第14课 唐诗五首（第1课时）-【木牍中考】2025-2026学年新教材八年级上册语文同步教学优质课件（统编版2024）

14 唐诗五首 语 文 RJ 8年级上册 第一课时 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 课前资料 作者简介/写作背景/知识链接 学习目标 朗读/疏通诗意/细读分析/深入探究/拓展延伸/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。2.结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗人的情感。3.了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人谋篇布局之精巧。 4.体会诗歌的意境，积累优美的语句。 学习目标 第一课时 野望 黄鹤楼 中国自古以来就是一个诗的国度,从最古老的《诗经》开始,优秀的诗歌作品浩如烟海。唐诗是中华民族最珍贵的文化遗产之一,是中华文化宝库中的璀璨明珠,同时对世界上许多民族和国家的文化发展产生了很大影响,对于后人研究唐代的政治、民情、风俗、文化等都有重要的参考意义和价值。今天,我们撷取唐诗中的几颗明珠,一睹唐诗的风采。 新课导入 律　诗 律诗是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁,属于近体诗的一种,因格律要求非常严格而得名。律诗的格律非常严谨,在句数、字数、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定: (1)律诗每首限定四联八句,四联依次为首联、颔联、颈联、尾联。五律规定每句五字,全首共40字;七律规定每句七字,全首共56字。 (2)律诗讲究声韵美,讲究押韵,一般二、四、六、八句押韵,还讲究平仄。 (3)限定押平声韵,而且一韵到底,中间不得换韵。 (4)每首中间两联必须用对偶,这是律诗的重要特点。 知识链接 野 望 王绩（约589-644） 字无功,号东皋子,绛州龙门(今山西河津)人。初唐诗人。王绩是隋末大儒王通的弟弟。除一度做过六合县丞、太乐丞等卑职外,一生大部分时间隐居乡里。生平不拘礼教,豪放纵酒,自比嵇康、阮籍和陶渊明。作品多以山水田园为题材,有避世的思想和抑郁的感慨,与唐初流行的浮靡诗风显然有别。有《王无功集》五卷。 作者简介 读准字音 读准节奏 读出感情 朗 读 东皋/薄暮望， 徙倚/欲何依。 树树/皆秋色， 山山/唯落晖。 牧人/驱犊返， 猎马/带禽归。 相顾/无相识， 长歌/怀采薇。 gāo bó xǐ yǐ dú 朗 读 薄暮:傍晚。薄，接近。 徙倚:徘徊。 犊:小牛。这里指牛群。 落晖：夕阳，夕照。 禽:泛指猎获的鸟兽。 采薇:据《史记·伯夷列传》，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”。后遂以“采薇”比喻隐居不仕。 疏通诗意 东皋/薄暮望， 徙倚/欲何依。 树树/皆秋色， 山山/唯落晖。 牧人/驱犊返， 猎马/带禽归。 相顾/无相识， 长歌/怀采薇。 gāo bó xǐ yǐ dú 黄昏伫立在东皋怅望， 徘徊着不知归依何处。 每棵树都披上枯黄的秋色， 每一座山峰都涂上余晖。 猎人骑着骏马带回猎物。 大家相对无言并不相识， 我长啸高歌真想隐居在山冈。 放牧的人赶着牛群回家。 疏通诗意 东皋/薄暮望， 徙倚/欲何依。 树树/皆秋色， 山山/唯落晖。 牧人/驱犊返， 猎马/带禽归。 相顾/无相识， 长歌/怀采薇。 gāo bó xǐ yǐ dú 1.第一、二句描绘了怎样的画面? 描绘了诗人临近黄昏时徘徊在东皋之上,四处眺望,走走停停,不知止于何处,一副若有所思又若有所待的画面。 细读分析 2.作者在薄暮中见到了怎样的景物? 层层树林都染上秋天的色彩,重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园,猎人带着诸多猎物回归家园。 细读分析 3.请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。 颔联总写秋色,是静景、远景;颈联写牧人与猎马,是动景、近景。这四句诗宛如一幅山家秋晚图,由远到近,静动相映,搭配得恰到好处。 细读分析 4.“相顾无相识,长歌怀采薇”表达了怎样的内容? 写作者在现实中孤独无依,只好追怀古代的隐士,和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。 细读分析 1.试分析首联在全诗中的作用。 ①第一句的“东皋”点明地点,“薄暮”点明时间,“望”字领起中间两联的写景。第二句呼应尾联,表现出哀伤的情感,为全诗奠定了感情基调。 ②表现了诗人在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。 深入研究 2.请从“景”与“情”关系的角度,赏析本诗的颔联。 诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野树叶枯黄,更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象,景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。 深入研究 3.诗人在诗中流露了怎样的感情? 首尾两联抒情言事,中间两联写景,借景抒情,表现了诗人百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依,只好追怀古人的落寞心绪。 深入研究 《野望》描写了隐居之地的清幽秋景,在闲逸的情调中,带着几分彷徨、孤独和苦闷。首联借“徙倚”的动作和“欲何依”的心理描写来抒情;颔联写树写山,一派安详宁静;颈联中用几个动词“驱”“返”“带”“归”进行动态式的描写,以动衬静;尾联借典抒情,情景交融。全诗言辞自然流畅,风格朴素清新。 课堂小结 思维导图 野望 首联 颔联 颈联 尾联 叙事抒情 远景静态 近景动态 抒 情 惆怅孤寂 李白曾登黄鹤楼想题诗纪念,但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后,自认无法超越,便就此收手。只在崔颢的诗下面题上“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头”便离去了。事后,对崔颢的这首诗念念不忘,曾两次作诗模仿此诗的格调,即《登金陵凤凰台》《鹦鹉洲》。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”“千古之奇”。这究竟是一首怎样的诗?让我们一起来欣赏。 新课导入 黄鹤楼 崔颢（?-754） 汴州(今河南开封)人,唐代诗人。唐玄宗开元年间进士,官至太仆寺丞,天宝中为司勋员外郎。他才思敏捷,长于写诗。《旧唐书·文苑传》把他和王昌龄、高适、孟浩然并提,但他宦海浮沉,终不得志。 作者简介 滕王阁,位于江西南昌,因初唐才子王勃作《滕王阁序》让其在三楼中最早扬名天下,故又被誉为“江南三大名楼”之首。 知识链接 江南三大名楼--滕王阁 知识链接 位于湖北武汉,传说费祎登仙后,常乘黄鹤于此憩息,故名黄鹤楼。历代名士崔颢、李白、白居易、陆游等都先后到这里游乐,吟诗作赋。 江南三大名楼--黄鹤楼 知识链接 岳阳楼,位于湖南岳阳,以范仲淹的名篇《岳阳楼记》而名闻天下。 江南三大名楼--岳阳楼 读准字音 读准节奏 读出感情 朗 读 昔人已乘/黄鹤去，此地空余/黄鹤楼。 黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠。 晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。 日暮乡关/何处是? 烟波江上/使人/愁。 朗 读 昔人:指传说中骑鹤飞去的仙人。 悠悠:飘飘荡荡的样子。 晴川:晴日里的原野。川，平川、原野。 历历：分明的样子。 萋萋:草木茂盛的样子。 乡关:故乡。 疏通诗意 昔人已乘/黄鹤去，此地空余/黄鹤楼。 黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠。 晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。 日暮乡关/何处是? 烟波江上/使人/愁。 仙人早已乘着黄鹤飞去， 这里只剩下了黄鹤楼。 黄鹤一去不再回返， 千百年来只有白云在此悠悠飘荡。 晴日里汉阳一带的树木历历可见， 芳草茂盛长满鹦鹉洲。 时至黄昏不知何处是家乡， 烟霭笼罩的长江激起思乡的哀愁。 疏通诗意 昔人已乘/黄鹤去，此地空余/黄鹤楼。 黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠。 晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。 日暮乡关/何处是? 烟波江上/使人/愁。 1.诗人登上黄鹤楼,极目远望,看到的是一幅什么样的画面?诗人描绘这样的画面有何作用? 诗人满怀对黄鹤楼的美好憧憬慕名前来,可仙人已驾鹤远去,鹤去楼空,眼前就是一座寻常可见的江楼。“昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。”美好憧憬与寻常江楼的落差,在诗人心中布上了一层怅然若失的底色,为乡愁情结的抒发做了潜在的铺垫。 细读分析 2.诗的颔联写到了什么?有什么作用? “黄鹤一去”把读者的视野引向茫茫远方,“白云千载”又让人联想到上下几千年的风云变幻。这两句诗,视通万里,思接千载,创设出一种苍茫开阔的意境,抒发了诗人岁月难再、世事变化的空幻感,也为下文写乡关难归的无限愁思做了铺垫。 细读分析 3.颈联“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”描绘了怎样的景象? 诗句描绘出站在黄鹤楼上远眺所见的景象,葱茏茂盛而富有生机:晴空万里,远望汉阳,原野上的树木清晰可见;鹦鹉洲上,草木茂盛,一片葱绿。这两句描绘了一个空明、悠远的画面。 细读分析 4.诗中引用神话传说表达了作者怎样的情感? 表达了诗人内心的孤寂与苦闷。 细读分析 5.第五、六句写看到的繁荣景象,而第七、八两句却写清冷的思乡之情,这是运用了什么手法?传达了诗人怎样的情感? 反衬手法。传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。 尾联“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”中的“愁”该如何理解? 太阳落山,黑夜来临,鸟要归巢,船要归航,游子要归乡,然而天下游子的故乡又在何处呢?江上的雾霭一片迷蒙,眼底也生出浓浓迷雾,那是一种隐隐的泪花和心系天下苍生的广义乡愁,问乡乡不语,思乡不见乡。面对此情此景,谁人不生乡愁呢?诗作以一“愁”收篇,准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情,以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁,做到了言外传情,情内展画,画外余音。 深入研究 巍峨的黄鹤楼成就了崔颢的这首千古绝唱，崔颢的这首诗在扬名天下的同时，也让更多人知道了这座千古名楼。崔颢之前之后，历朝历代还有许多文人墨客登临黄鹤楼，也纷纷写下了自己的不同感受。 课堂小结 1.背诵并默写这两首诗。 2.搜集与黄鹤楼乡关的诗词，并做好积累。 布置作业 有关黄鹤楼的诗词名句 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ——[唐]李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 城下沧江水，江边黄鹤楼。朱栏将粉堞，江水映悠悠。铙吹发夏口，使君居上头。郭门隐枫岸，侯吏趋芦洲。何异临川郡，还劳康乐侯。 ——[唐]王维《黄鹤楼送康太守》 高槛危檐势若飞， 孤云野水共依依。 青山万古长如旧， 黄鹤何年去不归？ 岸映西州城半出， 烟生南浦树将微。 定知羽客无因见， 空使含情对落晖！ ——[唐]贾岛《黄鹤楼》 知识链接 手把仙人绿玉枝，吾行忽及早秋期。苍龙阙角归何晚，黄鹤楼中最不知。江汉交流波渺渺，晋唐遗迹草离离。平生最喜听长笛，裂石穿云何处吹？ ——[宋]陆游《黄鹤楼》 黄鹤楼前江水流，故人何处木兰舟。双双燕子南飞去，瑟瑟芦花铁笛秋。 ——[明]宋登春《秋日登黄鹤楼怀刘四皋》 茫茫九派流中国，沉沉一线穿南北。烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江。黄鹤知何去？剩有游人处。把酒酹滔滔，心潮逐浪高！ ——毛泽东《菩萨蛮·黄鹤楼》 知识链接 黄鹤楼 愁而不怨 意境高远 首联 颔联 颈联 尾联 借神话传说引出黄鹤楼 感慨仙人一去不复返 描写登楼所见 抒发思想之情 思维导图 2020年12月30日 公众号：MUDUeducation 电话：0551-65985611 央视播音员专业朗读 木牍教育整理 2020年12月30日 公众号：MUDUeducation 电话：0551-65985611 央视播音员专业朗读 木牍教育整理 $$