3.2 海水的性质 教学设计 2024-2025学年人教版（2019）高中地理必修第一册

高中地理人教版必修一《海水的性质》教案 1、 在学科中的地位 本节内容选自高中地理必修一第三章第二节。从宏观上来看“水”属于自然环境要素中不可或缺的一部分，第一章学习了太阳辐射以及第二章学习了大气受热过程都为本章节学习做了铺垫；同时本章节的学习也为之后地貌、植被与土壤、自然灾害的学习奠定了基础。从微观上分析，第一节“水循环”中学习了海上内循环，层层递进，紧接着学习地球上面积最大的水体，海水的性质，了解了海水基本知识之后，进一步学习海水的运动给人类带来的影响，环环相扣。本节内容包括三大部分，海水的温度、盐度和密度；每部分的架构大致为：概念、影响因素、分布规律及对人类活动的影响；另外，每个部分都设置相应的图表、案例活动，强调学生读图分析能力的培养。 2、 教学目标 1. 通过自主阅读教材，能够理解海水性质的概念 2. 结合图表资料，归纳出海水的温度、盐度和密度的分布规律及影响因素 3. 通过案例材料探究，解释海水的温度、盐度和密度对人类活动的影响，树立人地协调观 3、 教学重难点及突破方法 1.教学重点：海水性质的分布规律、影响因素及其对人类活动的影响 2.教学难点：海水的温度、密度的垂直分布规律 3.突破方法：通过图表阅读及具体案例分析，将抽象过程形象化，分段观察曲线图，如海水温度的垂直分布规律，以1000米为界限，分步骤进行观察，逐步引导学生“吃透”知识。 4、 素养化处理 通过不同角度的设问，推动学生进行辩证思考，如学习了低纬度海水温度的垂直分布规律后，紧接着提问中高纬度又有什么不同，通过差异对比，培养学生的综合思维。学生在读全球表层海水温度、盐度分布图时，能够促使学生加深对区域的初步认识；另外通过具体的活动探究，可以进一步促进学生对区域的深度认知，如分析红海盐度高，波罗的海盐度低的活动探究。让学生绘制海水盐度水平分布规律图，锻炼学生的动手实践能力。通过案例教学法，学习海水性质对人类活动的影响，帮助学生树立人地协调观，如探究海水盐度对人类活动影响时，通过一场空中研学，途径三个地点，让学生切实感受到地理知识就在身边。 五、教学流程设计 将本节内容划分为两个课时进行，第一课时为《海水的温度》，第二课时为《海水的盐度和密度》。具体教学设计如下表所示。 表1 《海水的性质》教学设计 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 新课导入 播放“海中断崖视频” 提问学生：什么是海底断崖？ 观看视频，说出自己的理解 引起学生好奇心，集中注意力 过渡 在地球表面海洋占据71%，与我们的生活密切相关，我们对它也展开了必要的研究，海水的主要性质包括温度、盐度和密度。那么刚刚提到的海中断崖和什么性质有关呢？那我们就来学习一下海水的三个主要性质。由于内容较多，这节课先学习海水的温度。 海水温度的概念及其影响因素 教师提问： 1.海水温度是什么？ 2.决定海水温度的主要因素有哪些？ 学生回答后，给出图示强化。 阅读教材50页第二段，回答问题 让学生通过文字材料及图示初步理解概念，为之后学习做铺垫 过渡 那么海水温度在垂直方向和水平方向上有什么样的分布特点呢？ 探究一：海水温度的分布规律及影响因素 任务一：海水温度的垂直分布规律 教师提供“太平洋西经170°低纬度某个观测站水温随深度变化的曲线图” 1.总体上，海水温度有什么分布规律？ 2.在1千米深度处发生了怎样的变化，说明了什么规律？3.为什么会出现这样的规律，主要影响因素是什么？ 仔细读图，回答问题 让学生从图中自己归纳出结论，使得文字更加形象化，加之老师问题引导，帮助学生搭建知识线索。 【辩一辩】教师给出中高纬度1km以上的示意图 中高纬度1km以上的海水温度有什么规律？ 结合老师所给图示，与同桌讨论，回答问题 让学生更加全面地学习不同纬度海水温度的规律，引导学生辩证思考，培养其综合思维 任务二：海水温度的水平分布规律 教师提供“世界大洋8月表层海水温度分布图” 1.总体上，表层海水温度在不同纬度和相同纬度有什么分布特点？为什么？ 2.请同学们结合所学，推测表层海水季节分布规律（夏季和冬季） 3.仔细读图，北回归线经过的海区，水温最高处在哪儿？为什么？ 仔细读图，回答问题 在读世界地图回答问题过程中，培养学生的区域认知；锻炼学生推理预测能力 探究二：海水温度对自然环境和人类活动的影响 任务一：影响海洋生物的分布 教师提问：请从海水温度的垂直、水平和季节分布规律三个角度，分析海水温度对海洋生物分布的影响 结合教材，回答问题 引导学生从所学规律的角度，分析影响，将知识有机联系，使其知识学习更连贯 任务二：影响海洋运输 提供北冰洋“西北航道”探索的小视频 设问：对于视频中北冰洋“西北航道”的开发，最大的限制因素是什么？ 观看视频，回答问题 通过视频，让学生直观感受海水温度对海洋运输的影响 任务三：调节大气温度 提供北京和东京最冷月、最热月均温和年降水量表格 设问：比较纬度相近的东京（37°N）和北京（39°N）在气温和降水上有何不同？为什么？ 读图回答问题 通过具体实例，让学生自主归纳，培养其独立思考的能力 活动：分析海水温度对游泳活动的影响 提供葫芦岛、厦门和西沙海洋站的相关图文资料 设问：1.分别描述3个海域的海水温度季节变化特点。 2.3个海洋站附近的海滨浴场分别有哪些月份适宜人们游泳？ 3.比较3个海域适宜人们游泳的时间长短差异，并说明原因。 结合图文材料，小组合作，回答问题 通过活动探究，锻炼学生的知识应用能力 第二课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 同学们，上节课我们学习了海水的温度，这节课我们接着学习海水的盐度和密度 认真听讲 复习导入，连贯学习 探究一：认识海水的盐度 教师讲解盐度的概念并为学生提供矿泉水和盐类物质，让学生将二者混合，尝一尝其味道。 学生认真听讲，根据老师要求，开展课堂小活动 先让学生有基本知识储备，再通过活动让学生直观感受，化抽象知识为具体；调动学生的感官，激发学习兴趣 探究二：海水盐度的影响因素 提供红海和波罗的海的图文材料 设问：1.归纳红海、波罗的海地区气候特征，推测蒸发强弱对两海盐度的影响。2.结合河流分布和流域气候特征，推测河流对两海盐度的影响。 3. 分析红海、波罗的海与外海连通状况对盐度的影响。 4.总结红海盐度高、波罗的海盐度低的原因。 小组合作，结合图文资料，回答问题 通过具体案例分析及环环相扣的问题引导，让学生合作进行归纳，认识到各要素之间的关联性，利于培养综合思维和合作意识 探究三：海水盐度的分布规律 展示“世界大洋8月表层海水盐度分布图”，取150°W线上的五点，让学生绘制出相应的曲线图，并从图中总结海水盐度的分布规律 根据老师提示，制图并回答问题 锻炼学生的制图绘图以及读图能力 探究四：环渤海研学之旅——海水盐度对人类的影响 第一站：长芦汉沽盐场 教师提供相关介绍材料，请学生分析该盐场的区位条件 结合相关材料，小组合作回答问题 通过具体实例，帮助学生将知识和生活紧密联系，培养学生的人地协调观；以研学之旅的形式，加深学生的印象，调动探究兴趣 第二站：河北唐山曹妃甸工业区 提供曹妃甸缺乏淡水资源的背景资料，请学生分析该地区为何缺水，我们该如何应对？ 第三站：烟台莱山海域 播放“烟台莱山海域出现许多死鱼”的新闻报道，请学生推测造成这种情况的原因 过渡 同学们，接下来我们一起来揭秘第一节课我们提到的“海中断崖”，开启一场揭秘之旅，学习海水的密度 探究五：揭秘之海水的密度 教师通过密度公式，讲解盐度、温度、深度与密度之间的关系 认真听讲 利用学生已知的物理和数学知识，使其更好理解，培养其迁移应用的意识 探究六：揭秘海水密度的分布规律 任务一：海水密度的水平分布规律 提供曲线图 设问：1.海水密度的水平分布特征是什么？ 2.按照低、中高纬度范围，描述各纬度范围内的海水盐度、温度和密度相对大小，说明了什么？ 学生读图回答问题 通过读图分析规律，将抽象知识形象化，使学生更易理解；锻炼其从图中获取信息的能力 任务二：海水密度的垂直分布规律 展示“海水密度的垂直变化图” 设问：分析低纬海区和中高纬海区海水密度的垂直分布规律 小组合作读图回答问题 揭秘海中断崖 播放中国潜艇遭遇水下断崖，180秒自救视频 观看视频 回扣课程导入，科普海中断崖，感知我国海军的强大，激发民族自豪感 学科网（北京）股份有限公司 $$