吴哥窟等经典著作的建筑艺术，体会建筑的精髓 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 了解帕特农神庙的建筑特点 教学难点 熟悉所学吴哥窟等经典著作的建筑艺术，体会建筑的精髓 教学难点突破方法 本项目从了解美术知识开始，通过对美术鉴赏能力的提升，从而熟悉作品的创作和表达思想，并通过熟悉和了解美术的发展，增强对艺术吸纳的能力。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、案例分析法。 四、教学资源 教材工具材料 《艺术·美术鉴赏与实践》，主编：高等教育出版社教材发展研究所，2023年7月第2版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 任务引入：分析吴哥窟的主要构成部分。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（12分钟） 1.帕特农神庙 帕特农神庙规模宏伟，坐落在希腊雅典卫城中央最高处，是卫城主体建筑。神庙的建筑设计师为伊克提诺斯、卡利卡特斯和菲迪亚斯。相传帕特农神庙是为了歌颂雅典战胜波斯侵略者而建的(图4-2-20)。 神庙是卫城中最为华丽的建筑物，为长方形列柱围廊式殿宇。庙内有前殿、正殿和后殿，是希腊本土最大的多立克式柱廊殿宇。它曾是卫城中最为华丽的建筑物，通体采用白色大理石砌成，运用镀金工艺装饰铜门、山墙尖上的各个部位。神庙圣堂墙垣的外檐上满是工艺精湛的浮雕，神庙中一条长达160米的浮雕带，表现了雅典游行庆祝活动的生动场景，被认为是希腊浮雕的杰作。整个帕特农神庙既气宇非凡，又不失细节上的精致，代表了古希腊建筑艺术极高的成就。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下本专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（20分钟） 2.吴哥窟 吴哥窟，堪称柬埔寨国宝，12世纪始建，是吴哥古迹中最精华且保存最完好的庙宇，以建筑宏伟与浮雕细致闻名于世，是柬埔寨早期建筑风格的代表(图4-2-21)。 吴哥窟主要由台基、回廊、蹬道、宝塔构成。所有建筑用砂石砌成，属垒石建筑。石块之间无灰浆或其他黏合剂，靠石块表面形状的规整以及本身的重量彼此结合在一起。 吴哥窟极致的浮雕石刻，是整个吴哥艺术的精华所在。浮雕遍布在吴哥窟的回廊内壁、廊柱、石墙、石基、栏杆和窗楣上。其中主殿第一层台基回廊被称为“浮雕回廊”。装饰图案以动植物为主题，雕刻的人物姿态生动，表情传神，展现了当时匠人卓越的雕刻技艺。 主要讲解吴哥窟。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 3.代代木国立综合体育馆 代代木国立综合体育馆是1964年第18届东京奥林匹克运动会主会场，由日本著名建筑师、1987年普利兹克奖得主丹下健三设计(图4-2-22)。他在建筑设计中注重将科技与人性完美结合，善于将日本传统建筑的特点与欧洲近代建筑的特点进行融合。 代代木国立综合体育馆包括主馆游泳馆和附馆篮球馆，两馆的结构设计突破传统的形制，借鉴了日本传统的吊桥和神宫结构，屋顶采用悬索和薄壳屋面技术，解决了大跨度建筑的技术难题。体育馆俯瞰形似海螺，又如两弯错置的新月，设计大胆、结构独特，给人带来强烈的视觉冲击，是当代仿生建筑的典型代表，具有划时代的意义。 教师根据代代木国立综合体育馆讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 4.毕尔巴鄂古根海姆博物馆 毕尔巴鄂古根海姆博物馆由加拿大解构主义建筑大师弗兰克·盖里设计。盖里的作品充满个性。他将奇异的造型、特别的结构、崭新的材料运用到建筑设计当中，形成特殊的视觉效果，作品打破传统，积极追求建筑新美感。整个建筑以造型奇美著称，具有概念性及未来属性，好似未来建筑提前降临人世。它吸引了全世界的目光，刷新了城市建筑新的诗篇(图4-2-23)。 该馆最引人之处在于它的外观设计。从外表看，它更像是一件抽象派的艺术品，外墙面由不规则的流线型多面体组成，上面覆盖着3万多块钛金属片，在阳光下熠熠生辉，与馆前环绕的河水相映成趣。整个建筑体带有视觉流动性，色彩明快，完全没有金属的沉重感。 教师讲解毕尔巴鄂古根海姆博物馆，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆。 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结吴哥窟的主要构成部分。 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 本课程涵盖帕特农神庙、吴哥窟、代代木国立综合体育馆、毕尔巴鄂古根海姆博物馆等经典建筑。从古典到现代，探索不同时期建筑风格、艺术特色及文化内涵，领略人类建筑艺术的卓越成就。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（13分钟） [完成作业]（13分钟） 1.简述帕特农神庙的建筑特点。 2.介绍代代木国立综合体育馆的结构。 板书 设计 帕特农神庙 吴哥窟 代代木国立综合体育馆 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 在教学中，学生们对帕特农神庙等经典建筑表现出浓厚的兴趣，积极主动地参与讨论，课堂气氛活跃，但部分学生难以精准运用专业术语描述建筑风格特征与艺术内涵。今后，我将引入更多互动环节、实地考察或虚拟漫游体验，从多角度分析经典建筑，以提升学生的理解与鉴赏能力，进一步优化教学效果。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$