4.1.3 免疫（教学设计）生物冀少版2024八年级上册

4.1.3 免疫 年级 八年级 授课时间 1课时 课题 第四单元第一章第三节 免疫 教材分析 本节课是冀少版生物八年级上册第四单元第一章第三节的内容。本节课内容建立在学生已认识传染病的基础上，是对人体生理健康知识的进一步拓展。通过对免疫知识的学习，学生能更好地理解人体是如何抵御病原微生物的入侵，以及免疫与传染病之间的内在联系，进一步掌握预防疾病、增进健康的原理和方法，同时为下一章《生活习惯与健康》的学习奠定基础，在本单元中起到承上启下的作用 。 教材通过形象生动的卡通插图，帮助学生理解非特异性免疫的功能，但对特异性免疫课本缺乏有效的插图辅助理解。因此，需要教师在教学过程中运用多种教学手段帮助学生理解。 学情分析 八年级的学生求知欲和好奇心较强，对新鲜事物充满探索欲望，学习兴趣广泛。他们已具备一定的生物学基础知识，也曾经历了三年疫情防控，通过多种途径对人体免疫有了直接或间接的经验，但辨识能力相对较弱，对于免疫相关的抽象概念存在一些错误认知。例如，学生可能知道免疫力能预防疾病，但对于非特异性免疫和特异性免疫的区别，以及免疫细胞和免疫器官的具体作用了解并不清晰。且他们的抽象思维虽开始发展，但还不完善，理解抽象问题仍需借助具体形象的实例或直观的演示。 教学目标 【生命观念】 认识非特异性免疫与特异性免疫的功能区别及协同作用，形成结构与功能相适应的生物学观念。 【科学思维】 通过分析免疫过程的实例，培养归纳与演绎的科学思维能力；辩证看待免疫防御与免疫失衡（如过敏）的关系。 【探究实践】 通过讨论在日常生活中可以提高免疫力的做法，提升收集、处理信息的能力及科学探究的能力。 【态度责任】 关注免疫相关社会热点，学会辨别信息的科学性和可靠性，养成健康生活习惯。 教学重点、难点 【教学重点】 非特异性免疫和特异性免疫的概念及区别。 【教学难点】 特异性免疫的过程和原理，即抗原和抗体特异性结合及免疫细胞的协同作用。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 温故而知新 展示温故而知新内容，鼓励学生快速说出答案，引领学生复习上一节课的主要内容。 1.传染病的共同特征是由病原体引起，具有传染性和流行性。 2.传染病在人群中的流行必须同时具有传染源、传播途径和易感人群三个基本环节，缺少其中任何一个环节，传染病都不能流行。 3.传染源是指能散播病原体的人或动物，感染病原体的人和动物都是传染源。控制传染源是预防传染病的有效手段。 4.传播途径是指病原体离开传染源，到达健康人体所经过的途径。切断传播途径是预防传染病的主要方法。 5.多某种传染病缺乏免疫力而容易受到感染的人们是易感人群。保护易感人群是预防传染病的关键措施。 6.艾滋病全称是人类免疫缺陷综合征，是由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的恶性传染病。艾滋病的传播途径是血液传播、性传播和母婴传播。 阅读题目，回顾上一节课的内容，快速说出自己的答案 新课导入 1. 创设情境提出问题：皮肤破损后，伤口容易感染，但健康的皮肤却不易感染。出过水痘和得过腮腺炎的人，就不会再患此病。有些人对花粉或粉尘过敏。这些现象都和人体的免疫功能有关。人体是怎么进行免疫的呢？ 2. 目标导向：展示本节课的学习目标（核心素养）及教学重难点。 1. 进入情境，思考问题，积极举手回答问题。 2. 齐读核心素养目标及重难点，明确本节课的学习任务。 探 究 新 知 寻证据.调查 引导学生阅读课本P12以下图文资料，重点关注人体相关结构或物质在抵抗疾病中的作用。根据获得的证据思考下列问题：1.能把病原微生物阻挡在人体之外的结构有哪些？2.溶菌酶和吞噬细胞在抵抗疾病中有什么作用？ 3.这些结构或物质抵抗的是一种还是多种病原微生物？ 阅读课本，思考讨论并回答问题 一、非特异性免疫 1.展示皮肤和黏膜，溶菌酶和吞噬细胞功能的动图，结合生活实例，归纳总结它们的作用。 皮肤：阻挡病原微生物 黏膜（纤毛和黏液）：清除病原微生物 溶菌酶：溶解细胞壁，杀死细菌 吞噬细胞：吞噬和消灭病原微生物 2.归纳总结非特异性免疫的概念、特点。 这种人体生来就有的、对多种病原微生物起作用的免疫，叫做非特异性免疫。受到病原微生物侵害时，人体的非特异性免疫首先发挥防御作用。 观看动图， 思考讨论，积极发表自己的看法，归纳总结，并认真做好笔记。 二、特异性免疫 提出疑问：病原微生物突破非特异性免疫的防御作用，人是否就会患病？自然引出特异性免疫作用的机制，并归纳总结特异性免疫的概念及特点。 这种免疫是后天获得的,通常只能对某一特定的病原微生物或异物起作用,叫做特异性免疫。特异性免疫的攻击性、针对性极强,能选择性地将非特异性免疫未消灭的病原微生物逐一清除,并且使人体获得对这种疾病的免疫力。 知识拓展：人体的三道防线 回答老师的提问，积极发表自己的看法。归纳总结特异性免疫的概念及特点，认真做笔记。 三、免疫力 通过生活实例及形象生动的图片，举例说明影响免疫力的因素及提高免疫力的方法。 影响免疫力的因素1：营养物质的缺乏 影响免疫力的因素2：微量元素 提高免疫力的方法1：全面均衡的饮食，适量多喝水 提高免疫力的方法2：有计划地锻炼身体、有规律地作息、保持愉悦的心情。 分享日常生活中免疫力较低的情况及提高免疫力的方法，认真倾听，及时总结。 四、过敏反应 举例说明过敏反应的生活实例，帮助学生理解过敏反应的概念、原理及一般预防过敏的方法。 1. 过敏反应的概念：有些物质对大多数人是正常的刺激，对某些人却有可能引起不良的反应，这与人体的免疫有关。 2. 预防过敏反应的一般方法：注射青霉素之前要做皮肤试验；尽早进行过敏原测定并远离过敏原；戴口罩；注意环境卫生；过敏反应严重时应及时就医。 知识拓展：免疫的功能 1. 自我稳定 2. 防御功能 3. 免疫监视 观看图片，如自身发生过过敏反应，现身说法，归纳总结等。 做中学.讨论 课后作业：有人容易被病原体浸染患病，有人不易患病，说明每个人的免疫力不同。结合所学知识，讨论在日常生活中可以提高免疫力的做法，并与家人分享。 结合自身情况，现身说法。 课堂练习 【经典例题】 经典例题1.夏季某学校爆发细菌性痢疾，患者出现腹痛、腹泻、发热等症状，经检测由痢疾杆菌引起。下列叙述错误的是（ A ） A．人体胃酸能杀死部分痢疾杆菌，属于特异性免疫 B．严重腹泻时，患者会通过消化道大量丢失水、无机盐和葡萄糖等物质 C．抗生素可有效抑制痢疾杆菌的增殖并治疗该病 D．勤洗手、消毒餐具属于切断传播途径的预防措施 经典例题2.乙肝疫苗由乙肝病毒灭活制成。以下是乐乐学习免疫的相关知识后画的示意图，相关说法错误的是（　B　） A．注入的乙肝疫苗就是经灭活后的乙肝病毒，相当于抗原 B．注射乙肝疫苗后产生的甲可以跟入侵体内的各种病毒进行结合 C．图中A是淋巴细胞；甲是抗体，它实质是一种特殊性的蛋白质 D．被狗咬伤后注射的抗狂犬病血清相当于甲 经典例题3.题图漫画表示人体受到人偏肺病毒（hMPV）感染时的部分免疫反应，下列叙述不正确的是（　B　） A．①是人偏肺病毒，是引起免疫反应的抗原 B．接种流感疫苗，也能刺激②产生同种抗体 C．该漫画表示特异性免疫 D．人体的免疫功能不是越强越好 【当堂练】 1.下列各项属于特异性免疫的是（ C ） A.皮肤的屏障作用 B.白细胞吞噬病菌 C.出过水痘后就不会再患水痘 D.泪液的杀菌作用 2.下列几种生理反应，与人体的免疫系统无关的是( C ) A.皮肤和黏膜的分泌物有杀茵作用 B.注射青霉素发生过敏反应 C.注射胰岛素治疗糖尿病 D.肾脏移植引起排斥反应 3.狂犬病是由狂犬病病毒引起的。人有可能因被携带狂犬病病毒的动物咬伤而感染狂犬病。我国医疗卫生机构制定了狂犬病的暴露分级标准及处置方法:①接触喂养动物或者完好皮肤被舔为Ⅰ级，无须处理;②裸露的皮肤被轻咬，或者无出血的轻微抓伤、擦伤为Ⅱ级，应当立即处理伤口并接种狂犬病疫苗;③贯穿性皮肤咬伤、抓伤 ，破损皮肤被舔， 或者开放性伤口、黏膜被动物体液污染为Ⅲ级，应立即冲洗消毒伤口，并注射狂犬病人免疫球蛋白使人体获得免疫力，随后接种狂犬病疫苗刺激人体自行产生相应的抗体。 （1）从传染病的角度分析，狂犬病病毒是引起狂犬病的_病原体。 （2）狂犬病Ⅰ级暴露无须处理，这是因为我们的皮肤具有阻挡病原微生物侵入的功能，属于非特异性免疫。Ⅱ级处置方法要求接种狂犬病疫苗，这是属于特异性免疫。 （3）Ⅲ级处置需要注射狂犬病人免疫球蛋白和接种狂犬病疫苗，狂犬病人免疫球蛋白和狂犬病疫苗分别是（ C ） A.抗原、抗体 B.抗原、抗原 C.抗体、抗原 D.抗体、抗体 （4）说出日常生活中预防狂犬病的措施。 答：①给宠物定期接种狂犬病疫苗； ②避免接触来历不明的动物； ③遇到动物时不要主动挑衅等。 完成课堂练习，积极回答老师的提问，注重听讲解题技巧。 开眼界 播放视频，引导学生自主学习：人类战胜天花之路 1. 天花是由天花病毒引起的传染病。 2. 我国东晋医学家葛洪在《肘后备急方》中详细描述了天花的症状和流行情况，这是世界医学史上有关该病的最早的记述。 3. 我国古代医学家在长期的医学实践中发明了预防天花的方法——人痘接种术。 观看视频，自主学习人类战胜天花之路，归纳总结相关知识点。 课堂小结 1. 人体能够通过特异性免疫和非特异性免疫抵抗病原微生物的侵染。 类型 组成 功能 形成时间 形成因素 特点 非特异性免疫 皮肤和黏膜 阻挡、清除病原微生物 生来就有 由遗传物质决定 对多种病原微生物起作用 溶菌酶和吞噬细胞 杀灭、吞噬病原微生物 特异性免疫 淋巴细胞等 产生抗体和记忆细胞 后天获得 抗原物质刺激后产生 只能对某一特定的病原微生物或异物起作用 2. 全面均衡的饮食，适量多喝水，有计划地锻炼身体、有规律地休息、保持愉悦的心情，能提高免疫力。 3. 有些物质对大多数人是正常的刺激，对某些人却有可能引起不良反应，这就是过敏反应。 课后作业 【基础训练】 1．长期熬夜会导致免疫细胞数量的减少，下列细胞中属于免疫细胞的是（  B   ） A．红细胞 B．淋巴细胞 C．血小板 D．造血干细胞 2．石家庄市自2022年开始启动“为全市14周岁女童免费接种二价 HPV疫苗”的民生项目，这里HPV疫苗和接种方式分别属于（　D　） A．抗体、非特异性免疫 B．抗原、非特异性免疫 C．抗体、特异性免疫 D．抗原、特异性免疫 3．下列选项中属于特异性免疫的是（  A   ） A．接种流感疫苗 B．皮肤能阻挡病原体侵入人体 C．唾液中的溶菌酶杀死病菌 D．呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物 4．春季是传染病的高发季节，下列关于致病微生物及免疫叙述不正确的是（  B   ） A．流感病毒属于动物病毒，从免疫学的角度属于抗原 B．流感病毒属于单细胞生物 C．抗生素可用于治疗细菌引起的感冒 D．加强体育锻炼在传染病的预防措施上属于保护易感人群 5．一些人对猫过敏，研究发现猫体内存在的过敏原约有10种，其中猫唾液中的F蛋白就是最主要的一种。下列相关叙述不合理的是（  B   ） A．猫的舔毛行为会增加人接触F蛋白的概率 B．过敏反应是免疫功能异常导致，往往与遗传因素有关 C．若有家庭成员对猫过敏，应尽量不要在家中养猫 D．从未接触过猫的儿童若首次接触F蛋白，必会引起过敏反应 6．如图表示人体受到某种病毒感染时发生的免疫反应，下列说法正确的是（　C　） A．甲代表抗原 B．乙代表抗体 C．从免疫学角度看，此过程属于特异性免疫 D．从传染病角度，该病毒为传染源 【能力拓展】 1. 结合所学知识，讨论在日常生活中可以提高免疫力的做法，并与家人分享。 2. 查阅资料，了解一种自己感兴趣的疫苗的研发过程和作用原理，下节课与同学们分享。 完成课后作业 板书设计 4.1.3 免疫 一、非特异性免疫 1.皮肤和黏膜：阻挡、清除 2.溶菌酶和吞噬细胞：杀灭、吞噬 3.生来就有，对多种病原微生物起作用 二、特异性免疫 1.病原微生物→淋巴细胞→抗体和记忆细胞 2.后天获得，对某一特定病原微生物或异物起作用（具有专一性） 三．免疫力 1.影响因素：营养物质的缺乏和微量元素 2.提高免疫力的方法：全面均衡的饮食、适量多喝水；锻炼身体、规律作息、心情愉悦 四、过敏反应 1.概念 2.免疫功能过强导致 3.预防过敏反应： 教学反思 在本节课的教学过程中，利用动画、图片和生活实例等教学资源，帮助学生理解抽象的免疫概念和过程，取得了较好的教学效果。小组讨论环节也充分调动了学生的积极性，培养了学生的合作能力和思维能力。但在教学中也存在一些不足之处，如时间把控不够精准，在讲解特异性免疫的作用机制时，留给学生思考和讨论的时间略显不足，导致部分学生理解不够透彻。在今后的教学中，需要更加合理地安排教学时间，关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和方法，加强对学生的个别指导，确保每个学生都能掌握教学重点和难点 。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$