2.2 电路的认识（二）（教案）《照明线路安装与检修》（劳保版）同步精品课堂

《焊工技能训练》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务2.2 电路的认识（二） 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 学生在学习过程中的个体差异较为明显。部分学生对电学知识兴趣浓厚，逻辑思维能力较强，能够快速掌握新知识，并灵活运用解决问题；而另一部分学生基础薄弱，缺乏学习主动性，在面对复杂知识时容易产生畏难情绪，需要更多的引导和帮助。在教学过程中，需充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学方法，调动全体学生的学习积极性，确保不同层次的学生都能在本节课中有所收获。 背景分析 在日常生活中，电路知识无处不在。电阻串、并联原理广泛应用于家庭电路设计，如灯泡与开关的串联控制、家用电器的并联接入等；在电子产品中，通过电阻串并联组合实现电路的分压、限流功能。正弦交流电是现代电力传输与分配的主要形式，我国电力系统采用 50Hz 的正弦交流电，理解其特性有助于解释日常用电现象，如电器铭牌参数、电能计量原理等。常用照明电气设备图形符号则是电气施工、设备维护的重要工具，无论是家庭装修布线，还是工业照明系统设计，技术人员都需依据图形符号准确理解电路意图，确保施工与维修的准确性和安全性。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 激发学生对电路知识的学习兴趣，提升学生对物理学科中电学领域的探索热情，让学生感受到电路知识在实际生活中的广泛应用和重要价值。 能够准确阐述电阻串联、并联电路的特点，熟练运用电阻串、并联公式进行总电阻计算，以及求解串联电路中的电压分配和并联电路中的电流分配问题。 通过对电阻串、并联电路的分析与计算，以及正弦交流电相关问题的探讨，有效提升学生运用物理知识解决实际电路问题的能力，增强逻辑思维和分析推理能力。 学习任务 描述 理解电阻串联和并联的连接方式，能准确区分实际电路中的串联与并联结构。 清晰阐述电阻串联电路中电流处处相等、总电压等于各分电压之和，电阻并联电路中各支路电压相等、总电流等于各支路电流之和等特性。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 电阻串、并联的连接方式、基本特性（如串联电路电流处处相等、并联电路各支路电压相等）及总电阻计算公式是电路分析的基础。 教学难点 相位、初相位和相位差等概念较为抽象，学生难以将其与实际物理现象联系起来；同时，瞬时值表达式中各参数对交流电变化规律的影响也较难理解，需要较强的数学与物理综合思维能力。 教学难点突破方法 将相位变化类比为时钟指针转动，初相位比作指针起始位置，相位差比作不同指针的位置差距；用潮汐涨落、秋千摆动等周期性现象解释交流电变化规律，让抽象概念具象化。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《照明线路安装与检修》，主编：朱学辉；中国劳动社会保障出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 任务引入：理解电阻串联和并联的连接方式，能准确区分实际电路中的串联与并联结构。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） 一、电阻的串、并联 1.电阻的串联 (1)电阻的串联电路 把两个或两个以上电阻首尾相接连成一串，中间没有分支，称为电阻的串联电路。 图 2-1-6 所示为两个电阻的串联电路。 (2)电阻串联电路的特点 1)串联电路中流过各电阻的电流为同一个电流，即 I=I1=I2 2)串联电路的总电阻等于各串联电阻R1、R2之和，即 R=R1+R2 3)串联电路两端的总电压等于各串联电阻上分电压U1、U2之和，即 U=U1+U2 (3)电阻串联电路的用途 1)增大电路的总电阻。串联越多，阻值越大。 2)从高电压中分出低电压。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） 2.电阻的并联 (1)电阻的并联电路 把两个或两个以上电阻的首端接在一起，尾端接在一起，然后接在电路的两个端点上称为电阻的并联电路。如图 2-1-7所示为两个电阻的并联电路。 (2)电阻并联电路的特点 1)并联电路中各电阻上所加的电压U1、U2为同一电压，即 U=U1=U2 2)并联电路中的总电流，等于各电阻上电流I1、I2之和，即 I =I1 +I2 3)并联电路总电阻的倒数，等于各并联电阻R1、R2倒数之和，即 1/R=1/R1+1/R2 (3)电阻并联电路的用途 1)减小电路的总电阻。并联越多，阻值越小。 2)各电阻上可获得同一电压。 3)从大电流中分出小电流。 主要讲解电阻的并联。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 二、正弦交流电的基本知识 1.交流电 所谓交流电，是指大小和方向都随时间作周期性变化的电流(或电动势、电压)。日常生活或生产中用的交流电是随时间按正弦规律交变的，所以叫作正弦交流电，简称交流电。 注意:交流电的大小和方向都在变化，如果只有大小变化，而方向没有变化的不是交流电，而是直流电。例如，电池供电的电流、电压随时间的增加，电流逐渐减小，电压逐渐降低。 2.正弦交流电动势的产生 如图 2-1-8所示为一台交流发电机工作原理示意图。一对固定于机壳上的磁极，磁极间有一个可以自由转动的电枢，电枢上绕着绕组，绕组两端分别接在两个彼此绝缘的铜环上，铜环上装有电刷，通过铜环和电刷使绕组和外电路的负荷连接。当磁场中的绕组被原动机带动转动时，绕组中产生了感应电动势。 教师根据课本内容讲解正弦交流电的基本知识。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 由导线切割磁力线产生感应电动势的原理可知，当导线长度L和切割速度，一定时感应电动势的大小取决于磁通密度B的大小。为了得到随时间按正弦规律变化的交流电动势，在制造发电机时将磁极做成一定的形状，使磁通密度沿着电枢表面垂直方向按正弦规律分布，即 B=Bmsinα 当绕组单位时间内旋转的角度(又称角速度)为ω时，空间角α=ωt，则感应电动势e随时间变化的规律可写成: e=Emsinωt 3.周期与频率 正弦交流电随时间按正弦规律，由正到负、由负到正周而复始地变化。变化一周所需要的时间叫作周期，单位为s，符号用T表示，如图2-1-9所示。 每秒正弦量交变的次数叫作频率，单位为 Hz(赫兹)，用f表示。我国电网采用的频率是50Hz。周期和频率互为倒数，即 f=1/T 教师讲解周期与频率，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：串联电阻的作用。 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 课程主要围绕电路的认识展开，重点掌握以下内容：电阻串并联特性：串联电路总电阻等于各电阻之和，电流处处相等，电压按电阻比例分配；并联电路总电阻倒数等于各电阻倒数之和，各支路电压相等，电流按电阻反比例分流。正弦交流电基础：交流电是大小和方向周期性变化的电流，正弦交流电动势由电磁感应产生；周期T与频率f互为倒数。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（13分钟） [完成作业]（13分钟） (1)列举 5 个常用照明电气设备图形符号，并说明其代表的设备名称。 (2)说明相位、初相位和相位差的含义。 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 在讲解电阻串并联计算、正弦交流电概念等知识点时，采用了讲授法、演示法、小组讨论法相结合的教学方式。通过板书推导公式、多媒体动画演示正弦交流电产生过程，让学生直观地理解知识。在讲解正弦交流电的相位、初相位和相位差等抽象概念时，虽然运用了多种教学方法，但部分学生仍然表现出理解困难。针对正弦交流电抽象概念的教学，进一步挖掘生活中的实例，制作更加生动形象的动画或模型，帮助学生理解。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$